22《为中华之崛起而读书》教学设计

四上22《为中华之崛起而读书》教学设计
【教学目标】
1.认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、默、晰”等 12个生字，会写“严肃、默默、清晰”等16个词语。
2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。
3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。
4.写出自己读书的目的，做到理由清楚。
【教学重点】
1.在阅读中体会文中表达的“中华不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩来立志的原因。
2.有感情地朗读课文，了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
【教学难点】
明白自己读书的目的，做到理由清楚。
【教学过程】
一.古诗古文导入
1.出示《自勉诗》《少年中国说》
2.第一首是什么主题的古诗？第二首呢？
3.今天我们就来认识一位从小就勉励自己的中国少年——周恩来
4.板书：为中华之崛起而读书
二.初读课文，整体感知
1.默读课文，说说课文讲了几件事？（立志振兴中华，耳闻不振，目睹不振）
2.这三件事之间是什么关系？ （因果关系）
3.我们能不能用上因果关系的提示，帮助我们概括文章的主要内容？（提示用上：之所以……是因为……）
三.以读促悟，品词析句，强化重点
1.让我们把时间拉回到12岁那年，同桌合作读11——17自然段，边读边思考：你从哪些地方看到了中华不振？有感触的地方可以在旁边进行批注。
2.学生自读思考并批注
3.学生汇报：
①奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。（指导朗读，体会说话人的心情，体会中华不振）
②“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。（我们学着伯父的样子一起演一演，该怎么说？体会中华不振）
③这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。（对比描写，体会中华不振）
④一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。（如果你是这个妇女，你会怎样说？指导朗读，深入体会中华不振）
4.为什么在我们中国人的地盘上，反而使我们受人欺负呢？
四.小组合作，突破难点，提升语用能力
1.是啊，这只是冰山一角，让我们拿出自己搜集的资料，看看但是的中国是什么样？小组交流：历史背景资料
2.小组汇报，老师出示图片，我们再次感受当时的政府无能，人民无奈，被受欺负。
3.就是这样的种种深深的印在了少年周恩来的脑海中，所有他立下了——“为中华之崛起而读书”的志向。
4.让我们再次回到那节修身课上：
师：你们为什么而读书？
第一个：为家父而读书。
第二个：为明理而读书。
第三个：为光耀门楣而读书。
5.作为21世纪的你们因为什么而读书？
6.同样一个问题，周恩来是怎么回答的？
7.你们再清晰而坚定地说一遍，为什么而读书？
8.是啊，周恩来明白，要想立志救国，要有真才实学才行，于是他远渡日本，提升自己，在离开祖国之前，他写下了这样一首诗：
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
13.讲解故事含义，再次体会周恩来的雄心壮志和对祖国的热爱之情。
五.拓展
周恩来从小就有远大的抱负，终其一生都在为理想而奋斗，让我们再次走进走恩来，去感受他的魅力！
1.故事《周总理的睡衣》，思考：你看到了什么样的周总理。
2.关于周总理的外交小故事，思考：你看到了什么样的周总理。
3.出示国际友人对周总理的评价，你看到了什么样的周总理？
4.就是这么一位深受人民爱戴，在国际享有极高盛誉的总理，在1976年与世长辞了。
5.播放《十里长街送总理》的视频，孩子们谈感受，你又看到了什么样的周总理？
6.周总理用尽一生的心血就是为了振兴中华，而如今，我们的中国不再是七十年前的满目疮痍，在七十年的国庆大典上，我们看到了祖国的振兴，总理的愿望实现了！
7.播放视频《祖国七十年》
我们祖国的发展，靠的就是一代代人的不断努力，老师相信，将来，你们会用自己的双手与智慧，把我们祖国建设的更加繁荣富强！
8.推荐书目：《大地的儿子——周恩来》《伟人的故事》
六.作业
1. 推荐阅读《大地的儿子——周恩来》，并谈谈自己的感受。
2.请以“我为……而读书”为题写一篇日记。
课堂总结
周恩来在感受到“中华不振”后，并没有仅仅是哀叹“中华不振”，他认识到只有学习到更多的知识才能找到拯救中国的道路。后来他想方设法东渡日本求学，出发前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
板书设计
22为中华之崛起而读书
立志（立志读书）
少年周恩来 疑惑（中华不振） 博大远大
气愤（中国人被欺凌）