Unit 6 Entertainment and friendship Topic 3 Section A 教学设计-仁爱科普九下

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Unit 6 Entertainment and friendship Topic 3 I will remember our friendship forever. 课时教学设计
本单元第1课时 Section A 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课属于课标话题人与自我——“日常活动（Daily routines）”中学校生活（School life）项目，主要通过Michael，Kangkang，Maria和Jane的对话谈论毕业典礼和毕业演讲。 主要教学活动为1a，2，3和4，以康康和朋友们讨论即将毕业的对话，了解有关毕业典礼的相关内容，学会使用安慰他人的表达，能够掌握对话细节，能够复述对话主要内容。2仿照例子进行对话操练，学会计划打算的表达。3听力练习，训练学生抓主要内容和关键信息的能力。4用所给词汇的正确形式填空，帮助学生掌握相关词汇的使用。 Why---语篇传递的主题意义 北京国际学校的学生们即将在本周末毕业，他们围绕毕业典礼展开讨论，提到要为毕业典礼做准备，如准备礼物，还谈及要先通过期末考试，同时交流了若在典礼上发言打算说的内容，回顾过去三年的学习生活，分享各自的收获以及表达对友谊的珍视等，整体展现了毕业之际学生们的所思所感以及对过往校园时光的怀念与总结。 How---文体结构、语言特点及功能 文体结构： 这是一段对话体裁的文本，以同学们围绕毕业相关事宜展开讨论来构建，先是提及即将毕业及有毕业典礼这一背景，接着探讨为毕业典礼做准备的事项，包括准备礼物、应对期末考试，然后讨论在典礼上发言的话题以及各自发言的内容等，条理较为清晰。 语言特点： 语言表达简洁明了、通俗易懂，运用了如“How time flies!”这样的感叹句来抒发时光飞逝的感慨，还有像“Take it easy.”这类常用的口语化表达，整体符合日常交流对话的风格。 语言功能： 具有信息传递功能，传达了毕业、毕业典礼准备、考试以及对过往学习生活感悟等诸多信息；同时具备社交互动功能，通过对话体现同学们之间交流想法、分享感受，增进彼此间情感交流的过程。
学情分析
【已知】 九年级的学生有了一定的英语知识基础和英语听说能力，对英语学习保持着浓厚的兴趣。经过新课程的实践和课程改革的推进，学生有了自主合作探索的能力和很强的团队协作能力。九年级学生能熟练运用课本中的重点单词及短语；掌握基本的语法知识，像各类时态、从句等；具备较强的听说读写技能，能听懂日常对话及短文，能用英语清晰表达观点，读懂简单的英语文章并能进行基础写作，这些能力相互关联，共同支撑着学生的英语综合素养提升。 【未知】 学生们可能对毕业典礼具体的流程安排、要求等存在未知，比如是否确定要进行演讲以及演讲的具体时长、顺序等；对于准备礼物方面，不知道具体该准备什么样的礼物合适；对于期末考试的具体考查内容、题型分布等也处于未知状态。此外，虽然交流了发言的大致想法，但对于最终在毕业典礼上实际呈现的效果如何也是未知的。 【能知】 学生能知道即将在本周末从北京国际学校毕业且有毕业典礼，明白要为毕业典礼做准备，像准备礼物以及需要先通过期末考试。还能知晓大家对于在典礼上发言有一定设想，也了解到同学们回顾过往三年学习生活时各自收获的感悟，比如康康懂得了学习和做人的道理，玛丽亚明白了努力学习对成功的重要性，迈克尔记住了励志话语以及珍视友谊这些内容。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够使用新单词和短语描述毕业相关的事情；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇；学生们能够运用简单且常用的英语表达来进行日常交流，像用“How time flies!”感慨时光，用“Take it easy.”来安慰他人，以及用“I think...”等句式表达自己的观点，展示出一定的口语表达和运用英语词汇、句式的能力；通过精听和泛听学生能够更好理解对话主旨与细节。 2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；通过对话可知他们回顾过往三年学习生活有了不同感悟，如认识到努力学习对成功的重要性，以及懂得了做人的道理等，体现出他们在学习过程中具备总结反思、从经历中汲取知识和成长的学习能力；在课堂互动和小组合作中，积极与同学交流分享心得和观点，学会倾听他人意见，吸收不同的想法，拓宽思维广度。 3.思维品质：学生围绕毕业典礼这一话题展开多方面探讨，从准备事宜到发言内容等，思维有一定的逻辑性和发散性，能够有条理地提出问题、发表看法、畅想未来在典礼上的表现，展现出有序思考和拓展思维的品质。 4.文化意识：文中提及毕业典礼这一西方校园文化中常见的重要活动，学生们积极参与准备并珍视这样的场合，体现出他们对西方校园文化传统的认知与接纳，也反映出在校园文化氛围影响下对友谊等情感的重视，有一定的跨文化理解意识。
教学重难点
教学重点： 1. 通过听力活动和朗读对话，掌握对话大意和细节，培养“听”与“读”的语言能力； 2. 在对话和练习中，学习安慰他人和对未来计划的表达，正确理解和运用； 3. 在小组活动中，运用所学知识谈论毕业典礼的准备，培养“说”的语言能力。 教学难点： 正确使用安慰他人和对未来计划的表达。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生兴趣，准备好英语学习的活动；学生们能敏锐感知到即将毕业以及有毕业典礼这一重要事件，围绕其展开对话，关注到需要为典礼做准备、应对期末考试以及可能的演讲等相关事宜，说明他们能捕捉关键信息并聚焦重点话题展开交流；猜测文章主题；通过听语篇初步理解词汇和语篇意义。 任务一:Lead in 1.Look and say Question:What will you do when you graduate 教师通过询问学生What will you do when you graduate 让学生回答，这是个开放性的问题，学生可以自由表达想法，学生说完之后，教师带领学生一起在语句中学习新单词。 任务二:Pre-listening (1)Everyone prepared_______ ______presents and ________ them with each other. (2)The presents are cheap,but they are ________ for them to remember the friendship. (3) We will write best wishes to each other in the blackboard with some _________. (4)We will show our _________ skills at the graduation ceremony. 教师读出语句让学生根据句意填词，学生没有接触新单词一般会说出空格处的同义词，教师根据学生说出的同义词引出新单词，出现先单词后教读学生，让学生齐读，个人读并在本子上把单词写出来。 (2)Look and say What should they do to get ready for the graduation ceremony 教师给出图片，让学生观察图片 教师询问：What should they do to get ready for the graduation ceremony 学生根据图片猜测回答 教师过渡：Let’s see what they should doto get ready for the graduation ceremony together. 任务一:通过问题，观察学生能否打开思路并激发学习兴趣并做好学习准备。 任务二:通过语句，学习新单词，观察学生能否在老师教读之后读出新单词；通过文章图片，观察学生能否根据图片猜测文章内容。
设计意图 出示学习目标，让学生明确学习方向和学习任务;使用问题导入，既能吸引学生的注意力，也有助于激发他们的学习兴趣;接下来的语句能够让学生了解本课主题，同时学习一些新的短语，为听力练习扫除障碍，减小难度；根据图片猜测文章主题，让学生了解本课内容，为接下来的学习做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过泛听直接从文本获取信息，完成听力练习；角色扮演对话；获取文中语言点；学生们运用所学英语知识，用简单的语句去描述对毕业典礼准备的想法，阐释自己对于过往学习收获以及未来发言内容等方面的观点，使彼此能明白各自的意思，达到有效交流沟通的目的。 任务三:While-listening 1.Listen and answer Listen to 1a and answer the questions. 1). Which school will the students graduate from 2). Is there going to be a ceremony 3). What will they do at the ceremony 教师让学生读题划关键词，教师播放两次听力学生作答，听完后根据学情个人或者全班检测答案。 2.Work on 1b Listen to 1a and fill in the blanks. This _______, the boys and girls will graduate. They are talking about what they have to do. 1. They certainly have to _______ the final examination. 2. They probably have to give at the graduation ceremony. 3. They will remember their forever. 教师让学生读题划关键词，教师播放两次听力学生作答，听完后根据学情个人或者全班检测答案。 任务三:通过问题，观察学生能否运用泛听的技能找出答案；查看学生能否运用精听的听力策略完成听力练习。
设计意图 通过初听了解文章大意，文章主要在谈论什么，锻炼学生通过关键词抓取文章大意的能力；通过细节听力练习，锻炼学生抓取细节信息的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 提供新的情境，学生能够运用所学词汇和句型，在课堂讨论、小组活动或角色扮演中，就毕业典礼这一话题进行流利的口语交流，清晰地介绍自己的毕业打算，同时能够回应他人的提问和观点，展开有意义的对话讨论。 任务四:Post-listening Watch and understand (1)教师过渡:just now,we know so much information.Let’s watch the video and try to understand it. 2.Listen and follow (1)教师过渡:Then let’s listen and follow the tape.When we read,we should pay attention to pronunciation（语音）and intonation. (2)跟读后学生两人一组练习，给出标准 (3)教师找人练习并点评然后全班齐读 3.Language points (1)教师过渡:Now let’s look at the language points. (2)教师和学生一起探讨文中语言点，或者让学生自己小组讨论找出语言点教师核对 4.Work on 1C Work in pairs to retell the main idea of 1a. Example: They will ________ from Beijing International School and there is going to be a ___________________. But they must pass their _________________at first. They are going to work hard to pass the examination and prepare some _____ for the ceremony. They will never forget their __________. 教师给出短文提示降低复述难度，教师可让学生自己独立完成 5.Work on 2 Talk with your partner about what you will do before leaving school by following the example. A: Hi, Susanna! Are you excited now that our graduation day is just around the corner B: Yes, a little. I also feel a little sad because we have to say goodbye. A: But I will remember our friendship forever. By the way, what are you planning to do before graduation B: I plan to send every classmate a special gift. I will take photos together with him or her and write my best wishes on the back of each photo. A: That’s cool! 教师给出样例 可根据学情个人完成或者小组讨论完成 学生反馈 教师给出评价 Work on 3 Listen to the conversation and tick the main idea. Decorating the classroom. Exchanging the presents with each other. Let’s prepare well for our graduation ceremony. 教师让学生读题划关键词，只播放一次听力，听完核对答案。 7.Work on 3 Listen again and complete the table. 教师带领学生看题目圈关键词 教师播放两次听力 核对答案 8.Work on 4 Fill in the blanks with the correct forms of the given words. The children in Class Three have done an ________ (excellence ) job for the _________( graduate) ceremony. The ________ (decorate) of the classroom is very _______ ( beauty). Everyone prepared ______(dozen) of presents and exchanged them with each other. Some students wrote down their best ______ (wish) on the cards, such as “ Nothing is _________ ( possible) if you set your mind to it”, “ Where there is a will, there is a way”. The presents are cheap, but they are valuable for them to remember the friendship. 教师先带领学生观察题目，分析每一空的词性再让学生独立完成，完成后再核对答案。 任务五:summary 任务四: 通过学生的朗读情况，评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确;通过语言点的讲解，观察学生能否理解运用本课知识点；通过听后活动，查看学生是否深度理解了对话，完成听后练习；观察学生能否在新的情境中运用本课知识。 任务五:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过观看视频加深学生对文章的理解；跟读语篇有利于培养学生良好的语音面貌，加深对文章理解，内化知识；语言点有利于突破文章重难点，让学生接受新知；让学生通过观察，归纳语言点等，培养学生的观察能力及思维能力;后面的口语合作练习则是在掌握新知后的迁移创新，让学生学会自己运用新知，让学生真正达到学以致用；练习题可以让学生查漏补缺;由半扶半放过渡到全放，让学生体验，参与，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价方式，让学生在完成任务的过程中巩固与话题相关的词汇，提高学生英语语言的综合运用能力，这既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。
课时教学板书设计
Unit 6 Entertainment and friendship Topic 3 I will remember our friendship forever. Section A 一、毕业背景 - How time flies! We'll graduate this weekend. - There's a graduation ceremony. 二、典礼准备 （一）首要任务 - Must pass the final examination. - “We have worked hard, can pass easily.” （二）礼物准备 - Prepare some gifts. 三、典礼演讲 - Shall we give speeches - Kangkang: Learned to study and be a man. - Maria: Must study hard to succeed. - Michael: Remember the saying and friendship. 四、回顾与收获
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：1.背诵1a 2.绘制本课知识点的思维导图。 掌握最基本的语言知识；语音语调基本正确；培养学生自主学习的能力，深化语言学习能力目标。 课标中要求学生语音语调基本正确，背诵文章可以练习语音语调并且深化学生对文章的理解，夯实基础；绘制导图有利于培养学生的归纳能力，并且响应课标--要求学生在学习中善于利用图画等非语言信息进行理解。
提高题： 根据句意及汉语提示完成句子。 迁移创新本课新知用法。 激发学生的学习兴趣，并且学会迁移新知识，培养学生独立自主学习的能力。
拓展题： 在小组里调查小组成员将要为毕业典礼做的事情，每组派代表进行全班展示。 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 创设日常情境，鼓励学生积极主动地参与语言实践活动，让学生能够在课堂以外的地方学习知识，培养学生用英语解决问题的能力。
课后反思（实施后填写）
亮点 在教学过程中，通过引导学生建立知识联系，学生对文本的理解能力有了明显提高，能够较好地谈论毕业相关的事情。作业设计分层合理，能够满足不同层次学生的学习需求，基础题巩固了基础知识，提高题拓展了学生的思维和知识深度，拓展题培养了学生的综合实践能力。 不足 对于部分学生在复述文章上仍然存在困难，教学方法可能不够多样化，需要进一步改进。在课堂互动中，部分学生参与度不高，可能是因为问题设置不够合理或者教学氛围不够活跃，需要调整教学策略，提高学生的参与积极性。 改进 针对复述文章可以通过小组讨论等多种教学方法，让学生更加深入地理解和感受。在问题设置上，要更加注重问题的趣味性和挑战性，激发学生的思考和参与欲望。同时，要营造更加轻松、活跃的教学氛围，例如采用游戏化教学元素，提高学生的课堂参与度。
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