统编版五年级语文下册1《古诗三首》教学设计

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名称 统编版五年级语文下册1《古诗三首》教学设计
格式 docx
文件大小 17.1KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-01-15 16:03:50

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五下1《古诗三首》教学设计
教材分析
本课的三首古诗,都是童趣诗,描写的都是古代的儿童生活。范成大的《四时田园杂兴》,写的是古代儿童在大人的影响下,小小年纪就傍着桑阴学种瓜的情景,让我们看到了古代儿童的勤劳能干。杨万里的《稚子弄冰》,则描绘了几个儿童在寒冷的冬天玩冰的画面,让我们看到了古代儿童的快乐会玩。雷震的《村晚》则描写了一幅放牛归来横坐在牛背上吹着短笛的画面,让我们看到了古代儿童的悠闲自在。通过品味诗句,想象画面,感受古代儿童生活的情趣,是本课学习的重点。
三首古诗其实都是成人所见成人所写,在描写儿童生活画面的同时,其实也流露出对儿童的喜爱与对童年的怀念。
教学目标
1.能够有感情地朗读、背诵三首古诗,并能默写。
2.能理解诗句,想象画面,走进古代儿童的别样生活,体验古代儿童的生活情趣。
3.能展开想象,选择自己喜欢的一首诗改写成一篇短文。
教学重难点
能理解诗句,想象画面,走进古代儿童的别样生活,体验古代儿童的生活情趣。
教学过程
第一课时
◎单元导入,揭示课题
1.呈读单元篇章页主题句:
每一个人都有他自己的童年往事,快乐也好,心酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
冰心奶奶的这句话,说的是大人对于童年的感受。的确如此,童年是人生最美好的阶段,童年往事,是人生最美好的回忆。
2.这个单元,我们要学习的课文,都与童年这个主题有关,写的都是童年最令人心动神移的记忆。这节课,我们先学习古诗三首。
揭示课题:古诗三首
◎学习任务一 通读古诗,了解诗人,整体感知
1.课件出示《四时田园杂兴》
(1)理解诗题,回顾四下学过的另一首《四时田园杂兴》。
(2)再次了解作者范成大。
(3)指名朗读、齐读,相机指导读准生字“昼”“耘”“供”,读好诗句的节奏。
2.课件出示《稚子弄冰》
(1)理解诗题。稚子:小孩子;弄冰:玩冰。题目告诉我们这首诗写什么。
(2)了解诗人杨万里,回顾四年级学过的古诗《宿新市徐公店》
(3)指名朗读、齐读,相机指导读准生字“钲”“磬”
3.课件出示《村晚》
(1)理解诗题,了解诗人。
(2)指名朗读、齐读,相机指导读准生字“陂”“漪”
4.说一说三首诗所写的内容有什么共同点?
交流,明确:都写了古代儿童的生活。第一首写古代的孩子在学种瓜,第二首写古代的孩子在玩冰,第三首写古代的孩子横坐在牛背上吹短笛。
◎学习任务二 品味诗句,想象画面,体会乐趣
1.出示学习任务,学生自主学习。
如果能够穿越时空,你最想去体验一下哪一首古诗所描述的儿童生活?学种瓜,弄晓冰,还是吹短笛?
(1)选择自己喜欢的一首诗;
(2)参考注释理解诗句,想象诗中描写的画面;
(3)同桌之间互相说一说自己看到的画面,体会到的乐趣。
2.交流分享,全班共学《四时田园杂兴》
◇昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
(1)指名参考注释,说说诗句的意思。
参考:白天在田间耕种除草,夜晚在家中搓麻织布,村庄里的男男女女都有自己的活在干。
(2)这是哪个季节的劳动场景?你仿佛看到了怎样的画面?
交流,明确:这是初夏时节农村的劳动场景,大家都在劳动,都在忙碌。
补充指出:男耕女织,是中国古代社会的基本特点
◇童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
(3)参考注释,指名说说这两句诗的意思。
(4)你仿佛看到了怎样的画面?
交流中相机点拨引导:这个孩子是怎样学种瓜的?他会做什么?说什么?你想体验这样的生活吗?
3.交流分享,全班共学《稚子弄冰》
◇稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。
(1)借助注释,结合图片,了解诗中的古代事物:
金盆:金属的盆子
银钲:一种银色金属打击乐器
玉磬:一种玉石打击乐器
玻璃:古代常指一种玉石
(2)稚子是怎样玩冰的,圈出诗句中的关键动作说一说。
脱——穿——敲——碎
(3)稚子弄冰的过程中,心情发生了怎样的变化?想象他们当时的语言、动作、神态。
(4)这样的童年生活,你想体验吗?
4.交流分享,全班共学《村晚》
◇山满池塘草满陂,山衔落日浸寒漪。
(1)山满池塘草满陂,两个“满”,意思一样吗?
第一个“满”,是指水池塘里的水满起来了;
第二个“满”,是指池塘岸边的草长起来了,十分茂盛。
(2)山衔落日浸寒漪,你觉得哪个字写得特别妙?
引导品味“衔”的情趣:夕阳落在山头,就像被远山轻轻衔在嘴里。运用拟人写法,写得富有情趣。
◇牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
(1)诗句中哪个字写出了牧童悠闲自在的样子?引导比较“横”与“坐”“骑”的不同表达效果:横坐在牛背,说明牧童的姿态很随意,很自由。
(2)什么叫“短笛无腔信口吹”呢?你能具体描述一下吗?
预设:
短笛无腔信口吹,就是有一句没一句地吹
短笛无腔信口吹,就是长一句短一句地吹
短笛无腔信口吹,就是高一声低一声地吹
短笛无腔信口吹,就是想吹就吹不想吹就不吹
短笛无腔信口吹,就是无忧无虑自由自在地吹
(3)这样的牧童生活,你喜欢吗?读出这种悠闲自在的感觉。
◎学习任务三 体会情感,背默积累,改写古诗
1.三首古诗,都写了童年生活,我们分别看到了
诗人为什么喜欢写儿童生活?诗中表达了诗人怎样的情感?
交流明确:诗人写儿童生活,不仅表达了对儿童的喜爱,更表达了自己对童年时代的怀念。
2.背诵三首古诗,默写古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。默写之前,先指导写“昼”“耘”“桑”三个字。
3.选择一首自己喜欢的古诗,展开想象,改写成短文
改写小贴士
◇明确这首诗所写的时间(季节)、地点和人物。
◇理解诗句,结合插图,想象当时的画面和情景。
◇写出人物的语言、动作、神态,表现人物的心情。
课堂总结
这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景,只是写的事情不同,《四时田园杂兴》(其三十一)写了夏天孩子们学着大人在桑树下种瓜的事情;《稚子弄冰》写了冬天孩子们剜冰,用彩线将冰穿起来当打击乐器,冰块摔碎了孩子们失落沮丧的事情;《村晚》写了傍晚,牧童骑在牛背上吹笛归来的事情。三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时某一个瞬间的情景,来体现田园生活的美好。我们在今后的习作中也要留心观察,捕捉某件事中的某一个瞬间的情景,掌握由面到点的写法。
板书设计
1古诗三首
《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》
对童年生活回忆与向往