安徽省合肥经开区2024-2025学年第一学期期末考试七年级语文试卷（含答案）
文档属性
| 名称 | 安徽省合肥经开区2024-2025学年第一学期期末考试七年级语文试卷（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 61.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-01-17 15:21:53 | ||
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文档简介
2024-2025学年第一学期七年级期末质量检测
语文试卷
（满分150分，其中卷面书写占5分，考试时间150分钟）
注意事项：
1.你拿到的试卷满分为100分（其中卷面书写占3分），考试时间为120分钟；
2试卷包括“试题卷”与“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页；
3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。
一、语文积累与综合运用（22分）
1.默写。（8分）
古人常用“日”“月”“风”“用”等自然景物渲染气氛，抒发感情。如（1）“ ，
”蕴含新事物必将代替旧事物，未来必定更加美好的哲理。（王湾《次北固山下》）：（2）“ ， ”用山、月、江水的融合变幻，衬托诗人即将离开故乡时的复杂情感。（李白《峨眉山月歌》）：（3）“ ， ”窗外肆虐的风雨，化为戍国征战的金戈之声，表明诗人报国之心（陆游《十一月四日风雨大作》）：（4）“ ，
”想象回家团聚剪烛西窗、共话今宵的情愫。（李商隐《夜雨寄北》）。
2.请运用所积累的知识，完成（1）～（3）题。（6分）
罗刹道：“pō猴！少要饶舌！伸过头来，等我砍上几剑！若受得疼痛，就借扇子与你；若忍耐不得，教你早见阎君！”行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢。是必借扇子用用。”那罗刹不容分说，双手轮剑，照行者头上乒乒乓乓，砍有十数下，这行者全不认真。罗刹害怕，回头要走。行者道：“嫂嫂，那里去？快借我使使！”那罗刹道：“我的宝贝原不轻借。”行者道：“既不肯借，吃你老叔一棒！”
好猴王，一只手扯住，一只手去耳内掣出棒来，幌一幌，有碗来粗细。那罗刹zhèng脱手，举剑来迎。行者随又轮棒便打。两个在翠云山前，不论亲情，却只讲仇隙。这一场好杀……
（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。（2分）
pō（ ）猴 掣出（ ）
（2）孙悟空“三调芭蕉扇”是《西游记》中的精彩片段，选文是孙悟空______（填一、二或三）调芭蕉扇，孙悟空借扇的目的是 。（2分）
（3）结合整本书内容，写出罗刹与孙悟空之间的“仇隙”是什么。（2分）
3.班级开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你参与。（8分）
（1）【活动一 标语设计】下列对联适合做本次活动的宣传标语的是（ ）（2分）
A.春风吹绿千枝柳，时雨催红万树花。 B.板觉要坐十年冷，文章不写一句空。
C.白发高堂游子梦，青山老屋故因心。 D.蹉跎莫以韶光老，人生唯因读书好。
（2）【活动二 读法探讨】
学校组织七年级师生读书沙龙活动，并邀请校长参与读书方法交流，以下是部分同学发言：
甲同学：网络时代信息量很大，面对茫茫书海，我们不知从何下手。
乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？
丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。
请针对以上同学发言，给在场的校长或同学们提一条合理建议，语言要得体。（2分）
（3）【活动三 阅读感悟】下面是某同学的一段阅读心得，请按要求完成下列任务。（4分）
多读好书，如同与智者对话，可以丰富我们的能力。爱上阅读，你就会发现好处很多，比如：阅读能够增长人的知识，阅读 ，阅读 ，阅读能够提升人的修养。我希望这样的活动能持之以恒地开展下去。
①划线处有一处语病，请提出修改意见。（2分）
②结合上下文，将两处横线上的句子补充完整，（2分）
二、阅 读（40分）
请阅读下面的文字，回答问题。
【一】（11分）
【材料一】
人们在荒僻地和那些远离居住区的地方都从未发现过麻雀。麻雀，同鼠类一样，眷恋人类的住宅。它们在树林里，在广袤的田野里都不乐意。只要稍加注意就会发现，城里的麻雀比乡村还多。它们乐于待在人多的地方，以便依靠人们生活。我们集散种子的各处（竟然 自然）成为它们喜欢出入之处。它们又多又贪，它们尽干蠢事；它们的聒噪令人心烦，它们的欢跃给人添乱；它们一文不值，它们的羽毛一无所用，它们的肉不好吃。因此，它们到处被驱赶，人们甚至不惜花很高昂的代价将它们轰走。
（节选自布封《动物素描》，江苏人民出版社2005年版，有删改）
【材料二】
①麻雀属于鸟类，而不是昆虫，但是，它们与人朝夕相处，麻雀在哪儿搭窝筑巢呢？
②每一种动物都应该具备一门生命攸关的建筑技艺，以便最大限度地利用可使用的场地。
③令人（惊讶 惊叹）的是它筑巢时所使用的材料。它的那张床垫可谓形状怪异，由一堆乱七八糟的羽毛、绒毛、破棉絮、麦秸秆等组成，这就需要有一个固定而又平展的支撑物来支撑。它会想出一个大胆的方案来：它打算在树梢上，仅用三四根小枝丫作为依托，建窝搭巢。它的这个窝巢悬于半空中，摇摇晃晃的，要想让它不掉下来，可得具有高超的建筑技艺呀！这个窝布置得很乱，没有一定之规，没有艺术性，但却非常结实，能够经受得住一季的风吹雨打。
④小麻雀在能够飞翔觅食之前，总是在这第一站叽叽喳喳地叫个不停；吃得肚子滚圆的大麻雀从田间回来也先在此歇息；成年麻雀经常在这儿开“碰头会”，照管家中刚刚出巢的小麻雀，一边训诫不听话的孩子，一边鼓励胆怯的孩子；麻雀夫妇常在这儿吵嘴；还有一些麻雀常在此议论白天所发生的事情。瓦屋顶提供的庇护所既牢固又省力，何须再费心劳神地去搭建什么空中楼阁呢？看来，麻雀们更加偏爱这种省时省力而又牢固的屋檐下的窝巢。
（选自《昆虫记》，有删改）
【材料三】
但愿四海常丰稔 不嫌人间鼠雀多
（选自（护生画集），上海译文出版社）
[注释]位（rěn）：庄稼成熟。
4.材料一和材料二中两处括号内符合语境的词依次是 、 。（2分）
5.材料二画线部分语言富有特色，请从修辞角度赏析其表达效果。（3分）
6.材料一和材料二中作者对麻雀的态度有何不同？各出于什么原因7（4分）
参照示例；材料三中作者宽容爱护麻雀，因为作者希望丰收，人能与麻雀共享丰收的果实。
7.结合以上三则材料，请你就“人与动物应该如何相处”这一话题谈谈自己的看法。（2分）
【二】我的名字也带花（15分）
●锦上
①那年，我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。
②谁知，第一天就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个女生悄悄说，多土的名字啊。谁也没注意到，最后一排站着瘦瘦的我。【甲】等点完名，我才怯怯地说：“我叫张小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿着粗布衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一个星球的怪物。【乙】
③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。【丙】从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排……
④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。
⑤我们换了语文老师，一位上海毕业的大学生。在大家的期待中，新老师出现了，她踏进教室的瞬间，宛一缕清风拂过湖面。她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长裙、蝶形发卡来起丝丝墨发。
⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作是最高分哦！”接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来，
⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张小花，”“啊，张小花。”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底，【丁】
⑧老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和“你们笑什么啊？”笑浪渐渐消失。其实大家也不知为何，或许是习惯吧。骄傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名字、带个花，挺……挺俗的。”
⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说；“真巧，我的名字也带花，”教室里一下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师、无论如何不能把她和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。
⑩不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。
后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到雪村的歌：“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉竟流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。
在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上？我很幸运，我遇到了。
（选自《少年文摘》，有改动）
8.下面句子摘自原文，应该放在文中（ ）处、（2分）
自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己。
A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】
9.请根据文章内容，补全“我”的心理变化过程。（3分）
随父亲进城上学，内心隐隐期待；→开学点名被嘲笑，“我”感到① ；→作文被宣读表扬，“我”觉得② ；→因名字再被嘲笑，“我”感到③ ；→得到老师鼓励安慰，“我”觉得感动幸运。
10.请从人物描写的角度，赏析下列句子的表达效果。（3分）
我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。
11.文中的年轻女老师是个怎样的人 请结合文章分析。（4分）
12.结合文章内容，说说最后一段包含了作者哪些情感。（3分）
【三】（14分）
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】世家子弟最易犯“奢”字、“傲”字。不必锦衣玉食而后谓之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，车马仆从习惯为常，此即日①趋于奢矣。见乡人则嗤其朴陋②，见雇工则颐指气使③，此即日习于傲矣。京师子弟之坏，未有不由于“奢”“傲”二字者。初五夜，又接弟信，余固恐弟之焦躁也。余前年所以废弛，亦以焦躁故尔。一经焦躁，则心绪少佳，办事不能妥善。弟总宜平心静气。尔与诸弟戒之，至嘱至嘱！
（节选自《曾国藩家书》）
【注】①日：一天天地。②朴陋：粗俗鄙陋。③颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气发声来示意，形容有权势的人随意指使人的傲慢神气。
13、解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）险躁则不能治性 治： （2）意与日去 意：
（3）嗤其朴陋 嗤： （4）恐弟之焦躁也 恐：
14.把下列句子翻译成现代汉语、（4分）
（1）非学无以广才，非志无以成学。
（2）京师子弟之坏，未有不由于“奢”“傲”二字者。
15.【甲】文中诸葛亮认为“学须静也，才须学也”，以“______”四字比喻过度懈怠，不静心于学的人终会精力衰竭、失去活力的状态；【乙】文中曾国藩以自己焦躁为例劝诫弟弟，提出做事宜“ ”（用原文语句）。（2分）
16.【甲】【乙】两文都提及“宁静戒躁”“节俭成奢”，在告诫内容上还有哪些不同 （4分）
三、写 作（35分）
17、请阅读下面的文字，按要求作文。（35分）
春花烂漫，惹人陶醉；冬雪素裹，动人情思；总有一处景，让我们流连。白鸽成长引人怜悯，大雁归来让人敬畏，总有一种动物让我们沉思；沙利文的教导使人温暖，母亲的勤劳令人赞佩，总有一些人让我们感动……这些就像一束光，投射进我们的心房，给予我们力量、坚韧、自信、豁达等美好品格。
请以一束投进新房的光为题联系自己的学习或生活经历，写一篇不少于600字的记叙文。
【提示与要求】
（1）内容具体，有真情实感；（2）除诗歌外，文体不限； （3）字数不要少于600字； （4）不得出现真实的人名，校名，地名；（5）抄袭是一种不良行为，请不要照搬别人的文章。
100
200
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200
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200
2024-2025学年第一学期七年级期末质量检测
语文试卷答案
一、语文积累与综合运用（22分）
1.（1）海日生残夜，江春入旧年；（2）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流；（3）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；（4）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
2.（1） 泼 chè
（2）一 扇灭火焰山的火，以便师徒四人继续西行取经。
（3）因为孙悟空在观音菩萨的帮助下，收服了罗刹的儿子红孩儿，使得母子分离。
3.（1）D
（2）示例：校长，您好!面对茫茫书海，我们确实有些迷茫。我们希望学校能定期为我们推荐一些经典好书，帮助我们筛选出值得一读的书籍，这样我们在阅读时就能更有针对性，也能更好地利用有限的时间去阅读那些真正有价值的书籍。
（3）①将“丰富"改为“提高”。②阅读能够开阔人的视野，阅读能够陶冶人的情操。
二、阅 读（40分）
【一】（11分）
4.自然 惊叹
5.材料二画线部分运用了拟人的修辞手法，将成年麻雀、麻雀夫妇以及麻雀群体的行为赋予了人的特征，如“开‘碰头会’”、“训诫不听话的孩子”、“鼓励胆怯的孩子”、“吵嘴”、“议论”等，生动形象地描绘出麻雀们的生活场景，突出了麻雀与人类生活的紧密联系，使文章更加生动有趣。
6.示例：材料一中，作者厌恶麻雀，因为作者认为麻雀一无所用，反给人们带来干扰和损失； 材料二中，作者欣赏麻雀，因为作者认为麻雀具备高超的建筑技艺，能充分利用可使用的场地。
7.针对“人与动物应该如何相处”这一话题，我认为我们应该尊重动物的生活习性，与动物和谐共处。从三则材料中我们可以看到，麻雀虽然有时会造成一些困扰，但它们也是生态系统中的重要一环，对于维持生态平衡有着不可替代的作用。因此，我们应该学会与动物和平相处，避免过度干扰它们的生活，同时也要保护它们的生存环境。只有这样，我们才能建立起人与自然、人与动物之间的和谐关系，共同营造一个美好的生态环境。
【二】我的名字也带花（15分）
8. C
9.难过自卑 激动幸福 难堪绝望 （意思对即可）
10.这句话通过外貌描写和神态描写，生动地描绘了“我”的外貌特征——眼睛小、鼻子塌、嘴唇厚，并通过自嘲的口吻表达了“我”对自己长相的不满和无奈。这种描写方式不仅突出了“我”的外貌特点，还展现了“我”内心的自卑和沮丧，增强了文章的情感表达效果。
11.温柔和蔼，如面对学生的调皮，她没有严厉批评，而是微笑着做思想工作;善良有爱心，如她表扬“我”的作文,给予“我”拥抱,让“我”拥有自信;富有教育智慧，如她用自己的名字教育调皮学生,化解“我”的难堪,让“我”拥有自信。(答2点即可)
12.最后一段包含了作者对翠花老师的感激之情，因为翠花老师不仅帮助作者走出了自卑的阴影，还给予了作者温暖和鼓励。同时，作者也表达了对翠花老师的怀念之情，回想起翠花老师对自己的关怀和帮助，心中充满了感慨和感动。此外，作者还流露出对美好时光的珍惜和对未来的憧憬，感叹自己很幸运能够遇到翠花老师这样的良师益友，也期待未来能够继续前行，迎接更多的美好和挑战。
【三】（14分）
13.（1）修养、陶冶（2） 意志、志向 （3） 讥笑、嘲笑（4） 担心、害怕
14.（1）如果不学习就无法增长自己的才干，如果不立志就无法成就自己的学业。
（2）京城子弟变坏，没有不是因为“骄奢”、“傲慢”这两个字的。
15. 遂成枯落 “ 平心静气
16.[甲]文强调“静”的价值，认为通过“静”可以修身养性，明确志向，并强调学习的重要性。[乙文则侧重于告诫避免“奢”和“傲”，认为这两个字是导致世家子弟堕落的主要原因，并强调保持平心静气的重要性。
三、写 作（35分）
17.略
语文试卷
（满分150分，其中卷面书写占5分，考试时间150分钟）
注意事项：
1.你拿到的试卷满分为100分（其中卷面书写占3分），考试时间为120分钟；
2试卷包括“试题卷”与“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页；
3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。
一、语文积累与综合运用（22分）
1.默写。（8分）
古人常用“日”“月”“风”“用”等自然景物渲染气氛，抒发感情。如（1）“ ，
”蕴含新事物必将代替旧事物，未来必定更加美好的哲理。（王湾《次北固山下》）：（2）“ ， ”用山、月、江水的融合变幻，衬托诗人即将离开故乡时的复杂情感。（李白《峨眉山月歌》）：（3）“ ， ”窗外肆虐的风雨，化为戍国征战的金戈之声，表明诗人报国之心（陆游《十一月四日风雨大作》）：（4）“ ，
”想象回家团聚剪烛西窗、共话今宵的情愫。（李商隐《夜雨寄北》）。
2.请运用所积累的知识，完成（1）～（3）题。（6分）
罗刹道：“pō猴！少要饶舌！伸过头来，等我砍上几剑！若受得疼痛，就借扇子与你；若忍耐不得，教你早见阎君！”行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢。是必借扇子用用。”那罗刹不容分说，双手轮剑，照行者头上乒乒乓乓，砍有十数下，这行者全不认真。罗刹害怕，回头要走。行者道：“嫂嫂，那里去？快借我使使！”那罗刹道：“我的宝贝原不轻借。”行者道：“既不肯借，吃你老叔一棒！”
好猴王，一只手扯住，一只手去耳内掣出棒来，幌一幌，有碗来粗细。那罗刹zhèng脱手，举剑来迎。行者随又轮棒便打。两个在翠云山前，不论亲情，却只讲仇隙。这一场好杀……
（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。（2分）
pō（ ）猴 掣出（ ）
（2）孙悟空“三调芭蕉扇”是《西游记》中的精彩片段，选文是孙悟空______（填一、二或三）调芭蕉扇，孙悟空借扇的目的是 。（2分）
（3）结合整本书内容，写出罗刹与孙悟空之间的“仇隙”是什么。（2分）
3.班级开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你参与。（8分）
（1）【活动一 标语设计】下列对联适合做本次活动的宣传标语的是（ ）（2分）
A.春风吹绿千枝柳，时雨催红万树花。 B.板觉要坐十年冷，文章不写一句空。
C.白发高堂游子梦，青山老屋故因心。 D.蹉跎莫以韶光老，人生唯因读书好。
（2）【活动二 读法探讨】
学校组织七年级师生读书沙龙活动，并邀请校长参与读书方法交流，以下是部分同学发言：
甲同学：网络时代信息量很大，面对茫茫书海，我们不知从何下手。
乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？
丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。
请针对以上同学发言，给在场的校长或同学们提一条合理建议，语言要得体。（2分）
（3）【活动三 阅读感悟】下面是某同学的一段阅读心得，请按要求完成下列任务。（4分）
多读好书，如同与智者对话，可以丰富我们的能力。爱上阅读，你就会发现好处很多，比如：阅读能够增长人的知识，阅读 ，阅读 ，阅读能够提升人的修养。我希望这样的活动能持之以恒地开展下去。
①划线处有一处语病，请提出修改意见。（2分）
②结合上下文，将两处横线上的句子补充完整，（2分）
二、阅 读（40分）
请阅读下面的文字，回答问题。
【一】（11分）
【材料一】
人们在荒僻地和那些远离居住区的地方都从未发现过麻雀。麻雀，同鼠类一样，眷恋人类的住宅。它们在树林里，在广袤的田野里都不乐意。只要稍加注意就会发现，城里的麻雀比乡村还多。它们乐于待在人多的地方，以便依靠人们生活。我们集散种子的各处（竟然 自然）成为它们喜欢出入之处。它们又多又贪，它们尽干蠢事；它们的聒噪令人心烦，它们的欢跃给人添乱；它们一文不值，它们的羽毛一无所用，它们的肉不好吃。因此，它们到处被驱赶，人们甚至不惜花很高昂的代价将它们轰走。
（节选自布封《动物素描》，江苏人民出版社2005年版，有删改）
【材料二】
①麻雀属于鸟类，而不是昆虫，但是，它们与人朝夕相处，麻雀在哪儿搭窝筑巢呢？
②每一种动物都应该具备一门生命攸关的建筑技艺，以便最大限度地利用可使用的场地。
③令人（惊讶 惊叹）的是它筑巢时所使用的材料。它的那张床垫可谓形状怪异，由一堆乱七八糟的羽毛、绒毛、破棉絮、麦秸秆等组成，这就需要有一个固定而又平展的支撑物来支撑。它会想出一个大胆的方案来：它打算在树梢上，仅用三四根小枝丫作为依托，建窝搭巢。它的这个窝巢悬于半空中，摇摇晃晃的，要想让它不掉下来，可得具有高超的建筑技艺呀！这个窝布置得很乱，没有一定之规，没有艺术性，但却非常结实，能够经受得住一季的风吹雨打。
④小麻雀在能够飞翔觅食之前，总是在这第一站叽叽喳喳地叫个不停；吃得肚子滚圆的大麻雀从田间回来也先在此歇息；成年麻雀经常在这儿开“碰头会”，照管家中刚刚出巢的小麻雀，一边训诫不听话的孩子，一边鼓励胆怯的孩子；麻雀夫妇常在这儿吵嘴；还有一些麻雀常在此议论白天所发生的事情。瓦屋顶提供的庇护所既牢固又省力，何须再费心劳神地去搭建什么空中楼阁呢？看来，麻雀们更加偏爱这种省时省力而又牢固的屋檐下的窝巢。
（选自《昆虫记》，有删改）
【材料三】
但愿四海常丰稔 不嫌人间鼠雀多
（选自（护生画集），上海译文出版社）
[注释]位（rěn）：庄稼成熟。
4.材料一和材料二中两处括号内符合语境的词依次是 、 。（2分）
5.材料二画线部分语言富有特色，请从修辞角度赏析其表达效果。（3分）
6.材料一和材料二中作者对麻雀的态度有何不同？各出于什么原因7（4分）
参照示例；材料三中作者宽容爱护麻雀，因为作者希望丰收，人能与麻雀共享丰收的果实。
7.结合以上三则材料，请你就“人与动物应该如何相处”这一话题谈谈自己的看法。（2分）
【二】我的名字也带花（15分）
●锦上
①那年，我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。
②谁知，第一天就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个女生悄悄说，多土的名字啊。谁也没注意到，最后一排站着瘦瘦的我。【甲】等点完名，我才怯怯地说：“我叫张小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿着粗布衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一个星球的怪物。【乙】
③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。【丙】从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排……
④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。
⑤我们换了语文老师，一位上海毕业的大学生。在大家的期待中，新老师出现了，她踏进教室的瞬间，宛一缕清风拂过湖面。她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长裙、蝶形发卡来起丝丝墨发。
⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作是最高分哦！”接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来，
⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张小花，”“啊，张小花。”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底，【丁】
⑧老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和“你们笑什么啊？”笑浪渐渐消失。其实大家也不知为何，或许是习惯吧。骄傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名字、带个花，挺……挺俗的。”
⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说；“真巧，我的名字也带花，”教室里一下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师、无论如何不能把她和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。
⑩不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。
后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到雪村的歌：“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉竟流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。
在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上？我很幸运，我遇到了。
（选自《少年文摘》，有改动）
8.下面句子摘自原文，应该放在文中（ ）处、（2分）
自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己。
A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】
9.请根据文章内容，补全“我”的心理变化过程。（3分）
随父亲进城上学，内心隐隐期待；→开学点名被嘲笑，“我”感到① ；→作文被宣读表扬，“我”觉得② ；→因名字再被嘲笑，“我”感到③ ；→得到老师鼓励安慰，“我”觉得感动幸运。
10.请从人物描写的角度，赏析下列句子的表达效果。（3分）
我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。
11.文中的年轻女老师是个怎样的人 请结合文章分析。（4分）
12.结合文章内容，说说最后一段包含了作者哪些情感。（3分）
【三】（14分）
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】世家子弟最易犯“奢”字、“傲”字。不必锦衣玉食而后谓之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，车马仆从习惯为常，此即日①趋于奢矣。见乡人则嗤其朴陋②，见雇工则颐指气使③，此即日习于傲矣。京师子弟之坏，未有不由于“奢”“傲”二字者。初五夜，又接弟信，余固恐弟之焦躁也。余前年所以废弛，亦以焦躁故尔。一经焦躁，则心绪少佳，办事不能妥善。弟总宜平心静气。尔与诸弟戒之，至嘱至嘱！
（节选自《曾国藩家书》）
【注】①日：一天天地。②朴陋：粗俗鄙陋。③颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气发声来示意，形容有权势的人随意指使人的傲慢神气。
13、解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）险躁则不能治性 治： （2）意与日去 意：
（3）嗤其朴陋 嗤： （4）恐弟之焦躁也 恐：
14.把下列句子翻译成现代汉语、（4分）
（1）非学无以广才，非志无以成学。
（2）京师子弟之坏，未有不由于“奢”“傲”二字者。
15.【甲】文中诸葛亮认为“学须静也，才须学也”，以“______”四字比喻过度懈怠，不静心于学的人终会精力衰竭、失去活力的状态；【乙】文中曾国藩以自己焦躁为例劝诫弟弟，提出做事宜“ ”（用原文语句）。（2分）
16.【甲】【乙】两文都提及“宁静戒躁”“节俭成奢”，在告诫内容上还有哪些不同 （4分）
三、写 作（35分）
17、请阅读下面的文字，按要求作文。（35分）
春花烂漫，惹人陶醉；冬雪素裹，动人情思；总有一处景，让我们流连。白鸽成长引人怜悯，大雁归来让人敬畏，总有一种动物让我们沉思；沙利文的教导使人温暖，母亲的勤劳令人赞佩，总有一些人让我们感动……这些就像一束光，投射进我们的心房，给予我们力量、坚韧、自信、豁达等美好品格。
请以一束投进新房的光为题联系自己的学习或生活经历，写一篇不少于600字的记叙文。
【提示与要求】
（1）内容具体，有真情实感；（2）除诗歌外，文体不限； （3）字数不要少于600字； （4）不得出现真实的人名，校名，地名；（5）抄袭是一种不良行为，请不要照搬别人的文章。
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2024-2025学年第一学期七年级期末质量检测
语文试卷答案
一、语文积累与综合运用（22分）
1.（1）海日生残夜，江春入旧年；（2）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流；（3）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；（4）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
2.（1） 泼 chè
（2）一 扇灭火焰山的火，以便师徒四人继续西行取经。
（3）因为孙悟空在观音菩萨的帮助下，收服了罗刹的儿子红孩儿，使得母子分离。
3.（1）D
（2）示例：校长，您好!面对茫茫书海，我们确实有些迷茫。我们希望学校能定期为我们推荐一些经典好书，帮助我们筛选出值得一读的书籍，这样我们在阅读时就能更有针对性，也能更好地利用有限的时间去阅读那些真正有价值的书籍。
（3）①将“丰富"改为“提高”。②阅读能够开阔人的视野，阅读能够陶冶人的情操。
二、阅 读（40分）
【一】（11分）
4.自然 惊叹
5.材料二画线部分运用了拟人的修辞手法，将成年麻雀、麻雀夫妇以及麻雀群体的行为赋予了人的特征，如“开‘碰头会’”、“训诫不听话的孩子”、“鼓励胆怯的孩子”、“吵嘴”、“议论”等，生动形象地描绘出麻雀们的生活场景，突出了麻雀与人类生活的紧密联系，使文章更加生动有趣。
6.示例：材料一中，作者厌恶麻雀，因为作者认为麻雀一无所用，反给人们带来干扰和损失； 材料二中，作者欣赏麻雀，因为作者认为麻雀具备高超的建筑技艺，能充分利用可使用的场地。
7.针对“人与动物应该如何相处”这一话题，我认为我们应该尊重动物的生活习性，与动物和谐共处。从三则材料中我们可以看到，麻雀虽然有时会造成一些困扰，但它们也是生态系统中的重要一环，对于维持生态平衡有着不可替代的作用。因此，我们应该学会与动物和平相处，避免过度干扰它们的生活，同时也要保护它们的生存环境。只有这样，我们才能建立起人与自然、人与动物之间的和谐关系，共同营造一个美好的生态环境。
【二】我的名字也带花（15分）
8. C
9.难过自卑 激动幸福 难堪绝望 （意思对即可）
10.这句话通过外貌描写和神态描写，生动地描绘了“我”的外貌特征——眼睛小、鼻子塌、嘴唇厚，并通过自嘲的口吻表达了“我”对自己长相的不满和无奈。这种描写方式不仅突出了“我”的外貌特点，还展现了“我”内心的自卑和沮丧，增强了文章的情感表达效果。
11.温柔和蔼，如面对学生的调皮，她没有严厉批评，而是微笑着做思想工作;善良有爱心，如她表扬“我”的作文,给予“我”拥抱,让“我”拥有自信;富有教育智慧，如她用自己的名字教育调皮学生,化解“我”的难堪,让“我”拥有自信。(答2点即可)
12.最后一段包含了作者对翠花老师的感激之情，因为翠花老师不仅帮助作者走出了自卑的阴影，还给予了作者温暖和鼓励。同时，作者也表达了对翠花老师的怀念之情，回想起翠花老师对自己的关怀和帮助，心中充满了感慨和感动。此外，作者还流露出对美好时光的珍惜和对未来的憧憬，感叹自己很幸运能够遇到翠花老师这样的良师益友，也期待未来能够继续前行，迎接更多的美好和挑战。
【三】（14分）
13.（1）修养、陶冶（2） 意志、志向 （3） 讥笑、嘲笑（4） 担心、害怕
14.（1）如果不学习就无法增长自己的才干，如果不立志就无法成就自己的学业。
（2）京城子弟变坏，没有不是因为“骄奢”、“傲慢”这两个字的。
15. 遂成枯落 “ 平心静气
16.[甲]文强调“静”的价值，认为通过“静”可以修身养性，明确志向，并强调学习的重要性。[乙文则侧重于告诫避免“奢”和“傲”，认为这两个字是导致世家子弟堕落的主要原因，并强调保持平心静气的重要性。
三、写 作（35分）
17.略
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