(共43张PPT)
慢性子裁缝
和急性子顾客
你身边有“慢性子”和“急性子”的人吗？
你是从哪些细节能看出他的性子？
人文主题：
有趣的故事
语文要素：了解故事的主要内容，复述故事。
习作要求：根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
任务三：迁移学法，自主复述
任务四：想象拓展，探究启发
任务二：研读课文，学习复述
任务一：抓关键词，梳理课文
任务一：
抓关键词，梳理课文
1、朗读课文，读准字音，读通句子。
2、圈画表示时间的词句，你有什么发现？
3、抓准关键词，填写表格，梳理课文。
学习活动一：
学认字
箱子
xiānɡ
夸奖
kuā
歪头
wāi
承认
chénɡ
衬衫
袖子
xiù
chèn shān
负责
fù
泄气
xiè
手艺
yì
多音字
缝
fènɡ
fénɡ
①字义：用针线将原来不在一起或开了口儿的东西连上。
②组词：缝纫、裁缝
①字义：接合的地方。
②组词：缝隙、裂缝
fenɡ
多音字
夹
jiá
jiā
①字义：双层的（衣被等）
②组词：夹袄、夹被
①字义：从两旁钳住。
②组词：夹板、夹带
学写字
性
卷
货
夹
夸
务
衬
衫
负
责
艺
左右结构
上下结构
独体字
算
重难点字书写指导
juǎn
点撇呼应，两横上短下长。第五笔长撇在竖中线上起笔，撇和捺要舒展，盖住下部的“ ”。
重难点字书写指导
jiá
两横上短下长。第五笔竖撇，从竖中线起笔，在与第四笔横交叉后向左下方撇出，第六笔捺要舒展，收笔与撇基本齐平。
重难点字书写指导
shān
衣字旁的第一笔点靠右，在横撇的折角上方，竖与横撇相接于横中线。右边三撇间距均匀，最后一撇长。
重难点字书写指导
zé
上半部分三横间隔均匀、紧凑，末横最长；下半部分“贝”稍窄。
2、圈画表示时间的词句，你有什么发现？
课文是按照“时间顺序”写的
3、抓准关键词，填写表格，梳理课文。
第一天
第四天
第三天
第二天
时间
顾客的要求
裁缝的反应
阅读第1至13自然段，聚焦“第一天”：
顾客想要求——
做棉袄、越快越好
抓住关键词
裁缝回答他——
明年冬天交货
3、抓准关键词，填写表格，梳理课文。
第一天
第四天
第三天
第二天
时间
顾客的要求
裁缝的反应
想尽快做棉袄
改做夹袄
改做短袖衬衫
改做春装
明年冬天交货
行啊，没说的
好办得很，没问题
还没开始裁料
任务二：
研读课文，学习复述
研读课文，探究复述之法。
学习活动二：
阅读第1至13自然段，聚焦“第一天”：
对照表格，借助关键词，复述第一天的故事。
复述故事：第一天，一位顾客急匆匆地走进一家裁缝店，并告诉裁缝，自己想尽快做一件棉袄。慢性子裁缝说明年冬天交货，这样最合适他这种急性子的顾客啦，于是就说定了。
①顺序复述有条理
复述故事：第一天，一位顾客急匆匆地走进一家裁缝店，并告诉裁缝，自己想尽快做一件棉袄。慢性子裁缝说明年冬天交货，这样最合适他这种急性子的顾客啦，于是就说定了。
你如何评价这段复述？
有条理，说出了顾客的要求和裁缝的表现，
但是重要情节没有展开，这样的复述缺少趣味。
再读“第一天”，圈画重要情节的关键词
三家、等不及、跳、夹、走、
明年冬天、叫住、美观大方、说定了……
以上哪些词代表重要情节，我们复述时不能遗漏？
明年冬天
②重要情节具体讲
“明年冬天”这是意想不到的回答，出人意料，充满趣味。
“走”和“叫住”是体现人物性格特点的关键词。
走、叫住
“说定了”代表第一天故事的最终结果。
说定了
复述的时候，要抓住这些关键词展开详细叙述。
②重要情节具体讲
第一天，顾客来到裁缝店，要求做一件棉袄，冬天要穿，他之前已经跑了三家裁缝店了，都嫌太慢了。可是这位裁缝说要到明年冬天才能做好，他急得夹起布料就要走。裁缝叫住了他，耐心劝说一番，最终这件事说定了。
复述故事：
③绘声绘色展趣味
如何将故事讲得更生动有趣呢？
关注细节，
体会人物性格特点。
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。” 顾客夹起布料就要走。
从“噌的一下子”“夹起布料就要走”等动作描写感受顾客容易激动，做事性子急。
③绘声绘色展趣味
——关注动作描写
“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”
连续追问，体现出顾客的迫不及待。
③绘声绘色展趣味
——关注语言描写
“不，”裁缝说，“就在冬天。”
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
一个意思分两句说，真是慢性子！
③绘声绘色展趣味
——关注语言描写
裁缝说:“那么，您要是在别的季节……可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄……非但如
此……还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”
一连串关联词，看出裁缝说话慢条斯理，耐心解释，和急性子顾客的说话方式形成鲜明对比。
③绘声绘色展趣味
——关注语言描写
要关注语言描写，但是这篇文章任务的对话那么长，如何用一种好的方法进行复述？
《语文园地七》
④转述时要改人称
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
裁缝说：他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝啊。
“转述”的方法
第一人称改为第三人称。
复述之法
①顺序复述有条理
②重要情节具体讲
③绘声绘色展趣味
④转述时要改人称
任务三：
迁移学法，自主复述
1、写：自由选择其中一天，写关键词。
2、讲：运用复述之法，尝试复述。
3、评：师生围绕复述之法，展开共评。
学习活动三：
第四天，顾客又来了，他想让裁缝把上次剪下来的袖子再接上去改成春装。裁缝这回摇头了，他说，接上去的袖子太难看了。顾客告诉他，不用管好看不好看，只要让他在春天穿上就行了。裁缝认为这样做是坏了他的名声。顾客泄气了，裁缝看他泄气了，就拍拍他的肩，告诉他不用接袖子也可以做出一件最漂亮的春装。
顾客听了非常感动，他问裁缝真的不用接袖子
吗，裁缝却解释道，他根本没有裁料。顾客
听了，惊讶、恼怒得瞪大了眼睛。裁缝却不
紧不慢地提醒他，说自已可是慢性子裁缝······
关于以上第四天的复述，你们觉得如何？
请围绕复述之法，展开共评。
任务四：
想象拓展，探究启发
1、想象拓展：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？
学习活动四：
2、探究启发：读完这篇课文你有什么启发？
1、想象拓展：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？
假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，裁缝肯定没几天就把衣服做好了。可是顾客这时候正好出远门，也没告诉裁缝。裁缝左等右等就是不见顾客来取衣服，于是反过来天天去找顾客给他送衣服，可他就是不在，真是急死裁缝了。最后裁缝终于见到顾客了，说：“衣服
早就做好了，你怎么就是不来取呢？”顾客说：
“着什么急啊，这衣服冬天才能穿，这么早取回
家做什么，你要知道，我可是个慢性子啊。”
2、探究启发：读完这篇课文你有什么启发？
我们做事不应该像他们那么慢和那么急。学习也是一样的，根据自己的学习情况提高自制力、控制自己急躁的脾气，多分析、细思考。
我们要养成良好的学习习惯，按“轻重缓急”安排每一项学习内容。
本文写的是一位急性子（ ）到一位慢性子（ ）店里做衣服而发生的有趣的故事，生动地表现了他俩各自鲜明的性格特点，故事告诉我们：无论做什么事情都要循序渐进，不能（ ），也不能（ ）。
顾客
裁缝
拖拉
急躁
主题概括
谢谢
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25慢性子裁缝和急性子顾客
［教学目标］
1.会认10个生字，会写11个生字，积累多音字“缝”“夹”。
2.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，体会人物的性格特点。
3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。【语文要素】
［教学重难点］
分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气；了解课文的主要内容，练习复述这个故事。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认10个生字，会写12个生字，积累多音字“缝”“夹”。（重点）
2.正确、流利地朗读课文。初步了解课文大意。
一、活动导入，激发兴趣
1.谈话激趣：（课件出示：折叠式口袋书的制作方法）同学们，在上课前，我们先来玩个游戏，看谁能按照课件上出示的图片，将自己面前的正方形的白纸折成一本口袋书，计时两分钟，现在开始。
2.（时间到，教师选两位同学上台展示）同学们，你们觉得哪位同学折得好？为什么？（引出“急性子”“慢性子”，随机板书）
3.今天，我们也要认识两位主人翁，他们之间发生了什么样的故事呢？一起去看看吧！（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
（一）明确初读要求。（课件出示）
1.认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。
2.想一想：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事？
（二）检查识字情况。
1.课件出示课后生字词。（带注音）
（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（领读、开火车读）
（2）课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。（领读、开火车读）
2.指名分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（三）再读课文，整体感知。
1.默读课文。“慢性子裁缝”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里搁着）“急性子顾客”——“急”到什么程度？（每天都会去找裁缝，告诉他自己最新的想法，希望早点穿上新衣服。）
2.故事的结局是怎样的？（顾客的布料还在柜子里搁着，裁缝还没开始裁料。）
师小结：同学们可真厉害，这么快就将课文内容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起会发生怎样有趣的故事呢？我们下节课继续学习。
三、指导书写
1.课件出示会写字。
2.指名说写好这些生字的方法和技巧。（“卷”不要多写一横，“衬、衫”两个字的部首不要少写最后一点，注意“性”和“姓”的不同）
3.学生书写，教师巡视，个别指导。
第2课时
◆课时目标
1.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，体会人物的性格特点。
2.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。（难点）
一、复习导入
1.板书课题，学生齐读课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。
2.指名分自然段开火车朗读课文。
3.教师评议，导入学习。
二、指导读文，积累技巧
1.小组合作。
（1）分角色朗读，可加上动作和表情，体会两位主人翁的性格特点。
（2）完成课后第2题中的表格，相互交流。
（3）小组派代表汇报交流结果。
2.指名学生分角色朗读，思考：你喜欢哪位人物？为什么？（指导朗读时，“急性子”语速快、紧凑，“慢性子”语速平缓。）
3.课件出示：因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
（1）听到裁缝的话，顾客的表情是怎样的？他为什么会有这样的反应呢？
（2）此时这位顾客会说些什么呢？
师过渡：急性子顾客因为裁缝没能及时地用他给的布料做衣服，感到十分生气，可当他听到“我是个慢性子裁缝啊”这句话时，他又会有怎样的情绪变化呢？（学生自由发言）
4.假如他们俩交换一下性格，会发生怎样有趣的故事呢？发挥想象，互相交流。（指名说，教师随机评价并指导）
5.男女生分角色朗读全文，再次体会两人之间的有趣故事。
三、总结提升，复述故事
1.出示表格：
时间： 第一天 第二天 第三天 又过了一天
急性子顾客的要求：
慢性子裁缝的表现：
2.学生看表格说故事，先在小组内练习，组员相互补充，再派代表发言。
3.全班交流，教师指导、评价。
师总结：这篇课文十分有趣，大家更喜欢故事里的哪位主人翁呢？如果你是个慢性子或急性子，在读完故事后又有什么样的收获呢？（做任何事都不能急躁，也不该拖拉，要掌握分寸，循序渐进。）
［教学板书］
25慢性子裁缝和急性子顾客
急顾客 要求多变
慢裁缝 配合顾客要求
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鞋 屋
最近，蓝狐狸一心想发财，他眼珠子骨碌一转，一下子就冒出一个鬼主意，他收集了许多穿旧的鞋子，经过简单地改造，修建了一座鞋屋。
蓝狐狸在草地上竖起了一块木牌，上面写着：出售鞋屋——欢迎光临!
想住新房子的小鸟离开了树丫，用红果子换下了凉鞋屋。急着和兄弟分家的灰鼠也离开了泥洞，用他的土豆换下了棉鞋屋……鞋屋的第三个居民是一只青蛙，他用莲蓬换了一个雨鞋屋。因为怕顾客们串门互相比房子，蓝狐狸挨家挨户地通知，附近有大坏蛋，大家千万可别出来。小鸟和灰鼠很听话，青蛙可耐不住，他满世界乱闯。
青蛙在鞋屋附近逛来逛去，他发现：“小鸟的凉鞋屋比雨鞋屋凉快，他还发现，灰鼠的棉鞋屋比雨鞋屋暖和。这雨鞋屋夏天闷、冬天冷，缺点真是太多了。青蛙肚皮气得鼓鼓的，他张开大嘴巴呱呱呱地叫了起来。
小鸟这才知道自己的屋子冬天太冷，灰鼠也才明白自己的屋子夏天难熬。他们都来找蓝狐狸，蓝狐狸挠挠耳朵说：“唉，看来，我的发财美梦做不成啦！退回吧，退回吧。”
青蛙说：“可是，我们都不愿意退啊。”蓝狐狸以为自己听错了，他睁大眼睛看着大家。
小鸟、灰鼠和青蛙说：“请你动动脑子，帮我们改造一下，我们需要房子。”蓝狐狸高兴极了：“改造，我一定想办法改造，我会让大家满意的！”
1.下面小动物住了什么房子？各有怎样的缺点？根据短文内容连线。
小鸟 棉鞋屋 夏天闷，冬天冷
灰鼠 雨鞋屋 夏天太热
青蛙 凉鞋屋 冬天太冷
2.蓝狐狸修建鞋屋是为了什么？他的目标实现了吗？
3.蓝狐狸为了不让顾客们比房子，想出的办法是什么？你觉得他这样做对吗？
4.蓝狐狸会怎样改造房子？请你帮他想一想办法吧。
1.小鸟——凉鞋屋——冬天太冷 灰鼠——棉鞋屋——夏天太热 青蛙——雨鞋屋——夏天闷，冬天冷
2.蓝狐狸修建鞋屋是为了发财，他实现了目标，因为他得到了红果子、土豆、莲蓬。
3.他通知大家附近有大坏蛋，不让大家出门。他的做法是不对的。
4.例：他可以在凉鞋屋里放上棉被，在棉鞋屋里装上电扇，在雨鞋屋里加上窗户等。
没头脑和不高兴（节选）
“没头脑”成了建筑工程师以后，首先就想设计一座少年宫，让全市小朋友能同时在里面玩儿。他画了张图纸，是一片三四百层高的大楼群，剧场、运动场、图书馆……应有尽有。
少年宫很快建成了。“没头脑”还收到请帖，被邀请去那儿看戏。一路上人山人海，热闹非凡，有的还抬着锅碗瓢盆、蚊帐被褥……“没头脑”心想：去少年宫玩儿怎么跟去露营一样呢？
“没头脑”来到少年宫，刚想进门，门卫拦住他，问他怎么没带食物和被褥。“没头脑”纳闷儿：“看戏还用带那些玩意儿？这可太新鲜了！”门卫解释说：“这地方太大了，楼房太多太高了，楼里光有楼梯没有电梯，也没有指示牌，要找到剧场，没有十天半个月还真不行。不带吃的还不饿死？”
“没头脑”心里直懊恼：电梯和指示牌给忘了！设计图纸的时候怎么不好好想想呢？没法儿，“没头脑”只能跟着大伙儿，像没头的苍蝇一样，乱碰乱撞地往里走，一层一层地往上爬。起先几天还好，五六天后，大伙儿全爬得垂头丧气地，没了精神。
1.给短文中的加点词语选合适的意思。
新鲜：（ ） A.（刚生产、宰杀或烹调的食物等）没有变质，也没有经过腌制、干制等
B.新奇、稀罕 C.（事物）出现不久
精神：（ ）A.英俊，相貌、身材好 B.人的意识、思维活动 C.表现出来的活力
2.“没头脑”设计的少年宫的缺点有（ ）。（多选）
A.没有指示牌 B.没有提供食物 C.只有楼梯没有电梯 D.楼太高太大
3.用“ ”画出与门卫的话相呼应的句子。
4.你觉得“没头脑”是个怎样的人？
1. B C
2. ACD
3.画：“没头脑”只能跟着大伙儿，像没头的苍蝇一样，乱碰乱撞地往里走，一层一层地往上爬。起先几天还好，五六天后，大伙儿全爬得垂头丧气地，没了精神。
4.“没头脑”是一个想事情、做事情都不周全的人。
