1教学目标
1、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
2重点难点
1.了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
2.利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
一、情景引入：
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）
活动2【讲授】讲授
二、了解指南针的历史、用途和构造：
1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
4、学生阅读讨论。
5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？
6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
活动3【活动】活动
三、用指南针定方向：
1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。
2、观察教学用的指南针。
（1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）
（2）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？
（3）、方位盘上的方向是怎么表示的？
3、 用指南针定方向。
（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。
（2）交流指南针的使用方法。
（3）用指南针来判断教室的各个方向。
（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。
活动4【练习】练习
四、总结延伸：
1、今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。）
2、我们用指南针还能做什么？
活动5【作业】作业
五、课后思考题：
1、我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？
2、一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？经过这个实验，小朋友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？
课件23张PPT。指南针指南针：是利用磁铁指示方向的仪器。指南针是我国古代的四大发明之一。指南针是怎么设计的呢？早在两千多年前汉代（公元前206－公元220年），中国人就发现山上的一种石头具有吸铁的神奇特性，并发现一种长条的石头能指南北，他们管这种石头叫做磁石。汉代司南指南鱼水浮式指南针罗盘后来，人们学会了人工制作磁铁，就制成了磁针，把磁针放在一个盛水的、边上标有方向的盘子里。磁针浮在水上，能自由旋转，静止时两端分别指向南北方向。这种指南仪器比司南进了一步，比较好制作，也更灵敏。人们把这种指南仪器叫做水罗盘，也叫罗盘。指南针的发明 到了宋代，我国古代科学家沈括，在前人研究的基础上对指南仪器进行了改进，制作出各式各样的指南针。
几百年前，指南针传到欧洲，从此，世界各国才逐渐有了指南针。
1、它是什么东西做成的?
2、为什么可以用它来做指南针?
3、你见过的指南针是什么样的？
观察：指南针有几个基本构造？磁针：方向指示盘：支架：确定N、S极。指引确定其
它具体方向。支撑磁针，让它保持水平状。用指南针定方向的方法：
1、把指南针盒放平，让磁针自由转动。
2、待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南（S）、北（N）方向与磁针指的南、北方向一致。
3、对照方位盘，确定出各个方向。N
W E
S北南西东西北东北西南东南1.把指南针盒放平，让磁针自由转动。
2.待磁针停止摆动后，使方向盘上标明的男（S）、北（N）方向与磁针的南北方向一致。
3.对照方位盘确定出各个方向。用指南针定方向的方法看看我们学校的大门朝什么方向，我们的教室窗户朝什么方向。
