3　认识水和空气 教学设计 (5)

1教学目标
情感态度价值观：
在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
科学探究：
1．会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
2．能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发现。
科学知识：
1．知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动、没有固定形状的液体。
2．知道观察物体常用的科学方法。
2学情分析
《水的认识》是小学科学湘版三年级上册第四单元《奇妙的水》的第一课，学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。
3重点难点
重点：运用科学方法认识水的性质
难点：能设计水没有固定形状的实验并实施。
教学活动
活动1【活动】认识水
一、导入新课。
1.图片欣赏：“水之美”
2．谈话引入课题。这节课我们就来认识水。
3、你都知道水的哪些特点？请各个小组内说一说。
4、各小组派代表汇报。（强调同学汇报时，要注意倾听别人的意见。）
5、同学们知道这么多，你还有什么关于水的问题要提出吗？
二、观察水、描述水
1、观察水
（1）提出实验要求。
（2）分组观察。完成实验单上“实验1”师小组间巡视。
（3）小组汇报。
2、学生描述水的特点，并展示观察过程。
（5）小结：水是无色、无气味、无味道、透明的液体
三、鉴别三种液体不是水。
四、认识水没有固定形状
演示实验：矿泉水瓶的水倒进烧杯里，再倒进量筒里。看到什么？听到什么？
水有固定形状吗？你能设计试验并实施吗？
小组讨论。
小组实验，并完成实验单“实验2”
小组汇报。
3、学生展示水无形，可变形
五、描述水的特点（组织学生反复说）
水是无色、无气味、无味道、透明、会流动、没有固定形状的液体。
六、拓展、说说水的性质的应用，感受水给人们带来的便利。
洗脸、刷牙、漂亮的鱼在鱼缸里游。。。。。。
这些情况是利用了水哪些性质？
七、保护环境的教育
观察：被污染的水的图片、干涸的土地
这还是我们需要的水吗？全世界一滴水都没有会是怎样的一个画面？
八、本课总结
1、这节课你知道了什么？
2．学生回答。
3．教师评价。