1.3 动物的家 教学设计

3.动物的家
教学目标：
　　1.能仔细观察各种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同；能根据生活经验或观察情况，提出一些关于动物家的问题；会搜集一些关于动物家的信息；能认真听别人发言；能设计制作出一种帮助动物生活的用品：如鸟巢、鸟食台等。
　　2.对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加帮助动物生活的制作活动，在活动中能与同学很好地合作。
　　3.了解各种动物家的特点，学会一种鸟巢或其它动物生活用品的制作方法。
内容设计：
　　继观察了解动物的身体外形之后，教材安排了解动物的生活情况，本课主要是了解各种野生动物的巢穴。本课设计了3个活动：
　　（1）认识各种动物的家。教材首先由主人公奇奇提出了动物住在哪里的问题，由此引发学生关注动物的家。教材设计了从3方面认识了解动物的家：一 方面是实际观察，学生容易观察的、常见的有蚊穴、鸟巢等，由于实地观察有局限性，只能看到外部或只能远距离观察，因而只能了解动物家的穴口或外观；第二方 面是观察教材中提供的一些图片，通过图片了解各种动物家的内部；第三方面是学生通过阅读其他书籍，了解更详细一些的关于动物家的有趣的事情，例如关于建巢 和抢占巢穴的故事，关于动物家的制作方法或制作材料等。当然，还有许多动物是不建巢的，通过阅读，也可以了解它们在什么地方休息，它们怎样睡觉等。
　　（2）写一首关于家的诗。作为前一个活动的总结与延伸，本活动指导学生以诗歌的形式，描述自己知道了哪些动物的家，表达爱护动物、帮助动物、与 动物和谐相处的情感。通过本活动的教学，可以很自然地将认识动物的家与爱护动物、帮助动物、人类和动物是平等的等情感和意识的教育融为一体。教材中的诗只 是一个例子，教学时教师和学生完全可以脱离这首诗，进行自己的创作。
　　（3）制作室外人工鸟巢。从诗歌的最后一句“我帮-----安个家”，可以很自然地过渡到本活动。学生可以选择自己认为可以帮助的动物，可以选 择是帮助动物安个家，或是帮助动物寻找食物和水，或帮助动物遮荫避雨，或是帮助动物避敌等等。总之，看到自己身边的动物有困难，作为朋友我们人类应该帮助 它们，让动物在大自然中生活得更好、更安全。
教学准备：
　　活动（1）：各种动物家的挂图；
　　活动（3）：泡沫塑料板、小刀、胶，或者三合板、锯、小钉。
　　活动（1） 认识各种动物的家 （教材P12～P14）
内容说明：
　　教材首先设计奇奇提出了动物住在哪里的问题，引发同学们关注动物的家。本活动可以分为三层：①实际观察动物的巢穴，书中的两幅图是：地上的蚂蚁 洞口和树上的喜鹊窝；②观察教材中几种动物的巢穴图，在实际观察中是看不到动物巢穴内部的，因此本页的图，多数是表现巢穴内部的：蚁穴、蜂巢、喜鹊窝、刺 猬窝，另两幅图为大雁巢和鹰巢；③学生们还可以从各种书中了解有关动物家的故事，教材设计由爱读书的奇奇讲故事：杜鹃自己不筑巢，不仅抢占别人的巢，而且 让别人帮它育雏。学生通过阅读本故事，可以了解一种鸟的行为，并可以受到启发，搜集其他的故事，以了解更多的有关动物家的建造方法、材料、用途、结构等。
教学建议：
　　教学的开始，教师可以结合上一节课后所布置的了解和搜集有关各种动物的家在何处，是什么样子的资料、图片的任务，提出能够引起孩子们议论和交流介绍的问题。如：是不是我们发现、捉到动物的地方就是这种动物的家？
　　在孩子们确认了发现、捉到动物的地方不一定就是这种动物的家时，教师应引导他们将自己了解到的各种动物的家的情况相互交流。可以先由学生描述自 己曾经看见过的巢穴，包括见过什么动物巢穴，是什么样的；然后利用第13页的插图或挂图，观察图中动物巢穴内部的情况，老师可以根据自己掌握的有关知识， 描述图中动物巢穴的一些详细情况；最后交流自己通过收集资料，了解到的关于动物家的有趣的事情。交流中应启发和引导他们讲清每一种动物的家在哪里，是什么 样的，还有哪些有趣的故事等。并且将所收集到的有关图片资料出示给大家观看。与此同时，将书中提供的资料适时地通过教师或自愿承担介绍任务的学生介绍给大 家（包括虚拟学生讲的故事等）。这种交流了解的活动，也可以根据实际情况采取其它的形式进行，如把每一位学生收集到的文字、图片资料事先布置成一个小小的 展览，组织引导孩子们参观、了解。参观时，对哪一部分资料有疑问就请该部分的收集者来讲解。
　　本活动的教学形式主要是交流，因而学生和教师有关资料的搜集很重要，如果教师能利用一些电视中的科教片或科普VCD，教学效果可能会更好。
　　活动（2） 写一首关于家的诗 （教材P15）
　　活动（3） 制作室外人工鸟巢 （教材P15）
内容说明：
　　这两个活动是作为学生了解动物家的后续活动。活动（2）图中的诗有一处省略号，学生可以按照前三句的写法，在此处续写哪种动物的家在哪里。诗中 有两处填空：第一处“我”家的地点，可以填写本地名、本村名，甚至可以写家所处的环境，例如某某小河边，某某山脚下等等；第二处填写动物名，学生可以先讨 论，确定了需要帮助的动物之后，再填写此处。活动（3）是一个以实际行动关爱动物的动手活动，教材中安排的是做一个人工鸟巢的活动，可以用各种材料制作， 样式要求也不一定太高，但是安装起来可能有一定的难度，需要成人帮助。根据当地的情况，实际教学时可以将此活动改为制作投食台、给水器等更容易制作的，总 之是为野生的动物做点事。
教学建议：
　　孩子们通过交流知道了更多的动物的家的事情后，教师可以有感而发地朗读书上的这首未完成的诗，从而引发孩子们来添补完成。当然，也可以引导孩子 们通过自己喜欢的形式来抒发各自的感想和情感。要注意，这一活动的目的是要通过孩子们了解了更多动物的家的情况后，使他们感受到动物家的神奇、合理和美， 进而热爱动物的家，愿意为在野外生活的小动物制作和安置它们所需要的家。
　　一旦孩子们愿意为需要家的小动物制作家的时候，教师应引导他们先来为小鸟制作、安置一个家，作为先期的演练和学习。这一活动应有以下几个环节： 首先从鸟中选择一种当地常见的小鸟为例，了解它们的家在什么地方，是什么样子的；讨论决定给这种鸟做个什么样子的野外的家（自然环境中的人工家），以及应 用什么样的材料来做，制作的方法和步骤；用提供给大家的材料制作鸟巢；安置鸟巢。
　　在这一先期的演练和学习活动中，教师应该注意以下两点：
　　1.选择鸟和用提供的材料制作鸟巢，不是限制学生，而仅是一种学习和演练（如果当地有更易见、更典型、更能进行演练学习的小动物，也可以改为为 此动物制作和安置家）。因此，上述的各个环节活动中，该放开孩子们思维的地方就一定要放开，让孩子们去思考、交流和研讨。对于他们各种正确的回答，一定给 予肯定。至于选择鸟和用提供的材料制作鸟巢，要给孩子们讲清其中的道理，不使他们感到受牵制和制约，从而自觉、主动地投入到这一活动当中去。
　　2．在具体制作和安置鸟巢的过程中，诸如怎样使用工具和材料，怎样在树木和房屋上安置鸟巢，教师都要给予学生必要的指导和帮助。特别要向孩子们指明应该注意的安全问题。
　　该课结束时，应给孩子们布置一项任务：观察和了解各种家养动物的环境是怎样的？为什么？为下一内容的教学做好准备。