2025年江苏省南京市中考历史一轮复习课时练（四）
一、选择题
1．（2024七上·富顺月考）魏晋南北朝时期，江南地区摆脱了原先落后停滞的状态，出现“一岁或稔（丰收），则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下”的景象，其最主要的原因是
A．南北方人民共同努力 B．社会比较安定
C．北方人口大量南迁 D．南方自然条件优越
【答案】C
【知识点】江南地区的开发
2．无论是开凿技艺还是开凿内容，云冈石窟都蕴含着胡汉杂糅的历史内涵，石窟既体现汉式建筑的富丽堂皇，又散逸着少数民族建筑或雄浑壮阔或精巧柔美的气息。云冈石窟的这一特征反映了当时( )
A．雕刻艺术的兴起 B．北方经济的繁荣
C．民族交融的加强 D．南方政局的稳定
【答案】C
【知识点】三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】据“云冈石窟都蕴含着胡汉杂糅的历史内涵，石窟内既体现汉式建筑的富丽堂皇，又散逸着少数民族建筑或雄浑壮阔、或精巧柔美的气息”可知，云冈石窟的这一特征反映了当时民族交融的加强，汉族与少数民族之间的交往，C项正确；
“雕刻艺术的兴起”与题干主旨不符，排除A项；
“北方经济的繁荣”和“南方政局的稳定”在题干中未有提及，排除BD项。
故答案为C。
【点评】本题主要考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力。理解并识记云冈石窟的相关史实。
3．西晋时期，陕西关中地区出现了“百万余口，率其少多，戎狄居半”的局面。这种局面的出现是因为( )
A．北方游牧民族内迁 B．中原人口大规模南迁
C．西晋大封同姓诸王 D．统治者实行开明的政策
【答案】A
【知识点】北方游牧民族的内迁
【解析】【分析】根据题干分析结合所学知识，《晋书》中记载的“关中（主要是今陕西一带）之人，百余万口，率其户口，戎狄居半。”的原因是魏晋时期我国出现了大规模的人口迁徙，北方少数民族如匈奴、鲜卑、羯、氐、羌迁往中原地区，中原人口迁往江南，所以关中“戎狄居半”的主要原因是北方游牧民族内迁，排除BCD，A正确。
故答案为A。
【点评】本题主要考查学生对魏晋时期人口南迁的掌握情况，进而考查学生分析归纳问题的能力。
4．（2024七上·曲阳期末）了解历史发展的时序是学习历史的基本要求。与下图中序号相对应的朝代依次是（ ）
A．东汉、吴、蜀、南朝 B．东汉、蜀、吴、东晋
C．西汉、吴、蜀、南朝 D．西汉、蜀、吴、东晋
【答案】B
【知识点】三国鼎立；西晋的兴衰
5．（2024七上·宁明期末）学习历史需要了解和掌握历史纪年方法。229年孙权称帝，建立吴国。到此三国鼎立的局面正式形成。三国鼎立局面形成于（ ）
A．公元2 世纪初 B．公元2 世纪末
C．公元3 世纪初 D．公元3 世纪末
【答案】C
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】根据题干“229年孙权称帝，建立吴国。到此三国鼎立的局面正式形成”和所学知识可知，具体年份与世纪换算公式为千百位数加1，十位数不变。一个世纪为一百年，10年为一个年代。时间为公元前的十位和个位数值越小年代越晚，数值越大年代越早，而公元后的时间正好相反，十位和个位数值越小年代越早，越大年代越晚世纪的早期指的是一个世纪的前30年。世纪的中期指的是一个世纪的中段，大约是从第40年至第70年。世纪的晚期指的是一个世纪的后30年。因此，229年为公元3世纪初，C项正确；
结合上述分析，229年，即三国鼎立局面形成于公元3世纪初，而不是公元2世纪初、公元2世纪末、公元3世纪末，排除ABD项。
故答案为C。
【点评】 本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记三国鼎立的内容的相关史实。
6．（2023七上·福田期末）魏主下诏：“今欲断诸北语， 一从正音。……三十已下见在朝廷之人， 如语音仍旧，若有故为， 当加降黜。”《资治通鉴》这段记载， 反映的是 （ ）
A．汉文帝以德化民 B．汉武帝独尊儒术
C．光武帝释放奴婢 D．孝文帝改用汉语
【答案】D
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】根据材料“今欲断诸北语，一从正音。……三十已下见在朝廷之人，如语音仍旧，若有故为，当加降黜”和所学可知，北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易俗，他力排众议，进一步推行汉化措施，规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语等内容，D项正确；
题干中的“魏主”为北魏孝文帝，排除ABC项；
故答案为D。
【点评】 本题主要考查了北魏孝文帝改革的相关知识，重点掌握孝文帝改革的措施以及影响。
7．（2024七上·曾都期末）根据下面的关键词，请你为其选择一个最恰当的单元标题（ ）
关键词：三国鼎立、江南地区的开发 西晋短暂统一、北方民族大交融
A．中华文明的起源的发展 B．早期国家和社会变革
C．统一多民族国家的建立 D．政权分立与民族交融
【答案】D
【知识点】北魏孝文帝的改革
8．（2024七上·城阳期末）从秦代到明末1800多年中，被篡弑的君主共101人，其中三国4人，两晋（不含十六国）9人，南朝16人，北朝19人，占比超过45%，而时间只有350多年。这折射出三国两晋南北朝时期（ ）
A．宦官外戚交替专权 B．中央集权严重削弱
C．国家治理秩序混乱 D．民族交融影响稳定
【答案】B
【知识点】三国鼎立；西晋的兴衰；北魏孝文帝的改革
9．（2024七上·莲池期末）“汉帝国崩解后，中国陷入一段黯淡无望的长期动乱时代。豪强兼并所引起的社会不安仍未解决；甚至在一连串政治斗争激化下，导致战事连绵不断，胡人入侵，使社会秩序彻底瓦解。”这段“长期动乱时代”是
A．夏商周时期 B．春秋时期
C．战国时期 D．三国两晋南北朝时期
【答案】D
【知识点】三国鼎立；西晋的兴衰；北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】材料描述所指的“长期动乱时代”是在汉帝国崩解之后，这个时期特征包括了豪强兼并、社会不安、政治斗争激化、战事连绵以及胡人入侵导致的社会秩序瓦解，三国两晋南北朝时期这个时期正是在汉朝末年和西晋短暂统一之后，中国历史上确实经历了一段长期的分裂和动乱。三国时期的魏蜀吴争霸，随后的西晋短暂统一，再到五胡乱华和南北朝的长期分裂，这一系列事件与题目描述的社会不安、政治斗争、战事连绵以及外族入侵等情况相吻合，D正确；
夏商周时期是中国历史上的早期朝代，不符合汉帝国崩解后的时间线，排除A；
春秋时期是在战国时期之前，也不符合汉帝国之后的时间线，排除B；
战国时期虽然也是一个多事之秋，但它同样早于汉朝，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查的是三国两晋南北朝的更替，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
10．（2024七上·龙马潭期末）某单元教学内容主要包括“赤壁之战”“三国鼎立”“魏晋南北朝的更迭”“江南地区开发”“北魏孝文帝改革”等。则该单元主题应为
A．早期国家与社会变革 B．统一多民族国家的建立和巩固
C．民族关系发展和社会变化 D．政权分立与民族交融
【答案】D
【知识点】三国鼎立
11．淝水之战是中国古代一次以少胜多的著名战役，东晋以8万精兵打败了号称有百万大军的前秦。东晋获胜的根本原因是（ ）
A．前秦将士无心恋战，有意想输掉战争
B．经济重心逐渐南移，江南经济发展快
C．前秦士兵不习水战，晕船怕水忙逃跑
D．东晋将领指挥得当，火烧连营建奇功
【答案】B
【知识点】淝水之战
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，魏晋时期，北方人口大量南迁，给南方带来充足的劳动力和先进的生产技术，促进了经济的发展， 经济重心逐渐南移 ，为东晋的顺利奠定了基础，故选项B符合题意；
A. 前秦将士无心恋战 ， 有意想输掉战争 ，不符合史实；
C. 前秦士兵不习水战 ， 晕船怕水忙逃跑 ，不符合史实；
D. 东晋将领指挥得当 ， 火烧连营建奇功 ，不符合史实；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，看出现象，再抓住题干中的关键词“根本原因”，拿它来分析备选项回答，注意是根本原因。
12．（2023七上·贵州期末）官渡之战后，曹操创作了《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。诗中的“壮心”是（ ）
A．消灭袁绍，统一黄河流域 B．废掉汉献帝，建立魏政权
C．消灭割据势力，统一全国 D．创建三国，促进民族交融
【答案】C
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学可知，官渡之战后曹操实现了对北方的统一，因此他意图在此基础上实现全国的统一，曹操的壮心是消灭割据势力，统一全国，故选项C符合题意；
A. 消灭袁绍，统一黄河流域 ，官渡之战后曹操已经统一黄河流域，不符合题意；
B. 废掉汉献帝，建立魏政权 ，曹操始终没有废掉汉献帝，建立魏政权的是曹丕，不符合题意；
D. 创建三国，促进民族交融 ，曹操是致力于消灭割据势力而非创建三国，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词“ 官渡之战后 ”这个背景来分析识记回答，注意要留意时代背景。
13．（2023七上·成都期末）探究历史地图是学习历史的重要方法。观察图 5，下列历史信息解读正确的是（ ）
图 5
A．结束割据和实现国家统一
B．为以后统一北方打下基础
C．促进北方少数民族内迁
D．为三国鼎立局面的形成奠定基础
【答案】D
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】依据题干信息即地图，结合所学知识可知，图片内容显示的是赤壁之战，赤壁之战对当时整个局势有关键性的影响， 为三国鼎立局面的形成奠定基础 ，故选项D符合题意；
A. 结束割据和实现国家统一 ，地图显示的是赤壁之战，不符合题意；
B. 为以后统一北方打下基础 ，为统一北方打下基础的是官渡之战，不符合题意；
C. 促进北方少数民族内迁 ，地图显示赤壁之战，与北方少数民族内迁无关，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，看懂地图的含义，特别是其中的地点，判断出这是赤壁之战，再结合对赤壁之战相关知识的理解识记回答。
14．（2023七上·福田期末）如图所示文物发现于甘肃嘉峪关，反映了魏晋以来北方内迁民族（ ）
A．生活习俗转变 B．思想观念转变
C．饮食爱好转变 D．生产方式转变
【答案】D
【知识点】三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】根据题干图片《牧马图》和《耕牛图》并结合所学知识可知，《牧马图》反映了北方民族的游牧生活，《耕牛图》反映了北方内迁民族过上了农耕生活，所以这反映了魏晋以来北方内迁民族生产方式的转变，D项正确；
题干没有涉及生活习俗的转变，排除A项；
思想观念的转变与牧马、耕牛无关，在题干中没有体现，排除B项；
饮食爱好的转变不符合材料主旨，排除C项。
故答案为D。
【点评】本题考查北方民族大交融，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
15．东晋《华阳国志》记载，岷江上游的“夷人”冬季“入蜀为佣”，从事“凿井、砌壁”之佣工，夏季不耐暑热而返回聚邑。这反映了，东晋时期该区域（ ）
A．人口流动 B．士族专权 C．政权更迭 D．商业繁荣
【答案】A
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据材料“岷江上游的‘夷人’冬季‘入蜀为佣’，从事‘凿井、砌壁’之佣工，夏季不耐暑热而返回聚邑”可知，东晋时期，岷江上游的“夷人”冬季进入蜀地从事佣工，夏季返回聚邑，这反映了东晋时期该区域人口流动，A项正确；
材料未涉及士族专权，排除B项；
材料未体现政权更迭，排除C项；
材料反映的是东晋时期该区域人口流动，未涉及商业繁荣，排除D项；
故答案为A。
【点评】 本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记东晋时期江南地区经济开发等知识。
二、材料分析题
16． 阅读材料，回答问题。
（1）【雄关漫道】
材料一：孝文帝决心迁都，但迁都的决定遭到许多鲜卑贵族的反对。公 元493年，孝文帝以南征为名，亲率文武官员和20万大军南下。到 ▲ 城时，正值秋雨连绵，道路泥泞，长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪， 不愿意继续前进了，孝文帝趁机说：“行军中途，怎么可以无功而返 如果 不愿意继续南征，可以先定都在此。”随行人员没再反对，于是大功告成。
请将材料一 中 ▲ 补充完整，并运用所学知识说明迁都的原因。
（2）【革故鼎新】
材料二：
材料二依次体现了孝文帝改革中的什么措施
（3）【今非昔比】
材料三：成书于6世纪中期的《洛阳伽蓝记》记载：“自晋宋(东晋、 刘宋)以来，(南朝人)视洛阳为荒土……昨至洛阳，始知衣冠士族(衣冠 楚楚的社会名流)，并在中原，(洛阳城里)礼仪富盛，人物殷阜(富足)。”
材料三中的现象与材料二中的改革有什么联系
（4）【以史为鉴】
综合上述材料，说说孝文帝改革给了我们哪些启示
【答案】（1）洛阳。因为拓跋部仍保持鲜卑习俗，要治理好广大的北方地区困难重重，南迁利于推行改革。
（2）改鲜卑姓为汉姓；规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语：以汉代鲜卑服
（3）材料二中的北魏孝文帝改革，改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融，使洛阳成为北方的政治、经济中心，所以出现了材料三中洛阳的繁荣景象。
（4）改革不是一帆风顺的，需要魄力、能力与坚忍不拔的毅力，还需要有正确的策略：顺应历史流的改革能促进社会的进步等。
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】（1）本题考查北魏孝文帝改革。根据材料一“：孝文帝决心迁都，但迁都的决定遭到许多鲜卑贵族的反对。公 元493年，孝文帝以南征为名，亲率文武官员和20万大军南下。到 ▲ 城时，正值秋雨连绵，道路泥泞，长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪， 不愿意继续前进了”“如果不愿意继续南征，可以先定都在此。”结合所学可知，494年，孝文帝迁都洛阳。结合所学可知，孝文帝迁都是因为拓跋部仍保持鲜卑习俗，要治理好广大的北方地区困难重重，南迁利于推行改革。
（2）本题考查北魏孝文帝改革的措施。根据材料二“北人谓土为拓，后为跋，魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色、万物之元也，宜改姓元氏。”可知，改鲜卑姓为汉姓；根据材料二“《魏书》记载：‘诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。’”可知，规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；根据材料二“北魏孝文帝礼佛图”可知，以汉服代鲜卑服。
（3）本题考查北魏孝文帝改革的影响。根据材料三“自晋宋(东晋、 刘宋)以来，(南朝人)视洛阳为荒土……昨至洛阳，始知衣冠士族(衣冠 楚楚的社会名流)，并在中原，(洛阳城里)礼仪富盛，人物殷阜(富足)。”结合所学可知，材料二中的北魏孝文帝改革，改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融，使洛阳成为北方的政治、经济中心，所以出现了材料三中洛阳的繁荣景象。
（4）本题考查北魏孝文帝改革的启示。属于开放性试题，言之有理即可。如：改革不是一帆风顺的，需要魄力、能力与坚忍不拔的毅力，还需要有正确的策略：顺应历史流的改革能促进社会的进步等。
故答案为：
（1）洛阳。因为拓跋部仍保持鲜卑习俗，要治理好广大的北方地区困难重重，南迁利于推行改革。
（2）改鲜卑姓为汉姓；规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语：以汉服代鲜卑服。
（3）材料二中的北魏孝文帝改革，改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融，使洛阳成为北方的政治、经济中心，所以出现了材料三中洛阳的繁荣景象。
（4）改革不是一帆风顺的，需要魄力、能力与坚忍不拔的毅力，还需要有正确的策略：顺应历史流的改革能促进社会的进步等。
【点评】本题考查北魏孝文帝改革的相关知识。难度较大，熟练掌握基础知识，能够将材料和所学知识相结合，分析、归纳材料信息，灵活运用所学知识方可作答。
1 / 12025年江苏省南京市中考历史一轮复习课时练（四）
一、选择题
1．（2024七上·富顺月考）魏晋南北朝时期，江南地区摆脱了原先落后停滞的状态，出现“一岁或稔（丰收），则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下”的景象，其最主要的原因是
A．南北方人民共同努力 B．社会比较安定
C．北方人口大量南迁 D．南方自然条件优越
2．无论是开凿技艺还是开凿内容，云冈石窟都蕴含着胡汉杂糅的历史内涵，石窟既体现汉式建筑的富丽堂皇，又散逸着少数民族建筑或雄浑壮阔或精巧柔美的气息。云冈石窟的这一特征反映了当时( )
A．雕刻艺术的兴起 B．北方经济的繁荣
C．民族交融的加强 D．南方政局的稳定
3．西晋时期，陕西关中地区出现了“百万余口，率其少多，戎狄居半”的局面。这种局面的出现是因为( )
A．北方游牧民族内迁 B．中原人口大规模南迁
C．西晋大封同姓诸王 D．统治者实行开明的政策
4．（2024七上·曲阳期末）了解历史发展的时序是学习历史的基本要求。与下图中序号相对应的朝代依次是（ ）
A．东汉、吴、蜀、南朝 B．东汉、蜀、吴、东晋
C．西汉、吴、蜀、南朝 D．西汉、蜀、吴、东晋
5．（2024七上·宁明期末）学习历史需要了解和掌握历史纪年方法。229年孙权称帝，建立吴国。到此三国鼎立的局面正式形成。三国鼎立局面形成于（ ）
A．公元2 世纪初 B．公元2 世纪末
C．公元3 世纪初 D．公元3 世纪末
6．（2023七上·福田期末）魏主下诏：“今欲断诸北语， 一从正音。……三十已下见在朝廷之人， 如语音仍旧，若有故为， 当加降黜。”《资治通鉴》这段记载， 反映的是 （ ）
A．汉文帝以德化民 B．汉武帝独尊儒术
C．光武帝释放奴婢 D．孝文帝改用汉语
7．（2024七上·曾都期末）根据下面的关键词，请你为其选择一个最恰当的单元标题（ ）
关键词：三国鼎立、江南地区的开发 西晋短暂统一、北方民族大交融
A．中华文明的起源的发展 B．早期国家和社会变革
C．统一多民族国家的建立 D．政权分立与民族交融
8．（2024七上·城阳期末）从秦代到明末1800多年中，被篡弑的君主共101人，其中三国4人，两晋（不含十六国）9人，南朝16人，北朝19人，占比超过45%，而时间只有350多年。这折射出三国两晋南北朝时期（ ）
A．宦官外戚交替专权 B．中央集权严重削弱
C．国家治理秩序混乱 D．民族交融影响稳定
9．（2024七上·莲池期末）“汉帝国崩解后，中国陷入一段黯淡无望的长期动乱时代。豪强兼并所引起的社会不安仍未解决；甚至在一连串政治斗争激化下，导致战事连绵不断，胡人入侵，使社会秩序彻底瓦解。”这段“长期动乱时代”是
A．夏商周时期 B．春秋时期
C．战国时期 D．三国两晋南北朝时期
10．（2024七上·龙马潭期末）某单元教学内容主要包括“赤壁之战”“三国鼎立”“魏晋南北朝的更迭”“江南地区开发”“北魏孝文帝改革”等。则该单元主题应为
A．早期国家与社会变革 B．统一多民族国家的建立和巩固
C．民族关系发展和社会变化 D．政权分立与民族交融
11．淝水之战是中国古代一次以少胜多的著名战役，东晋以8万精兵打败了号称有百万大军的前秦。东晋获胜的根本原因是（ ）
A．前秦将士无心恋战，有意想输掉战争
B．经济重心逐渐南移，江南经济发展快
C．前秦士兵不习水战，晕船怕水忙逃跑
D．东晋将领指挥得当，火烧连营建奇功
12．（2023七上·贵州期末）官渡之战后，曹操创作了《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。诗中的“壮心”是（ ）
A．消灭袁绍，统一黄河流域 B．废掉汉献帝，建立魏政权
C．消灭割据势力，统一全国 D．创建三国，促进民族交融
13．（2023七上·成都期末）探究历史地图是学习历史的重要方法。观察图 5，下列历史信息解读正确的是（ ）
图 5
A．结束割据和实现国家统一
B．为以后统一北方打下基础
C．促进北方少数民族内迁
D．为三国鼎立局面的形成奠定基础
14．（2023七上·福田期末）如图所示文物发现于甘肃嘉峪关，反映了魏晋以来北方内迁民族（ ）
A．生活习俗转变 B．思想观念转变
C．饮食爱好转变 D．生产方式转变
15．东晋《华阳国志》记载，岷江上游的“夷人”冬季“入蜀为佣”，从事“凿井、砌壁”之佣工，夏季不耐暑热而返回聚邑。这反映了，东晋时期该区域（ ）
A．人口流动 B．士族专权 C．政权更迭 D．商业繁荣
二、材料分析题
16． 阅读材料，回答问题。
（1）【雄关漫道】
材料一：孝文帝决心迁都，但迁都的决定遭到许多鲜卑贵族的反对。公 元493年，孝文帝以南征为名，亲率文武官员和20万大军南下。到 ▲ 城时，正值秋雨连绵，道路泥泞，长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪， 不愿意继续前进了，孝文帝趁机说：“行军中途，怎么可以无功而返 如果 不愿意继续南征，可以先定都在此。”随行人员没再反对，于是大功告成。
请将材料一 中 ▲ 补充完整，并运用所学知识说明迁都的原因。
（2）【革故鼎新】
材料二：
材料二依次体现了孝文帝改革中的什么措施
（3）【今非昔比】
材料三：成书于6世纪中期的《洛阳伽蓝记》记载：“自晋宋(东晋、 刘宋)以来，(南朝人)视洛阳为荒土……昨至洛阳，始知衣冠士族(衣冠 楚楚的社会名流)，并在中原，(洛阳城里)礼仪富盛，人物殷阜(富足)。”
材料三中的现象与材料二中的改革有什么联系
（4）【以史为鉴】
综合上述材料，说说孝文帝改革给了我们哪些启示
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】江南地区的开发
2．【答案】C
【知识点】三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】据“云冈石窟都蕴含着胡汉杂糅的历史内涵，石窟内既体现汉式建筑的富丽堂皇，又散逸着少数民族建筑或雄浑壮阔、或精巧柔美的气息”可知，云冈石窟的这一特征反映了当时民族交融的加强，汉族与少数民族之间的交往，C项正确；
“雕刻艺术的兴起”与题干主旨不符，排除A项；
“北方经济的繁荣”和“南方政局的稳定”在题干中未有提及，排除BD项。
故答案为C。
【点评】本题主要考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力。理解并识记云冈石窟的相关史实。
3．【答案】A
【知识点】北方游牧民族的内迁
【解析】【分析】根据题干分析结合所学知识，《晋书》中记载的“关中（主要是今陕西一带）之人，百余万口，率其户口，戎狄居半。”的原因是魏晋时期我国出现了大规模的人口迁徙，北方少数民族如匈奴、鲜卑、羯、氐、羌迁往中原地区，中原人口迁往江南，所以关中“戎狄居半”的主要原因是北方游牧民族内迁，排除BCD，A正确。
故答案为A。
【点评】本题主要考查学生对魏晋时期人口南迁的掌握情况，进而考查学生分析归纳问题的能力。
4．【答案】B
【知识点】三国鼎立；西晋的兴衰
5．【答案】C
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】根据题干“229年孙权称帝，建立吴国。到此三国鼎立的局面正式形成”和所学知识可知，具体年份与世纪换算公式为千百位数加1，十位数不变。一个世纪为一百年，10年为一个年代。时间为公元前的十位和个位数值越小年代越晚，数值越大年代越早，而公元后的时间正好相反，十位和个位数值越小年代越早，越大年代越晚世纪的早期指的是一个世纪的前30年。世纪的中期指的是一个世纪的中段，大约是从第40年至第70年。世纪的晚期指的是一个世纪的后30年。因此，229年为公元3世纪初，C项正确；
结合上述分析，229年，即三国鼎立局面形成于公元3世纪初，而不是公元2世纪初、公元2世纪末、公元3世纪末，排除ABD项。
故答案为C。
【点评】 本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记三国鼎立的内容的相关史实。
6．【答案】D
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】根据材料“今欲断诸北语，一从正音。……三十已下见在朝廷之人，如语音仍旧，若有故为，当加降黜”和所学可知，北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易俗，他力排众议，进一步推行汉化措施，规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语等内容，D项正确；
题干中的“魏主”为北魏孝文帝，排除ABC项；
故答案为D。
【点评】 本题主要考查了北魏孝文帝改革的相关知识，重点掌握孝文帝改革的措施以及影响。
7．【答案】D
【知识点】北魏孝文帝的改革
8．【答案】B
【知识点】三国鼎立；西晋的兴衰；北魏孝文帝的改革
9．【答案】D
【知识点】三国鼎立；西晋的兴衰；北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】材料描述所指的“长期动乱时代”是在汉帝国崩解之后，这个时期特征包括了豪强兼并、社会不安、政治斗争激化、战事连绵以及胡人入侵导致的社会秩序瓦解，三国两晋南北朝时期这个时期正是在汉朝末年和西晋短暂统一之后，中国历史上确实经历了一段长期的分裂和动乱。三国时期的魏蜀吴争霸，随后的西晋短暂统一，再到五胡乱华和南北朝的长期分裂，这一系列事件与题目描述的社会不安、政治斗争、战事连绵以及外族入侵等情况相吻合，D正确；
夏商周时期是中国历史上的早期朝代，不符合汉帝国崩解后的时间线，排除A；
春秋时期是在战国时期之前，也不符合汉帝国之后的时间线，排除B；
战国时期虽然也是一个多事之秋，但它同样早于汉朝，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查的是三国两晋南北朝的更替，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
10．【答案】D
【知识点】三国鼎立
11．【答案】B
【知识点】淝水之战
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学知识可知，魏晋时期，北方人口大量南迁，给南方带来充足的劳动力和先进的生产技术，促进了经济的发展， 经济重心逐渐南移 ，为东晋的顺利奠定了基础，故选项B符合题意；
A. 前秦将士无心恋战 ， 有意想输掉战争 ，不符合史实；
C. 前秦士兵不习水战 ， 晕船怕水忙逃跑 ，不符合史实；
D. 东晋将领指挥得当 ， 火烧连营建奇功 ，不符合史实；
故答案为：B。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，看出现象，再抓住题干中的关键词“根本原因”，拿它来分析备选项回答，注意是根本原因。
12．【答案】C
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】依据题干信息，结合所学可知，官渡之战后曹操实现了对北方的统一，因此他意图在此基础上实现全国的统一，曹操的壮心是消灭割据势力，统一全国，故选项C符合题意；
A. 消灭袁绍，统一黄河流域 ，官渡之战后曹操已经统一黄河流域，不符合题意；
B. 废掉汉献帝，建立魏政权 ，曹操始终没有废掉汉献帝，建立魏政权的是曹丕，不符合题意；
D. 创建三国，促进民族交融 ，曹操是致力于消灭割据势力而非创建三国，不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，抓住题干中的关键词“ 官渡之战后 ”这个背景来分析识记回答，注意要留意时代背景。
13．【答案】D
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】依据题干信息即地图，结合所学知识可知，图片内容显示的是赤壁之战，赤壁之战对当时整个局势有关键性的影响， 为三国鼎立局面的形成奠定基础 ，故选项D符合题意；
A. 结束割据和实现国家统一 ，地图显示的是赤壁之战，不符合题意；
B. 为以后统一北方打下基础 ，为统一北方打下基础的是官渡之战，不符合题意；
C. 促进北方少数民族内迁 ，地图显示赤壁之战，与北方少数民族内迁无关，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，看懂地图的含义，特别是其中的地点，判断出这是赤壁之战，再结合对赤壁之战相关知识的理解识记回答。
14．【答案】D
【知识点】三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】根据题干图片《牧马图》和《耕牛图》并结合所学知识可知，《牧马图》反映了北方民族的游牧生活，《耕牛图》反映了北方内迁民族过上了农耕生活，所以这反映了魏晋以来北方内迁民族生产方式的转变，D项正确；
题干没有涉及生活习俗的转变，排除A项；
思想观念的转变与牧马、耕牛无关，在题干中没有体现，排除B项；
饮食爱好的转变不符合材料主旨，排除C项。
故答案为D。
【点评】本题考查北方民族大交融，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
15．【答案】A
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据材料“岷江上游的‘夷人’冬季‘入蜀为佣’，从事‘凿井、砌壁’之佣工，夏季不耐暑热而返回聚邑”可知，东晋时期，岷江上游的“夷人”冬季进入蜀地从事佣工，夏季返回聚邑，这反映了东晋时期该区域人口流动，A项正确；
材料未涉及士族专权，排除B项；
材料未体现政权更迭，排除C项；
材料反映的是东晋时期该区域人口流动，未涉及商业繁荣，排除D项；
故答案为A。
【点评】 本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记东晋时期江南地区经济开发等知识。
16．【答案】（1）洛阳。因为拓跋部仍保持鲜卑习俗，要治理好广大的北方地区困难重重，南迁利于推行改革。
（2）改鲜卑姓为汉姓；规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语：以汉代鲜卑服
（3）材料二中的北魏孝文帝改革，改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融，使洛阳成为北方的政治、经济中心，所以出现了材料三中洛阳的繁荣景象。
（4）改革不是一帆风顺的，需要魄力、能力与坚忍不拔的毅力，还需要有正确的策略：顺应历史流的改革能促进社会的进步等。
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】（1）本题考查北魏孝文帝改革。根据材料一“：孝文帝决心迁都，但迁都的决定遭到许多鲜卑贵族的反对。公 元493年，孝文帝以南征为名，亲率文武官员和20万大军南下。到 ▲ 城时，正值秋雨连绵，道路泥泞，长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪， 不愿意继续前进了”“如果不愿意继续南征，可以先定都在此。”结合所学可知，494年，孝文帝迁都洛阳。结合所学可知，孝文帝迁都是因为拓跋部仍保持鲜卑习俗，要治理好广大的北方地区困难重重，南迁利于推行改革。
（2）本题考查北魏孝文帝改革的措施。根据材料二“北人谓土为拓，后为跋，魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色、万物之元也，宜改姓元氏。”可知，改鲜卑姓为汉姓；根据材料二“《魏书》记载：‘诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。’”可知，规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；根据材料二“北魏孝文帝礼佛图”可知，以汉服代鲜卑服。
（3）本题考查北魏孝文帝改革的影响。根据材料三“自晋宋(东晋、 刘宋)以来，(南朝人)视洛阳为荒土……昨至洛阳，始知衣冠士族(衣冠 楚楚的社会名流)，并在中原，(洛阳城里)礼仪富盛，人物殷阜(富足)。”结合所学可知，材料二中的北魏孝文帝改革，改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融，使洛阳成为北方的政治、经济中心，所以出现了材料三中洛阳的繁荣景象。
（4）本题考查北魏孝文帝改革的启示。属于开放性试题，言之有理即可。如：改革不是一帆风顺的，需要魄力、能力与坚忍不拔的毅力，还需要有正确的策略：顺应历史流的改革能促进社会的进步等。
故答案为：
（1）洛阳。因为拓跋部仍保持鲜卑习俗，要治理好广大的北方地区困难重重，南迁利于推行改革。
（2）改鲜卑姓为汉姓；规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语：以汉服代鲜卑服。
（3）材料二中的北魏孝文帝改革，改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融，使洛阳成为北方的政治、经济中心，所以出现了材料三中洛阳的繁荣景象。
（4）改革不是一帆风顺的，需要魄力、能力与坚忍不拔的毅力，还需要有正确的策略：顺应历史流的改革能促进社会的进步等。
【点评】本题考查北魏孝文帝改革的相关知识。难度较大，熟练掌握基础知识，能够将材料和所学知识相结合，分析、归纳材料信息，灵活运用所学知识方可作答。
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