《小石潭记》教学设计
教学目标：
1.熟读并背诵课文。
2.积累实词，理顺文意，把握行文脉络。
3.理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
教学重点：
1.熟读并背诵课文。
2.积累实词，理顺文意，把握行文脉络。
教学难点：
理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
阅读《江雪》
千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.
二、作者介绍
柳宗元,字子厚,唐代著名文学家,唐宋八大 ( http: / / www.21cnjy.com )家之一，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。
柳宗元参加过永贞革新，失败后被贬为永 ( http: / / www.21cnjy.com )州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家，众体 ( http: / / www.21cnjy.com )兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。
柳宗元被贬为永州司马后，时艰不 ( http: / / www.21cnjy.com )可济，唐祚难振兴，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水﹑小丘﹑石渠﹑山涧纷至沓来，美不胜收。《永州八记》（《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》）就写于此时。
本节课我们就来学习柳宗元最负盛名的《小石潭记》。
三、文体介绍
记，一种文体，它可以记人和事，可以记名山大川，可以记器物建筑，故又称“杂记”，在写法上大多以记述为主，兼有议论，抒情成分。
四、朗读课文
1.听范读，理顺字音。
2.指读，纠正误读。
3.自由朗读。
4.分组齐读课文。
五、理顺文章大意
1.小组合作，参照注释，试译文章。
2.交流难点，翻译全文。
参考：
从小山岗向西行走一百二十步隔着竹林听见 ( http: / / www.21cnjy.com )水声，象人身上佩带的玉珮、玉环相碰撞发出的声音,我心里很喜欢它。于是砍伐竹子开出道路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈透明。潭由整块的石头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，形成小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖着,缠绕着，摇动着,连缀着，参差不齐，随风飘荡。
石潭里的鱼大约有一百来条，都好象在空中游动 ( http: / / www.21cnjy.com )，什么依靠都没有似的。阳光向下一直照射到水底，鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地一动不动；忽然间又向远处游去了,来来往往,轻快敏捷，好象跟游览的人逗乐。
向石潭的西南方向望去，溪身象 ( http: / / www.21cnjy.com )北斗七星那样曲折，水流象长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来,有的地方被淹没了,隐隐约约可以看得出。那石岸的形势象狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四周有竹子和树林包围着，静 ( http: / / www.21cnjy.com )悄悄的没有其他人，使人感到心神凄楚，寒透骨节，寂静极了,幽深极了。因为那种环境太凄清了，不能呆得太久，就记下这番景致离开了。
一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
六、整体感知
提问：全文的结构是怎样安排的？
明确：
第一段：叙写寻潭的过程，概写石潭的全貌。
第二段：写潭水与游鱼。
第三段：写溪身与岸势。
第四段：写潭上人的感受。
第五段：记同游者。
七、研读课文第一段
1.作者是怎样发现小石潭的？
明确：从小山丘向西边走一百二十步，隔着 ( http: / / www.21cnjy.com )一片竹林，听见水的声音，非常悦耳，好像佩在身上的玉佩玉环相碰发出的声音一样，心中高兴而好奇，想看看究意是怎样的一片水，于是砍倒竹子，辟开一条道，这样就发现了隔着竹林的小石潭。
2.第一自然段描写了哪些景物？
明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
3.作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？
明确：用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等 ( http: / / www.21cnjy.com )动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
4.本段写景用了什么写法？
明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。
八、作业
1.熟读并背诵课文前两段。
2.抄写并识记重点实词。
板书设计：
小石潭记
柳宗元
发现小潭
篁竹——水声——小潭——青树——翠蔓
隔——闻——伐——取——见
第二课时
一、导入
齐背课文前两段。
二、课文研读
1.第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法？
明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
2.潭水有什么特点？作者是怎样描写的？
明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写 ( http: / / www.21cnjy.com )潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。
3.作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
明确：作者采用动、静相结合的方法，先 ( http: / / www.21cnjy.com )描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
4.第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？
明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差 ( http: / / www.21cnjy.com )不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
5.如何理解小溪的“明灭可见”？
明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段 ( http: / / www.21cnjy.com )看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。
6.第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极 ( http: / / www.21cnjy.com )力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。
三、感悟情感
1.请同学们从文章中找出能集中表现作者感情的词语或句子。
明确：心乐之；凄神寒骨，悄怆幽邃
2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
参考：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元 ( http: / / www.21cnjy.com )参与改革，失败被贬，一贬就是十年，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，政治的失意使他不得不寄情山水，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。正所谓：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
不同理解：作者参预改革，结果失败，朋友 ( http: / / www.21cnjy.com )被杀，自己被贬，受到统治者的诽谤和攻击。作者心怀不二，“一片冰心在玉壶”，为国家社稷而忘己，就如那清可见底的小石潭。但是，当政的统治者中却有许许多多的人昏庸腐败，心地丑陋，他们就像小石潭周围那些凄神寒骨，蒙络摇缀的青树翠蔓一般。一切景语皆情语，本文所写之景完全是作者当处境的影射。
四、作业
1.背诵并默写全文。
2.完成练习题。
3.小练笔。仿照移步换景的方法描写景物。
板书设计：
小石潭记
柳宗元
发现小潭——移步换景
潭中景物——特写镜头、侧面描写、动静结合
小潭源流——溪身、岸势——比喻
潭中气氛——幽深冷寂——寓情于景《寒花葬志》教学设计
教学目标：
1.掌握字词，疏通文义，背诵全文。
2.在诵读中加深对课文内容的理解；
3.体会作者隐藏于文本深处的对于亡妻的悼念之情。
教学重点：
1.掌握字词，疏通文义，背诵全文。
2.在诵读中加深对课文内容的理解；
教学难点：
体会作者隐藏于文本深处的对于亡妻的悼念之情。
课时安排：一课时
教学过程：
第一课时
一、导入
林则徐曾在嘉定归有光祠题一联：
儒术岂虚谈？水利书成，功在三江宜血食；
经师偏晚达，专家论定，狂如七子也心降。
对归有光在水利方面的贡献和经学方面的成就作出了高度评价，认为归有光以儒术成就功业。
二、作者介绍
归有光，明文学家。字熙甫，人称震川先生。昆山（今属江苏）人。嘉靖进士。曾任南京太仆寺丞，修世宗实录，著有《震川先生集》。
其文善用简洁疏淡的笔墨，描写家人、朋友之 ( http: / / www.21cnjy.com )间的日常琐事，言近旨远，充满感情。《项脊轩志》、《寒花葬志》等作极负盛名。黄宗羲推宗其为明文第一人。
三、文体介绍
1.志：记事的书或文章。
2.葬志：为死者写的记事文章。
四、朗读课文
1.听范读，理顺字音。
2.指读，纠正误读。
3.自由朗读。
4.分组齐读课文。
五、理顺文章大意
1.小组合作，参照注释，试译文章。
2.交流难点，翻译全文。
参考：
寒花，妻子随嫁的婢女。在嘉靖的丁酉年的五月四日死的，埋葬在土山上。她服侍我而不能到老，这是命啊！
寒花初来的时候，年纪仅10岁，垂着两个发髻 ( http: / / www.21cnjy.com )，拖着深绿色的裙子。一天，天很寒冷，她点火煮熟了荸荠，削了满满瓦盆。我从外面回来，要取荸荠来吃，她端着荸荠离开，不给我吃。妻子魏孺人见了便取笑我们。妻子常常让她靠在小桌子旁边吃饭，她吃饭时，眼眶慢慢地翻动。妻子又指着她那样子对着我笑。回想当时的情景，转眼已经十年了。唉，真可悲呀！
六、研读课文
（一）解题：
1.为人地事作志，多为著名的人地事。而本文作者归有光写的《寒花葬志》是为什么人做的志呢？
明确：寒花是作者的婢女。
2.在封建社会，婢女的地位是非常低贱的，作者为一个地位非常低贱的女仆作志，是什么原因呢？
明确：非常喜爱这个女仆。主仆之间的关系很是融洽，超越于一般意义上的主仆关系。
（二）语段研读
1.课文第一段写了哪些内容？?
明确：记述了亡者的身份、死亡时间、所葬之地。
2.第二段写了寒花的几件事？
明确：初来时的形貌、不让作者吃荸荠、吃饭时的神态
3.从作者的记叙中，可以看出寒花是一个怎样的婢女？
明确：活泼好动天真——寒花三事，表现人物各有侧重。小时衣着发式见其稚，不与主人食见其娇，吃饭“目眶冉冉动”见其憨。
4.在写寒花的同时，也写了另外一个人，就是魏孺人，魏孺人是一个怎样的人？
明确：从亡妻两笑，一笑丈夫而称许丫鬟，二笑 ( http: / / www.21cnjy.com )丫鬟又伙同丈夫，形成对立。然而又见统一，亡妻未发一语，未投一足，未举一手，却于嘴角微动之间将个人性情与品格演绎得淋漓尽致，使人见其敦厚善良的性格、娴熟优雅的情致，实在是一位贤妻良主。
七、体会情感
1.寒花是作者妻子的婢女，按常理来说，寒花之死，作者夫人会比其更加悲痛，为什么文中没有写到其夫人如何，而只是抒发了作者个人的情怀呢？
明确：其妻子当时已经离世四 ( http: / / www.21cnjy.com )年。在十年不到的时间里，妻子和寒花主仆二人皆离自己而去，作者岂是单单悼念亡婢，而是由亡婢到亡妻，勾起了心头无限伤感！
2.本文都表现了作者哪些情感？
明确：
（1）作者感伤婢女寒花的去世，为此写此文以示祭悼，字里行间流露出对这个婢女的喜爱怀念之情，使人深有红颜薄命之感。
（2）对寒花的悼念是表，是明；对亡妻悼 ( http: / / www.21cnjy.com )念是里，是暗。亡妻离世尚有妻之侍婢相伴聊以慰解悲情，但如今婢女亦去，再次勾起对亡妻的怀念，如今连个寄托也没有了，悲从心来。
（3）联系作者人生经历，屡试不中， ( http: / / www.21cnjy.com )做官不达，发妻早亡，侍婢离世，人生多舛，不由得不发出“命也夫”“可悲也已”的感伤之叹！这感叹中实是深藏对亡人的缅怀，亦有对命运的悲叹。
八、作业
熟读并背诵课文。
板书设计：
寒花葬志
“悲”
悼念婢女之悲
思念亡妻之痛
感慨身世之伤《陋室铭》教学设计
教学目标：
1.熟读并背诵课文，在诵读中加深对课文内容的理解；
2.认识铭这种文体，学习托物寓意的写法。
3.感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
教学重点：
1.熟读并背诵课文，在诵读中加深对课文内容的理解；
2.认识铭这种文体，学习托物寓意的写法。
教学难点：
感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
古代的名人雅士常有这样一种志趣 ( http: / / www.21cnjy.com )，那就是给自己的书房起一个有个性的名字。如明代的张溥，他每读一部书，都要工整抄写，然后烧掉，再抄再烧，如是者七，于是给自己的书房取名“七录斋”，披露自己的心态品性；曾被乾隆皇帝誉为“天下第一才子”的纪晓岚，给自己的书房取名为“阅微草堂”，多雅致的名字！
唐代的大文学家刘禹锡却把自己的居室 ( http: / / www.21cnjy.com )直呼为“陋室”，还洋洋得意地写了一篇《陋室铭》！今天就让我们一起到刘禹锡的陋室做客，去结识这位被白居易称为“诗豪”的大文豪吧！
二、作者介绍
刘禹锡（772——842）， ( http: / / www.21cnjy.com )字梦得，河南洛阳人。是中唐杰出的政治家、散文家、诗人，有中唐“诗豪”之称。文学上，前期刘柳（宗元）相知、诗文互递，时称“刘柳”；后与白居易诗文唱和，时称“刘白”。其诗涉猎题材广泛，所做政治讽刺诗，辛辣尖锐；所作怀古诗，沉郁苍凉，语浅意深；所作仿民歌诗，清新爽朗，别开生面。
三、文体介绍
铭：是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德 ( http: / / www.21cnjy.com )的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。文辞精炼，有韵，读来铿锵有力。陋室，意思是简陋的房子。“陋室铭”的意思是通过对陋室的描绘和议论表达居室主人的生活情趣。
座右铭：座右铭的铭文比其他铭文更为简短，有 ( http: / / www.21cnjy.com )的只是一两句话或格言，置于座位的旁边，用以自警。座右铭的内容是勉励自己，鞭策自己，或约束自己行为的准则。
四、朗读课文
1.听范读，理顺字音。
2.指读，纠正误读。
3.自由朗读。
4.分组齐读课文。
五、理顺文章大意
1.小组合作，参照注释，试译文章。
2.交流难点，翻译全文。
参考：
山不一定要高，有仙人就能天下闻名；水不一定要 ( http: / / www.21cnjy.com )深，有龙就能降福显灵。这（虽）是间简陋的房子，好在主人有美好的德行。碧绿的苔藓长上台阶，青青的草色映进帘中。谈笑的是渊博的学者，往来没有浅薄的人。可以弹奏素朴的古琴，浏览佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。（它好比）南阳的诸葛茅庐，西蜀的子云亭。孔子说；（君子住在里面）有什么简陋的呢？
六、整体感知
1.粗读课文后，同学们对陋室总的印象如何？
明确：陋室不陋
2.“陋室”为什么“不陋”？
明确：斯是陋室，唯吾德馨
3.这8个字哪两个字最为关键？
明确：德馨
七、课文研读
1.文章开头运用了什么写法，有什么作用？
明确：以比喻起头，以虚衬实，类比的写法；引出“斯是陋室”而立意于“惟吾德馨”。表明“陋室”也具有“名”与“灵”的性质。
2.作者的“德馨”表现在何处？
明确：苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
3.这句话写了几个方面的内容？
明确：陋室环境、交往之人、室内生活。
4.陋室环境是什么样的？
明确：宁静幽美。
5.“苔痕上阶绿，草色入帘青”用了怎样的修辞方法？“上”和“入”用在这里有何好处，这句写出了环境怎样的特点？
明确：对偶；“上”“入”二字生动传神，化静为动，使景物有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情；环境的特点是恬静，雅致。
6.交往之人有什么特点？
明确：鸿儒。
7.作者为什么要写自己的朋友是些什么人呢？
明确：写自己的朋友是博学之士、高雅之士，以显出自己“德馨”。
8.从室内的生活来看，室主人的志趣如何？
明确：高雅。
9.文章结尾提到两个历史人物的作用？
明确：运用类比方法，以古代明贤自况，表明作者也具有古代明贤的志趣和抱负。
10.文章结尾引用孔子的话的作用？
明确：隐含陋室主人以君子自居， ( http: / / www.21cnjy.com )说明“有德者居之，则陋室不陋”紧扣题目，以反问句做结，显得发人深思，与开头“惟吾德馨”一句呼应，是画龙点睛之笔。
八、写法总结
1.本文采用了怎样的写作手法？是怎样借物表达主旨的？
明确：
（1）托物言志
（2）以有仙之山，有龙之水比喻陋室，自然引出文章主旨，赞扬“惟吾德馨”表明陋室也具有“名”和“灵”的特质
2.本文写法新颖别致，采用了反向立意的写法，不写“陋室”如何“陋”，却从“陋”的反面“不陋”来立意，这样写有什么好处？
明确：这种写法将本来没有必然联系的“陋室”和 ( http: / / www.21cnjy.com )室主人的“德馨”联系在一起，由室及人，又因人及室，扣住“陋室”的同时，将笔墨引向室主人，通过描写，表现“惟吾德馨”，以此说明“陋室不陋”充分突出主旨
九、作业
1.背诵并默写全文。
2.完成练习题。
板书设计：
陋室铭
刘禹锡
惟吾德馨
陋室环境——交往之人——室内生活
幽美——博学——高雅
↓
陋室不陋《爱莲说》教学设计
教学目标：
1.熟读并背诵课文，在诵读中加深对课文内容的理解；
2.理解托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用；
3.理解作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
教学重点：
1.在诵读中加深对课文内容的理解；
2.理解托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用；
教学难点：
理解作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
课时安排：一课时
教学过程：
第一课时
一、导入
莲，又名莲花、芙蕖、水芙蓉、荷花等 ( http: / / www.21cnjy.com )，它被古往今来文人墨客们广为称颂。李白赞它：“清水出芙蓉，天然去雕饰”；宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。
或阅读白居易的诗《买花》。
二、作者介绍
周敦颐(1017-107 ( http: / / www.21cnjy.com )3)，字茂叔，道州营道(现在湖南省道县)人，宋代著名的唯心主义哲学家，谥号元公。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。
三、文体介绍
“说”是古代一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
四、朗读课文
1.听范读，理顺字音。
2.指读，纠正误读。
3.自由朗读。
4.分组齐读课文。
五、理顺文章大意
1.小组合作，参照注释，试译文章。
2.交流难点，翻译全文。
参考：
水上、地上各种草木的花,可爱的很多 ( http: / / www.21cnjy.com )。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚；它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的；香气远播，越发清芬；笔直的洁净的立在那里，可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。
我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花 ( http: / / www.21cnjy.com )中的富贵者，莲是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了！
六、整体感知
1.作者在文中写了几种花？
明确：莲、菊、牡丹
2.课文的主要内容是什么？
明确：
第一段：莲花的特点。
第二段：作者对三种花的评价。
七、研读课文
1.开篇“水陆草木之花，可爱者甚蕃”两句在文中有什么作用？
明确：这是总提，为下文将要说到的“菊之爱”“牡丹之爱”“莲之爱”张本，是入题的准备。
2.文中写“陶渊明独爱菊”“世人盛爱牡丹”有何作用？
明确：以陶渊明爱菊和世人爱牡丹作烘托，然后一语道出作者的心意——独爱莲
3.第一段作者描写了莲的哪些可爱之处？渗透着作者怎样的情感？
明确：“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”
渗透着作者对莲的无限赞美之情，突出了莲的洁净、单纯、雅致。
4.“予独爱莲”中的“独”表现了作者的什么态度？
明确：倚世独立，决不随波逐流的态度。
5.“可远观而不可亵玩焉”在文中有什么作用？表现了莲花什么特点？
明确：总括莲的品格；表现了莲庄重、高雅（清高）的特点。
6.本段从哪几个方面描写莲的形象？
明确：（1）生长环境（2）体态香气（3）风度气质
7.段以“以花喻人”三种花名，比拟哪三种人的生活态度？
明确：①“莲”比拟“君子”不慕名利 ( http: / / www.21cnjy.com )，洁身自好的生活态度。②“菊”比拟“隐士”遗世独立，洁身自好的生活态度。③“牡丹”比拟“贪图富贵者”追逐名利的生活态度。
8.“莲之爱，同予者何人”表达了作者怎样的思想感情？
明确：抒写知音甚少的感慨，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度。
9.“牡丹之爱，宜乎众矣”表达了作者怎样的思想感情？
明确：讽刺当时追名逐利的世风
10.作者以“莲”自况，表现了他怎样的思想感情？
明确：表现了他洁身自好的生活态度，委婉地批判了趋炎附势、追求富贵的世风。
11.怎样理解作者在文尾的感叹？
明确：表明自己的人生态度：既不像陶渊明那样消极避世，又不像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
12.对于“花之富贵者”的“牡丹”，作者用“世人”与“盛”来表现人们对于牡丹的喜爱。作者这样写的意图是什么？
明确：含蓄的表达了作者对于趋炎附势、追逐富贵世风的鄙弃。
13.本文描写的对象是“莲”，为什么还要写“菊”和“牡丹”？
明确：这里用了烘托的手法，用“菊”从正面衬托，用“牡丹”从反面衬托，突出莲高洁的形象。
14.作者写本文的目的是“言志”，可是本文开篇用浓墨描写“莲的形象”二者之间有何必然联系？
明确：本文开篇用浓墨描写“ ( http: / / www.21cnjy.com )莲”的形象，目的是突出“莲”的精神品质，进而是以花喻人，赞美“君子”，表明作者以“君子”自况，表达了作者不慕名利，洁身自好的操守和感情。
15.文中的莲花的象征意义是什么？
明确：不追求名利，在污浊的环境中，洁身自好、保持坚贞气节的高尚品德的君子。
八、拓展
提问：面对污浊的世风，陶渊明与作者做出了不同的人生选择，你更赞赏哪一种人生态度？请说明理由。
示例：我更欣赏作者的做法。面对 ( http: / / www.21cnjy.com )污浊的世风，陶渊明隐居避世，采菊东篱，这是一种消极的态度。而作者置身于污浊的世间，却能保持自己清白的操守与正直的品德。这种积极面对生活的态度更值得我们学习。
九、作业
1.背诵并默写全文。
2.完成练习题。
板书设计：
爱莲说
周敦颐
菊————莲————牡丹
正衬——生长环境——反衬
遗世独立——体态香气——追逐名利
洁身自好——风度气质——趋炎附势
↓
不慕名利
洁身自好
