4 孙权劝学 课件(共40张PPT)共2课时 2024-2025学年语文部编版七年级下册

(共40张PPT)
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果如何呢？让我们一起来学习《孙权劝学》这篇章文，解开此谜题吧。
孙权劝学
1.能借助工具书理解文章大意并体会语气词的含义
2.能在把握课文中文言实词的基础上，理解文中不同称谓的含义
司马光，字________，_________（朝代）政治家、史学家。他主持编纂的_____________ ，记载了从战国到五代共1362年间的历史。
1.借助课下注释和资料预习课文，完成下面问题。
君实
北宋
《资治通鉴》
2.掌握下列字音。
卿（ ） 岂（ ）
邪（ ） 孰（ ）
遂（ ） 更（ ）
.qǐ
qīnɡ
yé
shú
.suì
.gēng
（1）权谓蒙曰：
（2）卿今当涂掌事：
（3）蒙辞以军中多务：
（4）但当涉猎：
（5）及鲁肃过寻阳：
（6）遂拜蒙母：
对……说。
3.解释下列句中标蓝的字词。
当道，当权。当：掌管，主持。“涂”通“途”，道路，仕途。
推脱、推辞。
粗略的阅读。
到、等到。
于是、就。
4.解释下列加点词语的古今异义。
古义：指历史
今义：过去的事。
古义：研究
今义：治理。
古义：重新
今义：更加。
古义：只
今义：但是。
（1）见往事耳
··
（2）孤岂欲卿治经为博士邪
·
（3）即更刮目相待
·
（4）但当涉猎
·
1．通读课文，注意朗读节奏。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙 /辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿 治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜/蒙母，结友/而别。
2．用现代汉语翻译下面句子。
(1)蒙辞以军中多务。
译文：_____________________________
(2)卿言多务，孰若孤？
译文：________________________________
(3)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
译文：________________________________________________
吕蒙用军中事务多来推托。
你说事务繁多，哪里比得上我？
你现在的才干谋略，(已)不再是原来吴县的阿蒙了！
（1）卿今当涂掌事，不可不学！（ ）
（2）孤常读书，自以为大有所益。（ ）
（3）卿今者才略，非附吴下阿蒙！（ ）
（4）大兄何见事之晚乎！（ ）




3.文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称。请你根据课文中的注释分析下列句子中加点字的称谓属于他称还是自称。
他称
自称
他称
他称

1.请你借助工具书用自己的话说说全文的意思。
2.不同的语气词在文中往往能准确传达人物的情感，请你结合文章内容选择一句话体会语气词的含义。
探究一：借助工具书理解文意，体会语气词的含义
1.请你借助工具书用自己的话说说全文的意思。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
2.不同的语气词在文中往往能准确传达人物的情感，请你结合文章内容选择一句话体会语气词的含义。
示例1：
“孤岂欲卿治经为博士邪！”
示例2：
“卿言多务，孰若孤？”
“邪”表反问语气，相当于“吗”。从这句话可看出孙权的不悦神情和责备的意味 。
“孰”有“怎么”的意思，表反问，生动的刻画了孙权否定吕蒙辞以多务理由的情态。
1.本文人物对话中有不同的称谓，请你找出来一例来并说说其含义。
2.你还知道哪些敬辞称谓？请试着举出一两例。
探究二：文中不同称谓的含义
1.本文人物对话中有不同的称谓，请你找出来一例来并说说其含义。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪”
（1）“卿今当涂掌事”
“卿”指古代君对臣或朋友之间的爱称，可见孙权与吕蒙关系非凡。
①“孤”指古时王侯的自称。
②“博士”指古代专门掌管经学传授的学官。
（3）“非复吴下阿蒙”
（4）“大兄何见事之晚乎”
“阿蒙”指吕蒙，名字前加“阿”，有亲昵的意味。
大兄指长兄，对同辈年长者的尊称。
2.你还知道哪些敬辞称谓？请试着举出一两例。
（1）谦称
①表示谦逊的态度，用于自称。愚，鄙，臣，仆等。
②古代帝王的自谦词有孤（小国之君）、寡（少德之人）、不谷（不善）等。
③古代官吏的自谦词有下官、末官、小吏等。
④读书人的自谦词有小生、晚生、晚学等。
⑤其他自谦词有：在下，小可，老朽，妾等。
（2）敬称
①对帝王的敬称有万岁、圣上、圣驾、天子、陛下等。
②对皇太子、亲王的敬称是殿下。
③称谓前面加“先”，表示已死，用于敬称地位高的人或年长的人，如称已死的皇帝为先帝，称已经死去的父亲为先考或先父，称已经死去的母亲为先慈或先妣，称已死去的有才德的人为先贤。
④对于对方或对方亲属的敬称有令、尊、贤等。令，意思是美好，用于称呼对方的亲属，如令尊（对方父亲）、令堂（对方母亲）、令兄（对方的哥哥）、令郎（对方的儿子）、令爱（对方的女儿）。尊，用来称与对方有关的人或物，如尊上（称对方父母）、尊公、尊君、尊府（皆称对方父亲）、尊堂（对方母亲）、尊亲（对方亲戚）、尊驾（称对方）。贤，用于称平辈或晚辈，如贤家（称对方）、贤郎（称对方的儿子）。
孙权
鲁肃
吕蒙
不情愿
劝
严肃
责备
议论
自豪
惊赞
1.回答下列问题
（1）“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？
士别三日当刮目相看（待）。
对读书人（知识分子），即使是短暂的分别，相见时也须以新的眼光来看待他，因为他进步了。　这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。
（2）这句话是什么意思？后来比喻什么？
（3）古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？
一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是不能一日不读的。
上节课我们理解了文章的大意，学习了文章中的语气词以及文言文中称谓的含义。这节课就让我们就如何用言简义丰的对话表现人性格特征的写法进行深入的学习吧。
孙权劝学
1.能理解用言简义丰的对话表现人物性格特点的写法
2.能鉴赏文章的详略安排的写法
《孙权劝学》选自_____________，是_________主持编纂的一部_________体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。
1.借助课下注释和资料预习课文，完成下面问题。
《资治通鉴》
司马光
编年体
2.把下列句子翻译成现代汉语
_
(1)卿言多务，孰若孤？　　　
(2)卿今者才略，非复吴下阿蒙
你说事务多，谁比得上我事务多？
你今天的才识智略，已不是当年吴郡时代的吕蒙。
3.概括文章的主要情节，完成填空。
孙权劝学——吕蒙（ ）学——鲁肃（ ）学
就
赞
1.有两个成语典故涉及到本文，请写在下面的横线上。
①____________________
②____________________
吴下阿蒙
刮目相待
2.经过上节课的学习相信你已对文章有了一定的理解，从哪里可以看出吕蒙学有所成？请用自己的话回答。
鲁肃与吕蒙交谈讨论，大吃一惊说：“你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！”
1.孙权如何以身说法劝吕蒙学习的？从中可见孙权怎样的态度和性格？
2.鲁肃和吕蒙的对话可以看出二人怎样的态度和思想感情？吕蒙的变化给你什么启示？
探究一：通过言简义丰的对话表现人物性格特点的写法
1.孙权如何以身说法劝吕蒙学习的？从中可见孙权怎样的态度和性格？
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
孙权，身为国君，在对部下、爱将吕蒙的劝学中，既有硬性要求又不乏温和、现身说法的启发性态度。从中可见孙权循循善诱的性格特点。
2.鲁肃和吕蒙的对话可以看出二人怎样的态度和思想感情？吕蒙的变化给你什么启示？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
启示：①要让人刮目相看，一定要自己善于学习，用知识来武装自己。
②学习可以改变自己。
③学习可以提高个人修养。
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇，难以置信的样子。答话可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
1.文章围绕一个“劝”字，如何选材安排详略的？这样写有什么好处？
2.学习本文后，你从孙权或吕蒙的身上，得到了什么启示？
探究二：详略安排
1.文章围绕一个“劝”字，如何选材安排详略的？这样写有什么好处？
文章重点写了孙权劝学及劝学结果，对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过，最后通过鲁肃的“大惊”体现吕蒙学习的结果，即才略大进，“非复吴下阿蒙”。
这样的安排主题突出，人物形象鲜明，既给读者留下了许多想象的空间，又节省了笔墨，显得剪裁自如。
2.学习本文后，你从孙权或吕蒙的身上，得到了什么启示？
示例一：从孙权劝学成功这件事上，我懂得了规劝人时态度要诚恳，还要善于举使他人信服的道理。作为吴国君主的孙权尚且要学习，我们中学生就更应该要珍惜时间，勤奋学习了。
示例二：吕蒙知错就改、勤奋好学并最终学有所成的经历启发我，现在就要珍惜时间努力学习，将来做一个有知识、有学问的人。
孙权劝学
吕蒙辞学
吕蒙就学
鲁肃赞学
结友而别
1.文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何用？
侧面烘托吕蒙才略非同寻常，表明他进步之快，从而点明了“开卷有益”的中心。