二 20内的退位减法第8课时 练一练 教学设计人教版一年级下册（2024）数学

第8课时 练一练
【教学内容】
教科书P18~19“练一练”第1~7题。
【教学目标】
1.熟练地运用减法解决简单的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.加强20以内的退位减法的训练，提高学生的计算水平。
3.初步培养学生发现问题、解决问题的能力。
【教学重点】
学生能够从数学的角度提出问题、解决问题，并能够把数学知识应用到实际生活中。
【教学难点】
培养学生发现问题、解决问题的能力。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、基本练习，巩固计算
1.完成教科书P19“练一练”第4题。
师：下面开始计算，比一比看谁做得又对又快。
学生完成并订正后，引导学生观察从这3组算式中能发现什么。
2.完成教科书P19“练一练”第5题。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流展示。
【学情预设】先算出每道算式的得数，再连一连。
【设计意图】这两道计算练习题，主要是考查学生对20以内退位减法的掌握情况，通过多种形式的练习，调动学生学习的积极性，培养学生计算退位减法的能力。
二、解决问题，强化方法
1.完成教科书P18“练一练”第1题。
（1）认真观察并理解题意。
师：认真观察，你从图中看到了什么？
【学情预设】预设1：一共有11个羽毛球，筒外有5个，要求筒中有几个羽毛球。
预设2：一共有13个菠萝，外面有4个，要求篮子里有几个菠萝。
（2）学生独立完成后交流。
【学情预设】学生很容易列出两个算式：11-5=6（个）和13-4=9（个）。
（3）观察比较。
师：这两幅图有什么共同点？
【学情预设】这两道题都是已知总数和一部分量，求另一部分，都是用减法计算。
2.完成教科书P18“练一练”第2题。
师：从题干中和图中你分别知道了什么？
【学情预设】从题干中知道一共有12只海豚，从图中知道跃起了5只海豚。
师：要求水面下有几只，怎样列式？
【学情预设】根据以往经验，学生很容易列出：12-5=7（只）。
【设计意图】通过题干和图中获取信息来解决问题，培养学生收集数学信息并熟练应用减法解决问题的能力。
【教学提示】重点强调读题、审题训练。
3.完成教科书P19“练一练”第6题。
（1）理解题意，选择有效信息。
师：认真读题，你知道了什么？要求什么？
【学情预设】已知一共有15个，5个，用6个搭了一个正方体，要求还剩几个。
师：要解决“还剩几个”的问题，需要用到哪两个条件？所给条件都用到了吗？
【学情预设】要解决“还剩几个”的问题，需要用到“一共有15个”和“用6个搭了一个正方体”这两个条件，“5个”这个条件是多余条件。
(2)学生自主完成。
师：如何列式？
【学情预设】有了前面的分析，学生很容易列出算式：15-6=9(个)。
【设计意图】通过此题指导学生学习分析问题的方法：一是从问题出发，寻找合适的条件；二是从条件出发，看看哪两个条件之间有联系，能提出什么问题，哪个问题是题目中要求的，就选择哪两个条件解决问题。
三、自主练习，巩固提升
1.学生独立解答教科书P18~19“练一练”第3、7题。
2.解答完毕后，集中交流展示。
【学情预设】第3题：要求松鼠宝宝采了几个松果，应该用它和妈妈采的松果总数量减去妈妈采的松果数量，列式为：12-8=4（个）。
第7题：第（1）题中树下猴子的数量等于猴子总数减去树上猴子的数量，列式为：13-5=8（只）。
第（2）题求还剩几个桃子，要用桃子总数减去吃掉的桃子数量，列式为：13-8=5（个）。
【设计意图】通过两道解决实际问题的训练题，进一步巩固分析问题的方法，从而熟练解决“已知总量和一部分量，求另一部分量”的问题，提升学生解决问题的能力。
四、拓展练习，自主解答
课件出示习题。
学生独立解答后展示交流。
【设计意图】此题是一道用减法解决的综合题，考查学生解决综合问题的能力。解题时必须仔细读题，从问题入手解决。五、课堂小结师：通过本节课的学习，你们有哪些收获？
【教学反思】
本节课是解决问题的练习课，学生对于解决“求部分量”的问题完成较好，能按照解决问题的一般步骤进行解答。在解答第6题时，将有用的条件和多余的条件写在一起，部分学生在自主解答时会用“15-5”来解答，要让学生明白这样计算是错误的，可以借用这个生成的错误案例，再次引导学生读题、分析题目，从问题入手，根据实际问题选择有用的条件解答问题。
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