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《孔乙己》教案
一．教学目标：
1.知识与技能：认识本课生字，积累词语。
2.过程与方法：
学习本文精巧的布局和社会环境的描写。
情感态度与价值观：
分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
教材分析
《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。www-2-1-cnjy-com
三．教学重点
孔乙己的性格特征，不幸遭遇及其悲惨的结局。
教学难点
分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
教学准备：
做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。
六．教学过程
第一课时
新课导入：
在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。 21教育名师原创作品
（二）初读课文
快速浏览文本，理清小说的情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
1.学生阅读文本，首先自己概括，再交流讨论
（开端、发展、高潮、结局）
2.指名回答，然后教师作出归纳。
（1）酒客取笑孔乙己偷东西。
（2）酒客们奚落孔乙己没有进学。
（3）孔乙己教小伙计识“茴”字。
（4）孔乙己为偷书作辩解
（5）孔乙己给孩子们茴香豆吃。
（6）孔乙己被打折腿。
3.理清小说的线索
明确：
小说以“我”（小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的， 然而又是典型的生活片段构成小说情节。 21教育网
讨论分析：
使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙己的同情。
(二)体会“以笑写悲”的巧妙构思
思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的科举和顾客的情况，这样写的用意是什么？
小说开头对咸亨酒店的介绍，交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”和“长衫主顾”两大不同的社会群体，表现了当时社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店也可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
2.讨论：文中几处写到众人的哄笑？他们为什么笑？作者用笑声来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
文中四处写众人的哄笑，这哄笑主要来自于“短衣帮”，他们也是受苦人，与孔乙己同处于社会底层，他们麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己不但没有同情和帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累和苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。 2·1·c·n·j·y
用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的色彩，小说以“乐境”写哀，更见其哀。也表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻。 21·世纪*教育网
3.小说没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？
小说以“小伙计”的口吻来叙述，给读者以真实感，“我”是故事的讲述者，也是孔乙己悲剧命运的见证者，小说以一个纯真的少年的视角来写这样一个悲惨的故事，映照出社会的冷漠，更富有感染力。 www.21-cn-jy.com
第二课时
（一）结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。
1.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？
（启发争论，教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来，补写“孔乙己”三字如上表。）
明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。
2.这说明了孔乙己的什么特点？
孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；
而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。
3.这反映了什么问题？
孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。
短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。
（二）朗读课文第5 节
1.小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？
明确：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，
“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，
“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。
“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。
长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。【来源：21cnj*y.co*m】
2.孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？
明确：“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。
3.他的绰号的由来说明了什么？
而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。21世纪教育网版权所有
小组合作：分析环境描写的作用。
组内交流，特别问题可以留作班级交流。
（四）练习
1.当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？
2.为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？2-1-c-n-j-y
3.孔乙己教小伙计写到“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？
（五）总结
麻木，不觉悟，丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。
用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度，并“揭出病苦，引起疗救的注意”，产生特殊的艺术效果。【版权所有：21教育】
（六）作业
1.整理写出孔乙己的性格分析提要。
2.预习下文，着重理解第9 节的含义及其在结构上的作用。
七、板书
孔乙己
孔乙己的性格：
善良 迂腐
自命清高
八．教学反思
《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，这篇小说通过生动形象的描写，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。应该说，这是一篇大家都很熟悉的课文，如何在“一人一课”中上出新意呢？钱梦龙先生说过：“会读”才能“善教”。教读的根本问题在于教会学生读文章，而要真正教会学生读文章，首先是须有一位会读文章的语文教师。（见钱梦龙《导读的艺术》P108）于是我就把“教参”放在一边，重新细读起文章来。在阅读中也发现小说的一些特点，就随时记下点滴感受： 21cnjy.com
1、布局精巧。它没有一个中心情节贯穿始终，而是充分体现出“刻画人物形象为中心”的特点，人物的性格展现、命运起伏是构思的重点。 21·cn·jy·com
2、小说开头便描述咸亨酒店，为典型人物活动提供典型环境。以“我”——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，选取孔乙己在酒店的几个生活片段展开情节，使人物性格脉络清楚。故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。 【来源：21·世纪·教育·网】
3、以“笑”贯穿全文。让孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，这样的安排既是对孔乙己性格的批判，也是对社会冷酷、群众麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。
根据以上特点，在教学设计时也就忽略对情节的分析，而考虑以“人”为中心，设计两课时：第一课时整体把握文章内容，在此基础上重点分析，了解小说的社会环境描写及其作用；第二课时结合孔乙己在酒店生活的四个片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物形象，了解封建科举制度对孔乙己的毒害；通过对孔乙己“被打折了腿”这一情节高潮的分析，领会封建制度的罪恶不仅仅在于摧残了孔乙己，还扭曲了丁举人以及周围的群众，最后总结归纳全文。 21*cnjy*com
回顾整个备课的过程，不“搬”教参也没有刻意“避开”教参，而且更多的是感受到了阅读的快乐、思考的快乐、收获的快乐.【出处：21教育名师】
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中学语文人教版九年级下册
孔乙己
第一课时
情景导入
在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。
作者简介
《孔乙已》选自《呐喊》，鲁迅是周树人的笔名，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。主要作品还有小说集《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,散文诗集<<野草>>及杂文集《坟》《二心集》，译著《毁灭》等。本文是他在五四前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文。
背景介绍
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
背景介绍
图为科举考试场所南京江南贡院
科举制度
封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。
背景介绍
咸亨酒店
咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。自从小说《孔乙己》问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。
检查预习
踱（ ） 亨（ ） 舀（ ） 砚（ ） 拭（ ） 附和（ ） 蘸（ ）
阔绰（ ）羼（ ）间（ ）或
检查预习
踱（ duó ） 亨（hēng） 舀（yǎo） 砚（yàn） 拭（shì） 附和（hè） 蘸（zhàn）
阔绰（chuò）羼（chàn）间（jiàn）或
整体感知
1.阅读文本，概括，交流文章内容
（开端、发展、高潮、结局）
2.请归纳课文的事件。
（1）酒客取笑孔乙己偷东西。
（2）酒客们奚落孔乙己没有进学。
（3）孔乙己教小伙计识“茴”字。
（4）孔乙己为偷书作辩解
（5）孔乙己给孩子们茴香豆吃。
（6）孔乙己被打折腿。
整体感知
3. 小说的线索是什么？
明确：
小说以“我”（小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的， 然而又是典型的生活片段构成小说情节。
讨论分析：
使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙己的同情。
研读课文
1.思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的科举和顾客的情况，这样写的用意是什么？
小说开头对咸亨酒店的介绍，交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”和“长衫主顾”两大不同的社会群体，表现了当时社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店也可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
研读课文
2.讨论：文中几处写到众人的哄笑？他们为什么笑？作者用笑声来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
文中四处写众人的哄笑，这哄笑主要来自于“短衣帮”，他们也是受苦人，与孔乙己同处于社会底层，他们麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己不但没有同情和帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累和苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。
用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的色彩，小说以“乐境”写哀，更见其哀。也表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻。
研读课文
3.小说没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？
小说以“小伙计”的口吻来叙述，给读者以真实感，“我”是故事的讲述者，也是孔乙己悲剧命运的见证者，小说以一个纯真的少年的视角来写这样一个悲惨的故事，映照出社会的冷漠，更富有感染力。
第二课时
复习引入
小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？
正面描写、侧面描写、外貌描写、动作描写。
研读课文
1.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？
明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。
研读课文
2.这说明了孔乙己的什么特点？
孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；
而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。
研读课文
点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。
酒客揭短，嘲笑孔乙己偷东西说明了说明？
研读课文
3.这反映了什么问题？
孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。
短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。
研读课文
4.小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？
明确：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，
“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，
“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。
“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。
长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。
研读课文
5.孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？
明确：“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。
6.他的绰号的由来说明了什么？
而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。
拓展训练
1.当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？
他先故作镇静，“排出九文大钱”，一个“排”字表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋条条绽出”睁大眼睛，进行争辩。一个“绽”字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。
拓展训练
2.为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？
不屑置辩”，含蔑视意，认为不值得一辩。酒客追问击中要害，“连半个秀才也捞不到”，这在他是终生耻辱，一提此事，犹如揭了他的癞疮疤，所以“颓唐不安”，足见封建教育之毒已浸透他的灵魂。孔乙己的悲剧正源于此。
拓展训练
3.孔乙己教小伙计写到“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？
教“茴”字的四种写法，见小伙计毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，说明迂腐不堪，中毒甚深。分豆给孩子吃说明他的善良诚恳。不看对象，“多乎哉，不多也”的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。
课堂小结
麻木，不觉悟，丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度，并“揭出病苦，引起疗救的注意”，产生特殊的艺术效果。
课后作业
1.整理写出孔乙己的性格分析提要。
2.理解第9 节的含义及其在结构上的作用。
板书设计
孔乙己
孔乙己的性格：
善良 迂腐
自命清高登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《孔乙己》练习题
一、基础题
1.给加点字组词
砚( ) 折( ) 绰( ) 羼( )
2.解释词语
（1）附和：
（2）颓唐：
3.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？
造成孔乙己悲剧命运的个人原因是什么？造成孔乙己悲剧的总的社会原因是什么？
5．赏析句子：只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
6．我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
句子中“大约“和“的确”是否矛盾？
二、 阅读下面的现代文，回答问题。
①中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要不是偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。21教育网
②自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到了第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。
③我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
7.文段①划横线句是 描写，在文中的作用是 。
8.文段①中划波浪线句运用的描写方法是 ，表现了孔乙已 的生活状况。21世纪教育网版权所有
9．选段中写了三次笑声，表现了掌柜和众人的 。
10．在一次语文综合性学习活动中，同学们一起探讨“造成孔乙已悲剧命运的原因”，请就此谈谈你的观点。
参考答案
1．答案：砚台 打折 阔绰 羼水
解析：【分析】给生字组词题对于初中学生来说比较容易，大部分考查的是字词掌握的能力，要想正确组词，就要理解字的意思。www.21-cn-jy.com
【点评】这是考查学生对生字生词掌握的题，这样的题需要在课堂读课文的认真记忆，和学过的形近字进行比较，生字只有放在词语里面记忆才更容易。2·1·c·n·j·y
2．答案：（1）附和：（语言动作）追随别人（多含贬义）。
（2）颓唐：不屑置辩：认为不值得争辩。
解析：【分析】词语解释题要求学生正确理解词语含义。
【点评】这是考查学生对生词掌握的题，这样的题需要在课堂读课文的认真记忆，并做好积累。
3. 答案：小说以一个十二岁的小伙计的口吻来写，可以使故事显得真切，使情节集中，内容简要，更增加了悲凉的意味。“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证人。【来源：21·世纪·教育·网】
解析：【分析】本题考查记叙文的人称。这里借用小伙计的角度，用第一人称，能够使故事更可信，处在社会最底层的小伙计都瞧不起孔乙己，也使得故事更悲凉。21·世纪*教育网
【点评】第一人称，以“我”的口吻叙述经历、所见、所闻，把人物的经历、事件的经过告诉读者，以亲身阅历者的眼光去观察和叙述的写法，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。
4. 答案：前者是他个人的好逸恶劳，死读诗书，迂腐不化，好喝懒做等等。后者是封建制度的腐朽和黑暗。
解析：【分析】从孔乙己的偷书、喝酒，穿长衫，站着喝酒，可以看出他性格的好喝懒做，好逸恶劳。而造成他这种性格的原因是封建制度。www-2-1-cnjy-com
【点评】对于人物的性格分析，要把握人物的性格，就要通过人物的言行来理解分析。
答案：“只有……才……”的句式突出“笑”字，既造成悬念，又笼罩全文。在冷酷的氛围中突出“笑”声。显示这种“笑”声带有冷酷的意味。这里说明“至今还记得”的原因，使回忆显得十分自然。2-1-c-n-j-y
解析：【分析】本题考查句子赏析。孔乙己的生活是可悲的，但是，“只有”他到店，“才”可以笑几声，使得这“笑”更加悲凉。 21*cnjy*com
【点评】句子的赏析要抓住关键点。动词、形容词的准确使用，修辞方法的运用等。
答案：“大约”表示是我的猜测，孔乙己当时已无力维持生活，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。这个结尾留给人们广阔的想象空间，更有无穷的悲剧意味。【来源：21cnj*y.co*m】
解析：【分析】本题考查对词语的理解与运用。“大约”是没有人见到过孔乙己的结局，是大家的猜测。“的确”是孔乙己是没办法继续生活下去的。【版权所有：21教育】
【点评】对于词语的理解与运用，要正确理解词语含义，并且结合具体内容。
7.答案：环境描写（景物描写）。渲染悲凉气氛，暗示孔乙己的悲惨命运。
解析：【分析】本题考查环境描写及其作用。
【点评】一是交代故事的时代背景。二是渲染气氛；三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。【出处：21教育名师】
答案：外貌描写。穷困潦倒、可怜悲惨
解析：【分析】此题考查人物描写。
【点评】外貌描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。） 语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。21·cn·jy·com
9.答案：冷漠无情。
解析：【分析】孔乙己生活如此悲惨，大家就只是笑笑，可见性格的冷漠无情。
【点评】本题考查人物性格。要分析人物的语言、动作、行为，得出结论。
10．答案：孔乙已是封建科举制度的牺牲品；冷酷无情的社会害了他；归咎于他自己的不争气。
解析：【分析】因为深受封建科举制度的毒害，孔乙己没能学会生活的技能，看不起劳动者，最终落得如此悲惨结局，也是社会制度的必然结果。21cnjy.com
【点评】分析人物性格，要全面把握，还要结合背景。
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