Unit 6 Entertainment and friendship Topic 3 Section B 教学设计-仁爱科普九下

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Unit 6 Entertainment and friendship Topic 3 I will remember our friendship forever. 课时教学设计
本单元第1课时 Section B 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课属于课标话题人与自我——“日常活动（Daily routines）”中学校生活（School life）项目，是Maria和Kangkang两人在毕业典礼上的演讲。 主要教学活动为1a，2a和2b，通过Maria和Kangkang两人在毕业典礼上的演讲活动，帮助学生学会如何在公共场合发言，复习现在完成时，培养学生的综合语言运用能力。2a根据材料中的提示分组讨论毕业典礼上的演讲所包含的内容，为发言做好准备。2b准备好演讲稿，在班级演讲，训练学生在公共场合的语言表达能力并培养学生珍惜时光和友谊的情感。 Why---语篇传递的主题意义 这段语篇传递的主题意义是毕业之际学生对在学校三年时光的回顾、感恩与展望。通过讲述在校期间与老师和同学像家人般共同学习生活、收获快乐和成长，表达了对师生情谊的珍视和不舍，如提到“我永远不会忘记你们”“我会想念你们所有人”。同时，学生也认识到成功需要努力奋斗，引用“Everything comes to him who waits”（功夫不负有心人）和“There is no royal road to learning”（书山有路勤为径）表明自己明白学习没有捷径，只有通过不懈努力才能实现梦想，并借此感谢老师和父母的帮助，希望友谊长存，祝福大家未来成功，体现出对过往经历的感恩情怀以及对未来积极向上的追求态度。 How---文体结构、语言特点及功能 文体结构 这是一篇毕业感言类的记叙文，结构清晰。开篇表达了在学校三年的兴奋与幸福之情，回忆了与师生像家人般共同学习生活且充满乐趣的时光，接着阐述了从这段经历中的收获，引用名言说明成功需要努力学习，随后提及即将分别，表达了对师生情谊的珍视，希望友谊长存，最后感谢师生并送上祝福，同时另起一段再次强调过去三年的难忘回忆，包括与同学相处融洽、取得的成绩，再次表明努力实现梦想的决心和对学校、师生的热爱与想念。 语言特点 词汇运用：使用了如“fantastic”“unforgettable”“valuable”等富有情感色彩的形容词，生动地描绘了学校生活的美好和回忆的珍贵；还运用了一些日常口语化词汇，如“a lot of fun”“got along well”等，使语言亲切自然，贴近生活情境。 句式结构：以简单句和并列句为主，如“We have studied and lived together like a happy family. We’ve had a lot of fun together, too.”，便于直接抒发情感和陈述事实；同时穿插了少量复合句，如“As is known to all, ‘Everything comes to him who waits’.”和“Thanks to my teachers and my parents, I’ve made so much progress.”，使文章句式更加丰富多样，增强了表达的逻辑性和连贯性。 修辞手法：文中引用了英语谚语“Everything comes to him who waits”（功夫不负有心人）和“There is no royal road to learning”（书山有路勤为径），增加了文章的文化底蕴和语言的表现力，使表达更加生动形象，富有说服力，同时也展现了作者一定的语言积累和运用能力。 语言功能 信息功能：向听众传达了作者在学校三年的生活学习情况，包括与师生的相处、取得的成绩以及对未来的打算等信息，使听众了解作者的经历和内心想法。 表达功能：充分抒发了作者对学校、老师、同学的深厚情感，如兴奋、幸福、感恩、不舍、热爱等，让读者真切感受到作者真挚的情感世界，增强了文章的感染力和共鸣度。 社交功能：通过回忆过往、表达感谢和祝福，在即将分别的时刻，起到了维系和加强与师生之间情感联系的作用，有助于保持良好的人际关系，营造温馨感人的社交氛围，同时也体现了一定的社交礼仪和文化传统。
学情分析
【已知】 九年级的学生有了一定的英语知识基础和英语听说能力，对英语学习保持着浓厚的兴趣。经过新课程的实践和课程改革的推进，学生有了自主合作探索的能力和很强的团队协作能力。九年级学生能熟练运用课本中的重点单词及短语；掌握基本的语法知识，像各类时态、从句等；具备较强的听说读写技能，能听懂日常对话及短文，能用英语清晰表达观点，读懂简单的英语文章并能进行基础写作，这些能力相互关联，共同支撑着学生的英语综合素养提升。 【未知】 语言知识层面 词汇理解：文中一些富有情感色彩或稍具难度的词汇，像“fantastic”“unforgettable”“valuable”等，学生可能不完全掌握其准确的语义、词性变化以及在不同语境中的灵活运用方式，影响对整体情感表达的理解。 对于谚语“Everything comes to him who waits”（功夫不负有心人）和“There is no royal road to learning”（书山有路勤为径），可能不清楚其确切含义、文化背景以及在文中所起的增强表达效果的作用。 语法结构：像“As is known to all...”这样的非限定性定语从句结构，学生可能较难准确把握其语法功能和表意特点，在理解句子逻辑和翻译上会存在困难。 文中出现的一些复杂一点的句式，如“Thanks to my teachers and my parents, I’ve made so much progress.”中的“Thanks to...”引导的原因状语结构，学生可能对其引导的句子成分及表意关系理解不够透彻。 文化背景层面 对于毕业感言这种文体在西方文化中的常见表达习惯、情感抒发方式以及社交功能等方面，学生可能了解有限，不清楚为何要这样去回顾过往、表达情感以及感谢祝福他人，难以深入体会其中蕴含的文化内涵。 情感体验与表达层面 由于学生个人经历不同，可能较难完全感同身受作者在文中所表达的那种深厚的师生情、同学谊以及即将分别时复杂又真挚的情感，从而在理解作者情感的细腻之处以及学习模仿这样去恰当地表达自己类似情感时会存在一定障碍。 写作技巧层面 学生可能不太明确如何像文中这样条理清晰地组织文章结构，按照回忆、收获、情感、展望等板块依次展开叙述；也不太清楚如何巧妙运用谚语、形容词等手段来增强文章的文采和感染力，在自己写作类似题材文章时难以借鉴运用这些写作技巧。 【能知】 语言知识方面 词汇基础：能够理解一些常见的基础词汇，像“hello”“everyone”“feel”“happy”“school”“teacher”“friend”等简单的名词、动词和形容词，从而知晓文章大致是围绕校园生活、人物关系展开的内容。对于像“study”“live”“help”“learn”这类常用动词的基本含义和用法比较熟悉，能明白作者描述的日常学习、生活及相互帮助学习等行为动作。 句式结构：简单的陈述句，如“We have studied and lived together like a happy family.”，学生可以轻松理解其表达的过去发生的行为以及人物关系状态，掌握一般现在时、现在完成时等常见时态在描述不同情况时的基本用法。并列句结构，像“We’ve had a lot of fun together, too.”中通过“and”“too”等连接词构成的并列表达，学生能明白是在罗列相关的情况，对并列句的表意逻辑能有一定认知。 内容理解方面 校园生活描述：可以理解作者是在回顾在北京国际学校三年的时光，知晓文中提及的和老师、同学一起学习、生活，相处愉快且收获乐趣等基本情况，能在脑海中构建出相应的校园生活画面。能明白作者提到了与同学相互帮助、共同学习这一相处模式，对校园中的同学关系有直观的认识。 情感表达方向：学生可以感知到作者整体传达出的积极情感，比如兴奋、快乐、感恩等，知道作者对这三年的校园生活是充满怀念与喜爱的，也能体会到即将分别时的不舍之情，尽管可能体会的深度有限。能明白作者对老师、同学以及学校的感谢，以及对未来友谊长存、大家取得成功的美好祝愿，了解这是一种正向的情感传达。 逻辑关联方面 能够理解文中通过先回忆过往生活，再表达自身收获、抒发情感，最后展望未来、送上祝福这样的大致逻辑顺序来组织内容，知道作者是围绕校园生活这一核心在展开不同层面的叙述。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够使用新单词和短语描述毕业演讲相关的事情；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇；学生们能够运用如“excited”“fantastic”“unforgettable”等丰富且富有情感色彩的形容词，生动形象地描绘出校园生活的美好与难忘，同时运用“Thanks to...”“As is known to all”等短语和句式，掌握常用表达，使语篇表意更准确、连贯，展示出一定的口语表达和运用英语词汇、句式的能力；通过精听和泛听学生能够更好理解对话主旨与细节。 2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；从老师、朋友那学到很多，以及在老师和父母帮助下取得进步，反映出对过往学习经历有反思总结，意识到身边人对自身学习成长的重要性，也表明具备通过回顾过往汲取经验助力后续学习的能力；在课堂互动和小组合作中，积极与同学交流分享心得和观点，学会倾听他人意见，吸收不同的想法，拓宽思维广度。 3.思维品质：学生可以模仿语篇结构，先是回顾三年校园生活的点滴，接着分享学习收获，再抒发对师生朋友的情感以及表达对未来友谊、个人发展的展望，整体按照一定的时间和事理逻辑顺序行文，条理清晰，培养学生的逻辑思维能力，使学生能有条理地组织语言表达自己的想法。 4.文化意识：文中引用英语谚语，这是英语语言文化中的经典内容，通过运用谚语，传承了英语文化中的智慧结晶，让语篇更具文化底蕴，也体现出对英语文化中语言精华部分的接纳与运用；以毕业感言这种在不同文化中都常见的表达形式，向老师、同学传达自己的情感与想法，符合西方文化中在重要阶段回顾过往、表达感恩与祝福的交际习惯，体现出一定的跨文化交际意识，有助于不同文化背景下的人更好地理解其情感和意图。
教学重难点
教学重点： 1. 通过听力活动和朗读演讲，掌握大意和细节，培养“听”与“读”的语言能力； 2. 学会表达分别时的感受和表达惜别之情，巩固现在完成时的用法； 3. 在小组讨论中综合运用本课所学知识，学习在公共场合演讲，提高“说”的语言技能。 教学难点： 毕业演讲。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生兴趣，准备好英语学习的活动；可以梳理出语篇的行文逻辑，先是回顾三年愉快的校园生活，接着讲述从中学到的道理（如努力学习才能成功），然后表达对师生、友谊的情感，最后展望未来并再次强调努力实现梦想，清晰地整理出作者回忆、感悟、情感、展望这一表达顺序；猜测文章主题；通过听语篇初步理解词汇和语篇意义。 任务一:Lead in 1.Think and say Question:What will you want to say in your graduation ceremony speech 教师通过询问学生What will you want to say in your graduation ceremony speech 让学生回答，这是个开放性的问题，学生可以自由表达想法，学生说完之后，教师带领学生一起展示课件上的想法。 任务二:Pre-listening 1.Look and say 通过视频展示，让学生说出视频中的女孩在毕业典礼上说了什么。 2.Look and say 教师给出课文中的图片，让学生观察图片 教师过渡：Let’s see what will they want to say in their graduation ceremony speech. 任务一:通过问题，观察学生能否打开思路并激发学习兴趣并做好学习准备。 任务二:通过视频，学习观察学生能否得出演讲词的流程；通过文章图片，观察学生能否根据图片猜测文章内容。
设计意图 出示学习目标，让学生明确学习方向和学习任务;使用问题导入，既能吸引学生的注意力，也有助于激发他们的学习兴趣;接下来的视频能够让学生了解本课主题，为听力练习扫除障碍，减小难度；根据图片猜测文章主题，让学生了解本课内容，为接下来的学习做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过泛听直接从文本获取信息，完成听力练习；角色扮演对话；获取文中语言点；学生可以模仿语篇的结构和表达方式，去描述自己的校园生活经历，比如用相似的顺序讲述自己在学校的学习、交友情况，阐释自己的收获和感受，运用文中的一些常用句式和连接词使表达更有条理。 任务三:While-listening 1.Work on 1b Listen to 1a and tick the information you’ve heard. What do they talk about in their the graduation ceremony 1). the happy experiences in the school 2). the friendship among the classmates 3). the mistakes they’ve made and corrected 4). the progress they’ve made 5). the dreams for the future 6). the thanks to the teachers 2.Work on 1C Maria She recalled the three years when all the classmates lived together like a family and had a lot of fun. ( ) 2. She is sure their friendship will last forever and become more and more valuable as time goes by. ( ) 3. Maria gave a speech on the English competition. ( ) Kangkang 1. He has many memories of the past three years which will not be forgotten. ( ) 2. He won the Excellent Student Award in the school. ( ) 3. He expresses thanks to his teachers and classmates. ( ) 4. He thinks he has made much progress in the past three years.( ) 教师让学生读题划关键词，教师播放两次听力学生作答，听完后根据学情个人或者全班检测答案。 任务三:通过问题，观察学生能否运用泛听的技能找出答案；查看学生能否运用精听的听力策略完成听力练习。
设计意图 通过初听了解文章大意，文章主要在谈论什么，锻炼学生通过关键词抓取文章大意的能力；通过细节听力练习，锻炼学生抓取细节信息的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 提供新的情境，学生能够运用所学词汇和句型，借鉴语篇的结构、风格以及情感表达等元素，创造出属于自己的毕业感言、校园生活感悟等不同主题的文章，融入自己独特的经历和更个性化的情感，展现创新能力；对自己或他人根据语篇迁移创新所写的文章进行评价，从语言运用、情感表达、逻辑条理等方面给出合理的意见，通过评价进一步完善和提升自己在这方面的写作能力。 任务四:Post-listening Watch and understand (1)教师过渡:just now,we know so much information.Let’s watch the video and try to understand it. 2.Listen and follow (1)教师过渡:Then let’s listen and follow the tape.When we read,we should pay attention to pronunciation（语音）and intonation. (2)跟读后学生两人一组练习，给出标准 (3)教师找人练习并点评然后全班齐读 3.Language points (1)教师过渡:Now let’s look at the language points. (2)教师和学生一起探讨文中语言点，或者让学生自己小组讨论找出语言点教师核对 4.Read and answer Read 1a again and choose similar meanings for the underlined parts. ( ) 1. We have had three fantastic years in Ren’ai International School. A. comfortable B. great C. unpleasant and sad ( ) 2. I have many unforgettable memories. A. not easy to forget B. enjoyable C. valuable ( ) 3. I got along well with my classmates. A. got off B. got up C. got on ( ) 4. I won the Excellent Student Award in my class A. very good B. well C. hard-working ( ) 5. I will keep on working hard to realize my dreams. A. understand B. finish C. make … come true 教师给出技巧指导：根据上下文判断词义，看是否有同义词等。 Read and find Read the first part and draw out happy experiences,friendship, thanks. Hello, everyone! I feel so excited and so happy. We have had three fantastic years in Beijing International School. We have studied and lived together like a happy family. We've had a lot of fun together, too. I've learned a lot from you all, my dear teachers and friends. As is known to all, “Everything comes to him who waits.” So, if I want to succeed, I must study hard. We'll say goodbye to each other soon. I'll never forget you. I hope our friendship will last forever. I 'm sure it will be more and more valuable as time goes by. So from the bottom of my heart, I thank you all and wish you success in the future. 教师让学生读课文找出快乐的经历等。 6.Read para.1 and retell it according to the mind map. 教师让学生根据思维导图复述第一段，教师可根据学情让学生小组完成或者个人完成或者全班一起回答。 7.Read and find Read the second part and draw out happy experiences,friendship, thanks. Good morning, my dear teachers and friends! I have many unforgettable memories of the past three years. I got along well with my classmates. We helped and learned from each other. To my great joy, I won the Excellent Student Award in my class. Thanks to my teachers and my parents, I've made so much progress. You know, “There is no royal road to learning.” So, I will keep on working hard to realize my dream. I love our teachers, our friends and our school very much. I will miss you all. Thanks a lot. 教师让学生读课文找出快乐的经历等。 8.Work on 4 Read para.2 and retell it according to the mind map. 教师让学生根据思维导图复述第一段，教师可根据学情让学生小组完成或者个人完成或者全班一起回答。 Work on 2a A Graduation Ceremony Speech includes... 这部分教师让学生先自行回答，然后在课件上展示。 10.Think and answer How to give a speech at the graduation ceremony. 通过前面的铺垫，引导学生如何写出演讲稿，如果学生说不出就直接向学生展示内容。 11.Work on 2b Hello, everyone! First, I want to express my thanks to my teachers and classmates … Second, I will tell you about the fruits of my past three years’ hard work … Third, I want to talk about my dreams … Fourth, … Finally, … 教师根据前面的思维导图，再给出句型提示，降低写作难度，教师可让学生小组讨论，也可让学生独立完成，写完后学生展示教师给出评价，最后再给出样例展示。 12.Exercises (1) _______ my classmates’ advice (建议), I have made so great progress. (2) _____________, I met an old friend in Beijing. (3) Work hard, and you will _________ your dreams. (4) These years, we _______________ with each other. (5) At the class get-together, they had a good time and __________________ very much. (6) Having a rest, we __________ writing our compositions. 任务五:summary 任务四: 通过学生的朗读情况，评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确;通过语言点的讲解，观察学生能否理解运用本课知识点；通过听后活动，查看学生是否深度理解了对话，完成听后练习；观察学生能否在新的情境中运用本课知识。 任务五:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过观看视频加深学生对文章的理解；跟读语篇有利于培养学生良好的语音面貌，加深对文章理解，内化知识；语言点有利于突破文章重难点，让学生接受新知；让学生通过观察，归纳语言点等，培养学生的观察能力及思维能力;后面的口语合作练习则是在掌握新知后的迁移创新，让学生学会自己运用新知，让学生真正达到学以致用；练习题可以让学生查漏补缺;由半扶半放过渡到全放，让学生体验，参与，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价方式，让学生在完成任务的过程中巩固与话题相关的词汇，提高学生英语语言的综合运用能力，这既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。
课时教学板书设计
Unit 6 Entertainment and friendship Topic 3 I will remember our friendship forever. Section B 一、主板书 校园时光回顾 生活状态：studied & lived like a happy family 共同经历：had fun, helped & learned from each other 收获与感悟 知识技能：learned a lot 成长进步：made progress（Thanks to teachers & parents） 道理领悟：“Everything comes to him who waits”，“There is no royal road to learning” 情感表达 感恩：thank you all 不舍：never forget you, will miss you all 祝愿：friendship last forever, wish you success 二、副板书（写在黑板一侧） 重点词汇 - 形容词：excited, happy, fantastic, unforgettable - 动词短语：get along well with, keep on working hard 常用句式 - “As is known to all...” - “Thanks to...”
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：1.背诵1a 2.绘制本课知识点的思维导图。 掌握最基本的语言知识；语音语调基本正确；培养学生自主学习的能力，深化语言学习能力目标。 课标中要求学生语音语调基本正确，背诵文章可以练习语音语调并且深化学生对文章的理解，夯实基础；绘制导图有利于培养学生的归纳能力，并且响应课标--要求学生在学习中善于利用图画等非语言信息进行理解。
提高题： 根据句意及汉语提示完成句子。 迁移创新本课新知用法。 激发学生的学习兴趣，并且学会迁移新知识，培养学生独立自主学习的能力。
拓展题： 在小组里调查小组成员想在毕业典礼演讲说的主要内容，写下想说内容的关键词，每组派代表进行全班展示。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 创设日常情境，鼓励学生积极主动地参与语言实践活动，让学生能够在课堂以外的地方学习知识，培养学生用英语解决问题的能力。
课后反思（实施后填写）
亮点 在教学过程中，通过引导学生建立知识联系，学生对文本的理解能力有了明显提高，能够较好地谈论毕业演讲相关的事情。作业设计分层合理，能够满足不同层次学生的学习需求，基础题巩固了基础知识，提高题拓展了学生的思维和知识深度，拓展题培养了学生的综合实践能力。 不足 对于部分学生在复述文章上仍然存在困难，教学方法可能不够多样化，需要进一步改进。在课堂互动中，部分学生参与度不高，可能是因为问题设置不够合理或者教学氛围不够活跃，需要调整教学策略，提高学生的参与积极性。 改进 针对复述文章可以通过小组讨论等多种教学方法，让学生更加深入地理解和感受。在问题设置上，要更加注重问题的趣味性和挑战性，激发学生的思考和参与欲望。同时，要营造更加轻松、活跃的教学氛围，例如采用游戏化教学元素，提高学生的课堂参与度。
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