河北省平泉县第四中学人教版七年级生物上册：5.2绿色植物的呼吸作用 课件（共26张PPT）
文档属性
| 名称 | 河北省平泉县第四中学人教版七年级生物上册：5.2绿色植物的呼吸作用 课件（共26张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-04-20 10:20:19 | ||
图片预览
文档简介
课件26张PPT。第五章 绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡第二节 绿色植物的呼吸作用光合作用的公式： 光 二氧化碳+水 有机物（淀粉）+氧气 叶绿体1.光合作用的场所是
2.光合作用的原料是
3.光合作用的条件是
4.光合作用的产物是5.光合作用的物质转变是6.光合作用的能量转变是叶绿体二氧化碳，水太阳光（光能）有机物，氧气无机物 有机物光能 化学能什么是光合作用?反应式是什么？ 绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程. 温故知新 有人认为，绿色植物能通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室内的空气，于是卧室里摆放很多盆绿色植物。
你认为这种做法科学吗？为什么？情景导入学习目标第五章 绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡1.描述呼吸作用的过程.
2.说出呼吸作用是生物的共同特征.
3.说明绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重
要作用.
【重点难点】
重点：呼吸作用的过程.
难点：呼吸作用的实质. 第二节 绿色植物的呼吸作用自主学习 (10分钟)内容:
1.绿色植物呼吸作用的过程
①定义
②反应式
2.呼吸作用是生物的共同特征
实质：分解有机物，释放能量
3.绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中作用
温室效应
要求：
1.在自主学习时段，认真看书，作出标记。
2.激情记忆，全身心投入！
演示实验1：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？一、绿色植物呼吸作用的过程 装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高;
装有煮熟种子的暖水瓶内的温度不升高.萌发的种子放出了热量.
实验现象:实验证明: 种子在萌发过程中产
生的能量是从哪里来的？种子萌发过程中产生的能量来源于
光合作用时贮存在有机物中的能量.演示实验2：种子在萌发的过程中放出了什么气体？二氧化碳的性质：
二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变浑浊
瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊,
说明瓶里的气体中含有大量的二氧化碳.萌发的种子释放出二氧化碳.
实验现象:实验证明:演示实验3:有机物在分解过程中消耗了什么气体？萌
发
的
种
子煮
熟
的
种
子
甲瓶 — 熄灭
乙瓶 — 燃烧燃烧的蜡烛放进甲瓶里,火焰立刻熄灭了.
燃烧的蜡烛放进乙瓶里,火焰没有立刻熄灭.
甲瓶里缺少氧,乙瓶里有氧;
甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了.实验现象：实验证明：呼吸作用概念:细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要.呼吸作用的反应式:呼吸作用的实质：有机物分解，释放能量。呼吸作用的意义能量热能的形式散失用于植物体的
各项生命活动植物对矿物质的吸收细胞的分裂与生长有机物的合成与运输……麦田排涝田间松土想一想：
为什么农业生产中要进行田间松土、及时排涝？让土壤中有充足的空气，以促进根的呼吸作用。呼吸作用的应用 1.刚收获的小麦、水稻
种子为什么要尽快晒干？晾晒小麦主要是为了抑制呼吸作用，降低有机物消耗。低温储存水果 2.为什么在低温下储存的
水果、蔬菜保存时间长？
二、呼吸作用是生物的共同特征呼吸作用是生物的共同特征，
其实质都是有机物分解，释放能量。三、生物圈中的碳——氧平衡 绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧化碳与氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡。
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？3.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因.2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响?会。过多燃烧煤炭、石油、天然气温室效应讨论过多燃烧煤炭、石油、天然气4. 要维持生物圈中的碳氧平衡，应当采取怎样的措施？一方面应当保护现有森林，并大力植树造林。另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。呼吸和呼吸作用是一样的吗？呼吸强调生物体与外界环境进行气体交换的过程。 呼吸作用强调有机物分解释放能量的过程。合作探究讨论完成导学案中的合作探究题及拓展探究题展示点评分工要求：
1.展示同学书写认真，重点突出。
2.点评同学语言简洁，声音洪亮，表达流畅。
3.非点评同学认真听并及时补充质疑。
注意：
1.非展示
同学讨论
完成后，
激情记忆。
2.基础知
识，一对
一检查。小结一.概念：二：公式三：实质四：意义
有机物+氧气 二氧化碳+水+能量
一部分以热能释放出来；其余为植物各种生命活动提供能量。分解有机物，释放能量细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,
并且将储存在有机物中的能量释放出来,供
给生命活动的需要.绿色植物的呼吸作用五：应用
（储存着能量）
当 堂 检 测
1.植物体进行呼吸作用的时间是 （ ） A只在白天 B只在光下 C在白天和黑夜 D只在晚上
2.浇花过勤,花土总是含有大量的水分,这样会导致根烂掉,植物死亡,其原因是 （ ）
A水分过多,根毛无法吸收 B水分过多,根无法呼吸
C水分过多,使细胞能大量繁殖,导致根烂掉
D根吸收的水分过多而死亡C
B3.植物在白天吸入二氧化碳,释放出氧气,而在夜间吸入氧
气,呼出二氧化碳,这是因为 （ ）
A阳光下进行光合作用,呼吸作用停止
B光合作用强于呼吸作用
C呼吸作用在夜间进行,光合作用在夜间停止
D叶片进行光合作用,不进行呼吸作用 B4.下列哪种农业措施能改善根系的呼吸作用 （ ）
A施肥 B浇水 C中耕松土 D锄草
5.植物的任何部位都进行 （ ）
A光合作用 B呼吸作用 C蒸腾作用 D吸收作用
6.呼吸作用的最重要意义在于 （ ）
A呼出二氧化碳,并消耗氧 B分解有机物
C生成水 D为生命活动提供能量
7.为提高农作物的产量,提高光合效率,下列哪些做法是可
取的 （ ）
⑴合理密植 ⑵尽量密植
⑶间作套种 ⑷大面积单一作物种植
A⑴⑷ B⑴⑶ C⑵⑶ D⑵⑷
CB D B 光合作用呼吸作用场所条件原料物质能量转化联系:含有叶绿体的细胞所有的活细胞光有光无光均可
有机物,氧气二氧化碳,水制造有机物,储存能量分解有机物,释放能量如果没有光合作用制造的有机物,呼吸作用就无法进行.这
是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物,呼
吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量.光合作用和呼吸作用比较产物二氧化碳,水有机物,氧气
2.光合作用的原料是
3.光合作用的条件是
4.光合作用的产物是5.光合作用的物质转变是6.光合作用的能量转变是叶绿体二氧化碳，水太阳光（光能）有机物，氧气无机物 有机物光能 化学能什么是光合作用?反应式是什么？ 绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程. 温故知新 有人认为，绿色植物能通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室内的空气，于是卧室里摆放很多盆绿色植物。
你认为这种做法科学吗？为什么？情景导入学习目标第五章 绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡1.描述呼吸作用的过程.
2.说出呼吸作用是生物的共同特征.
3.说明绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重
要作用.
【重点难点】
重点：呼吸作用的过程.
难点：呼吸作用的实质. 第二节 绿色植物的呼吸作用自主学习 (10分钟)内容:
1.绿色植物呼吸作用的过程
①定义
②反应式
2.呼吸作用是生物的共同特征
实质：分解有机物，释放能量
3.绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中作用
温室效应
要求：
1.在自主学习时段，认真看书，作出标记。
2.激情记忆，全身心投入！
演示实验1：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？一、绿色植物呼吸作用的过程 装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高;
装有煮熟种子的暖水瓶内的温度不升高.萌发的种子放出了热量.
实验现象:实验证明: 种子在萌发过程中产
生的能量是从哪里来的？种子萌发过程中产生的能量来源于
光合作用时贮存在有机物中的能量.演示实验2：种子在萌发的过程中放出了什么气体？二氧化碳的性质：
二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变浑浊
瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊,
说明瓶里的气体中含有大量的二氧化碳.萌发的种子释放出二氧化碳.
实验现象:实验证明:演示实验3:有机物在分解过程中消耗了什么气体？萌
发
的
种
子煮
熟
的
种
子
甲瓶 — 熄灭
乙瓶 — 燃烧燃烧的蜡烛放进甲瓶里,火焰立刻熄灭了.
燃烧的蜡烛放进乙瓶里,火焰没有立刻熄灭.
甲瓶里缺少氧,乙瓶里有氧;
甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了.实验现象：实验证明：呼吸作用概念:细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要.呼吸作用的反应式:呼吸作用的实质：有机物分解，释放能量。呼吸作用的意义能量热能的形式散失用于植物体的
各项生命活动植物对矿物质的吸收细胞的分裂与生长有机物的合成与运输……麦田排涝田间松土想一想：
为什么农业生产中要进行田间松土、及时排涝？让土壤中有充足的空气，以促进根的呼吸作用。呼吸作用的应用 1.刚收获的小麦、水稻
种子为什么要尽快晒干？晾晒小麦主要是为了抑制呼吸作用，降低有机物消耗。低温储存水果 2.为什么在低温下储存的
水果、蔬菜保存时间长？
二、呼吸作用是生物的共同特征呼吸作用是生物的共同特征，
其实质都是有机物分解，释放能量。三、生物圈中的碳——氧平衡 绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧化碳与氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡。
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？3.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因.2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响?会。过多燃烧煤炭、石油、天然气温室效应讨论过多燃烧煤炭、石油、天然气4. 要维持生物圈中的碳氧平衡，应当采取怎样的措施？一方面应当保护现有森林，并大力植树造林。另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。呼吸和呼吸作用是一样的吗？呼吸强调生物体与外界环境进行气体交换的过程。 呼吸作用强调有机物分解释放能量的过程。合作探究讨论完成导学案中的合作探究题及拓展探究题展示点评分工要求：
1.展示同学书写认真，重点突出。
2.点评同学语言简洁，声音洪亮，表达流畅。
3.非点评同学认真听并及时补充质疑。
注意：
1.非展示
同学讨论
完成后，
激情记忆。
2.基础知
识，一对
一检查。小结一.概念：二：公式三：实质四：意义
有机物+氧气 二氧化碳+水+能量
一部分以热能释放出来；其余为植物各种生命活动提供能量。分解有机物，释放能量细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,
并且将储存在有机物中的能量释放出来,供
给生命活动的需要.绿色植物的呼吸作用五：应用
（储存着能量）
当 堂 检 测
1.植物体进行呼吸作用的时间是 （ ） A只在白天 B只在光下 C在白天和黑夜 D只在晚上
2.浇花过勤,花土总是含有大量的水分,这样会导致根烂掉,植物死亡,其原因是 （ ）
A水分过多,根毛无法吸收 B水分过多,根无法呼吸
C水分过多,使细胞能大量繁殖,导致根烂掉
D根吸收的水分过多而死亡C
B3.植物在白天吸入二氧化碳,释放出氧气,而在夜间吸入氧
气,呼出二氧化碳,这是因为 （ ）
A阳光下进行光合作用,呼吸作用停止
B光合作用强于呼吸作用
C呼吸作用在夜间进行,光合作用在夜间停止
D叶片进行光合作用,不进行呼吸作用 B4.下列哪种农业措施能改善根系的呼吸作用 （ ）
A施肥 B浇水 C中耕松土 D锄草
5.植物的任何部位都进行 （ ）
A光合作用 B呼吸作用 C蒸腾作用 D吸收作用
6.呼吸作用的最重要意义在于 （ ）
A呼出二氧化碳,并消耗氧 B分解有机物
C生成水 D为生命活动提供能量
7.为提高农作物的产量,提高光合效率,下列哪些做法是可
取的 （ ）
⑴合理密植 ⑵尽量密植
⑶间作套种 ⑷大面积单一作物种植
A⑴⑷ B⑴⑶ C⑵⑶ D⑵⑷
CB D B 光合作用呼吸作用场所条件原料物质能量转化联系:含有叶绿体的细胞所有的活细胞光有光无光均可
有机物,氧气二氧化碳,水制造有机物,储存能量分解有机物,释放能量如果没有光合作用制造的有机物,呼吸作用就无法进行.这
是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物,呼
吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量.光合作用和呼吸作用比较产物二氧化碳,水有机物,氧气