第一单元 从“朕即国家”到“主权在民”
第1课 欧洲的君主专制
一、选择题
1.中世纪欧洲王权比较弱,主要表现在( )
①国王登基要经教皇加冕才算有效 ②王室领地少,国王不能在贵族领地内直接向人民征税 ③国王军队很少,遇有战事需召集贵族封臣带领他们的士兵参战 ④城市的内部管理不受国王干预
A.①②④ B.①②③
C.②③④ D.①②③④
解析:只有取得自治权的城市,其内部管理才不受国王干预,排除④。
答案:B
2.“新君主国”的形成反映了当时欧洲历史发展的潮流是 ( )
①君主权力不断上升 ②自由民主的盛行 ③民族国家的形成 ④以法治国理念的实践
A.①② B.②③
C.①③ D.③④
解析:解答本题的关键是明确“新君主国”的形成时间及其具体表现。“新君主国”是指欧洲最早一批走向集权的国家,“新君主”扩大并巩固了王权,推动了民族国家的形成,故C项符合题意;“新君主”加强君主专制的措施与“自由民主”“以法治国”等理念截然相反,故排除含②或④的选项。
答案:C
3.17世纪的法国,君主专制统治达到极盛。下列路易十四的改革措施(观点)中最能顺应当时世界潮流的是( )
A.朕即国家
B.只有当全部权力集中到唯一的君主手中时,国民的幸福才有保障
C.凡从事海运的商人,在已确定的航程中,得到朕处领得每一吨进口、出口商品的补助费
D.建立常备军、常备警察部队
解析:17世纪资本主义在欧洲不断发展,各国采取重商主义,顺应了资本主义发展的潮流,C项中路易十四的做法即重商主义的表现。
答案:C
4.下列各项中最能表明彼得一世改革是一次非资产阶级性质改革的是( )
A.加强中央集权
B.打击教会和贵族
C.强化农奴制
D.暴力推动改革
解析:本题考查对彼得一世改革性质的分析理解。彼得一世“强化农奴制”巩固的仍是贵族地主的统治,为对外扩张创造条件,因此我们把这一改革界定为沙皇专制王朝推行的封建性质的改革。
答案:C
5.下列对17、18世纪欧洲君主改革的总体评价,不正确的是 ( )
A.改革削弱了各国的专制统治
B.改革削弱了大贵族和教会的势力
C.改革使各国大都跻身欧洲强国之列
D.改革促进了各国经济文化的发展
解析:17、18世纪以来欧洲君主改革的最大特点是强化君主专制,故A项表述不正确,符合题意。
答案:A
二、非选择题
6.(原创)阅读下列材料:
材料一 1076年,神圣罗马帝国皇帝亨利四世坚持自己拥有本国境内的“神职授任权”,与罗马教皇格列高利七世发生争执,结果,格列高利七世开除了亨利四世的教籍。亨利四世只得冒着风雪严寒,前往意大利北部的卡诺莎城堡向教皇忏悔。据说,亨利四世身穿罪衣,站在城堡门口三天,才获得教皇的赦免。历史上称为“卡诺莎事件”或“卡诺莎之辱”。
材料二 构成国王的伟大和尊严的不是他们手中的权杖,而是他们手执权杖的方法……唯有君主才有权思考和决策,其他人的职责只不过是执行君主的命令而已。
——路易十四
材料三 路易十四认为,“笃信基督的国王”应当家作主。他自己选任主教。法国的天主教会也竭力宣扬路易十四是《圣经》上以色列众王的继承人,是神意的代表,病人被路易十四触摸就能痊愈。
请完成:
(1)据材料一并结合所学知识,分析中世纪欧洲王权受到哪些制约。
(2)据上述材料,分析15世纪后情况发生了怎样的变化。有何积极意义?
参考答案:(1)国王的权力受教皇制约;封建领主在领地内有相对独立权;封建庄园经济具有分散性特点;许多工商业城市自治,不受国王管理。
(2)由王权受到制约到王权不断加强,教权逐渐成为封建君主强化王权的工具。推动了国家的统一、民族国家的形成及经济的发展。
7.阅读下列材料,回答问题。
材料一 17世纪以来,法国、俄国、奥地利和普鲁士等欧洲大陆的主要封建国家,封建落后势力仍然很强大,有的地方封建割据严重,极大地阻碍了社会经济的发展。当时,资本主义经济虽然有所发展,但新兴资产阶级力量相当弱小,无力改变现状,因此希望借助王权的庇护,获得自身的发展。封建君主也想借助新兴资产阶级的力量,进行改革,打击封建割据势力,加强中央集权,巩固自己的统治。
材料二 国王的政权依靠市民打垮了封建贵族权力,建立了巨大的、实质上以民族为基础的君主国,而现代的欧洲国家和现代的资本主义社会就在这种君主国里发展起来。
——恩格斯《自然辩证法》导言
(1)17世纪欧洲主要封建国家君主专制的加强是否有利于资本主义发展?为什么?
(2)材料二中的“市民”指什么?这种政治势力对君主专制的加强起了什么作用?
(3)综合材料,分析说明17世纪君主专制统治的加强所产生的历史影响。
参考答案:(1)有利于。因为17世纪时的欧洲各国,封建割据势力强大且严重阻碍了资本主义经济的发展,王权的加强有利于消除封建割据势力,为资本主义的发展创造条件。
(2)新兴的资产阶级。帮助封建君主打垮了封建贵族,加强了君主专制。
(3)促进了欧洲民族国家的形成;推动了资本主义的发展;但随着历史的发展,逐渐成为经济和社会发展的障碍。
课件28张PPT。第一单元 从“朕即国家”到“主权在民”第1课 欧洲的君主专制知识点一知识点二知识点三中世纪的封建制度
1.形成:公元476年,西罗马帝国灭亡,欧洲进入封建社会阶段。
2.特点
(1)在欧洲封建社会,土地所有权和政治权力都是分散的。
(2)天主教会的势力遍及欧洲各地。
3.表现
(1)天主教会拥有精神权力和世俗权力,王权受到教皇的制约。
(2)国王只是王国里的最大领主,不能在贵族领地内直接向人民征税。
(3)国王的军队规模很小,遇有战争时,需要召集贵族封臣带领他们的士兵参战。
(4)一些取得自治权的城市,拥有独立的司法权和财政系统,内部管理不受国王或大封建领主的干预。知识点一知识点二知识点三自主思考“卡诺莎事件”说明了什么?中世纪的欧洲,封建君主的权力受到哪些因素制约?
提示:王权受到教权的制约。封建君主的权力受到天主教会、教皇、封建贵族领主和一些自治城市的制约。知识点一知识点二知识点三新君主国
1.兴起
从15世纪开始,西班牙、英国、法国成为最早一批走向集权的国家,被称为“新君主国”。
2.特征
(1)打破了封建割据局面,在历史上第一次确立了比较明确的国家疆域。
(2)英国、法国、西班牙等领土明确的国家开始形成,出现了“英国人”“法国人”“西班牙人”等民族概念,这些国家后来被称为“民族国家”。
(3)开始建立起常备军,是近代国家兴起的一个重要标志。
3.重大影响
扩大并巩固了王权,对民族国家的形成和经济的发展起到了非常重要的推动作用。知识点一知识点二知识点三自主思考“新君主国”新的表现有哪些?说明了什么?
提示:王权加强;明确了国家疆域;实现了政治统一;民族国家形成;实行重商主义。说明了统一和王权的强化与集中成为大势所趋。知识点一知识点二知识点三“朕即国家”及沙皇专制
1.路易十四的专制统治知识点一知识点二知识点三2.沙皇专制 知识点一知识点二知识点三自主思考路易十四和彼得一世的统治有何积极历史影响?
提示:促进了近代民族国家的形成和强大;有利于早期资本主义工商业的发展;有利于文化艺术和科学的繁荣。探究点一探究点二君主专制产生的历史背景
史料导入
教皇还利用德意志内部的矛盾,挑动诸侯推翻亨利四世,结果亨利四世众叛亲离。1077年,迫不得已,亨利四世和他的妻子亲自到了意大利的卡诺莎,跣足免冠,立于教皇居所的门外,请求准许忏悔、恢复教籍。
——摘编自齐思和《世界中世纪史讲义》
互动探究史料说明了天主教会在欧洲具有怎样的地位?
提示:天主教会教权高于王权,垄断了世俗权力。探究点一探究点二名师精讲
君主专制产生的背景
(1)政治:权力分散
①教会拥有精神权力和世俗权力。
②国王拥有最高的世俗权力,但王权受教皇的制约,受封建贵族领主的制约,受一些封建自治城市的制约。贵族在领地内权力较大,国王不得随便干预;取得自治的城市内部管理不受国王和大封建领主的干预。
(2)经济:土地所有权分散
①主要有国王领地和贵族领地。
②封建庄园是主要的经营方式。
(3)思想文化:教会垄断教育、思想、文化和舆论机构。探究点一探究点二【例题1】 阅读下列材料,回答问题。
材料一 格列高利七世将亨利四世逐出教会并废除了他的皇位,对11世纪的基督徒来说是件惊天动地的大事,同时也将日耳曼诸国对萨利尔王朝中央集权郁积已久的敌视也彻底释放了出来。许多日耳曼人——包括教士和世俗贵族——都拒绝为一个被逐出教会的君主效力。日耳曼贵族甚至试图革命性地新立一帝,取代亨利四世,以冲击由来已久的世袭选举制。
——《欧洲中世纪史》探究点一探究点二材料二
佛兰德斯商人获得城市自治特许状
城市是中世纪的工商业中心。一些城市获得了自治权,拥有独立的司法权和财政系统。这些城市的内部管理不受国王和大封建主的干预。
(1)材料反映了中世纪王权居于怎样的地位?
(2)据材料,分析中世纪封建社会的基本政治特征。探究点一探究点二题目立意:本题考查君主专制产生的历史背景,主要培养提取有效信息的能力及知识的迁移运用能力。
解题指导:第(1)问要通读两则材料,紧扣材料中的信息点分析,如根据材料一中“格列高利七世将亨利四世……废除了他的皇位”“日耳曼贵族……取代亨利四世”“城市的内部管理不受国王……干预”,分析可知王权受到教权、大贵族及自治城市的制约。第(2)问在分析第(1)问的基础上,从教权、王权、贵族权力及城市自治权等方面归纳出中世纪封建社会的基本政治特征是政治权力分散。
参考答案:(1)王权屈从于教权,受到天主教会、教皇、贵族及自治城市的制约。
(2)政治权力分散。探究点一探究点二欧洲封建君主专制的形成和典型
史料导入
15世纪以来(如路易十一以来的法国和亨利七世以来的英国),西欧各封建国家都在加强中央政府权力,等级君主制在向专制君主制转化。火炮把封建城堡炸得粉碎,市场经济又使墨守成规的贵族日益贫困化。这些专制君主在完成国家统一、维护领土完整(法国君主追求国家的所谓“自然边界”)、建立常备军、实施行政及司法统一,在培育国内统一市场(如1834年德意志关税同盟)、统一度量衡和币制、取消内地关卡(英国在这些方面最为成功)、保护民族工商业并支持本国商业公司向海外扩张等方面都发挥了重要作用。
——张跃发主编《近代文明史》
互动探究(1)史料反映了15世纪以来的哪一政治趋势?
(2)据史料和所学知识,归纳专制君主对社会发展的积极作用。
(3)结合所学知识,说出15世纪以来欧洲君主专制的典型。探究点一探究点二提示:(1)君主专制权力不断强化。
(2)①巩固了王权,巩固了国家统一,促进了近代民族国家的形成;②有利于工商业的发展。
(3)法:路易十四君主专制。俄:彼得一世君主专制。探究点一探究点二名师精讲
1.“新君主国”的含义、形成原因及评价
(1)含义:王权由分散到集中,由分权到集权的君主国。
(2)形成原因:中世纪后期,欧洲工商业的发展和各地区间联系的加强,客观上要求结束封建割据,实现政治上的统一,王权的强化与集中成为大势所趋。
(3)评价:
①促进了近代民族国家的兴起和强大;有利于早期资本主义工商业的发展;有利于文化、艺术和科学的繁荣。
②随着资本主义的发展,阻碍作用日益明显;受君主个人因素影响大,积极作用难以持久。探究点一探究点二2.路易十四和彼得一世统治的异同点 探究点一探究点二【例题2】 识读下列两幅历史人物图片,请完成:
(1)法王路易十四和沙皇彼得一世都是欧洲君主专制的典型代表。指出两人在治国理念及其影响上有何相同之处。
(2)由于具体国情和发展水平的差异,彼得一世的政策举措又有哪些不同于路易十四的地方?探究点一探究点二题目立意:本题考查中世纪欧洲的君主专制。重在培养从图中获取有效信息,并迁移运用所学知识、比较归纳历史问题的能力。
解题指导:第(1)问结合“治国理念”和“影响”及所学知识比较回答。第(2)问,注意解读“国情”“发展水平”。
参考答案:(1)治国理念:专制集权,削弱贵族和教会的权力,加强军备,发展经济。影响:使其国家成为欧洲强国,首都成为欧洲文化中心。
(2)俄国落后,彼得一世注重向西方学习,改革内政;俄国农奴制盛行,彼得一世强化农奴制;对外极力扩张。234511.教皇英诺森三世说:“教皇权力好比太阳,国王权力犹如月亮,它的光是向太阳借来的。”这句话反映了( )
A.封建君主的权力是从教皇的权力中分化出来的
B.天主教迫使各国统治者听命于教皇,取得政治上的神权统治
C.罗马教会统治一切,影响世俗社会的每一个方面
D.人们既是国家的臣民,也是教会的子民
解析:从材料中可以看出,国王的权力来自教皇,体现了教权高于王权的思想。
答案:B234512.从15世纪开始,西班牙、英国、法国成为欧洲最早一批走向集权的国家,被称为“新君主国”。“新君主国”的本质内涵是( )
A.宗教势力被驱逐
B.贵族势力被彻底摧毁
C.正在形成中的王权专制的统一的民族国家
D.君主专制统治达到极盛
解析:“新君主国”是相对于原来的封建割据王国而言的。“新”就是体现在此类国家开始走向中央集权,开始形成明确的国家疆域,国家居民的民族意识逐渐增强等。C项反映了这些特征。
答案:C234513.(原创)列宁说:彼得一世改革是“跳出落后圈子的一种独特尝试”。这种“独特尝试”( )
A.是指用野蛮手段废除农奴制
B.引进了西方先进成果
C.推行资本主义制度
D.仿效西方政治废除沙皇专制
解析:彼得一世改革的目的是维护沙皇专制,其改革加强了农奴制,并未废除农奴制,故A、C、D三项错误。其改革注意学习西方,引进了西方的先进成果,故B项正确。
答案:B234514.圣彼得堡和巴黎能分别成为东欧和西欧的文化中心得益于( )
①伊凡四世改革 ②彼得一世改革 ③路易十四改革 ④天主教会改革
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②④
解析:经过伊凡四世和彼得一世的改革,圣彼得堡成为东欧文化中心;经过路易十四的改革,巴黎成为西欧文化中心。
答案:A234515.(图文探究)材料一 中世纪时,国王登基要经过教皇加冕才算有效。
查理大帝加冕仪式
材料二 英王亨利七世(1485—1509年在位)、法王路易十一(1461—1483年在位)、西班牙王斐迪南二世(1479—1516年在位),是近代国家的“三个智者”。
——弗朗西斯·培根23451材料三 那幸福的时代,标志着放纵自由。
那时候,狂妄像匹野马,响着小铃铛,
轻快的步子跑遍整个法兰西的国土;
那时候,没有一个凡人甘愿虔诚超度;
那时候,万事可为,只除开反省自守。
——伏尔泰
请回答:
(1)材料一反映了中世纪时期王权与教会的何种关系?
(2)材料二中弗朗西斯·培根为何称英国、西班牙、法国的三位君主为近代三个国家的“智者”?
(3)材料三反映了法国怎样的历史现象?23451参考答案:(1)天主教会势力强大,国王是最高的世俗统治者,但国王的权力受到教皇的制约。
(2)这些“新君主”打破了封建割据局面,在历史上第一次确立了比较明确的国家疆域,成为名副其实的“一国之君”。
(3)它反映了路易十四时代法国君主专制统治达到极盛,法国成为欧洲强大的国家,巴黎引领着欧洲文化的潮流。第2课 为君权辩护
一、选择题
1.从中世纪阿奎那的“君权神圣”到近代詹姆士一世的“君权神授”学说( )
A.违背了从中世纪晚期到近代早期西方君主权力不断上升的潮流
B.重视人民的基本权利
C.强调国家权力的集中和统一
D.不符合近代欧洲民族国家形成的潮流
解析:本题主要考查理解分析能力。西欧近代早期君主专制统治是在近代欧洲民族国家逐渐形成和君权不断上升的背景下建立起来的,詹姆士一世的“君权神授”学说是为稳固自己的统治,反映了当时社会发展的潮流,故A、D两项错误;君主专制不利于保护人民的基本权利,故B项错误。
答案:C
2.马基雅弗利认为,“新君主国”是指君主的权力不是或不完全是靠世袭得来的,而是靠自己获得的,这种“新君主国”的概念实质( )
A.否定了“君权神授”的理论
B.否定了君主的权威
C.推崇君主不择手段的治国术
D.论证了君主统治的合理性
解析:马基雅弗利称赞“新君主国”,蔑视那些世袭君主国,这是对中世纪以来盛行的“君权神授”理论的否定。
答案:A
3.英国启蒙思想家霍布斯认为:“面对混乱和战争,人类只有两个选择:‘要么是无政府状态,要么是集权的国家。’而国家是人们摆脱‘人人对人人的战争状态’而建立的强大公共权力;国家的宗旨是维护稳定和保障生命安全。”霍布斯的这一主张( )
A.并不反对集权
B.对英国资产阶级革命具有指导意义
C.指出了解决战争威胁问题的有效途径
D.提出了比较成熟的国家理论
解析:霍布斯的理论是针对英国革命时期的混乱状况提出的,强调国家权力的集中和统一,故A项符合题意。
答案:A
4.下列中世纪和近代为君权辩护的思想家或国王中,与其论述角度对应不正确的一项是( )
A.阿奎那——自然科学
B.詹姆士一世——神学角度
C.马基雅弗利——世俗权力
D.霍布斯——近代自然科学
解析:阿奎那是从神学的角度,用“自然法则”来论证“君权神圣”说的。故A项错误,B、C、D三项正确。
答案:A
5.“君权神授”和“君权至上”最终都变得不合时宜,其共同因素是( )
A.都宣扬“君权神授”
B.都蔑视民众的基本权利
C.都宣扬“君权神圣”说
D.都强化君权、集权,顺应时代潮流
解析:这些学说符合中世纪晚期到近代早期君主权力上升和民族国家形成的潮流,但都无视或蔑视民众的基本权利,终于变得不合时宜。
答案:B
二、非选择题
6.阅读下列材料:
材料一 《教皇为皇帝加冕》图
材料二
阿奎那(1224—1274)
材料三 “国家是上帝的产物,教会高于王权”“一切世俗权力来源于上帝的授予;王权是上帝通过教皇授予的”“君主应当服从教会和教皇”“国王是上帝的仆人,肩负着使世俗之人在社会生活中实现基督教的最高目标(灵魂得救)的使命,因此王权也是神圣的”。
——摘编自《阿奎那政治著作选》
材料四 在西欧中世纪,罗马基督教会占有重要地位。特别是10世纪后,随着教会经济、政治力量的增大,罗马教皇的权势也日益扩大,他们极力要确定自己在世界的最高统治权。但是,世俗封建统治者——国王也在为自己争夺最高统治权。这样,在西欧中世纪,教皇和国王争最高统治权的斗争成为政治思想中的一个重大问题。
——徐大同《西方政治思想史》
请完成:
(1)材料一反映出中世纪欧洲的政治状况有什么特点?请用材料二、材料四说明原因。
(2)材料三是如何论述教权至上论的?结合材料四分析其思想背景。又是如何论述“君权神圣”的?为什么要宣扬“君权神圣”思想?
(3)结合上述内容,分析材料三的思想对教会和君主会产生什么作用。
参考答案:(1)特点:教权高于王权。原因:教会经济、政治力量的增大,罗马教皇的权势也日益扩大;教皇鼓吹和神学家诠释教权至上论。
(2)教权至上论:从教会与国家的关系、君主权力来源、王权与教权的关系角度论述;思想背景:教权与王权长期斗争;“君权神圣”:从君主权力来源、王权的性质的角度论述;原因:调和教权与王权的矛盾,维护神权统治。
(3)对教会:维护教会权威与至高无上地位;对君主:确立世俗政治一定的地位,成为君主专制的理论基础。
7.阅读下列材料:
材料一 国王是法律的创造者,而非法律创造国王……假如臣民认为国王滥用权力,他们只能祈求上帝开导国王,把他们引导到正确的道路上去……正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样,作为一个臣民去争论国王能做什么,或者国王不能做这做那,也是僭越和高度的侮辱。
——詹姆士·斯图亚特《神权》(1603年)
材料二 国家通过契约产生。国家就是伟大的“利维坦”(国家),具有绝对的权力和至高无上的权威。国家元首的权力是不可分割、不可剥夺的。推翻他是毁约的不合法行为,是违反自然理性的叛乱。
——霍布斯《利维坦》
请回答:
(1)材料一反映了詹姆士一世怎样的思想倾向?是在什么样的背景下产生的?产生了怎样的政治影响?
(2)据材料二,概括霍布斯的观点。
参考答案:(1)思想倾向:“君权神授”,人民无权议论国王。背景:英国资产阶级和新贵族与封建王权之间的矛盾日益加深。政治影响:激化了王权与议会的矛盾,从而引发了资产阶级革命。
(2)认为国家是通过契约产生的,元首权力至高无上,不能被推翻。
课件21张PPT。第2课 为君权辩护知识点一知识点二“君权神授”
1.托马斯·阿奎那的“君权神圣”说
(1)产生背景:中世纪以来,人们相信君权来自神权,教权高于王权。
(2)基本特点:把理性引进神学,用“自然法则”来论证“君权神圣”说。
(3)主要内容:国家由一个君主来治理,才是最好的政体,也才最符合上帝的本意。
2.詹姆士一世的“君权神授”说
(1)主要目的:从神学中寻找君主专制的依据,推行极端专制的君主统治。
(2)基本内容:国王是上帝的代理人,是尘世间的最高权威;除上帝之外,国王无须对任何人负责;人民对国王必须绝对服从。甚至把国王称作神,与上帝相提并论。
(3)影响:詹姆士一世将专制主义理论付诸实践,导致王权与议会之间的冲突尖锐,引发了资产阶级革命。知识点一知识点二自主思考“君权神圣”和“君权神授”的相同点是什么?在提出目的方面有何不同?
提示:相同点:神化封建王权。目的方面:前者调和封建社会内部教权与王权的矛盾,强化基督教神学的统治地位;后者神化封建君主专制统治。知识点一知识点二“君权至上”
1.马基雅弗利
(1)代表作:《君主论》。
(2)论证“君权至上”的角度:从世俗权力角度出发论证。
(3)主张:①最早提出“新君主国”的概念,认为“新君主国”君主的权力是靠自己获得的;②提出为了维护手中的权力,君主可以放弃传统“美德”而不择手段;③希望完成意大利的统一,斥责罗马教廷是造成意大利四分五裂的罪魁祸首。
2.霍布斯
(1)思想特点:用近代自然科学的方法,论证了君主统治的合理性。
(2)代表作:《利维坦》。
(3)主张:①国家是人造的,不是神造的;②应该建立一种强大的公共权力,以维护稳定和保障生命安全,强调建立集权的国家。知识点一知识点二3.对“为君权辩护”思想的评价
(1)进步性:都强调国家权力的集中和统一,符合从中世纪晚期到近代早期西方君主权力上升的潮流,也符合民族国家形成的潮流。
(2)局限性:这些学说无视或蔑视民众的基本权利,最终变得不合时宜。
自主思考霍布斯的理论为什么成了“过街老鼠,人人喊打”?
提示:霍布斯反对“君权神授”,遭到了教会反对;主张君权至上,建立集权国家,遭到争取民主政治的议会的反对;他不主张极端君主专制和世袭君主制,又为王党所不容。探究点一探究点二比较“君权神圣”“君权神授”两学说
史料导入
“世俗权力之服从宗教权力,犹肉体之服从灵魂。所以,如果一位主教就世俗权力受其支配的那些事情对世俗事务发生兴趣,或对世俗权力交其处理的问题发生兴趣,那并不算是越权。”
“根据既为祭司又为国王的基督的启示,教皇的权力在世俗问题和宗教问题上都是至高无上的。”
——托马斯·阿奎那
互动探究(1)据上述史料,归纳阿奎那的观点。
(2)结合所学知识,分析阿奎那的“君权神圣”学说与詹姆士一世的“君权神授”学说在性质上有何相似点。并分析这两个学说产生的历史作用。探究点一探究点二提示:(1)世俗权力服从宗教权力;教皇的权力至高无上。
(2)相似点:都是维护西方君主专制制度的工具。历史作用:“君权神圣”学说维护了教会的神权统治,确立了世俗政治的一定地位;“君权神授”学说激化了议会与国王的矛盾,最终导致资产阶级革命的爆发。探究点一探究点二名师精讲
比较“君权神圣”与“君权神授”
(1)相同点:
①从内容上看,都宣扬君主的权力来源于上帝,是神圣的。
②从性质上看,都是维护西方君主专制制度的工具。
(2)不同点:
①背景不同。阿奎那宣扬“君权神圣”时,西欧资本主义尚未萌芽;詹姆士一世时期,封建专制统治严重阻碍资本主义的发展。
②目的不同。前者旨在维护神学权威,调和封建统治阶级内部教权与王权的矛盾;后者以神化封建君主专制统治为目的。
③内容不同。前者更侧重于教权高于王权;后者宣扬“王权至上”,国王只对上帝负责。
④影响不同。前者维护了教会的神权统治,确立了世俗政治的一定地位;后者成为封建统治阶级镇压民众的精神武器,激化了社会矛盾,最终导致资产阶级革命爆发。探究点一探究点二【例题1】 詹姆士一世与托马斯·阿奎那思想主张的共同点是( )
A.极力尊崇自然法则
B.宣扬君主权力无限
C.利用神权巩固王权
D.利用王权巩固神权
题目立意:本题旨在考查詹姆士一世“君权神授”说及与托马斯·阿奎那思想的比较,考查比较分析能力。
解题指导:A项是阿奎那的思想主张,B项是詹姆士一世的政治观点,D项与阿奎那和詹姆士一世的思想主张均不符合。
答案:C探究点一探究点二关于“君权至上”学说与“君权神授”学说的比较
史料导入
“一个合格的君主应当兼具狐狸与狮子的性格,应当根据环境的需要对德行和恶行作出明智的和强有力的灵活运用。”
“对于政治家来说,首要的问题是国家的安危,为此要勇于作出必要的决策。至于决策的道德评价并不重要,诸如是否公正、人道或残忍,光荣或耻辱,都可置之不顾。”
——马基雅弗利
互动探究(1)史料体现了马基雅弗利的哪一思想?其目的是什么?
(2)结合所学知识,指出马基雅弗利的“君权至上”说和詹姆士一世的“君权神授”说在论证角度方面有何不同。目的方面有何相同点?探究点一探究点二提示:(1)体现了马基雅弗利的治国之道:君主应抛弃“美德”政治观念,可以不择手段地维护君权。维护君权。
(2)“君权至上”:从世俗角度;“君权神授”:从神学角度。目的:都主张实行君主制,为君主辩护。探究点一探究点二名师精讲
比较“君权神授”说与“君权至上”说探究点一探究点二【例题2】 阅读下列材料,回答问题。
在欧洲中世纪的漫长历史中,封建制度笼罩着西欧大地,基督教神学在意识形态中占据支配地位,教权制约着王权。到了近代,“新君主”以其强有力的手段,结束了封建的混乱局面。随着欧洲君主专制的形成和发展,鼓吹“君权神授”和“君权至上”的政治学说兴起。
(1)中世纪最著名的神学家及其代表作是什么?他在论证“君权神圣”时有何特点?
(2)“君权神授”与“君权至上”学说的相似点是什么?阐述君主统治合理性的角度有何不同。
(3)“君权神授”和“君权至上”学说都顺应了怎样的时代潮流?探究点一探究点二题目立意:本题考查对“君权神授”和“君权至上”两种思想的比较分析能力,以深入理解在为君权辩护方面的不同之处。
解题指导:本题基础性强,解题的关键是把握两种思想的背景、目的、内容、评价等基础知识,然后依据设问点解答。
参考答案:(1)托马斯·阿奎那,《神学大全》。他把理性引进神学,用“自然法则”来论证“君权神圣”说。
(2)都论证了君主统治的合理性;都强调国家权力的集中和统一,并为君主的权威辩护。前者从神学的角度;后者从近代科学和世俗的角度。
(3)顺应了中世纪晚期到近代早期西方君主权力上升和民族国家形成的潮流。234511.(原创)“国王完全有理由被尊称为神,因为他在人间行使类似神权那样的权力……国王是神在人世间带着呼吸的翻版。”材料出自( )
A.马基雅弗利 B.霍布斯
C.詹姆士一世 D.托马斯·阿奎那
答案:C234512.詹姆士一世推行极端专制的君主统治,他特别强调个人的权威。下列思想观念,与詹姆士一世君权思想不一致的是 ( )
A.国王是尘世间的最高权威
B.国王与上帝平等,无须尊崇上帝
C.人民必须绝对服从国王
D.人民没有选择国王的权力
解析:詹姆士一世宣扬“君权神授”,意即君权来自上帝,国王是上帝的代理人,那就必然要对上帝负责。
答案:B234513.马基雅弗利直接挑战罗马教会的现实目标是( )
A.实现意大利的完全统一
B.蔑视世袭君主国
C.放弃传统“美德”政治观念
D.鼓励君主自己获得权力
解析:B、D两项是马基雅弗利对“君权神授”理论的否定,C项属于马基雅弗利推崇的治国之道。
答案:A234514.用近代自然科学的方法论证君主统治合理性的近代思想家是( )
A.托马斯·阿奎那
B.马基雅弗利
C.斯宾诺莎
D.霍布斯
解析:结合所学知识,可以判断该思想家是《利维坦》的作者霍布斯。
答案:D234515.阅读下列材料:
材料一 必须理解:一位君主,尤其是一位新的君主,不能够实践那些被认为是好人应做的所有事情,因为他要保持国家,常常不得不背信弃义,不讲仁慈,悖乎人道,违反神道。
——马基雅弗利《君主论》
材料二 他(马基雅弗利)那些歌颂强者,宣扬暴力的主张,都是围绕着一个中心思想——为了实现统一的意大利这个最高目标,可以不择手段……不仅如此,透过这些似乎骇人听闻的言论,我们还可以发现他的政府思想中的合理内核,这就是马克思所指出的,马基雅弗利使“政治的理论观点摆脱了道德”,而把“权力”“作为法的基础”。
——王锐生《马基雅弗利》译序23451请回答:
(1)材料一体现了什么思想主张?其目的是什么?
(2)据材料二,分析马基雅弗利的主要思想主张。该思想代表了哪一阶级的何种要求?
参考答案:(1)政治不受道德约束。为新君主国君主专制辩护。
(2)宣扬暴力;权是法的基础。代表了新兴资产阶级建立独立统一(意大利)国家的要求。第3课 近代民主思想的发展
一、选择题
斯宾诺莎
1.下列著作属于右图人物的是( )
A.《神学政治论》
B.《政府论》
C.《忏悔录》
D.《社会契约论》
解析:本题主要考查观察图片并提取有效信息的能力。解题时要注意图片下的注释文字“斯宾诺莎”,A项是其著作。而B项是洛克的著作,C、D两项是卢梭的著作。
答案:A
2.洛克在《政府论》中指出:“处在政府之下的人们的自由,应有长期有效的规则作为生活的准绳,这种规则为社会成员所共同遵守,并为社会所建立的立法机关所制定。”由此可见,洛克( )
A.反对政治自由
B.主张法律至上
C.主张废除君主
D.崇尚军事独裁
解析:洛克所说的“长期有效的规则”就是国家的法律,他认为只有大家都遵守立法机关制定的法律,才能保证人们的自由。
答案:B
3.亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分:“其一为有关城邦一般公务的议事机能;其二为行政机能部分……其三为审判机能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家是( )
A.洛克 B.孟德斯鸠
C.伏尔泰 D.卢梭
解析:亚里士多德主张将国家权力分为“议事”“行政”“审判”三个部分,孟德斯鸠明确提出立法、司法、行政的三权分立学说,是对亚里士多德的西方早期分权思想的继承与发展。
答案:B
4.“一切权力属于人民,因而一切权力的表现和运用必须体现人民的意志。当人民的权力被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时,人民完全有权利举行起义,有权利用暴力来消灭篡权者。”以上材料表明卢梭( )
A.捍卫人民主权
B.主张开明君主制
C.主张三权分立
D.反对贫富悬殊而不反对私有制
解析:本题考查卢梭的思想主张。从“一切权力属于人民”“人民完全有权利举行起义”等信息,可以看出A项正确。
答案:A
5.《全球通史》中有这样一段评价启蒙运动的话:“‘砸烂可耻的东西’‘自由放任’和‘社会契约’这些口号破坏了传统的制度和习俗。”文中的“破坏了传统的制度和习俗”主要是指( )
A.推翻了封建统治秩序
B.破坏了传统的议会制度
C.摧毁了封建土地制度
D.否定了封建专制和教会权威
解析:本题主要考查理解分析能力。启蒙运动是一场声势浩大的思想解放运动,它猛烈抨击了封建专制主义,宣传资产阶级平等、自由等民主思想,从而否定了封建专制和教会的权威。A、C两项与启蒙运动时期的史实不符。B项与题干不符。
答案:D
二、非选择题
6.(原创)阅读下列材料,回答问题。
材料一 第一,国家是由社会契约产生的,但真正的社会契约是人民自由协议的产物,是人民同人民自己结成的政治共同体订立契约,而不是统治者建立的约定。第二,人们在订立社会契约时,都必须把自己及自己的全部权利转让给整个社会,并受公意的支配。由于约定并且根据权利,他们是人人平等的。第三,当执政者违背公意,破坏契约,损害人们利益时,人民有权用暴力将其推翻。
——卢梭《社会契约论》
材料二 总之,主张君权神授的君主们自然感到洛克、卢梭、伏尔泰及其他哲学家的思想对他们是威胁。
——德尼茨·加亚尔《欧洲史》
(1)材料一揭示了卢梭《社会契约论》的哪些主张?
(2)据材料一、材料二和所学知识,指出哲学家们的哪些思想是对君主们的威胁。
参考答案:(1)主权在民、民主平等、人民有权反抗违背公意的统治。
(2)天赋人权、自由、平等、社会契约、三权分立、人民主权。
7.阅读下列材料:
材料一 伏尔泰认为,自由就是试着去做人的意志绝对必然要求的事情的那种权利。自由是人人享有的一种天赋权利,不应受到任何侵犯,这种天赋人权只受法律支配。而平等意味着反对等级制度和封建特权,人人生而平等,一切拥有各种天然能力的人显然都是平等的,当他们发挥自身的各种动物机能的时候,以及运用他们的理智的时候,他们也是平等的。而政府只不过是从法律上来保护人们的自由、平等权利的国家政治制度和权力机构,而并非专指在一个国家内负责行政事务的当局。法国应建立依靠资产阶级力量的开明君主制,让人民享有言论、出版、选举等自由。
材料二 卢梭认为,私有制产生之前,人人过着自由、平等、幸福的生活。私有制产生后,贫富分化,人类就进入了不平等的文明社会。人类不平等的发展经历了三个阶段:第一阶段,私有财产产生,出现了贫富的不平等。富人为维护财产就欺骗穷人订立契约,制定法律。第二阶段,为确保富人的私有财产,设立了强有力的政府权力机构,确认强者对弱者的统治。第三阶段,政府机构蜕化,政府的权力变成专制权力,出现封建暴君的专横统治,使不平等发展到顶点。是封建暴君的野蛮统治破坏了天赋人权,民众对剥夺他们自由、平等权的暴君,有权用暴力恢复天赋之人权,实现自由、平等。卢梭认为推翻专制暴君是天经地义的,他说:“以绞死或废黜一个暴君为目的的暴动,乃是一件与他昨天处置臣民生命财产的那些暴行同样合法的行为。”卢梭从阐述不平等的起源中引出了下述革命的结论:民众有权以暴力推翻暴政。
请完成:
(1)伏尔泰和卢梭论述的中心问题是什么?
(2)伏尔泰和卢梭在对专制暴君政府的政治态度方面有何不同?
(3)伏尔泰和卢梭,谁的学说对法国的社会产生了巨大影响?试举例说明。
参考答案:(1)自由和平等的观念。
(2)伏尔泰主张开明君主制;卢梭主张推翻专制政府。
(3)第一种同意伏尔泰的观点:在法国大革命的第一阶段大资产阶级建立了君主立宪政体。第二种同意卢梭的观点:法国大革命开始就用暴力推翻了波旁王朝的统治,并又举行第二次起义推翻了君主立宪政体,建立了共和国。
课件23张PPT。第3课 近代民主思想的发展知识点一知识点二17世纪荷兰、英国的民主思想
1.斯宾诺莎的民主政体最优论
(1)历史背景:
①16世纪末,荷兰最早发生资产阶级革命,成立了共和国。
②17世纪,荷兰成为欧洲最自由的地方,实行宗教宽容。
③荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由,议会代表垄断共和国和城镇的权力,普通人不能自由发表意见。
(2)基本主张:
①主张“在一个自由的国家每人都可以自由思想,自由发表意见”。
②认为只有民主政体才能保证思想和言论自由。
③反对君主专制,认为民主制是最优越的。
(3)意义:开启了近代民主思想的先河。
自主思考民主政体最优论产生的最主要条件是什么?
提示:16世纪末,荷兰通过资产阶级革命确立起资产阶级统治。知识点一知识点二2.洛克的天赋人权论
(1)历史背景:
①1688年光荣革命结束。
②1689年洛克发表《政府论》,为新秩序提出理论论证。
(2)主要思想:
①第一次系统地提出天赋人权学说,包括自由权、生命权和财产权。
②强调自由和法律不可分,认为只有实行法治,人民才能充分享有自由。
③认为政府是为了保护人权而设立的,主张限制政府的权力,实行分权。
(3)历史意义:洛克提出的自由、法治与分权的政治原则,对启蒙运动、美国独立战争和法国革命以及西方政治制度产生了深远的影响。
自主思考洛克提出了人人具有什么人权?为保障人权,他主张采取哪些措施?
提示:自由权、生命权和财产权。一是实行法治,二是实行分权,限制政府权力。知识点一知识点二18世纪法国的民主思想
1.孟德斯鸠的“三权分立”学说
(1)实行分权原因:
①西方社会早已存在的分权思想,到启蒙运动时期成为普遍的主张。
②民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体,但合理的政体也可能腐化,其结果都是导致专制。
③只有分权才能使权力相互制约,防止专制,保障自由。
(2)“三权分立”学说:主张把国家权力划分为立法权、行政权和司法权三部分,分属于议会、国王和法院。
(3)历史评价:吸收和发展了洛克、斯宾诺莎等人的思想,创立了三权分立学说,为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。
自主思考孟德斯鸠的“三权分立”学说体现了怎样的原则?有何影响?
提示:原则:权力间的制约与平衡。影响: ①起到防止专制、保障自由的作用;②后来成为资产阶级政治制度的基本原则。知识点一知识点二2.卢梭的人民主权论
(1)背景:启蒙运动深入开展。
(2)内容:
①以平等为追求的首要目标,不仅要求法律上的平等,而且主张事实上的经济平等。
②主张通过一种新的社会契约,建立起新的人民主权的政府。
(3)意义:①人民主权思想具有开创性的意义。
②对法国大革命起了指导作用,产生了巨大社会反响。
自主思考卢梭的人民主权思想具有明显的开创性,其主要表现是什么?这一思想对法国有何影响?
提示:表现:按社会契约,建立人民都有参政权的共和政府。影响:成为法国大革命的理论武器,对法国大革命起了指导作用。探究点一探究点二洛克、孟德斯鸠的分权学说及核心思想
史料导入
洛克认为国家应该分权治理,这是保障自由、平等和私有财产,防止专制压迫的最好办法。他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力,它们分别由议会和君主掌握。
互动探究(1)据史料,分析洛克“分权”学说的基本内容。
(2)孟德斯鸠对洛克的“分权”学说作了发展,其学说与洛克的“分权”学说有何差异?
(3)孟德斯鸠“三权分立”学说的核心是什么?有何历史进步意义?
(4)说明“三权分立”原则在美国政治制度中是如何体现的。探究点一探究点二提示:(1)认为国家权力有三种:立法权、行政权和处理外交事务权。立法权属于议会,行政权和外交权属于君主。
(2)洛克对行政权和外交权加以区分,并把两者均归于君主;孟德斯鸠则把行政权和外交权加以合并,统称为行政权,同时增加了司法权,并主张人民集体享有立法权,司法权独立,君主享有行政权,从而使三权之间真正形成了三足鼎立并互相监督、制约的关系。
(3)核心:权力的制约与平衡。进步意义:推动了西方反对封建专制制度的斗争,为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。
(4)美国将国家权力设置为立法权、司法权和行政权三个部分,分别由国会、最高法院和总统执掌,三权相互制约、监督。探究点一探究点二名师精讲
1.洛克的分权学说
(1)内容:国家权力分为立法权、行政权和处理外交事务的权力。立法权属于议会,行政权和外交权属于君主,前者高于后者。
(2)影响:对启蒙运动及法国革命和西方政治制度产生了深远影响。探究点一探究点二2.孟德斯鸠的“三权分立”学说
(1)目的:防止政府专制,保障自由民主。
(2)基本内容:把国家权力分为三个部分:立法权、行政权和司法权,并规定三权分别属于议会、国王和法院。
(3)与洛克“分权”学说的关系:孟德斯鸠是在洛克分权学说的基础上提出“三权分立”学说的,洛克只是笼统地提出政府的权力不能太大,必须实行分权,而孟德斯鸠则完整地、系统地提出,是最为系统的分权理论。
(4)影响:为后来资产阶级革命及各国政治制度的建立奠定了理论基础,成为资产阶级政治制度的基本原则。
(5)核心思想:权力的制约与平衡。探究点一探究点二【例题1】 阅读下列材料:
一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不易的一条经验。……从事物的性质来说,要防止滥用权力,就必须以权力约束权力,形成一种能联合各种权力的政体,其各种权力既调节配合,又相互制约。
——孟德斯鸠《论法的精神》
请回答:
(1)材料体现了孟德斯鸠怎样的思想主张?结合所学知识分析其渊源。
(2)试举一例说明该思想的实践,并分析这一思想主张提出的本质目的。探究点一探究点二题目立意:本题考查孟德斯鸠“三权分立”学说的提出渊源、本质目的、实践,考查分析归纳材料和迁移运用所学知识分析、理解问题的能力。
解题指导:第(1)问中的“主张”可依据材料一中“以权力约束权力”等信息进行归纳,“渊源”可结合孟德斯鸠思想主张的历史背景进行分析。第(2)问结合美国政府权力的设置及紧扣“本质”方面分析。
参考答案:(1)主张:实行分权,防止专制。渊源:西方长期存在的分权思想;洛克的分权主张。
(2)美国1787年宪法确立了三权分立的原则。(言之成理即可)
本质目的:否定君主专制,保障资产阶级民主。探究点一探究点二关于卢梭等近代民主思想家的共性思想及追求的永恒法则
史料导入
人们应自由签订社会契约,组成国家。……社会契约就是共同意志的体现,代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权,不可侵犯,不得转让,不受限制,不准分割。
——卢梭《社会契约论》
互动探究(1)史料体现了卢梭怎样的思想主张?其提出的目的是什么?
(2)据史料和所学知识,分析归纳卢梭、斯宾诺莎及洛克思想的共同之处。
(3)结合所学知识,分析卢梭等近代民主思想家的民主思想对民主制度建设的意义。探究点一探究点二提示:(1)通过社会契约建立人民主权的国家。目的:实现平等的社会。
(2)主张社会契约、自由平等,反对封建君主专制,实行资产阶级民主政治。
(3)奠定了近代资产阶级民主政治制度的基本原则,为民主政治的发展提供了政治蓝图。探究点一探究点二名师精讲
卢梭、洛克、斯宾诺莎民主思想的共同点
(1)背景方面:随着资本主义的发展,资产阶级的力量不断壮大,与封建统治者之间的矛盾日益尖锐。
(2)内容方面:
①都具有天赋人权的精神。斯宾诺莎从天赋人权的角度论证思想自由的重要性;洛克第一次系统地提出了天赋人权学说;卢梭以天赋人权为前提论证人民主权思想。
②都包含社会契约论的思想。斯宾诺莎认为人们通过契约建立国家的目的在于保障人的生命和社会的安全;洛克认为人民有权以武力推翻违背社会契约的国王或政府;卢梭进一步完善社会契约理论并提出了人民主权论。
(3)影响方面:沉重打击了封建君主专制制度及其思想体系,成为资产阶级民主革命斗争的思想武器;成为西方近代民主政治的核心内容和资产阶级民主制度的根本原则,为民主政治的出现提供了可操作的政治蓝图。探究点一探究点二【例题2】 阅读下列材料:
材料一 斯宾诺莎说:“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话,就必然造成可悲的结果。”……人越自由,便越自觉遵守他的国家的法令。
洛克认为,在自然状态下,人人都是自由、平等的,任何人都不能侵犯他人的生命和自由。
材料二 洛克认为,财产权是通过劳动获得的。……谁运用自己的体力和智力去采摘大自然的果实,谁才有权享用。……我耕种的土地及其成果都是我的,甚至“我的马所吃的草,我的仆人所割的草皮”都是我的财产。这样的财产权是上帝赋予的基本权利,是神圣和不可剥夺的。
请回答:
(1)归纳材料一反映的观点。
(2)谈谈对材料二观点的看法。
(3)对于财产权的保护,洛克主张实行怎样的手段?探究点一探究点二题目立意:本题考查近代民主思想的发展及提取材料信息归纳分析问题的能力。
解题指导:第(1)问,材料一中斯宾诺莎强调思想自由的重要性,洛克强调了自由权、平等权和生命安全权的思想;第(2)问,主要突出了私有财产的神圣不可侵犯,体现了天赋人权的思想;第(3)问可结合教材所学知识,从实行法治、建立政府、实行分权等方面归纳。
参考答案:(1)思想自由,行动守法;自由、平等和生命安全是人不可侵犯的权利。
(2)主张只有通过劳动才能获得果实,享用果实,这是对劳动的尊重,是进步的;私有财产不可侵犯的主张能保障私人的财产权,但对一无所有靠劳动生存的人们是很不利的。
(3)实行法治,建立实行分权的政府。234511.近代民主思想家斯宾诺莎明确提出“思想自由,行动守法”的观点。下列相关的解释不正确的是( )
A.思想自由是天赋人权的基本要求
B.思想自由是政治民主的重要体现
C.行动守法才能保证人的自由权利
D.人的思想和行动不能完全统一
解析:法律是理性的体现,人越自由,便越自觉地遵守国家的法令。人的思想与行动必须做到统一,才能真正地保证人的自由。
答案:D234512.(原创)“君主和政府的权力来源于人民,立法权、行政权和外交权分属不同部门掌握。”下列人物思想与材料相符的是( )
A.斯宾诺莎 B.卢梭
C.洛克 D.孟德斯鸠
解析:材料反映了分权思想,故排除A、B两项。孟德斯鸠的三权分立思想所体现的三权是指立法权、行政权与司法权,故选C项。
答案:C234513.孟德斯鸠说:“自由就是做法律所许可的一切事情的权利。”他主要强调( )
A.用法律保护人民的自由
B.人民自由不容践踏
C.自由和权利受制于法律
D.法制面前人人平等
解析:据材料“法律所许可的”,可以看出孟德斯鸠强调自由和权利应受制于法律。
答案:C234514.“国王是上帝派到世间的最高权威,有无限的权力。”从国家起源的角度否定了这一观点的理论是( )
A.天赋人权 B.三权分立
C.社会契约 D.君主立宪
解析:本题考查启蒙思想家的思想主张。根据所学知识可知,社会契约论从国家起源的角度阐述了权力的产生、传承都是基于社会契约和人们的意志,这就从理论上否定了君权神授的观念。
答案:C234515.(图文探究)阅读下列材料:
材料一 我们已经看到,只有立法权是属于人民的,而且只能是属于人民的。
——卢梭
材料二 下图是一幅反映民主与专制激烈斗争的漫画。23451请回答:
(1)材料一反映了卢梭的哪一主张?其主张与专制理论有何根本区别?
(2)结合材料二和所学知识,分析为反对国王专制权力,孟德斯鸠和卢梭提出了哪些思想主张。
(3)材料二反映了哪一主题思想?
参考答案:(1)人民主权思想。根本区别在于国家权力的来源是主权在民还是君权神授。
(2)孟德斯鸠:三权分立思想。卢梭:社会契约、人民主权思想。
(3)近代民主思想的兴起。课件5张PPT。单元整合一、君主专制形成及理论依据
1.君主专制的形成及加强
中世纪的欧洲分布着大大小小的王国,国王是最高的世俗统治者。但天主教会的势力遍布各地,教会不仅拥有精神权力,而且拥有世俗权力。在与教会、贵族和市民的错综复杂的斗争中,王权不断得以加强,从而出现“新君主国”,在历史上第一次确立了比较明确的国家疆域。“新君主”大都发展成为专制君主。法国国王路易十四是西欧专制君主的典型代表,与此相呼应,俄国出现沙皇专制,成为东欧专制统治的典型。
2.君主专制的理论依据——为君权辩护
中世纪的欧洲,基督教神学是占支配地位的意识形态。基督教神学肯定君主统治的合法性。阿奎那把理性引进神学,用“自然法则”来论证“君权神圣”说。詹姆士一世提出君权神授理论;近代一些先进思想家对“君权神授”观念提出了质疑,提出了君权至上理论,强调国家权力的集中和统一。二、近代民主思想的发展
自17世纪起,民主思想成为不可抗拒的历史潮流。斯宾诺莎的“民主政体最优论”、洛克的“天赋人权论”、孟德斯鸠的“三权分立学说”、卢梭的“人民主权论”等广为传播,影响着西方,以至整个世界。三、君主专制思想与近代民主思想的本质差异第一单元测评
(时间:45分钟 满分:100分)
一、选择题(共10小题,每小题4分,共40分。在每小题给出的四个选项中,只有一项最符合题目要求)
1.(原创)从15世纪开始,欧洲出现了一批“新君主国”。关于这些“新君主国”的特征,下列说法不符合的是( )
A.王权加强
B.形成民族国家
C.建立起常备军
D.建立起至高无上的专制王权
解析:虽然“新君主国”出现于15世纪,但“新君主”发展成为专制君主则是在17世纪。当时“新君主”地位有所上升,但并非至高无上。故D项符合题意。
答案:D
2.阿奎那认为统治宇宙万物的只有一个上帝,蜜蜂也只有一个王,因此国家由一个君主来治理,才是最好的政体,也才最符合上帝的本意。这说明他( )
①主张“君权神圣” ②用“自然法则”来论证“君权神圣”
③主张君权凌驾于教权之上 ④认为君主是世俗的统治者
A.②③④ B.①②③
C.①②④ D.①③④
解析:阿奎那运用“自然法则”论证“君权神圣”,最终的落脚点是“国家由一个君主来治理……才最符合上帝的本意”。由此可以推断,在阿奎那看来,教权要高于君权。故③不正确。
答案:C
3.1603年,詹姆士一世在英格兰即位时宣称:“既然对上帝能做什么事提出质疑是无神论和亵渎的行为,那么臣民对国王所做的事提出质疑也是胆大妄为和对上帝的大不敬。”这表明他( )
A.倡导极端专制的君主统治
B.大力提倡无神论思想
C.尊重臣民宗教信仰的自由
D.反对亵渎上帝的行为
解析:“臣民对国王所做的事提出质疑”是“胆大妄为和对上帝的大不敬”,表明詹姆士一世崇尚王权至上,倡导极端专制的君主统治。
答案:A
4.(原创)马基雅弗利和霍布斯都主张( )
①君权神授 ②国家权力的集中和统一 ③君权至上 ④利维坦
A.①②③ B.②③
C.②③④ D.①②③④
解析:本题考查马基雅弗利和霍布斯的思想主张。①不是其共性点;④只符合霍布斯;②③是其相同点。
答案:B
5.欧元启动前,荷兰流通的1 000盾的纸币上印有斯宾诺莎的头像。斯宾诺莎在西方思想发展史上占有独特的地位,他提出了( )
A.“人民主权”说
B.只有民主政体才能保证思想和言论自由
C.分权学说
D.三权分立学说
解析:A项是卢梭提出的,C项是洛克提出的,D项是孟德斯鸠提出的。
答案:B
6.斯宾诺莎认为:“当时的荷兰有一定的自由,但并不民主。”他得出这一观点的直接原因是( )
A.16世纪末,荷兰最早发生了资产阶级革命
B.17世纪的欧洲,荷兰是最自由的地方
C.荷兰实行宗教宽容的政策
D.荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由,普通人并不能自由发表意见
解析:“不民主”是指人民不能享受应有的权利。
答案:D
7.卢梭说:“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利绝不是出诸自然的,而是建立在约定上的。”这句话体现的观点是( )
A.人人生而平等
B.天赋人权理论
C.社会契约思想
D.自然权利学说
解析:由“卢梭”“社会秩序……是建立在约定上的”,可知这是社会契约论。
答案:C
8.“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表,他们只不过是人民的办事员罢了;他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律,都是无效的;那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张( )
A.卢梭 B.伏尔泰
C.孟德斯鸠 D.康德
解析:题干的意思是权力应该掌握在人民手中,即人民主权。这是卢梭的思想主张,故选A项。
答案:A
9.洛克在《政府论》中曾经指出:“法律不论贫富,不论权贵和庄稼人都一视同仁,并不因特殊情况而有出入。”这说明他主张( )
①国王的权威高于法律 ②“法律面前,人人平等” ③一切人都应服从法律 ④法律是阶级统治的工具
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
解析:①属于君主专制统治的表现之一,与洛克的民主思想不符;④表述正确,但与题干材料创设的情境没有直接关系,故排除含①或④的选项。
答案:B
10.启蒙运动思想家卢梭在《社会契约论》中提出了“主权在民”思想。下列有关“主权在民”思想的评述错误的是 ( )
A.其理论基础是天赋人权
B.国家的最高主权者是人民
C.论证了人们反抗暴政的合法性
D.君主立宪政体是社会契约的最完美体现
解析:本题主要考查理解分析能力。卢梭的“主权在民”思想是以天赋人权为理论基础的,他认为人民是国家的最高主权者;当人民的权利被剥夺时,人民就有理由起来推翻当权的统治者。故A、B、C三项是正确的。D项是洛克的主张。
答案:D
二、非选择题(本题共3小题,第11题22分,第12题18分,第13题20分,共60分)
11.阅读下列材料:
材料一
材料二 在这种普遍的混乱状态中,王权是进步的因素,这一点是十分清楚的。王权在混乱中代表着秩序,代表着正在形成的民族,而与分裂成叛乱的各附庸国的状态对抗。在封建主义表层下形成着的一切革命因素都倾向王权,正像王权倾向它们一样。
——恩格斯
请回答:
(1)据材料一,指出中世纪的欧洲封建君主的权力受到哪些因素制约。(6分)
(2)试结合15世纪欧洲“新君主国”的相关史实,谈谈你对材料二的认识。(8分)
(3)随着“新君主国”的形成及君主专制的加强,兴起了哪两种理论为君权辩护?其相似点是什么?其阐述君主统治合理性的角度有何不同。(8分)
参考答案:(1)天主教会和教皇对王权的制约;封建贵族领主对王权的制约;一些封建自治城市对王权的制约。
(2)“新君主国”明确了国家疆域,建立起常备军,形成近代的“民族国家”,促进了欧洲近代政治版图的形成。
(3)“君权神授”和君权至上。
相似点:①都论证了君主统治的合理性;②都强调国家权力的集中和统一,并为君主的权威辩护。不同:前者从神学的角度;后者从近代科学和世俗的角度。
12.阅读下列材料:
材料一 “‘自然状态’是一种平等的状态,在这种状态中一切权利和管辖权都是相互的。没有一个人享有多于别人的权利……不存在从属或受制关系。”“哪里没有法律,哪里就没有自由。”
——约翰·洛克《政府论》
材料二 恩格斯说:“王权是进步的”,“王权在混乱中代表着秩序,代表着正在形成的民族,而与分裂成叛乱的各附庸国的状态对抗”。
材料三 卢梭提出,必须建立一种全新的契约,这不是统治者与被统治者之间的契约,而是全体人民之间的契约。通过社会契约,人民建立一个自己管理自己的政府。
请回答:
(1)据材料一,归纳洛克的思想。(4分)
(2)结合材料二和材料三,说明恩格斯和卢梭对王权的认识是否矛盾。为什么?(6分)
(3)据材料一并结合所学知识,分析归纳卢梭等近代民主思想家为反对专制王权,倡导建立了哪些永恒的法则。(8分)
参考答案:(1)天赋人权;法治;保证人民自由。
(2)不矛盾。恩格斯是从王权确立早期的进步性去论述的;卢梭是在近代资本主义兴起时期,从反封建角度去论述的。
(3)自由、平等、人权、法治、民主、天赋人权。
13.阅读下列材料:
材料一 国家通过契约产生。国家就是伟大的“利维坦”(国家),具有绝对的权力和至高无上的权威。国家元首的权力是不可分割、不可剥夺的。推翻他是毁约的不合法行为,是违反自然理性的叛乱。
——霍布斯《利维坦》
材料二 国家通过契约产生。如果国家是一个让社会成员畏惧的“利维坦”,那不啻说,人们愚蠢到如此地步:他们为了避免野猫或狐狸可能给他们的困扰,而甘愿被狮子吞噬,甚至还把这看作安全。统治者必须受契约的限制,如果他不履行契约,人民有权反抗、推翻他的统治。
——洛克《政府论》下篇
请完成:
(1)根据以上材料,概括两位思想家关于社会契约的不同论点。(8分)
(2)结合所学知识,说明洛克的思想对近代社会的民主思想与实践产生了哪些影响。(12分)
参考答案:(1)虽然霍布斯和洛克都认为国家是通过契约产生的,但霍布斯认为元首权力至高无上,不能被推翻;而洛克认为如果统治者不履行契约,人民就有权推翻他。
(2)对启蒙运动的发展、早期资产阶级革命的爆发、西方民主政治制度的确立产生深远影响。
