课件44张PPT。导入: 世界上,有许多爱包围着我们,有些爱是细致的,有些爱是厚重的;有些爱和风细雨,有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱,已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱自清的《背影》,让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。
… 一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。罗中立《父亲》 叙事散文作 者 简 介现代散文家、诗人,学者,民主战士。字佩弦。江苏扬州人,原籍浙江绍兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后,积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世,年仅50岁的。毛泽东在《别了,司徒雷登》一文中称赞他:“朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮,” “表现了我们民族的英雄气概”。
著有散文诗集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 背得美文三百篇 不愁笔下无佳作 朱自清的高风亮节,赢得了人民的敬仰,赢得了
毛泽东同志的高度评价。他在《别了,司徒雷登》一
文中写到:“闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,
宁可倒下去,不愿屈服。朱自清一身重病,宁可饿死,
不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂,写朱自清
颂,他们表现了我们民族的英雄气概。” 朱自清与叶圣陶与夫人合影《背影》,一篇娓娓道来的文字,何以在文坛不朽?正在于它是一记情感的重锤,重重地敲击在人的心灵共鸣点上。在这里,背影的一瞬化作了永恒,一个背影力敌万语千言的倾诉。背影,恰似一道情感的闪电,照彻千千万万颗赤子之心。
江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词正音练习:给加底线的词注音
交卸( xiè )奔丧( sāng) 橘子(jú )
晶莹( yīng ) 迂腐( yú ) 琐屑(suǒxiè )
栅栏( zhà ) 差使( chāi ) 照看行李(kān )
踌躇(chóu chú ) 蹒 跚(pánshān ) 颓唐(tuí )
举箸 ( zhù) 簌簌 (sù sù )看意思说出相应的词语 1.乱七八糟的样子
2.纷纷落下的样子。
3.凄惨暗淡,不景气。
4.失业在家。
5.短时间停留。
6.言行守旧,不合时宜。
7.衰颓败落。
8.看到某种情况,心里感到悲伤。
9.感情积在心里不得发泄。
10.细小而繁多(的事)。
狼藉簌簌惨淡赋闲勾留迂颓唐触目伤怀情郁于中琐屑写作背景《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。阅读训练 阅读课文:用下列符号进行圈点批注 划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
不能理解的词语用横线,认为用得好的用方框。
关键语句(或写得好的语句)用波浪线。
有疑问的地方,用括号和问号。
整体感知本文写的主要事件是什么?
父子浦口送别阅 读 准 备 父 亲 的 语 言 父 亲 的 动 作 父 亲 的 背 影 儿 子 的 眼 泪思考讨论1:请找出本文的文眼。
(文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)(我最不有忘记的是他的背影。)2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?
(二年前的冬天,徐州)
3:“我”与父亲见面的背景如何?a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了
?(祸不单行,家境惨淡)4、文中一共几次写到了父亲的背影?
思考讨论<2>刻画背影(望父买橘)<3>惜别背影(父子分手)<4>再现背影(别后怀念)<1>惦记背影(思念父亲)5、儿子总共流了几次泪,为什么流泪?悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母。感动之泪:望父买橘,父子离别。感伤之泪:背影远去,依依惜别。伤心之泪:再现背影,泪光莹莹。思考讨论导学达标1:贯穿全文的线索是什么?课文哪两个地方着重写父亲的背影?
以背影为线索。
a:父亲买橘子爬月台的时候;
b:父亲送子时,下车往回走,
混入人群的时候。
阅读“买橘子”一段
听该段录音这段动词准确精当,请根据课文填空:
我看见他 着黑布小帽, 着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地 到铁道边,慢慢 身下去,尚不大难。可是他 过铁道,要 上那边月台,就不容易了。他用两手 着上面,两脚再向上 ;他肥胖的身子向左微 ,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地 下来了。 戴 穿走 探穿 爬 攀缩倾流导学达标2:请找出父亲送儿子上车的过程说的四句
话,并体会它所含的意思。
<1>不要紧,他们去不好!
<2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
<3>我走了,到那边来信!
<4>进去吧,里边没人。 这四句话都很简短,意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情? 不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱;平淡的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言:真理是朴素的。 这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情?请具体说明。①不要紧,他们去不好。
——父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。②我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。——父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。③我走了,到那边来信!——惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。④进去吧,里边没人。——走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。
提示:写作,要善于用朴素的语言写出深挚的感情;选材,也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。 有一句话,值得你铭记一生:世界上最大的是海洋,
比海洋更大的是天空,
比天空更大的,
是父母对儿女的恩情!阅读前三自然段3、第一次“背影”起什么作用? 我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用?归纳:交代“背影”的背景(即家境的悲凉),烘托父亲的爱子之情。
提示:写背景,往往有烘托作用。阅读最后一段4、课文结尾写父亲的背影,是在“晶莹的泪光中”,这是为什么? 父亲信上说到了“大去之期”,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步,想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,作者不禁泪如泉涌。我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时能与他相见! 课文最后又写到父亲的背影, 有什么作用?这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念,
写思念,是为了烘托父亲的爱子之情,深化文章主题。导学达标5、请简要概括课文的中心意思。
课文通过对父亲背影的描写,于叙事中
表现了父亲疼爱儿子,儿子怜爱父亲,父子
情深。父子情深背影 一、(1) 思念父亲 点出背影
二、(2-6)回忆往事 描绘背影
三、(7) 思念父亲 怀念背影线索背 影开篇设疑 惦记背影(思念父亲)1
6回忆往事 悲凉气氛(别时家境)2-3
铺垫背影(细心关照)4-5
刻画背影(望父买橘)
惜别背影(父子分手)别后思念 再现背影(别后怀念)7父子情深父 亲 的 语 言、动 作 与 服 饰父 亲 的 语 言动作的缓慢、吃力、笨拙。(表达作用)父 亲 的 动 作
(讨论:有哪些代表性动作)父亲的质朴、含蓄、内敛、深沉
与“我”的对比 父 亲 的 服 饰归纳小结见面背景四次流泪(祸不单行,家境惨淡)四个背影惦记背影(思念父亲)
刻画背影(望父买橘)
惜别背影(父子分手)
再现背影(别后怀念)悲哀之泪(见父亲 睹家境 想祖母)
感动之泪(望父亲买橘 父子离别)
感伤之泪(背影远去依依惜别)
伤心之泪(再现背影 泪光莹莹)祖母死了
父亲失业朱自清父亲读《背影》 1928年,我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天,我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集,我手捧书本,不敢怠慢,一口气奔上二楼父亲卧室,让他老人家先睹为快。父亲已行动不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼镜,一字一句诵读着儿子的文章《背影》,只见他的手不住地颤抖,昏黄的眼珠,好像猛然放射出光彩。《背影》的艺术特色: 1.民族化: 《背影》的语言非常忠实朴素,又非常典雅文质。这种高度
民族化的语言,和《背影》所表现的民族的精神气质,和
《背影》文章的完美结构,恰成和谐的统一。没有《背影》
语言的明丽典雅、古朴质实,就没有《背影》的一切风采。 2.简洁: 文章通体干净,没有多余的字眼,即使一个“的”字、一个
“了”字,也是必须用才用。除了夹入了一些文言词语以外,
没有华美的辞藻,生僻的词语,都是质朴自然的家常话,生活
气息非常浓厚,提炼得非常简洁。 《背影》的艺术特色: 3.朴实: 《背影》全用白描记叙事实,不作任何修饰、渲染。
通篇写父亲多么关心爱护儿子,儿子又是多么感激思念父亲,
但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼,文章中却
一个也没有用,更没有什么华丽的词藻。大朴正是大巧的表现。 4.感人: 语言平实简洁,却能传达出无限深情是文章语言又一特色。全篇
文字平平实实,但字里行间渗透着一种深切怀念之情,因而十分
感人。话都是很平常的,没有什么特别,读者都有这种生活经验,
因此也容易引起联想,由此发现人世间普遍平平常常而又最为珍
贵的美好感情,给人以性情的陶冶,增进人们对天下父母心的理解。 《背影》的艺术特色: 5.白描手法: 所谓白描,就是不设喻,不加形容和修饰,用质朴
的文字,把当时的情景如实地记写出来,给读者以
身临目击之感。换句话说,白描是用叙述的方法进
行描写,达到再现实景的艺术效果。
如文中“望父买橘”的场面。背影火车就要开了
我就要走了
离别就要来了
话怎么说呢
眼看天气秋了
叶子在哭了
转身是背影了
你就进了往事了
我知道这以后
以后的以后
可能再见不到你了
只是那时候
极不愿意承认这念头
于是你转身后
转身了以后
那背影在这么多年以后
还能够鲜活的
在我的眼眶中微微颤抖
微微颤抖歌曲欣赏按课文内容填空
《背影》一文选自 《朱自清散文全集》 ,作者是 朱自清 ,这篇文章用 平实 的语言,以 背影 为线索,反映了 父子情深 的主题。 阅读第六段:
1、文段对父亲“背影”的描写主从 和 两方面详细刻画。
2 、“我的眼泪又来了”这里的“又”字照应了前一句“ ”,这泪水,前面的是 之泪,后者是 之泪。
3 、“我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见”两个“怕”字含义不同,前者是“怕” ,后者是”怕” 。 外貌动作我的眼泪很快的流下来了感动离别别人见了难为情父亲见了伤心4 、 找出文中描写父亲买橘子的动作(至少五个)并分析其作用。答案:动作:走、探、穿、爬、攀、缩
作用:突出父亲行动的艰难,表现
父亲的爱子之情。5 、仿照父亲买橘子的句子写一段话。(至少用上五个动词)教师小结 本文的语言朴实无华,却能用简洁的文字产打出无限深情,其实最好的已经并且一直在我们身边,只是我们还没有留心体会。请大家用心观察生活中的简单之美,由此发现人世间最普遍的而又最为宝贵的美好感情,增进大家对天下父母心的理解。影愈淡而情愈浓,人愈远而心愈近。这篇文章有一种感人的力量,请问这种力量从何而来?1、入微的细节描写---外貌描写,动作描写,语言描写2、独特的角度---父亲的背影师生小结拓展延伸,感受深情 在你 的人生经历中,你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想,其中的哪件事最令你感动,说出来与大家交流。 青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心,请以“ 我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条 课后作业:一、反复朗读课文,体会课文抒发的感情。
二、你父母疼爱你的哪件事深深感动你?
请将事件的经过写出来。
三、完成“敬老祝语”。
四、背诵第六自然段七《背影》
一、教学目标
(一)知识目标:
1、学习通过抓住人物形象特征立意及详略结合、突出重点的写法。
2、理解、积累“狼籍、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。
(二)能力目标:
1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情的方法;学会分析线索并体会线索“背影”对表达中心的作用。
2、体会关键性语句的含义和表达作用,揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。(三)德育目标:
体察深厚而动人的父子深情,激发学生对父母的爱。
二、重点难点:
1、有感情朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。
2、学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3、从理清文章脉络入手整体把握内容,体会文章精巧的构思。
三、课时安排:2课时
第一课时
一、课文导入:
同学们,今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇,对之一定都会有或多或少的感受,比如感情上的被打动,思想上的被影响,写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨,当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍:朱自清(1898-1948) ,字佩弦。祖籍浙江绍兴,主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、检查预习,学习字词
差使(chai) 奔丧(sang) 狼籍(ji) 簌簌(su) 蹒跚(pan shan) 踌躇(chou chu) 迂腐(yu) 颓唐(tui) 琐屑(suo xie)
三、录音范读,思考:
1、课文中令你最为感动的是什么?
【一般情况下,学生的回答大致有以下几种情况: ①文中“父亲”对儿子的无私。 ②文中儿子对父亲的理解。】
2、全文有几次提到“背影”?请将它们找出来并完成下列表格。
提到“背影”的句子
“我”当时的的情绪或反应
运用的表达方式
作用
3、全文有几次提到“我”流泪?请将它们找出来并完成下列表格。
在哪里流泪
具体描写流泪的句子
流泪的原因
泪中包含的情感
四、讨论
(一)全文共有四次提到“背影”。
提到“背影”的句子
“我”当时的
情绪或反应
运用的
表达方式
作用
我最不能……背影。
最不能忘记
记叙
开篇点题;定下全文的感情基调——怀念;“最”字突出印象之深,引起下文回忆。
我看见他戴着……背影,
我的泪很快地流下来了
肖像、动作描写
表现父亲对儿子的深挚感情,点明全文中心
等他的背影……找不着了
我的眼泪又来了
记叙
表现儿子对父亲的理解、怜惜,深化主题
又看见那……背影。
在晶莹的泪光中
记叙,回忆中重现
从儿子疼惜、怀念父亲的角度反衬父爱的力量,进一步深化主题
四次描写“背影”,首尾两次是虚写,中间两次是实写。文章着重描写的是第三次。
明确本文线索及其作用
“背影”是贯穿全文始终的线索:开头设疑——点出背影,望父买橘——刻画背影,父子分手——惜别背影,结尾思念——再现背影,这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来,表达了作者的感情,同时反复照应了标题。
(二)全文共有四次提到“我”流泪。
在哪里流泪
具体描写流泪的句子
流泪的原因
泪中包含的情感
徐州
不禁簌簌地流下眼泪
为家庭的不幸变故
悲哀
浦口
泪很快地流下来了
被父爱所感动
感动
浦口
我的眼泪又来了
为父亲的离开
惜别
北京
在晶莹的泪光中
对父亲的理解、疼惜、怀念
思念
那么,“我”流泪是因为什么原因呢?
【一般来说,可以包含以下几个方面 : ①对父亲的感激:父亲不顾年事已高、行动不便,为“我”穿铁道、爬月台买橘子; ②对父亲的理解:父亲不放心茶房,亲往为“我”送行,干叮咛万嘱咐,不厌其烦,表现出中老年人的“迂”,这都是对儿子的怜爱之情,不是他人所能比的; ③对父亲艰难生活的同情:买橘子时的瞒跚艰难,一下子引发“我”的联想,家庭生活的重压何时才能解除,父亲的这种艰难还得延续支撑; ④对父亲未来生活的忧虑:父亲渐显老态,但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计,今后他又怎样生活,从身体到心理的逐渐变化,做儿子的又能帮助多少呢? ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔:对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心,不仅不领情,反而有所埋怨和嫌弃,但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现,自己终于内疚、愧悔,无声的谴责,借助有形的“泪水”表现了出来。】
五、简单小结课文,再读课文,感受文中的父子情深。
六、作业练习
第二课时
一、复习检查
1、检查字词
2、课文内容回顾
二、导入新课内容
鲁迅先生说过:“要极俭省地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛”。可朱自清先生却另辟蹊径,以饱含深情的笔墨描写了父亲的背影,同样取得了感人的艺术效果。那么,作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢?它为什么能那样感人呢?让我们继续来研读课文。
三、课文分析
1、我们已经知道了全文共有四次提到了“背影”,那么文章开头所说的“最不能忘记”的“背影”是指哪一次?(就是第6小节中所写的父亲穿铁道、爬月台,为“我”买橘子时的背影。这也是作者描写得最详细的一次“背影”。)
这次“背影”为何会给“我”留下最难忘的印象?它表达了怎样的感情?让我们来看一看作者是怎样具体描写的。(请一学生用饱含感情的语气读第三次提到“背影”的句段)
【讨论明确】作者从穿着、行动两方面对父亲的背影进行具体描写。写穿着,照应了前文所述的惨淡家境,也与父亲为我做的紫毛大衣形成对比;写行动,选用了“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动词和“蹒跚”、“慢慢”、“努力”等形容词,抓住了父亲年事已高、行动诸多不便等特征,集中反映了父亲深挚的爱子之情。所以这个“背影”给“我”留下了最难忘的印象,这“背影”中凝聚了父亲对儿子深挚的爱,也寄托了儿子对父亲深切的感激与怀念之情。
2、作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作,用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中还有很多处体现了这样的特色,请同学们自己找一找,体会一下。如:
(1)父亲说:“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路!”
(作为全家顶梁柱的父亲,在祖母去世和丢了差使的逆境中,心情无疑是沉重、难过的,但是在儿子面前,父亲不仅不把自己沉重、难过的心情外露,而且还反过来安慰儿子,更可见父亲的体贴。)
(2)“他颇踌躇了一会”、“他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。”
(父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。)
(3)父亲“忙着”照看行李,“忙着”讲价钱;终于“讲定”了价钱,为“我”“拣定”了座位;“嘱”“我”小心,又“嘱托”茶房照应“我”。表现了父亲不辞辛苦、不厌其烦、事事都要替儿子安排好的心情(无微不至的关心);而“我”当时只觉得父亲“说话不漂亮”,心里还“暗笑他的迂”,“我”当时的不理解恰恰从侧面反衬出父亲深挚的爱子之情。(4)到这边时,我赶紧去搀他。
(“我”理解了父亲的爱,对父亲产生疼惜之情。)
(5)橘子买回来后,父亲“扑扑身上的泥土,心里很轻松似的”,这种轻松的心情正是一种爱心:越是尽到做父亲的责任,心里越是感到踏实满足。
(6)临别时,父亲说的话虽然很简单、朴实,但里面包含着怜惜、体贴、依依不舍的深情。
(7)“他触目伤怀,自然……在晶莹的泪光中,又看见那……背影”
(两个“自然”表现了“我”对父亲更深的理解,泪光中的背影已不单单是父亲往日背影的再现,其中还包含着老境颓唐、每况愈下而又爱子心切的老年父亲的影子,寄托着作者对父亲更为深切的疼惜、怀念之情。)
3、请同学们再思考一下,文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况,这段叙述是否属多余笔墨?
家中“祸不单行”,遭受不幸的变故,家境衰败,这惨淡的环境、悲凉的气氛,与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”,不同于随处可见的普通的背影,更充满感情、饱含深意,更显示出父爱的崇高。(这一段正体现了散文“形散神不散”的特点,看似偏离话题,实则紧扣中心。)
四、课文总结
1、以“背影”为题的作用。(课题能否改为“浦口惜别”?)
以“背影”为题含蓄隽永,“背影”既是人物形象的素描,又是人物精神的写照,是贯穿全文的主线,是作者感情的触发点和凝结点。
2、分段:
(一)§1写对父亲的思念,从“不相见”到“不能忘”,引出对“背影”的回忆。
(二)§2—6回忆父子二人由徐州相见到浦口告别的经过,描写父亲穿铁道、买橘子的背影,表现父亲对儿子的深挚感情。
1、简述回家奔丧的经过,交代这次父子分别时的家庭境况。
2、写车站送别时父亲对儿子的关心和爱护。
3、描写父亲穿铁道、买橘子的“背影”,表现父子间深挚的感情。
(三)§7写“我”别后对父亲的思念,通过接读来信、回忆“背影”,再次点题,照应前文。
3、主题
本文以“背影”为线索,通过描写父亲在车站送别儿子的情景,表现了父亲爱护儿子的深挚感情,抒发了作者对父亲的怀念之情。
4、写作特色
(1)抓住人物在特定环境下的特征—“背影”命题立意,并以“背影”为线索组织材料。
这个背影,是一个不同寻常的背影,实际在一个特殊环境下活动着的背影,是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下,在浦口车站送别时,父亲穿铁道、爬月台,为儿子买橘子时的背影。它既是父亲形象的素描,又是他爱子精神的写照:父亲肥胖而吃力的“形”,慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎、老境颓唐、心情忧伤的“神”,都表现在这个背影上。同时这个背影也成为作者感情的触发点和凝聚点,父亲对儿子深挚的爱,儿子对父亲的理解、联系和怀念,全都融化在这个背影里了。
(2)在叙事和描写中进行抒情。(“我”的感情变化也是伏笔)
(3)围绕中心剪裁,详略得当。
五、布置作业
学了这篇课文之后,我们知道:好文章并不一定需要华丽的语言,只要你平常善于观察,善于体会,就一定会写出好文章来。学了这篇课文后,请同学们结合自己的生活实际,写一篇表现生活中的真情的作文。比如:父爱、母爱、友谊等等。
【教学后记】