课件120张PPT。考纲、考题与备考2016年高考语文考纲、说明、例题 统一到全国卷上来试题 全国卷与湖南卷 知识与能力并重 ——淡化知识，侧重能力
丰富、灵活——单调、僵化
选做题量小——选做题量大 全国卷试题结构：第一卷（阅读题70分）
甲 必考题
一、论述类文本阅读（3道客观题，每题3分共9分）
二、古诗文阅读
（一）古文阅读（3道客观题，每题3分，翻译两句每句10分，共19分。）
（二）古诗鉴赏（2道题，5、6分，共11分）
（三）名句名篇默写。（6句，每句1分，共6分）
乙 选考题
三、文学类文本阅读（1道客观题6分，3道主观题，共25分）
四、实用类文本阅读（1道客观题6分，3道主观题，共25分）
第二卷（表达题80分）
五、语言文字运用（3道客观题，共9分，2道主观题11分，共20分）
六、写作（60分）2015年高考语文 新课标卷（一） 试题回顾全国卷难易度近几年部分题得分比较2015年语文高考（卷一）题四大难点一、论述类文本阅读的推断
二、古代诗歌鉴赏题的广度与深度
三、实用类文本的理解视野
四、作文题目的反套路附：卷二难度小于卷一
古诗鉴赏难度增加
小说中的比较阅读
作文的时代性论述类文本阅读高考论述类文本阅读1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是考查信息复述的准确性 （难度偏易）
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
考查对句子所包含信息的分析理解 （难度中等）
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项
考查依据原文的推断 （难度偏难）
（全国卷II）客观题（“接受美学”）1.A：“艺术品的接受并不属于美学的研究范围”
原文：“艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问題”
2.C：“由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解”
原文：“接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。……理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。”
3.B：“理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性。”
原文：“于是不可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解。”2015年论述类文本阅读难度大 得分率低（12%、54%、24%）
文本内容陌生化（远离学生的生活，古代金融、经济现象）
名词术语、概念多（借贷、质、押、典、?赊买赊卖 ，政府借贷、私人借贷，出典人、典产、典权人，动产、不动产，茶引、盐引、交子、关子和会子，汇票，通货紧缩，政府专卖 ）
错误选项隐蔽
推断选项多（原文）借贷分为政府借贷和私人借贷。政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和 ……1.B．宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。（原文）借贷分为政府借贷和私人借贷。政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和 ……1.B．宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。（原文）宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。 1 D．赊买赊卖的信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩带来的资金不足的问题，缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾。 （原文）茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。这些信用工具的使用，除了可发挥信用功能外，也使得政府和商人在专卖货物领域能够共同获利，既有利于商人从政府专卖的货物中分得一份利益，又有利于政府实现增加收入、补给军需等目标。 2 C．茶引、盐引等信用工具的使用，可以使一些商人取得茶、盐等货物的专卖凭证，?从政府专营的物品中分得一部分利益。 (原文）质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。质属于动产担保,它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。 宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现?了空前的繁荣…… 3 A．质库、解库是进行押物、放款、收息的机构。唐宋时期随着社会经济的日益发展，质库、解库也随之兴盛。 （原文）典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。 3 B．在宋代，出典人将房产押给典权人后，可以获得一笔典价，且不必支付利息。?在典期内，典权人不但享有房屋的使用权，同时还拥有出租权。 （原文）早期的交子、关子、会子要求相关人员先交纳现钱作为取得的条件，然后再根据需要持交子、关子、会子到指定的地区兑取现钱。这类信用工具携带方便且具有汇票性质，可以保障大宗交易、跨地区交易货款的顺利结算。它们的使用，弥补了货币的不足，节省了货币流通需求量。此后这种交子、关子、会子逐步发展为纸币。 大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性…… 3 C．虽然早期的交子具有汇票性质，可以克服金属货币不便捎带的缺点，保障商品交易中货款的顺利结算，但是它还没有发展成为纸币。（原文）宋代新型信用工具的大量使用，是社会径济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。 3 D．宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。 现代文理解中的推断由此及彼（国家借贷－私人借贷；“新型工具携带方便－金属货币不便携带”；“后来才发展成货币”－当时还不是货币）
由概念到实例（“典产”－房产；“国家专卖”货物－茶、盐）
由理论到生活（赊买赊卖－资金不足；质库解库经营－“进行押物、放款、收息”） 文章理解中的推断，是阅读者对文本提供的信息，依据读者自身的文化心理结构进行整合，从已知到未知得出新的认识与判断的创造性阅读。
包含三个方面，：一是对文本信息的获取与理解，二是前阅读的文化心理结构，三是合乎逻辑与常识的推演。备考启示扩大阅读，平时多练
研究规律，突破套路
细抠文本，联系生活
深究答案，关注选项
从难要求，不忘基本文言文阅读高考选文：人物传记，《二十四史》设题：考点更全面，更合理，应该会更稳定。
4.断句，取代了文中常见实词，不再和翻译重复。
5.古代文化常识。增强了人文性。
6.保留了内容的概括和分析。
7.翻译：实词、虚词、活用、句式（全国卷II）文言文翻译(1)陛下兴军旅，百姓易咨怨，车架游幸，深恐非宜。
(2)不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言!
【参考答案】
(1)陛下兴起战事,易于引起百姓叹息怨恨。如今又要外出巡游，我很担心不合适。
(2)我不能清除凶恶的悖逆之人，终至朝廷落到如此地步，我抱憾于九泉之下，还能再说什么呢!（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。 译出大意给2分；“帝”“苟”“死”三处，每译对一处给1分。全国统一评分标准评分细则（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。（1）“帝”“苟”“死”三处，每译对一处给1分。（2）取消“译出大意给2分”的规定，具体的分值分布在“唯”和“当”两个字上面。（3）“帝”翻译为“称帝、称王、统治、领导、管理”均可视为正确。
“当”翻译为“就要、就、会、将要、将会”等，均可视为正确。
“死”可译为“为此而死”、“因此而死”等，对为动用法不做要求。 ①唯：可译为“只、仅仅、光、就、单、唯独、只是、唯一”（√）
只有（×）
②帝：译为与“称帝、统治”相关的意思即可，可译为“称王、做皇帝、管理、当国君、当君主、君临天下、治理、统治、领导、做……之主，当（是、称、为、做、成为）中国/中原的皇帝（帝王），统领”（√）
称霸、统一、建立帝国不可（×）
③苟：译为与“如果”相关的意思即可，可译为“如若、倘若、假如、假若、假设、假使、要是、若是、如、一旦、若”（√）
④当：译为与“就、将”相关的意思即可，可译为“就、要、会、将要、将会、一定会、一定、必定、肯定、必当、当然”（√）
表“应该、应当”相关意思的不得分，如译为“该当、宁愿、宁可、宁肯、当即、马上”（×）
⑤死：译出为动用法，可译为“为……而死、因为……而死、以死相拼、以身殉国、誓死效忠、以死明志”（√）
描述为具体死法不给分，如“自杀、自缢、处死、判死罪”以及“别人死、让别人死、死去、死掉”（×）
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。 金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。 译出大意给2分；“不吾索”“面责”“庶或”三处，每译对一处给1分。全国统一评分标准评分细则（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。（1）“不吾索”“面责”“庶或”三处，每译对一处给1分。（2）取消“译出大意给2分”的规定，具体的分值分布在“虽”和“俱”两个字上面。（3）“虽”翻译为“即使或虽然”均可视为正确。
“索”可译为“要”、“索要”、“索取”等。
“面责”须答出“当面指责”的意思，“责”可译为“指责”、“斥责”“责骂”、“责备”等。
“庶或”可译为“或许”、“也许”、“兴许”“说不定”、“没准儿”等。 得分点：虽、索、俱、面责、庶或一个点1分，共5分。
?虽：可译为“虽然、纵然、纵使、尽管、即使”（√）
?不吾索只要“索”字翻译正确即可得分，只要答出与“要”相关的意思即可。可译为“要、索要、索取、叫……去、让……去、索求、召见、找我”（√）
译为“锁住、捆绑、捆住、绑起来、勒索、搜索、抓、索拿、捉拿、要求、带走”不得分（×）?俱：可译为“同、一同、一起、一块儿、一道、一齐、共同”（√）
④面责：译为“当面指责”的意思即可，面可译为“当面、对面、面对面、当着…… 的面、拜见……的面”，责可译为“指责、斥责、责骂、责问、责备、质问、问询”。（√）必须同时译出“面责”二字才可得分，只译出一字不得分。
⑤庶或：可译为“或许、也许、兴许、或者、大概、有可能、说不定、没准”（√）
译为“平民、百姓、庶民、庶子、万一、有时”不得分（×）
错别字不扣分
备考启示高考考查知识的准确性、丰富性与灵活性
文言文的考查，重点还在于字字落实。
备考着力点，还应放在词汇的积累。
对短语的理解
实词、虚词(不局限于18个）
词类活用、文言句式
重点在于古今的不同
不局限于课内
平时练习应强化阅读实践，尽量扩大范围断句题，开口读，读出语感，读懂文意，不必讲技巧。
古代文化常识，随文学习，随文积累。
多阅读、多做题，多多益善。
适当的专题练习。诗 词 鉴 赏高考发临洮将赴北庭留别
岑参
闻说轮台路，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。8、与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。 本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。 答出描写出于想象的，给3分；进行简要分析的，给2分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理。可酌情给分。全国统一评分标准 角度方面3分，分析2分。此题只有0分、2分、3分、5分这几个得分值。
角度方面答出“虚写、出于想象、不是亲眼所见、并无亲身体验、没有到过轮台、只是所闻所想、不是亲眼目睹的、听说的、出于推测、联想”都可得3分。（√）
“假想、臆想、幻想、以他人角度、借他人之口、只写出虚实结合却没有指出具体的虚写在哪”不得分（×）
比较阅读 （一个有名无实的托词）与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？写景角度 （一个不确定的概念）空间（远近、高低、俯仰）？
动静？
声色？
虚实？
正侧？满分试题满分试题9、诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（1）表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。（3分）
（2）使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。（3分）意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理。可酌情给分。全国统一评分标准评分细则9、诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（1）只要回答出“思乡”和“爱国”任何一个方面的，就给满分。（2）回答“思乡”的，只要有“思念”的意思即视为正确。（3）回答“爱国”的，指出“忠君”、“报国”或者“建功立业”等方面的意思，均可视为正确。（4）第二问中，答出“思乡之情不至流于感伤”或“提升了全诗的格调”就可以给满分。从“升华主题”的角度回答问题亦视为正确。思想感情3分、作用3分此题只有0分、3分、6分这几个得分值。
?思乡之情或爱国热忱都可得分，也可答为“眷恋/思念/想念亲人/友人/家乡、留恋此地、不舍、不愿离去、爱国、忠君、报国、建功立业的情怀、渴望回到家乡、对国事关心、对朝政关心、忧国忧民、渴望为国效力、保卫边疆、投身于国家边区事业、不愿前往北庭的无奈、对归来的渴望。”（√）
答“壮志难酬、壮志未酬、报国无门、怀才不遇、理想未能实现、渴望回到朝廷/国都/皇帝身边、渴望被重用、渴望与友人相见、离别伤感、渴望做官、对勤王的不舍、对轮台的不舍、对塞外景物的依依不舍、只点出怀有雄心壮志”不得分（×）
?作用方面，答“使思乡之情不致流于感伤或升华了主题”均可得分。还可以答“升华、深化、加深、使……更深刻、更进一层、加强、强化、增加、提炼、更加突出等表感情或格调更高一层意思”的均可得分。（√）
答“突出、点明、点染、点睛、渲染主题、奠定基调、总结全文、烘托了……的感情、使……达到高潮、感情升温、促进等不能表示更高一层意思的，以及使结构更完整”不得分（×）思想感情 （一个片面的主观看法）（1）表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。（3分）
（为什么不是“表现了诗人虽有能以国事为重的爱国热忱，却满怀羁旅思乡之愁”）
那么第二问“使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调”还要重写 。
对于抒情的作用 （一个不合逻辑的设问）“抒发的感情对于抒情的作用”
答“使思乡之情不致流于感伤或升华了主题”均可得分。还可以答“升华、深化、加深、使……更深刻、更进一层、加强、强化、增加、提炼、更加突出等表感情或格调更高一层意思”的均可得分。（全国卷II）古诗鉴赏残春旅舍 （唐）韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韩偓(约842~923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
8.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
9.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析。
参考答案8.构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。
9.表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表现他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。备考启示古诗鉴赏对语文知识与能力的要求更高
（创新与深度）
读懂词句（基础扎实）
完备知识（全面充分）
由浅入深（挖掘探究）
思路规范（掌握规律）文学类文本阅读实用类文本阅读文学类文本阅读高考11题（2）“线索”及“作用”第一问（2分）：
明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。
意思答对即可。
说明：明线围绕冲突，暗线围绕还钱回答即可。第二问（4分）：
①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说主题；
②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
每答出一点给2分。意思答对即可。
说明：第一问围绕主题阐述，如“深化文章主题”等；第二问围绕情节或人物阐述，如“推动情节发展”等。“吸引读者兴趣”“制造悬念”视为答出第二点。11（3）分析人物形象（最基本题型）①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。
②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。
③做人有原则，尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。
每答出一点给2分。
意思答对即可。
说明：第一点围绕朴实或善良展开；第二点围绕善解人意或忍让展开；第三点围绕有原则或重情义展开。
11(4) “三次流泪”及原因 （信息筛选+探因）①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；
②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤和不满；
③最后一次是“满眼泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，一级对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。说明效果（2分）（有章可寻）
三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。
意思答对即可。
备考启示比例更高（５%－１０%）
得分更高（９分－１5分）
题目容易（设问简单、答案套路化）
不要限制、鼓励、指导学生读小说
抓规律、讲方法2012-2015年高考语文学科各小题平均分（全国卷II）文学类文本（小说）阅读(4)老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人稍神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。(8分)
（比较阅读）
实用类文本阅读高考（全国卷II）实用类文本（人物传记）阅读(2) 有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安湖多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么?请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。(6分)
(4) 作为著名的抗日爱国将领，截安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服， 其中必有内在原因，谙结合材料具体分析。(8分)
12(2)朱东润的专辑文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（6分）①广泛阅读古今中外的传记作品，如《史记》《汉书》《约翰逊博士传》《维多利亚女王传》等，并比较它们的异同；
②深入研究传记文学理论，辨析不同概念，如阅读莫洛亚的传记文学理论，分辨史传、别传、自传、传叙文学等；
③进行传记文学写作实践，如给张居正写传。
每答出一点给2分。意思对即可。
说明：第一点围绕阅读作品回答即可；第二点围绕借鉴或研究文学作品、理论回答即可；第三点围绕传记创作回答即可。
设题跳跃，思维脱节“朱东润的传记文学观”这一概念在原文中没有。
“国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。”
其思路是：“对于传记文学就算有些认识”＝“传记文学观”那么：
“国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是就有了传记文学观呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是有传记文学观。”
所以：传记文学观的成因有二
即 国内外的作品读过一些 读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论
自己没有动手创作
(3)作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。（6分）①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；
②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；
③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。
每答出一点给2分。意思答对即可。
说明：第一点围绕学术经历，传记文学观的形成回答即可；第二点围绕写生平与学术相结合，或呈现学术背后的家国情怀回答即可；第三点围绕作品的语言运用、写作手法的运用回答即可。
大而空的问题： ——“本文有什么特点？”内容？
表达？
结构？
语言？题干对于“特点”的限定 ——“作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？”带有学术性质
自传 朱东润自传
1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。
1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。 大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的柽事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。
《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一农书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。
是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。
除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。?别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。
是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择，罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。
英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处子当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。 是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神，可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总会不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。?这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。?(有删改）相关链接
①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们則传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。（朱东润《关丁传叙文学的几个名词》）
②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。（傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》）(4)朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。（8分） 第一问（4分）
①应该入情入理地细致刻画传主的个性，如果只重比较，就看不清传主的个性，而要像《维多利亚女王传》那样就不够细致，像《约翰逊博士传》那样细致则难免琐碎；②应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。
每答出一点给2分。意思答对即可。
说明：第一点围绕真实、全面刻画评价传主回答即可；第二点围绕细致刻画传主的个性回答即可。
第二问（4分） 观点一：同意。
①只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读性；②人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给堵住一个完整的人物形象。
每答出一点给2分。
意思对即可。
第二问（4分）观点二：不同意。
①细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍强调这一点，就会倒显不够客观，显得矫揉造作；
②追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。
每答出一点给2分。意思对即可。
说明：论述理由时根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。如有其它答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。
说明：如果围绕刻画人物形象的特点来展开论述也可。比较：科学巨人玻尔（２０１４）
(2)为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因。
（3）文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。
（4）玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。“飞虎将军”陈纳德（２０１３）
（2）陈纳德是一位出色的军事家，材料中有哪些体现？请简要分析。
（3）陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析。
（4）为什么陈纳德说自己是“半个中国人”？请结合材料，谈谈你的看法。
（全国卷II）实用类文本（人物传记）阅读(3) 戴安澜率第200师赴细途中，曾斌《远征》二首以明志，诗中涉及哪些历史人物的事迹，又表达了什么志向?请结合材料，谈谈你的理解。(6分)
文本以外的延伸：诸葛亮、秦始皇、（后羿？）备考启示文本的深入把握
题干的精准审读
规范的思维习惯
广阔的阅读视野语言运用高考（全国卷II）衔接连贯题15.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是(3分)
辣，我们都不陌生，很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾，这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时，会在大脑中形成类似灼烧的感觉，机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象， 内啡肽又促进多巴按的分泌，多巴胺能在短时间内令人高度兴奋，带来“辣味素快感”，慢慢地我们吃辣就上瘾了。
A.大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来（主语“大脑”、“把” 字句）
B.内啡肽因这些兴奋性的刺激而被大脑释放出来（主语“内啡肽”、“被” 字句）
C.这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡肽（一般陈述句）
D.这些兴奋性的刺激使大脑把内啡肽释放出来（“被”字句）13、14、15题成语题简单
语病题规范
连贯题打破了多年来一成不变的模式，其实是十几年以前就有的形式，显得陈旧。
在高考试卷中，这三道客观题，要主观来判，很没道理，误判率也很高。 2015年语言文字运用部分的第16和17小题，考查形式与2013年完全一样。
第16题：不难看出，对补写的考查正在逐步取代对仿写的考查，成为了中学语文的重点内容。
第17题：平时虽有练习，但在把图形转化成文字的过程中，个别考生语言不严谨、信息不全面的弊端表现比较明显。16、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。没处不超过15个字（5分）电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物、网上支付，节省消费者与商家的时间和空间， ① 。对于工作忙碌的上班族而言， ② ，还易于达到货比三家、快乐购物的目的。在信息多元化的21世纪， ③ ，完成购物，已经成为许多消费者的习惯。
①从而大大提高交易效率
②除了大量节省宝贵时间
③上网浏览商品信息写出一处给1分，写出两处给3分，写出三处给5分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 每处不超过15个字，标点符号写在格内按字数计算，超过五个字扣1分，最多扣1分。第一处：答出“提高交易效率”，视为正确。从电子商务为消费者提供直接的便利、快捷购物，或者消费者、商家双方受益的角度作答，视为正确。
使购物与支付变得方便、快捷。
简化购物流程。
不出门就可以完成购物。
便利购物、互利互惠。
使双方受益。
一举两得。
方便消费者与商家。
第一处：答出“提高交易效率”，视为正确。从非直接的便利，即泛泛而谈对生活、经济、生产产生便利，未能围绕消费者、商家角度作答，视为不正确。
实现电子电子商务的存在价值。/提高生产水平、消费水平。/提高生活质量。/促进贸易快速流通和经济发展。/促进生产经济发展。/满足消费者的购物需求。/达到不同人群不同需求。/物美价廉。/方便人们做其他事方便人们生活。/提高消费质量。/促进电子消费。/合理规划生活。/体现价值所在。/节约消费者与银行的过程。/降低商家成本。
第二处：答出“除了大量节省宝贵时间”，视为正确。或答出其他网络购物“方便、快捷、便捷”的优点，所答内容与“易于达到货比三家、快乐购物的目的”构成并列关系，即视为正确。
提供便捷的购物方式。
提高交易效率。
从其他方面作答，视为不正确。
通过电子商务进行网上购物。
选择性更强。不仅可以选择心仪的商品。
对第一句稍作改写，答出“除了提高叫交易效率”，也视为正确。
第三处：答出“上网浏览商品信息”，视为正确。答出“完成购物”以前的网络购物环节，或者指出节省时间、空间的便利之处，也视为正确。
网上支付。/通过互联网支付。
通过电子商务选择物品。依托电子商务。
货比三家，网上支付。
登录互联网。/运用支付宝。
点击鼠标。/动动手指。
足不出户。
第三处：答出“上网浏览商品信息”，视为正确。不能紧扣“网购”或只谈“时间便利”却未能指出电子商务专属的或特有的便利之处，视为不正确。
方便快捷。网购越来越便利、可信赖。
网上购物普遍流行。
选择商品。17、下面是中国邮政为保护地球水环境发行的邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。 该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成。地球上各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向清流中的污水，整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决心。构图要素2分；寓意3分；句子通顺1分评分细则：构图要素：每答出2个，给1分，如答出“水”可以认为涵盖“清流”“浊流”，视为2个要素。“水”可以说成“海洋”“河流”“湖”。“椭圆”不能代替“地球”。“污染物”“鱼钩”不能代替“浊流”。
示例（1）画面中间有一只手，手的左侧是3只鱼和干净的水；右侧是乌黑的水，他们都在象征着地球内部。2分
（2）以海洋为背景，左边鱼群在海中游，中间有一只手直立阻挡来自右边的污水向里排放。这寓意着我们不要向海洋、河流排放污水，要珍惜爱护地球水资源。2分
（3）邮票中是一个椭圆形的水域，三条鱼在水中游动，鱼尾后有一只手竖直放立，将后面排放的污水与鱼儿隔离开。水域也象征地球。2分示例（4）图案左侧是在水中游的三条鱼，右侧是四条黑色破浪图案，两者被一只大手隔开，手心朝向黑色波浪。2分
（5）椭圆形鱼缸及多条鱼象征地球环境中水生生态系统及水环境；黑色波浪线象征污染等危害水环境的事物；一只手象征阻挡危害水环境的因素以保护地球水环境。2分
（6）三条鱼在椭圆中，中间是一只手，右边是四个黑色条状物体。寓意：鱼在清澈的河水中游动，代表地球的水环境。2分寓意：答出“保护（水）环境”或“拒绝（水）污染”即视为正确，得3分。答出“维护生态平衡”，视为正确。
考生将“构图要素”“寓意”分别作答，要分别评分，不能因为“寓意”中含有构图要素就认定“构图要素”也含有该要素。
考生将“构图要素”“寓意”笼统作答，未作明确区分，需要从答案整体中分别寻找“构图要素”“寓意”的得分点。
句子通顺：句子形式完整、语意完整，即视为句子通顺，得1分。
不超过80个字，标点符号写在格内按字数计算，超出5个字扣1分，最多扣1分。
开心一刻备考启示语文考的是一般常识而非专门知识
语文需要的是正常思维而非超常思维
理解生活、认识社会、体察人生
按要求做题写 作高考（全国卷II）作文18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献.率领团队一举跻身国际学术最前沿。 老王.爱岗敬业，练.就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之路。 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美菊乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。
新课标全国一卷：写一封信（材料作文）
一位父亲在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒，父亲不要拨打电话，可是父亲不听劝阻，最终孩子选择报警。警察前来后对父亲进行批评教育，此事引起社会争议。以此为内容，写一封信800字的信。可选择给违章当事人、女儿、警察写。
(新课标全国一卷适用地区：河南、河北、山西、江西、陕西)作文评分细则一关于文体：考生应按照书信体要求进行写作。
二对材料内容及含意的理解
材料讲述的是，小陈通过微博举报父亲交通违法行为，警方依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在了官方微博上，此事引起了广泛的讨论。
材料启发人们正确理解情与法方面的问题，其中“情”指人之常情，“法”指法律法规。考生作文凡依此命意，围绕或关联情与法，对小陈、老陈或其他相关方的行为表明态度，阐述看法，均可视为符合题意。
材料内容丰富，含意很多，例如，举报背后亲情在；道是无情却有情；理性尽孝；敬畏法律，珍爱生命；遵守法规，担当现任；依法执法，合情合理等，都属题意范围。语文命题组专家 渗透依法治国理念。比较有代表性的如全国新课标一卷作文“女儿举报父亲开车打电话”，直接取材于近期媒体报道的新闻事件，希望激发考生选择一个说理的对象，在有明确针对性的条件下，说真话、讲道理，表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并践行正确的法制观念。
————摘自《中国青年报》 今年的作文题一改往年的文体自选的要求，选择了书信体的形式，统一以“明华”为写信人，要求具体而明确。这一形式的变化，由过去的要求学生“能写论述类、实用类和文学类文章”变为写实用类文章。这种方式，除了考查考生的表达运用能力，还注重了对实用类文本形式的考查。一题多差，综合性强，也更贴近生活。 作文材料侧重了规则与道德的思辨性，材料内容具有时代感，与我们平常的生活、时代、社会紧密相关，能够弘扬主旋律，传播正能量。作文立意角度较多，考生不会“无米下锅”，也吾无虚构、套作的必要，比较切合他们的思乡与认识范畴，能够考查学生的认识深度，引导学生树立正确的价值观。
——摘自《河北高考》材料中包含的两个主要方面一、女儿举报父亲开车打电话的违法行为。1、可视为女儿对法律的一种坚守。2、有悖于情理，陷父亲于不义的不孝之举。3、对父亲生命安全的考虑，是对父亲的爱，是一种孝顺的行为。材料中包含的两个主要方面二、警方依法对父亲作出处罚，并且把女儿的举报发在官方微博上。1、警方维护了法律的尊严，也达到了教育父亲的目的。2、警方发布微博，可以教育更多的人遵守法律。但这种做法本身给当事人带来了伤害，侵犯了当事人的权益，缺少人文关怀，不合情理。如何对待情与法的问题，以及执法的合理性问题 正确理解“情与法”的关系问题，或者暗含、流露、关联“情与法”的话题立意，均视为正确。材料解读 材料启发人们正确理解“情与法”方面的问题。“情”指人之常情、生活情理；“法”指法律、法规。考生作文凡依此命意，围绕或关联“情与法”，对小陈、老陈或其他相关的行为表明态度、阐明看法，均视为符合题意。正确命意举例1、举报背后亲情在
2、道是无情却有情
3、敬畏法律，珍爱生命
4、理性尽孝对书信体格式的要求考生应按照书信体的要求作文1、有开头、有落款的书写格式，但内容部分则完全是一篇议论文或者散文。这种文章视为文体杂糅，应纳入“基本符合文体要求”一类，在基础等级表达部分的20分中扣除10——14分。2、内容部分完全是书信格式，但没有开头称谓和结尾落款。这种文章则开头和结尾各扣除1分。3、内容和形式完全不是书信体格式，应纳入“不符合文体要求”一类，在基础等级表达部分的20分中扣除15——20分，语言非常精彩的，至少也要扣除10分。4、文章有无题目均可，不作为加减分的参考因素。片段练习打造高分模式作文巩固主体字迹端庄提升等级作文注意事项课件102张PPT。高考语文（古代诗文）
复习策略
备考理念顺势而变
遵道而行
尽心而为语文核心素养框架结构语言建构与运用审美鉴赏与创造文化传承与理解思维发展与提升学科认知与复习体系课程标准课堂教学试题命制考试说明文言文阅读湖南卷22分，包括4道选择题和10分的句子翻译题。其中，选择题部分考查文言实词、虚词、断句和对原文内容的理解分析。句子翻译为3个句子。全国卷19分，包括3道选择题和10分的句子翻译。其中，选择题部分考查断句、古代文化常识和对原文的理解分析。句子翻译为2个较长的句子。对实词和虚词没有单独设题，但增加了内容解说题，考查古代文化常识，要求考生识记。古诗词鉴赏湖南卷8分，一道2分填空题和一道6分主观题。
全国卷11分，两道主观题，5分+6分。加大分值，且都是主观题，对考生的分析综合和鉴赏评价提出了更高的要求。
古诗文默写5分，识记型填空，范围是高中必修教材中的必背古诗词曲26首和必背古文13篇，共计39篇。名句名篇默写6分，理解型填空，范围是初中教材中的50篇和高中必修教材中的14篇，共计64篇，其中古文21篇。无论是答题难度还是考查范围的广度，都对考生的背诵和理解提出了更高的要求。结论与启示表2：河北省2015年高考考生得分情况1、会考史传文吗？考什么时代的史传文？
2、为什么考文化常识题？明年还会考吗？
3、虚词题还会考吗？还要不要讲虚词？
一、文言文阅读全国卷关于断句题新课标1--答案：A。4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安罝/
C．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而 于中田无丝毫之益/ 宰相谓其所论/同苏拭奏/贬蕲州安置/
D．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安罝/2015新课标2 【答案】D4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/ 及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
B． 会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/ 及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉
C． 会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役护儿有功焉
D．会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
2014年新课标1【答案】D5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／
B．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／
C．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／
D．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／
方法指津辨明施动与受动
谓语动词定位法
发语词与语尾词切断法
必断-必不断-可断可不断关于文学常识题国学热的兴起
传统文化的继承
知识体系的建构
语文素养的基础新课标一卷：5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。
B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。
C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。
D．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。 【参考答案】D全国新课标二卷：5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.古代男子有名有字。名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼时才起的。
B.谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝，炀帝。
C. 嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。
D.阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷；“诣阙’既可指赴朝廷，又可指赴京城。
【参考答案】C
文学常识题仍将继续作为一种新的题型出现，但会以不偏、不怪，难度适中、知识迁移为原则。2015年考到的文学文化常识有：登第、户部、庙号、太子、冠礼、谥号、嗣位、阙等涉及到建筑、礼仪、考试制度、王位继承等方面。平时注意积累，教材中涉及到的常识应予落实。随文就势的命题特点。错误项设置具体明确的命题风格。
《寻陆鸿渐不遇》为什么不称”陆羽”而称呼“陆鸿渐”。
李商隐，字义山东：青龙
南：朱雀
西：白虎
北：玄武五行 木 火 土 金 水
五色 青 赤 黄 白 黑
五方 东 南 中 西 北
五脏 肝 心 脾 肺 肾
五音 角 徵 宫 商 羽
五季 春 夏 (土王)秋 冬
五应 生 长 化 收 藏
五性 仁 礼 信 义 智第一次月考，节选自《旧唐书?狄仁杰列传》5.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.“缘坐者”中的“坐”指由……而获罪，引申为株连、牵连；“为来俊臣诬构下狱”中的“构”指诬陷、陷害。
B.《周礼》设天地春夏秋冬六官，后世沿为吏户礼兵刑工六部，文中“地官侍郎”中“地官”指户部，“尚书为春官”中“春官”指礼部。
C.“大周革命”一句中“革”意为“革除”，“命”意为“生命”；“革命”是指(大周)革除旧秩序的生命，建立(大周的)新秩序。
D.“辟”指君主，“复辟”指失位的君主复位。“则天无复辟意”中的“复辟”是指使失位的李唐君主中宗复位。
5.C[“革”意为“变革”，“命”意为“天命”。“革命”意为“实施变革，以顺应天命”。古代以天子受天命称帝，故凡朝代更替，君主改年号，称为“革命”(本义)。最早见于《周易?革卦?彖传》：“天地革而四时成，汤武革命，顺乎天而应乎人。” ]
第二次月考，节选自《史记?田儋列传》5．下列对文中加点字词的解释和相关解说，不正确的一项是(3分)( )
A．古代君主面南而坐，臣子拜见君主则面北，因此“北面”有臣服于人之意。
B．“布衣”指麻布衣服，代指老百姓，在古文中黎首、黔首、黎民、庶民、孤、孺人都有百姓的意思。
C．“传”字在文中位于“乘”字后，应该为名词，《说文》中提到：“传，遽也，驿递曰传。”因此传有驿传车马之义，古者以车驾马，乘诣京师，谓之传车。
D．古人有姓和氏之分，姓者，统其祖考之所自出；氏者，别其子孙之所自分。氏所以别贵贱，贵者有氏，贱者有名无氏。
5．B(孤是君主的自称，《老子》：“贵必以贱为本，高必以下为基，是以侯王自为孤，寡，不谷。”而孺人是妇人的称呼，《礼记》：“天子之妃曰后，诸侯曰夫人，大夫曰孺人，士曰妇人，庶人曰妻。”)
第四次月考，节选自《新唐书 ﹒李晟传》5.下列对文中相关的古代文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A．“特进”是一种官名，始设于西汉末年。授予列侯中有特殊地位的人，位在三公下。 东汉至南北朝仅为加官，无实职。隋唐以后为散官。
B．“经略”，既有筹划治理之意，也是官名，南北朝时曾设经略之职，唐初边州置经略使，宋置经略安抚使，掌一路民兵之事，皆简称“经略”。
C．“薨”一般是称皇帝的高级妃嫔和所生育的皇子公主或封王的贵族之死。古人对死有许多讳称，称天子之死为“崩”等；称兄弟之死为“见背”“孤露”，称自己之死为“填沟壑”。
D．“赠太师”，“太师”是官名。历代以太师、太傅、太保为“三师”，多为大官的加衔，无实际职权。“赠”是指大臣死后皇帝给他们追封的荣誉，有赠谥，赠官，赠公等多种形式。
答案：C（称“父母之死”为“见背”“孤露”）关于文意理解题2015新课标卷1---答案C6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。
B．孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书 ，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。
C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
D．孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。
主动被动语态的置换，添加阐释性信息 原文A孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡條为尚书，傅为言天下事， 劝其亟有所更，不然必敗。脩不能用。
B靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸 。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。时谓名言。
转述A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。
B．孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书 ，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。
批评的对象不仅仅是“崇、观年间的法度”，还应包括“熙、丰年间的法度”，所以孙傅才会要求恢复“有利于百姓”的祖宗法度。
转述时有断漏间隙，自然语序有故意颠倒的情形 原文C.钦宗诣金帅营//金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之， 并斩十数死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。//苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。
D.遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。//绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定． 转述C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
金人掳走钦宗后又来索太上皇徽宗，杀了两个外貌像宦者的人。
D．孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。
2014年新课标卷1--【答案】A6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。
B．休烈审察形势，做好本职事务。当时历经战乱，典章史籍散佚，他提出购求当朝大典以备查检使用，最终得到前修史官韦述家藏《国史》一百余卷。
C．休烈淡泊名利，终生好学不倦。他虽遭贬职，却恬然处之，毫不在意，在朝三十余年，历任要职，并无多少积蓄；喜好典籍，终日捧读，直至去世。
D．休烈夫妇去世，尽享身后哀荣。他夫人去世，皇上特诏追赠她国夫人；他本人去世，皇上追念许久，追赠他尚书左仆射，并派专人到他家表示慰问。 原文值禄山构难，肃宗践祚，休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈日：“君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否?”对日：“禹汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。” 转述A．休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。
2013年新课标卷1---答案: D6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．马文升仕途顺利，政绩卓越。他被委任御史以后，历任多项职务。功业主要表现在两个方面：一是处理受灾民众的善后问题；二是击败扰乱社会秩序的贼寇。
B．马文升为人正直，处事严明。他敢于直言劝谏，奏事进言均得到采纳；又能够严格考察部属，曾罢免贪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，对他大肆威胁和污蔑。
C．马文升尽心军事，关注民生。他任兵部尚书十多年，对屯田、边备等职责勇于进言。在代吏部尚书时，南京等地遭遇风雨灾害，他又请求皇上救助灾地百姓。
D．马文升文武全才，名声远扬。朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。为人重气节，品行端正，以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡。
原文“文升有文武才，长于应变，朝端大议往往待之决。功在边镇，外国皆闻其名。尤重气节，厉廉隅，直道而行。卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。
他去世一年后，大盗到了钧州，因为马文升的家在此地，即放弃了那里离开了。
说明马文升的威望与影响。 转述D．马文升文武全才，名声远扬。朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。为人重气节，品行端正，以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡。
2013年全国新课标卷15.答案:B 此题考查了筛选文中信息这一能力。所给出的6个句子所组成的四个选项中，要求考生筛选出全都表明马文升劝谏皇上修身爱民的一组。试题在题干中给出了筛选标准，一是人物标准马文升，二是劝谏皇帝修身爱民。从人物标准来看，6个句子都是马文升的言行，全符合标准。从条件标准来看，劝谏对象是皇帝，可以排除④句，对象不符合。从劝谏的内容来看，“修身”和“爱民”，可以排除②③句，其余①⑤⑥符合所选内容。5．以下各组句子中，全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内容的一组是（3分）
①新天子当使知稼 艰难 ②即非值守，亦言无不尽
③凡言语动止悉导之以正 ④文升请命所司振恤
⑤减膳撤乐，修德省愆 ⑥止额外织造，振饥民，捕盗贼
A．①②③ B．①⑤⑥ C．②④⑥ D．③④⑤
关于文言文翻译语境：瞻前顾后
字准
句通
意明2015新课标卷1--7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。（1）我只知道我们君主可以统治中国，如果立异姓为帝，我将为此而死。（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。金人虽然不求索我，我应当与太子同行，求见两位敌帅当面责斥他们，也许万一可以成功。2014年7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。
（2）而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。
（1）禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。1）大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起，有道德的君王，不忘改正过错，我不禁深表庆贺。2013年7 ．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。
（2）家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。
（1）在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。
在朝廷官员中最是年高德劭，皇帝也诚心诚意任用他，诸位大臣没有人敢望其项背。
[解析]此句中的得分点的词语分别是“班列、耆硕、任、莫、望”。 班列：指朝廷或朝官。耆硕：高年硕德者。（2）家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。译文：在家闲居，无事从不到州城去。说到当时的政事，总是皱着没眉头不回答。
[解析] 此句中的得分点的词语分别是：“未尝、及、辄、颦蹙” 颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。未尝：未曾，不曾。周周练---7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。
【答案】(1)用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。
【解析】(1)要点：殓、介宾结构后置、主谓倒装句式、甚
甚矣，汝之不惠。
(2)君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？
(2)您所交往的都是当世品德高尚、才智出众的人，现在竟与这种人喝酒取乐了？
(2)要点：贤隽、一时、是人、邪（句末语气词，表疑问或反问）
考点表面变化，其实每年都在 题型稳中求变，轮考创新关于文言实词及其他2013年4.对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是（3分）
A.登景泰二年进士 登：升职。
B.录功进左副都御史 录：记载。
C.振巩昌、临洮饥民 振：救济。
D.勒石纪之而还 勒：铭刻
登：登科，考中2014全国新课标Ⅰ卷4．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）
A．自幼好学，善属文 属文：撰写文章。
B．值禄山构难，肃宗践祚 践祚：帝王即位。
C．肃宗自凤翔还京，励精听受 励精：专心致志。
D．时中原荡覆，典章殆尽 荡覆：动荡倾覆。
【答案】C【解析】“励精”应该解释为“振奋精神”。成语有“励精图治”。
周周练---习题11.写出下列加点词语在句中的意思。（10分）
（1）讽帝大征四方奇技 （
（2）咸私哂其矫饰焉 （ ）
（3）每遇人尽礼 （ ）
（4）务止奸吏 （ ）
（3）西域诸番款张掖塞与中国互市 （ ）
11.（4分）（1）劝告。（2）讥笑。（3）接触，对待。（4）务必，致力 于。（5）至、到。
对下列句子中加点的词，加以解释。
A．而未尝干人荐举 干：请求
B．初以荫为泰宁主簿 荫：荫庇
C．分宁，江西剧邑，俗尚哗讦 尚：盛行
D．取民之敦孝者，身亲尊礼之 身：自己。
4、写出下列加点词在句中的意思。（10分）
（1）年二十以归吾 归：出嫁。
（2）其平居语言容止 容止：仪容举止。
（3）虽不及丰侈，而必精以旨 旨：味美
（4）庶几以慰其魂，且塞予悲 庶几：希望。 塞：弥补
管仲束缚，自鲁之齐，道而饥渴，过绮乌封人而乞食。绮乌封人跪而食之，甚敬。封人因窃谓仲曰：“适幸及齐不死，而用齐，将何以报我？”曰：“如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论，我何以报子？”封人怨之。语境最关键，典例印证是窍门如果，假如，假定
王适有言，必亟听从。--《韩非子·内储说下》
句读之不知，惑之不解第四次月考7．请将文中划横线的句子翻译成现代汉语（10分）
（1）河陇之陷，非吐蕃能取之，皆将臣沓贪，暴其种落，不得耕稼，日益东徙。
（1）河陇一带被攻陷，不是吐蕃能够攻取它，都是（因为）守将怠慢贪婪，残害百姓，使他们不能耕种，一天天向东迁移。（计分点：陷，沓贪，暴，东徙，句意通顺）（2）晟既贵，直其枉，诏赠元澄宁州刺史，晟长其二子，为成就之。
（2）李晟显贵之后，为他伸冤，朝廷下诏追赠元澄为宁州刺史，李晟养大了他的两个儿子，替他培养他们（两个儿子）成才。（计分点：既贵，直其枉，诏赠，长，成就）
武父子亡功德,皆为陛下所成就。
我苏武父子无功劳和恩德，都是被皇帝栽培提拔起来的。
①取得的成绩；业绩：成就非凡｜取得成就；
②完成：仓卒之间，确难成就｜非一朝一夕所能成就。
③成全：成就别人｜条件所限，实难成就。周周练①但陛下以物试之，即行极法，所谓陷人以罪，恐非导德齐礼之义。（5分）
译文：但陛下您用财物试探他们，接着施以极刑，这就是用罪来陷害别人，恐怕不合用道德诱导、用礼教整顿的道理吧。
② 裴矩遂能廷折，不肯面从。每事如此，天下何忧不治！（5分）
译文：裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。如果每件事都像这样，哪里担心天下不能治理好呢！
2、培养学生的推断和理解能力。重点落实实词，特别注意培养学生根据语境推断词义的能力；不必强调虚词用法，但强调根据语境推断虚词的意义；熟悉文言文的特殊句式、学会根据语境推断词语的特殊用法，不必过分强调概念。 学生的难点在文意理解题和翻译题。区分度最大的，往往是这两道题。
关于文意理解题：命题人往往会设很多的干扰项，干扰的方式多种多样，但学生是否能得分，归根结底取决于是否读得懂文章。全国题尤其如此。常见干扰类型
1、人物、时间、地点、事件的错位与混淆。
2、关键词语误译。
3、文意综合理解有误。
4、无中生有。
文言文翻译断句题将更加注重对文本的分析、对文意的理解。需要考生读懂简易的文言文。同时对文言虚词的考查今年在翻译题中首次作为考点出现，2016年将会作为常规考点出现。关于古诗文默写读懂题干，明确要求，对应区域10．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）在 《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“__________，__________。”
（2）王维《使至塞上》 中“______，_______”一联，写了到达边塞后看到的奇特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。
（3）苏轼《念奴娇（大江东去）》中“______，_______”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。
【答案】
（1）（既替余以蕙纕兮，又申之以揽芷；）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔
（2）（征蓬出汉塞，归雁入胡天。）大漠孤烟直，长河落日圆
（3）（乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。）江山如画，一时多少豪杰
第一次月考(1)荀子在《劝学》中阐述“学”与“思”的关系的句子是“ ， ”。
(2)杜甫《登高》中“ ， ”两句表达了诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁一起涌来，悲愁更难排遣。
(3)辛弃疾在《永遇乐?京口北固亭怀古》中认为，北伐抗金应做好充分准备，如果像南朝刘义隆那样草率出兵，虽有“ ”之雄心，也只怕会有“ ”的结局。
10.(1)吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 (2)艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒怀 (3)封狼居胥 赢得仓皇北顾
第三次月考10. 按照要求写出名篇中的语句。
（1）屈原在《离骚》一文中用 ， 。 写出自己愿意像古人一样为正道而死。
（2）调任密州太守的苏轼，年事虽高，鬓发虽白，可仍在《江城子﹒密州出猎》中用 ， 来表明希望朝廷能对自己委以重任，好让他有机会赴边疆抗敌。
（3）《过零丁洋》诗中的 ， 把国家的命运和个人的命运联系在一起，形象地展现了风雨飘摇的政治形势，说明国家局势和个人命运都已经难以挽回。
【答案】（1）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（2）持节云中，何日遣冯唐？（3）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
第四次月考10. 按照要求写出名篇中的语句。
（1）《论语》中论述学习的三个层次的语句是： ， 。
（2）李商隐的《无题》中现代常用来比喻教师辛苦奉献的诗句是 ， 。
（3）李贺《雁门太守行》描写官军出其不意袭击敌人的诗句:， ， 。
参考答案：（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（3）半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起
对策关于古诗词鉴赏古诗词鉴赏
1、可能考什么时代的诗歌？
2、全国命题有怎样的特点和变化趋势？1）唐诗宋词，名家的非著名作品居多，也有非名家的作品。
2）理解重于鉴赏，尤其是对诗歌情感的理解，非常重要。
3）新增了比较鉴赏的内容，而且是联系教材的比较鉴赏。教师的对策：
（1）引导学生回归课本，在抓背诵的同时，让学生理解要求背诵的那些篇目的诗歌的情感，了解其主要的艺术手法。
（2）重视对诗歌文本的理解，强化学生的语境意识，提高整体把握的能力。教材中三个关键词特别重要：置身诗境，缘境明情，知人论世。2015年新课标1阅读下面这首唐诗，完成8?9题。
发临洮将赴北庭留别① 岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白 草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。8．（5分）本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明的一面的描写是凭听闻所得。（答出描写出于想象的给3分；进行简要分析的，给2分。）发临洮将赴北庭留别《白雪歌送武判官归京》全诗以一天雪景的变化为线索，记叙送别归京使臣的过程，所写塞外景物皆是眼前所见实景，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美，属于实写。而本诗由题目可知是留别诗，乃出发之时所写，作者还没有到塞外；另外诗中也交代了自己所写之景是“闻说”，因此本诗所写之塞外景物皆是想象之景，属于虚写。古诗词的考查范围，近年来没有考过明清诗词，考查的重点仍将以唐宋诗词为主，但不排除对乐府、诗经等先秦现实主义诗歌的考查。在设题中越来越重视文本，避免考生套用所谓的万能模式答题，而是要根据文本、题干提供的设题角度答题，要真正读懂、读细文本，要注意题干的每一个“细部”的信息。如2015年“与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。”题干的细部信息是”描写“”塞外“”景物的角度“”简析“。春游湖?
徐?虎
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 ?
春雨断桥人不渡，小舟撑出柳荫来。
你从这首诗中能体会出诗人怎样的心情？ 例一 有人说，我读出了作者的相思之情。因为诗的第一句说：“双飞燕子几何回？”作者肯定是因为看见“燕子双飞”而感叹自己孤独一人，所以我读出了诗人的相思之情。
有人说，我读出了诗人怀才不遇渴望得到重用的心情。“春雨断桥人不渡”，春雨冲断了桥，诗人不能渡过河，这不正隐喻诗人一腔才华，无人赏识吗？诗人多么希望有人能够从绿阴里撑出小舟，能够引荐自己啊！忌断章取义春游湖?
徐?虎
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 ?
春雨断桥人不渡，小舟撑出柳荫来。上瓜洲南徐多景楼作
[南宋]张辑
江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？
英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。 词的下阕中“惟有渔竿明月上瓜洲”一句，
通过塑造“渔翁”这一形象，寄托了词人怎样
的情怀？请作简要分析。学生答案：渔翁的形象表现了作者淡泊名利，渴望隐居的情怀。评：这是一个错误答案，答题者犯了将诗歌意象公式化的错误，他割裂了诗歌文本，没有联系语境来解读渔翁这一形象所表达的情感。
悟：应注意“常态”与“变态”的认知与处理，避免负迁移与空话套话。
什么是语境？狭义上的语境，是指诗歌的上下文、诗歌的主旨；广义上的语境，还包括作品创作的时代背景和作者的人生经历。上瓜洲南徐多景楼作
[南宋]张辑
江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？
英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。知人论世—整体感知 “扁舟一叶，持竿垂钓”，是中国文学史上任性逍遥的隐居者形象，但作者并非因追求个人的闲适洒脱而隐居，而是因国势衰微，报国无门，只好逍遥于江湖之上。 诗人借这一形象寄托了对南宋国事的忧愤失望之情，表达了自己空怀报国之志却无路请缨的悲慨之情。例三 标题的解读---关键词的深悟阅读下面这首诗，回答问题。（11分）
同儿辈赋未开海棠二首（之二）
金?元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
1．第二句诗中“深藏”一词很形象，请作简要的赏析。（5分）
2.诗的三四句运用了什么表现手法？给人一怎样的哲理启示？（6分）
1．第二句诗中“深藏”一词很形象，请作简要的赏析。（5分）
答：“深藏”既是客观景物的描写，写出了浓密翠绿的叶子笼盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景（2分）；又是主观意愿的体现，体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的意愿（3分）。
2.诗的三四句运用了什么表现手法？给人一怎样的哲理启示？（6分）
答：运用了反衬（或对比）的表现手法，（2分）用桃李的争奇斗艳，反衬海棠的“惜芳轻吐”， （1分）启示人们，太早的炫耀，过于急切的追求，虽然可以在眼前给我们一种陶醉的幻境，但这种美丽是短暂难以持久的。（3分）
（以下理解亦可：运用托物言志的手法，在对海棠花的描绘评述中，表明了自己的人格追求，寄托着对“儿辈”的殷殷教导。这两句启示我们，不应追求表面的一时的繁华热闹，而要耐得住寂寞，加强内在积累，在适当的时候展露才华。）
一、阅读下面两首诗，然后回答问题。
金陵晚望 金陵图
高蟾 韦庄
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。 谁谓伤心画不成?画人心逐世人情。
世间无限丹青手，一片伤心画不成。 君看六幅南朝事，老木寒云满古城。
【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。
（1）这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心?
（2）两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。
类型的认知---注释的利用--中间环节的强化（1）这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心?
【答案】 诗人为唐朝的衰败而伤心。
（2）两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。
【答案】这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗作者通过晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是看不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所以说，伤心是不难画成的。
一个感叹“一片伤心画不成”，一个反驳说，现在不是画出来了么！其实，二人都是借六朝旧事抒发对晚唐现实的深忧，在艺术上有异曲同工之妙。
山行即事 王 质
浮云在空碧,来往议阴晴。
荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。
鹊声喧日出,鸥性狎波平。
山色不言语,唤醒三日酲。
注:①蘋：一种水草。②酲：Chéng,酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。③鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎(xiá)：戏耍，玩弄。 首联的“议”字是全诗的关键，为什么？ （1）“议”字用了拟人的手法，这两句是说，天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快，表达了诗人喜悦的心情（2）；在结构上，“议”字统领了颔连和颈联，颔联写“阴”,颈联写“晴” 。 理解诗歌情感的钥匙——语境 读诗有两忌：一忌割裂文本，断章取义；二忌架空分析，概念化、公式化。
只有整体感知 ，驰骋想象，还原诗歌图景，进入诗歌的意境中，我们才能真正领悟诗歌的情感思想。 让学生通过想象，把富于跳跃性、形象性的诗歌语言还原成生动的生活情境（景或事），是正确理解诗歌情感的前提。我们的备考对策：
1）课内要背诵的诗歌，我们分段给学生印发鉴赏资料，既熟悉课内诗歌，又复习各种表现艺术。
2）平时考试和周练注重联系课内诗歌进行比较鉴赏。（第一次月考）阅读下面这首宋词，完成8～9题。（《念奴娇?咏荷》姜夔）
8.与周邦彦《苏幕遮》相比，本词描写荷花的手法有什么不同？请简要分析。(6分)
9.这首词表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。(5分)
8.与周邦彦《苏幕遮》相比，本词描写荷花的手法有什么不同？请简要分析。(6分)
答：周词以白描的手法写荷，“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”，用十分生动的白描，把一个活泼清远的词境呈现于读者面前。(3分)姜词以拟人的手法写荷，将荷拟作一位以水为佩带，以风为衣裳的美人，倩影娉婷，嫣然含笑，清空传神。(3分)
9.这首词表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。(5分)
答：
9.①对荷花的一片怜惜爱护之情。“日暮青盖亭亭，情人不见，争忍凌波去”，荷花对词人深情如此，词人对荷花亦是无限依恋，“只恐舞衣寒易落，愁入西风南浦”，情深意切，使人感到作者胸襟之旷荡，心情之依恋。(2分)②托物比兴，借写荷花寄托身世，表达对荷塘这般冰清玉洁的人生境界的向往，对自己的超凡脱俗的生活理想的追求。(3分)
（第二次月考）阅读下面这首宋词，完成8～9题。(《水调歌头昵昵儿女语》苏轼)
8．这首词主要用________手法摹写音乐；全词写出了琵琶曲曲调__________、__________、____________、____________等几个不同的变化阶段(请依次写出)。(5分)
9．同是写听者的感受，白居易的《琵琶行》结尾说“江州司马青衫湿”，苏词却道“无泪与君倾”，一个泪湿青衫，一个却是“无泪”，这样写，有什么相同的作用？你更喜欢哪一种？请作简要分析。(6分)
8．这首词主要用________手法摹写音乐；全词写出了琵琶曲曲调__________、__________、____________、____________等几个不同的变化阶段(请依次写出)。(5分)
8．比喻(通感)(1分) 低抑幽怨 雄壮高昂 缥缈幽远 高亢艰险 陡然下降(每个1分，写出4个计满分)
9．同是写听者的感受，白居易的《琵琶行》结尾说“江州司马青衫湿”，苏词却道“无泪与君倾”，一个泪湿青衫，一个却是“无泪”，这样写，有什么相同的作用？你更喜欢哪一种？请作简要分析。(6分)
答：有泪与无泪，其实都是从侧面来烘托琵琶曲的艺术效果。(2分)
观点一：更喜欢白诗写法。白诗说青衫湿，不仅因为琵琶曲感人，更因为琵琶女的身世激起了诗人“同是天涯沦落人”的迁谪之恨，诗人情不自禁，泪水滂沱。“有泪”，突出了音乐在听者心中所引发的共鸣，渗透了作者的主观情感，更为感人。而苏词的“无泪”只强调了听者对音乐的感受，只突出了琵琶弹奏者高超的技艺，没有两者情感的共鸣。(4分)
观点二：更喜欢苏词写法。苏词说“无泪与君倾”是反语，这里的“无泪”，与前面的“烦”相照应，词人并非真的“无泪”，只因为对方指间能兴风作雨，技艺十分高超，听者仿佛心中时而如置冰，时而如置炭，时而起，时而坐，实在难于承受，于是推手欲走。诗人说“烦”，其实是赞，说“无泪”，其实是泪水难禁，是借此突出音乐所产生的艺术效果。所以，“无泪”比“有泪”更能突出音乐的震撼力。(另一说：无泪，并非音乐不感人，而是音乐太感人，不仅使人坐立不宁，而且简直难以禁受，由于连连泣下，以至到最后再没有泪水可以倾洒了。“无泪”较之“有泪”，更含蓄，更深沉。)(4分)
（第三次月考）阅读下面的诗歌，回答8-9题。（踏莎行?郴州旅舍 秦观）
8、试分析上片中“失”、“迷”、“断”的表达效果。（5分）
9、请结合诗句，分析词的下片所运用的艺术手法及其作用。（6分）
8、试分析上片中“失”、“迷”、“断”的表达效果。（5分）
①“失”有“消失”之意，表现了雾的浓厚；“雾失楼台”写出楼台消失在浓浓的雾中。“迷”，“迷蒙，不清晰”，表现了月色的朦胧；“月迷津渡”写出月色朦胧之中，津渡也模糊看不清了。“失”“迷”准确勾勒出月下雾中楼台、津渡的模糊，又恰切地写出词人被贬来到郴州，寓居旅舍内心无限凄迷的情绪。②“断”与“望”连用，写出词人久久伫立远望苦寻理想生活境界而不得的怅惘及失望痛苦的心情。
9、请结合诗句，分析词的下片所运用的艺术手法及其作用。（6分）
答
【答案】①用典。“驿寄梅花”“鱼传尺素”运用了典故。“驿寄梅花”:陆凯在《赠范晔诗》中写道"折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。"这里作者是将自己比作范晔，表示收到了来自远方的问候。“鱼传尺素”:东汉蔡邕的《饮马长城窟行》中有"客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。" 另外，古时舟车劳顿，信件很容易损坏，古人便将信件放入匣子中，再将信匣刻成鱼形，美观而又方便携带。"鱼传尺素"成了传递书信的又一个代名词。这里也表示接到朋友问候的意思。
②借景抒情。“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去?”词人借眼前山水发问，慨叹自己的身世，表达了词人身不由己的无奈之感。
③化实为虚或虚实结合。下片前三句是实写，写自己收到朋友问候，引起内心无限伤感。后两句是虚写，借眼前之景引发无限的感慨。
④通感或化无形为有形。“砌成此恨无重数”中的“砌”子将无形的伤感形象化，这重重累积的伤感似乎可以如砖石垒墙般筑起一道高高的沉重坚实的“恨”墙。
（第四次月考）阅读下面的诗歌，回答8-9题(《赤壁》，明代杜庠)
8．请赏析颈联的表现手法。（5分）
9．同是怀古咏史诗，这首诗与杜牧的《赤壁》所表达的感情有何不同？（6分）
兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。8．请赏析颈联的表现手法。（5分）
参考答案：（1）对比，两句诗对比强烈，出句是千帆争渡，烟焰张天的战争场景，对句却绘出一幅清幽的长江月夜听箫图，如那“如怨，如慕，如泣，如诉，余音袅袅，不绝如缕”的洞箫声索回飘荡，黯然销魂。前者场景极为激烈；后者极为清冷。表达了诗人世事变迁的历史沧桑感和虚空怅惘之情。（2）借事抒情、借景抒情，上句叙写曹军失败之事，下句写月夜听箫之景，箫声幽咽，孤月高悬，烘托出凄冷孤寂的氛围，表达了诗人世事变迁的历史沧桑感和虚空怅惘之情。【以上两种表现手法，可任答一种，指出手法1分；结合诗句具体分析2分；分析诗句的所表达的情感2分】
9．同是怀古咏史诗，这首诗与杜牧的《赤壁》所表达的感情有何不同？（6分）
参考答案：这首诗是作者经过赤壁时，回忆起赤壁之战而写的一首怀古诗，表达了由历史的沧桑感、宇宙的苍凉感和人生短暂渺小的感喟相交织而成的凄怆悲凉之感（3分）。杜牧的诗歌是有感于三国时代的英雄成败而写下的，表达的是怀才不遇的苦闷，同时也表现了诗人只要有机遇，自己总会有所作为的信心。（3分）
课件21张PPT。考纲分析与命题预测 文言文考试的变化
应对的措施
科学的预测选材：（节选自《明史?韩文传》） 设题：实词考查
（1）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A．以其羡易粟万石，备振贷? 振：救济。
B．救荒如救焚，有罪，吾自当之? 当：承担。
C．至临大事，刚断无所挠? 临：面对。
D．核所积金银，著之籍? 著：彰显。
选材：（节选自《新唐书?韦凑传》） 设题：古代文化文学常识（2）下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“解褐”指脱去平民穿着的粗布衣服，换上官员服饰，比喻开始进入仕途。
B．“南面”指担任大臣，因为古代坐北朝南为尊位，大臣朝见天子时立于南面。
C．“故事”有多种含义，也指一种文学体裁，文中用以表示旧日的典章制度。
D．《春秋》是儒家的经典，叙事简要，深寓褒贬，是我国现存最早的编年体史书
词语的考查比较式选择式：三选一
正误判别式：四个题支五、语言文字运用—考试说明题型示例 1.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是 ( )
A．新年联欢宴会在喜气洋洋的乐曲中拉开帷幕，一时间，觥筹交错，笑语喧哗，欢乐的气氛弥漫了整个宴会大厅。
B．如果一般读者不认为我的这本小册子言不及义，编辑出版工作者又觉得它有可借鉴之处，那么我就心满意足了。
C．眼下在某些地区，“走穴”正成为一些学者“乐此不疲”的事情，因为这既能提高知名度，又可带来不菲的经济收入。
D．日出而作，日落而息，他们就这样日复一日、年复一年地劳作生活在这片广袤的土地上，真有点令人匪夷所思。
1、D
考查成语的辨析。成语的辨析首先要知道其意思。考生如果不熟悉其意思可以用文言文知识来解释（典故性成语除外）。D项“匪夷所思”的意思是“不是常人所能想到的”，与句意不合。
2．下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项是
A．鸽子能利用地球磁场，这种细菌在磁场中的行动，相映成趣的是，研究人员新近发现一种细菌也能感应地球磁场，这种细菌在磁场中的行动方向就像是一个罗盘针。
B．热情的张阿姨听说小王是自己女儿的朋友，便拉着小王的手全神贯注地跟她拉起家常，一直聊到深夜，害得小王都没赶上末班车。
C．专家指出，只要采取“绿色生活方式”，使家里的每件物品都物尽其用，就可将家庭产生的垃圾量降低25%，化学洗涤用品的使用量减少三分之二。
D．这些优秀作品并没有在获奖后被束之高阁，而是在政府扶持下尝试走市场化的道路，丰富文化市场，让本地群众享受到原汁原味的本土文化。
2、B
B项“全神贯注”的意思是：全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。A项，相映成趣：相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。常做谓语，指两个事物之间。用以形容鸽子和细菌二者都能感应地球气场，恰当。C项，物尽其用：各种东西凡是有可用之处，都要尽量利用。指充分利用资源，一点都不浪费。符合句意。D项，束之高阁：捆起来以后放在高高的架子上。高阁：储藏器物的高架子。比喻放着不用，也比喻把某事或某种主张、意见、建议等搁置起来，不予理睬和办理。使用恰当。B项，全神贯注：全部精神集中在一点上。贯注：集中。形容注意力高度集中，用在这里形容张阿姨热心与小王聊天不恰当，可改为“兴高采烈”。
关于古诗文默写：经典，名家名篇，写景状物，言志抒情。 腾运教育《高考必背古诗文理解性默写》总主编：梁红 补写出下列名篇名句中的空缺部分。
1.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，_其不善者而改之。”(《论语·述而》)
2.?西当太白有鸟道，_______________。地崩山摧壮士死，____________。(李白《蜀道难》)
3.?若夫日出而林霏开，____________，晦明变化者，_____________。(欧阳修《醉翁亭记》)
4.?《荀子劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“?___________________，___________________，___________________?。”
陆游《游山西村》中名句“_山重水复疑无路_，_柳暗花明又一村_”，既是描写实景实感，也可形容有困窘步入佳境的一种境界。
5.?韩愈在《师说》中说：从师与年纪无关，比自己年纪大的人，闻道在自己之先，要以之为师，而“生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之??”。
6.《过零丁洋》一诗中，表现文天祥民族气节以及舍生取义生死观的千古名句是：“_人生自古谁无死?，_留取丹心照汗青?。”1、必有我师焉 其不善者而改之
2、有亭翼然临于泉上者
3、带月荷锄归
4、沉舟侧畔千帆过
5、所谓伊人 在水一方
题型示例阅读下面这首唐诗，完成1-2题。
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?-878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
1.这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析。
2.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
这是一首怀古诗，首句统摄全篇点明作者的情感极其哀愁，这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的：泾水弯弯曲曲靠在遥远的村子旁边；因为过多的放牧牛马，春天的草已经看不到多少了；原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。看到这荒凉的景色，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。1.这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析。 春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。2.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原答：①触景生情；②寓情于景； ③写哀景抒哀情
诗歌用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。。诗歌教学的精准与拓展①
落日心犹壮，
秋风病欲苏。
古来存老马，
不必取长途。
以哀景写乐草色青青柳色黄，
桃花历乱李花香。
东风不为吹愁去，
春日偏能惹恨长。
以乐景写哀昔日龌龊不足夸，
今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，
一日看尽长安花。
以乐景写乐宦情羁思共凄凄，
春半如秋意转迷。
山城过雨百花尽，
榕叶满庭莺乱啼。
以哀景写哀注意设问的变化，关注问题的重心阅读下面两首唐诗，完成8 ~9题。
从军行七首（其五）
王昌龄
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
从军北征
李益
天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》，
碛里征人三十万，一时回首月中看。
注：①吐谷（yù）浑，亦称吐浑，中国古代西北民族及其所建国名。
②碛（qì）：沙漠。这里指边关。
9．两首诗景物描写的作用有何异同？请简要分析。（6分）
9．同：两首诗都通过描写边塞地区恶劣的环境来表现战争的艰苦（2分）
异：王诗通过“大漠风尘”“日色昏”“红旗半卷”等景物的描写渲染紧张的作战气氛，烘托将士们英勇善战、杀敌报国的豪情。（2分）李诗通过“雪后风寒”“横笛遍吹”的景物描写渲染环境的荒凉苦寒，同时也引出了征人们思家念亲的悲情。（2分）
勤王敢道迟，私向梦中归。8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）
（5分）（与岑诗描写眼前景物来送别武判官不一样）本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明的一面的描写是凭听闻所得。（答出描写出于想象的给3分；进行简要分析的，给2分。）9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
第一问（3分）：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。（情感复杂）
第二问（3分）：使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也提升了全诗的格调。
什么手法？主要手法?阅读下面这首词，完成8～9题。
献仙音?吊雪香亭梅
周 密
松雪飘寒，岭云吹冻，红破数椒春浅。衬舞台荒，浣妆池冷，凄凉市朝轻换。叹花与人凋谢，依依岁华晚。
共凄黯。问东风、几番吹梦？应惯识当年，翠屏金辇。一片古今愁，但废绿平烟空远。无语消魂，对斜阳衰草泪满。又西泠残笛，低送数声春怨。
【注】这首词是周密在南宋灭亡后所作。入元后，周密抗志不仕。
8.这首词主要运用了什么手法来写梅？请简要分析。(6分)
答： 8.①衬托。“松雪飘寒，岭云吹冻”，梅花在天寒风雪中开放，所以用松树上飘雪、山岭上云冻衬托出它开放的背景，并渲染园中寒冷、暗淡的气氛。
②比喻。“红破数椒春浅”，初春时候，几点红梅初放，其状如椒。
③拟人。“应惯识当年，翠屏金辇”，将梅花拟人化，说它在园中，应看惯坐金辇、遮翠屏而来游幸的皇帝、后妃，见过了小朝廷苟安时期的“盛况”。
辨析情感的丰富、复杂与深刻阅读下面这首词，完成8～9题。
献仙音?吊雪香亭梅
周 密
松雪飘寒，岭云吹冻，红破数椒春浅。衬舞台荒，浣妆池冷，凄凉市朝轻换。叹花与人凋谢，依依岁华晚。
共凄黯。问东风、几番吹梦？应惯识当年，翠屏金辇。一片古今愁，但废绿平烟空远。无语消魂，对斜阳衰草泪满。又西泠残笛，低送数声春怨。
【注】这首词是周密在南宋灭亡后所作。入元后，周密抗志不仕。
9.这首词表达了作者怎样的思想感情？(5分)
答：①词人写梅的傲雪开放，抒发了自己不仕元朝的高洁情怀。(2分)
②通过“衬舞台荒，浣妆池冷”与“翠屏金辇”的今昔对比，抒发了词人古今的兴亡之愁，借写梅来凭吊故国。(3分)
课件40张PPT。考纲分析与命题预测小说阅读的钥匙一主题（深刻性与多元性）
两线索（物线法、情线法，明线、暗线）
三要素（环境，人物，情节）
四技巧（人称，叙述，章法结构，象征与暗喻含义与启示）《一潭清水》张炜 有人说，小说主要人物不突出，除了徐宝册还有小林法、老六哥，作者这样安排冲淡了中心人物。请结合全文，谈谈你的看法。（8分）【答案】小说这样安排人物是恰当的。①有利于刻画人物形象。小林法、老六哥作为主要人物徐宝册的衬托，一正一反，突出了中心人物。②有利于小说情节的安排。小说通过徐宝册、老六哥、小林法三个人的分与合，巧妙地设置了故事情节。③有利于表达主题思想。小说的背景是改革开放前后的农村，安排多个人物，展示广阔的社会层面，有利于表现这一场巨大的变革给人们带来的变化。（其他答案，紧扣文本、言之成理的，酌情给分。）
【解析】考点：本题考查领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。此题的答题方法：①明确提出自己的观点。②分层论述自己的观点。分清层次，答题时可在每个层次前标上序号或者每层用一个段，为防止泛泛而谈或者以述代评，可以分三步走：分论点+文章材料+分析评价。③总结自己的观点。
《一条绳索》[秘鲁]弗朗西斯科?埃斯卡特 （2）第??段的插叙在文中有什么作用？（6分）①人物性格上，通过补充他回忆故事和学校经历的描写， 进一步表现了胡安喜欢幻想的性格，使胡安的行为更加合理；②内容上，交代胡安决定爬上绳索的动因，为后文情节做铺垫；③结构安排上，使情节更加起伏，充满波澜，摇曳多姿。（每点2分，共6分）《一条绳索》[秘鲁]弗朗西斯科?埃斯卡特 （4）小说最后两段安排七十年后寻找绳索的情节，结合文本和补充材料，探究这样写的作用。（8分）①表现人物性格，用七十年的发展 轨迹进一步表现胡安 充满好奇的精神和探索的欲望，符合人物性格特征。②照应前文情节，使绳索成为小说线索，贯穿全文，使小说结构完整。③深化了小说的主题，丰富了小说主题意蕴。④加大小说时间长度和空间广度，丰富了小说的艺术技巧。⑤增加了小说的神秘感，激发读者丰富的想象。（每点2分，共8分，答出四点即可）《塌鼻子》韩少功 小说第6段中运用第一人称“我”的视角来写，这样处理有什么好处？请结合全文简要分析（6分） 《太阳?老人?少女》【苏联】瓦西里?舒克申 小说结尾才交代老人是个盲人。作者这样写的用意何在？请简要赏析。（6分）答案：①制造悬念，出人意料的结局，增添了小说的震撼力，耐人寻味。②情节层层推进,这样写符合少女对老人由浅到深、由疏到亲的认识过程，显得自然；③更能刻画出老人的淡定与坚 强。④为文末写少女对老人的敬意作铺垫。(每点2分，答对任意三点即可)
解析：解答本题需要先根据语段所处的位置去分析它在文中的作用，即制造悬念，为文末作铺垫；结合句子的内容去分析它内在的含义。
【思路点拨】这道题的实质是文中具体情节在文本中的作用。考生作答时，根据本文是小说文本，所以，分析的出发点是：情节和人物形象、前后文情节、主旨的关系如何，这样处理的效果如何，考生一一思考，即为本题答案。
《别难过，妈妈》（加拿大）莫?卡拉汉 简要概括卡尔先生见到希金斯太太后的心理变化过程，并指出作者这样写的主要作用。（6分）答：卡尔先生见到希金斯太太后经历的心理变化过程：冷漠、惊讶、愧疚（内疚）、钦佩（敬重）。（2分；答出2点给1分，答出3点以上给2分）
主要作用：①通过卡尔先生前后心理的对比，衬托希金斯太太的从容冷静；②突出小说主题，通过卡尔先生态度的变化突出了母爱的伟大。（4分；答出一点给2分）
【思路点拨】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。
实用类文章阅读传记的特点：
传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。其中，真实是传记的生命。因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
定义：
传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
类型：
根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。
从叙述人称看：
传记可分为自传和他传(通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情(为反面人物立传则相反)。)，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
根据创作方法看：
传记可分为史学性传记和文学性传记。
从表达方式看：
一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。(高考重点)
人物传记类文本的阅读方法
理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。这一过程是解答阅读题的基础，也是关键 人物特点鲜明
结构固定：传记文本和相关链接（非连续文本）
命题比较稳定对文本中重要信息的筛选
对文本主要观点和基本倾向的评价
对文本表现手法的分析
对传记所反映的人生价值和时代精神的探究
探究文本中的某些问题并提出自己的见解了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。
传记采用的表现手法与一般记叙文相似，传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。
作用：
①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
③增强文章的真实性和可读性。
倒叙手法：
作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜(2分);
与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体(1分)。
传记解题提示 ：
其主要考查目标有：
1.筛选并整合文中的信息。
即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹;把握传主的性格特征或人生追求、思想个性;把握传主的历史地位和作用;把握作者对传主的态度与评价;把握传主的自我认识和评价等。(归纳概括传主的主要经历、重要事迹(事件))
方法归纳：
1、从事件(人物的言行)中概括传主的性格。
2、注意作者对传主的议论性描述。
3、注意文章引用的他人对传主的评价。
4、关注文章的过渡句。
传记中引用的作用：
在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
如：传记的最后援引了贝尔教授的描述，这样写的作用是什么?(《成绩不佳的数学大师》)
答： ①运用侧面描写的手法，使人物形象更丰满、突出; ②补充出了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解; ③运用对比手法，突出埃尔米特的完美人格;④引用名人评价，增加传记的真实性、可信度。
这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。(《不朽的贝多芬》)
答：引用传主的原话,直接展示传主的精神,增强了感染力，也为作者的评述提供了依据;(2)引用他人的话,使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信,也能从侧面塑造传主的性格;(3)二者与作者的评述相结合,有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响(提升了传记的阅读价值)。
探究题答题思路可概括为：
观点——引据——论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，⑴要点须全面;⑵陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。
实用类文本阅读阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
莫奈:一生只为一个女人画像
蒋勋
1875年，卡蜜儿成为莫奈的爱人已经超过十年，他们第一个孩子生于1867年，已经八岁，他们正式登记结婚已经五年。而此时，卡蜜儿检查出罹患绝症，身体明显衰弱下来。这一年，莫奈画下了卡蜜儿在家中做针线活的一张肖像。
这件小小的作品很不同于莫奈同一时期的画作。卡蜜儿坐在室内一角，对着窗口阳光做针线。一个相爱相处了十年的女人，成为妻子，成为母亲，在莫奈的笔下可能已经不再是当初那个娇美艳丽的模特儿。一个女性，有了妻子与母亲的身份，似乎原始女性如鲜花绽放一般的诱惑华美消失了一些，却又生长出一些如同果实一般安静饱满的神情。
莫奈处理这一幅画作时也似乎不再是一个知名画家，拥有印象派命名者的头衔，而是回来扮演一个忠实丈夫与父亲的朴实角色。
光的跳跃不见了，莫奈坐在卡蜜儿旁边，认真看妻子做针线，看窗外的光透过纱帘树荫在室内流动，室内幽静隐约的光线，照亮卡蜜儿的脸孔，照亮她衣服长袍上织绣的图案。
不知道莫奈在得知卡蜜儿罹患重病后的心情如何，这一件小小作品却使人沉思起那艰难的一年——1875年——对两个人都特别艰难的一年。
这一年莫奈还是留下了不少以卡蜜儿为主题的作品，特别是撑着阳伞站立在草坡上的卡蜜儿肖像。
也许不应该用“肖像”来称呼这一系列作品，因为在奥塞美术馆面对好几幅同一主题的画作，我们知道画中的人物有的是卡蜜儿，有的是1886年卡蜜儿逝世以后莫奈以继女苏珊为模特儿画的。这两个人都撑着阳伞，在阳光下站立着，更换着不同的角度。
我们不禁会发问：卡蜜儿或苏珊在烈日阳光下站了多久？莫奈要求卡蜜儿或苏珊变换了多少次姿势？
无论是卡蜜儿还是苏珊，在这一系列作品中都不再是一个被关心的主题，如同这一段时期，莫奈所有画里的人物或许都只是他用来观察光与色彩的媒介而已。
他看得见卡蜜儿吗？
或者他只是看到阳光的跳跃，看到伞布上端与下端的明暗对比，看到风吹起的纱巾与衣裙下摆裙裾里透明的光，光在跳跃，在云端，在草坡上，在发上，在风里，一瞬间一瞬间的光，令莫奈迫不及待，快速地用画笔捕捉着。他不知道卡蜜儿（或苏珊）站了多久，他忘了她们变换了多少次姿势，他看不到人物，他只看到一片一片的光，如此华丽，如此闪烁，如同神迹，如同不可思议的宇宙最本质的奥秘。
莫奈要为瞬间的光留下肖像，每一个短暂的瞬间，他或许忽然想到站在面前的女子也只是短暂的光，如梦幻泡影，如露亦如电，都只是无法把握的一瞬间的光。
我特别喜欢莫奈1875年最早的一幅《撑阳伞的女人》。画里的卡蜜儿姿态不太僵硬，在云天的背景里一转身，一回眸，风吹着草，吹着云，仿佛即刻也要在风中吹散卡蜜儿，整个人像要幻化而去，令人无限感伤。旁边是莫奈与卡蜜儿八岁的儿子让，这是画家对一个自己深爱的人的最后一瞥吗？
也许不是，卡蜜儿还有四年的时间，她的身体饱受折磨，而那折磨也是莫奈一起要做的功课，他想要留下每一瞬间的光，然而光一直在消失，从来不会为他的惋惜哀伤停留。
1878年卡蜜儿生下第二个孩子，这一次生产更加重了她的病情，终于在1879年逃不过病魔死神的手掌，卡蜜儿要在光里消逝了。
1886年，在卡蜜儿逝世七年以后，莫奈以继女苏珊为模特儿，用同样场景，同样姿态，连色彩与光都几乎一样，重复画了一系列《撑阳伞的女人》。
莫奈在怀念什么吗？他刻意重新安排的同一名字、同一主题、同一形式的绘画，深藏着他对逝去的光、逝去的岁月、逝去的人物刻骨铭心的记忆吗？
(节选自《蒋勋破解莫奈之美》，北京联合出版公司2015年7月版)
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①莫奈，印象派代表画家，他的油画所散发出的光线、色彩、运动和充沛的活力，超越了以往绘画中僵死的构图和不敢有丝毫创新的传统主义。在绘画风格受到权威排斥时，一直坚持自己独特的绘画风格。光和影的色彩描绘是莫奈绘画的最大特色。
——摘编自王莉函《谈莫奈的光与色》
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②莫奈与妻子卡蜜儿在巴黎相识，很快坠入爱河,但莫奈的家人看不起这位模特儿，逼迫他们分手，并中断了莫奈的经济来源。莫奈一如既往地爱着卡蜜儿，卡蜜儿也给予莫奈星火燎原般的创作灵感。当莫奈的作品被贬得一文不值时，卡蜜儿简直是用自己的生命喂养着莫奈，她无怨无悔地跟着他勇敢地活下去，家徒四壁却充盈着爱的光芒。
——摘编自孙君飞《爱是莫奈的另一种光》
本文是一篇评传，请结合文本，归纳评传的一般写作特点。（6分）①“传中有评，评中有传，评传结合” 或答“夹叙夹议，叙议结合”。
②熔历史性、学术性和思想性于一炉，具有浓郁的学术研究特征。 3
③客观公正。
（答出其中一点得 3分，答出两点得满分）
莫奈一生中并不只为一个女人画过像，为何作者却以“莫奈：一生只为一个女人画像”为标题？“一生只为一个女人画像”的莫奈终成一代大师，这给你什么启示？（8分）第一问：对莫奈来说，挚爱的妻子是美的化身，为其他女人画像，实际上是把别的女人当做他曾经挚爱的妻子、美的化身来画的。（3分）
第二问：可围绕下列关键词答作答。①执着②专注③创新④坚守⑤不迷信权威⑥坚毅（不惧压力与挫折）⑦将生命体验融入到绘画事业之中（心中有爱）。
（答出一点且有简要分析得 2分，答出两点且有简要分析得 4分，答出三点且有简要分析得5分。）
长沙市一中第八次月考 爱因斯坦：不允许自己沉默
夏雨
爱因斯坦并不是个早慧的孩子。1879年3月，他出生于德国小镇乌尔姆一个普通的犹太家庭。上小学后，和其他孩子一样，阿尔伯特接触了宗教。10岁时，他进入了古典氛围很浓的路德中学。对爱因斯坦的人生起关键作用的几年，便是这之后的几年。
12岁时，爱因斯坦便读完了《欧几里德几何》，并自己证明了毕达哥拉斯定理（勾股定律）；13岁时，他读了康德的哲学名著《纯粹理性批判》，他还读完了长达12卷的《自然科学通俗读本》，他明白了自然现象有其固有规律。这些书籍中止了爱因斯坦的宗教信仰。
然而，他所就读的学校渗透了浓厚的军国主义精神，这使他感到窒息和痛苦。他没忍受太长时间。1895年，在他父母因生意失败移居米兰后不久，16岁的爱因斯坦离开学校去了意大利。1936年，他写道：“依我看，学校若是主要以恫吓、威胁和人为的权威教学，那是最坏的。这种教学方法摧残了学生们的健康感情、诚恳正直和自信心，培养出来的是唯唯诺诺的庸碌之辈。”
这种厌恶如此强烈，以至他求父亲为他申请放弃德国国籍。1896年，申请获准。
因为投考苏黎世理工大学失败，爱因斯坦勉强同意到瑞士的阿劳中学完成未学完的高中课程。但他对教育的成见很快就消失了。阿劳中学提倡教师有选择教学方法的自由，因此课上得十分有趣，学生们可以在实验室独立工作，高年级学生对各种社会问题也极为关心。
除去在阿劳中学的一年，爱因斯坦没有更多的机会享受这种理想的教育。但他还是通过某种方式自我实现了。1902年2月，伯尔尼的报纸上，以这样一种方式，第一次出现了爱因斯坦的名字：“阿尔伯特?爱因斯坦愿为大学生或中学生完全私人地补习数学和物理学……”
在这之前，爱因斯坦已经发表了两篇学术论文，但显然，他还是个无名之辈。注意到这条广告的，只有两个大学生。但爱因斯坦没能靠这种方法赚到钱，因为他们三个人聊得过于投机，而使授课变成了长时间的讨论和共同学习，三个人开玩笑地将这个小团体称为“奥林匹亚科学院”，爱因斯坦被任命为“院长”。在三年多的时间里，他们的视野中充斥了马赫、休谟、安培、黎曼、狄更斯、塞万提斯等人的哲学、科学和文学作品。他们被思想的交流迷住了，经常为某一页、某一句话争论，争论持续到深夜，甚至一连几天。
从某种程度讲，奥林匹亚科学院就是爱因斯坦心中理想的学校。他终生都对这个“幸福时代”充满感念。
在创立奥林匹亚科学院的那一年，经人介绍，爱因斯坦终于获得了伯尔尼专利局三级技术审查员的工作。宣告物理学革命的论文便是这个26岁的专利局小职员在100年前写出的。那一年，爱因斯坦一共写了6篇论文，发表了5篇。其中一篇题为《论动体的电动力学》，便是后来众所周知的“狭义相对论”。发表这篇文章三个月后，爱因斯坦又写了一篇作为推论的短论文，提出了著名的E＝mc2,它的发现，使当时困惑所有物理学家的问题迎刃而解。
由于名字频繁地出现在物理学杂志上，爱因斯坦渐渐有了些名气。他终于获得了博士学位，又得以在几所大学任教，先是在苏黎世，然后是布拉格，后来又去了柏林。但他并没因此而恢复自己的德国国籍。
遗憾的是，他到达柏林后4个月，第一次世界大战爆发了。1914年，德国一批最有声望的知识分子发表了一篇为德国侵占比利时的行为辩护的《文明宣言》，德国几乎所有的文化名流都签了字，包括哈伯、伦琴、普朗克、菲舍尔等93个人。这份宣言后来被称为是“真正知识分子的无耻宣言”。但签名者里，没有爱因斯坦。几天后，爱因斯坦在另一份反对《文明宣言》的文件上签上了自己的名字。
爱因斯坦并没因战争而停止自己的研究。狭义相对论发表10年后，广义相对论问世了。爱因斯坦一下子成了众人瞩目的中心。他不断被邀请参加各种活动、发表演讲。慕名而来的人似乎一下子从世界各地涌到他家门口。
1920年后，德国民族主义抬头，排犹势力甚嚣尘上。有人在柏林报纸上两度宣称要谋害爱因斯坦。他的相对论在德国也受到批判。但爱因斯坦并不担心这个。他关心的是能否永远地消灭战争，并为此到处奔走呼号。1931年夏天，爱因斯坦授权建立了“爱因斯坦反战者基金”。第二年，他又在一份致德国社会党和共产党的呼吁书上签名，促使他们联合起来，以阻止德国“变成法西斯的可怕危险”。这个警告太晚了。1933年1月，希特勒成为德国总理。两个月后，54岁的爱因斯坦再一次作出了“离开德国”的决定。
爱因斯坦本是个绝对和平主义者，但面对战争的危险，他说：“为了保卫公理和人民的尊严而不得不战斗的时候，我们决不逃避战争。”正是在这种转变下，1939年8月，因忧虑纳粹德国率先研制成原子弹，爱因斯坦在给美国总统罗斯福的信上签了名，指出：“……有可能制造出一种威力极大的新型炸弹，能轻易地把整个港口连同附近地区一起炸毁，我的义务是提请您注意下列事实和建议……”这封信开始了美国著名的“曼哈顿工程”。6年后，日本广岛和长崎受到原子弹轰炸，死伤20万平民。当爱因斯坦从广播中听到这条消息时，惊呆了。他只说了一句：“我真痛心。”
爱因斯坦余生的大部分精力都用来纠正他所犯的这个“最痛心的错误”。
1953年冬，芝加哥律师“十诫会”决定授予爱因斯坦人权奖。他不能前来，写了一封信供宣读：“……我所做的仅仅是：在长时期内，我对社会上那些我认为是非常恶劣的和不幸的情况公开发表了意见，对它们保持沉默，就会使我觉得是在犯同谋罪。”
1955年4月18日凌晨，阿尔伯特?爱因斯坦平静地离开了人世。他留下的遗嘱是：不举行任何葬礼，不修坟墓，不立碑或任何纪念性标志，骨灰由亲友秘密撒向天空……“这才是真正的、完整的爱因斯坦。”一位中国学者说，“这样的人是不可能被超越的。”
（选自《中国青年报 冰点专刊》有删节）
【答案】答B得3分，答D得2分，答C得1分，答AE不计分。(A项，本文重点叙述的不是爱因斯坦的物理学成就。E项，错在“爱国情怀”，C项不全面。对他产生了重大影响的还有德国的路德中学)（1）下列对文章的理解与分析，最恰当的两项是（ ）
A．文章以时间为经线，着重叙述了爱因斯坦一生的主要经历和他在物理学上所取得的伟大成就，突出表现了他身上所呈现出来的伟大的人格魅力。
B．爱因斯坦生前曾两度离开德国，第一次是因为不能忍受德国的教育方式；第二次是为了反对不义的战争，他是一个和平主义者，已经超越了狭隘的民族、国家观念。
C．爱因斯坦反对学校以恫吓、威胁和人为的权威进行教学，对他的一生产生重要影响的有两所学校——瑞士的阿劳中学和他自创的奥林匹亚科学院。
D．在美国的原子弹轰炸了日本的广岛和长崎之后，爱因斯坦非常痛心，他认为是他的错误导致了日本20万无辜平民的死伤，这件事促使他后来用大量的精力致力于人类的和平事业。
E．爱因斯坦一直反对战争，但他并不逃避战争，反对战争是因为他害怕战争会给平民带来伤害，害怕战争会给人类带来毁灭性的灾害，不逃避战争是因为作为一个世界公民，他同样具有正义感和爱国情怀。
（2）文中多次提到爱因斯坦“理想的教育”“理想的学校”，请根据文章内容进行概括，爱因斯坦所向往的“理想的教育”是怎样的教育？（6分）【答案】第一，理想的教育应该解放人的思想，培养人健康感情和健全人格。（2分）第二，学生之间、师生之间可以互相交流，共同成长，关系和谐。（2分）第三，教师可以自由选择教学方法，课堂生动有趣；第四，学校能培养学生的动手能力，探究能力（学生可以在实验室独立工作）；第五，学校不只是培养学生的智能，还能引导学生关注社会问题。（后三点任答一点计1分）（3）本文是为纪念“物理学家”爱因斯坦的相对论发表一百周年而作的，文章重点写了哪些内容？请说说作者为什么这样处理？（6分）【答案】文章重点写了两个方面的内容：前半部分主要写他青少年时代所接受的教育以及他的教育观，后半部分主要写他作为一个和平主义者为反对战争所进行的种种活动。（2分）
这样处理材料是因为：第一，作为物理学家的爱因斯坦是众所周知的，但作为和平战士的爱因斯坦却鲜为人知，所以有必要从另一个侧面介绍他，突出爱因斯坦的人道主义情怀。（2分）第二，介绍他所受的教育，他所崇尚的自由独立精神，探究精神，是为后文他所取得的物理学成就作铺垫；也为后文他反对军国主义、民族主义、纳粹主义作了铺垫。（2分）
（4）请结合全文材料分条概括，为什么说爱因斯坦是“不可能被超越的”?（8分）【答案】这是对爱因斯坦的高度赞扬，因为他是一个真正的人，完整的人：他既是一个伟大的物理学家，也是一个有思想的人，一个人格高尚的人。（2分）
(1)他是一个有思想的人，他敢于怀疑、不盲从权威。他十二三岁读到一些书后，中止了自己的宗教信仰，他在学校里反对威权式的教育。
(2)他是一个和平主义者，人权主义者。为反对战争他不允许自己沉默，一直奔走呼号。
(3)他是一个淡泊名利的人。他留下遗嘱：不举行任何葬礼，不修坟墓，不立碑或任何纪念性标志，骨灰由亲友秘密撒向天空。
(4)他是一个严于自省的人。他意识自己的科学研究被人利用，给无辜的平民造成巨大的伤害，他用余生的大部分精力都用来纠正他所犯的这个“最痛心的错误”。
（以上四点，答出三点计6分）
人站在传统上，内心才会深刻（节选） 《广州日报》：在都市忙碌浮躁的生存状态 下，你怎么能写出那么清新淡雅的文字？
林清玄：其实，这是从我个人的需求出发的。我小时候生活在农村，家里很穷，跟一般年轻人一样，一心想要成功，想要追求更好的生活。在当时看来，所谓成功就是成为有钱、有权、有影响力的人。后来，我在报馆工作，又做了报社主管；还在电视台主持节目；文章也受到很多人的欢迎，书很畅销。按照世俗的眼光来看，我应该是蛮成功的。但当时我并不快乐也不满足。于是，我开始思考成功的意义何在。慢慢地，我发现，如果成功却失去快乐，这种成功还不如不要。在都市中努力拼搏的人们一心只顾着赚钱，一味追求物质和现实的享受，其实内心充满迷惘。所以只能说是我个人需求正好迎合了当时人们的需求。
《广州日报》：在都市忙碌浮躁的生存状态 下，你怎么能写出那么清新淡雅的文字？
《广州日报》：你一直处于非商业性的写作状态，但作品一直热卖，对此，你自己有什么看法？
《广州日报》：你的作品常常涉及茶道和佛教智慧，这跟周作人的作品似乎有相似之处？
《广州日报》：那么，哪些作家对你的影响比较大？
《广州日报》：近些年，国学热逐渐升温，一些地方还会给学生举行开笔礼啊之类的传统仪式，你怎么看？
《广州日报》：记者生涯对你的创作有什么帮助？
《广州日报》：可以说，你的作品中体现了一种慢生活的生活方式，但快节奏的都市中，生活似乎慢不下来？
《广州日报》：对于现在出版界的商业炒作，你怎么看？这篇访谈包括了四个方面的内容，请简要概括。（6分）一是林清玄是如何进行文学创作的，
二是林清玄是如何看待国学热的问题的，
三是林清玄是如何理解生活的，
四是林清玄是如何看待商业炒作的。在林清玄另一本书《平常茶非常道》这本禅茶文化散文中，他说：“我每天的生活就像一杯茶，大部分人的茶叶和茶具都很相近，然而善泡者泡出来更清香的滋味，善饮者饮到更细腻的消息。人生需要准备的，不是昂贵的茶，而是喝茶的心情。”其中，“人生需要准备的，不是昂贵的茶，而是喝茶的心情”，你认同这种观点吗？请结合文本，联系生活，谈谈你的看法。（8分）参考 示例一：认同。这句话是说，人生不需要准备太丰富的物质条件，而需要准备从容的心态。林清玄早年的经历使他认识到不能一味追求物质与现实的享受，而应该追求内心的丰盈和快乐。（或：尽管都市生活节奏是很快的，但并不妨碍一个人追求内心的从容，也即做事时要有定力、有定见，也要有对人生的长久规划。）
联系生活能谈出对从容心态的理解，或对快乐与成功 的关系的理解，或对传统与内心的关系的理解，言之成理即可。
课件50张PPT。考纲分析与命题预测 对应性模拟训练18．阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。 （60分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。(60分)
地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂.一黑衣壮汉忍不住拨开人群走到“吐疾男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发.此时，有出来劝架的游客指责“黑衣男”:“打人是不对的.”更多的人则认为黑衣男做的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。
18．阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。 （60分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
①就事论事。紧扣事件争议焦点进行了入情入理的分析
a、表层问题：“黑衣男”该不该“打人” ？
b、深层问题：如何对待“过失者”？
②就事论理。呈现出思维的个性深化 概念的厘定与区分
分析情境，探讨原因
提出合理的解决方案18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破 解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带 我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
阅读下面材料，按要求写一篇不少于800字的文章
（1）9月3日大阅兵马上就要开始了，场外：他们是“替补”，他们还在人行道上练兵，没有丝毫的不满与怠堕看着战友们准备迎阅，可他们是不上场的-------他们认为，崇高是不分岗位的！
（2）阅兵场上，笔挺的军姿，整齐划一的徒步方队，威武昂扬，人们为阅兵喝彩，为祖国点赞，可同时是否更感动于将士们日日夜夜的苦练？每一个细节如果没有千遍万遍的演练，哪能做到极致？
这里什么更让你感动？请结合材料内容及含意作文，体现你的思考与选择。
要求：选好角度，确立立意，明确文体，不要套作，不得抄袭。
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破 解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带 我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
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厦门大学94岁高龄教授潘懋元，用79年执着于一件事，研究高等教育学，开创中国高等教育学科之先河；某大学生热衷于参与选秀节目，渴望一夜走红，登上人生巅峰；更有一种人羡慕“官二代”“富二代”，坐享其成……
这三种人中，你欣赏谁？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
创造性仿意训练任务驱动式写作阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
林丹和李宗伟，一个是金牌拿到手软，光世界冠军就有将近20个的金满贯得主；一个却是穷其一生可能也无法实现世界冠军梦的“千年老二”。 我们会记得林丹夺冠后的疯狂庆祝，也有不少人忘不了李宗伟落寞的身影。有网友说，若没有李宗伟，林丹纵然再强，也无法被激发出最好的自己，观众也就不能欣赏到如此跌宕、酣畅的比赛。而林丹说：“你们除了看到我以外，也应该看到我的对手李宗伟，我不觉得他是失败的。他通过努力让很多人也认可他，我觉得这就足够了。金牌只是一种标准，不能够代表所有。有时我也会向李宗伟学习，我会想他输给了我这么多次重要比赛，为什么还能够放下一切，继续跟我再拼下一次比赛？李宗伟在接受采访时说：“其实冠军对我来说已经不是很重要了，我想的是接下来看能不能再多打两年，慢慢享受羽毛球吧。”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。那么最佳立意的标准是：1．紧扣材料主题，切合题意。毫无疑问，给定材料传达的诸多信息中，只有材料的核心主旨才能准确传递命题人的出题意图，应考者只有抓准材料的核心主旨，才能做到立意“切合题意”。2．联系实际，具有时代感。这里的实际包括本岗位要求的实际以及社会现实大背景两个方面。好的立意一定是从现实生活、工作中发现问题，挖掘深层次矛盾，抓住生活、工作中的焦点、热点、闪光点，运用求异思维、多向思维等方式，找出分析问题、解决问题的新角度、新办法。文章内涵丰富，见解独到、深刻。3．传递阳光、积极的正能量。扬正气，树新风是当前考试作答文章的主旋律。如果一味地写社会阴暗面，仿佛满身是刺的刺猬，多数不会赢得阅卷者的青睐，得到高分。因此，最佳的文章立意要传递出一份阳光、积极向上的力量。任务驱动式写作阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
林丹和李宗伟，一个是金牌拿到手软，光世界冠军就有将近20个的金满贯得主；一个却是穷其一生可能也无法实现世界冠军梦的“千年老二”。 我们会记得林丹夺冠后的疯狂庆祝，也有不少人忘不了李宗伟落寞的身影。有网友说，若没有李宗伟，林丹纵然再强，也无法被激发出最好的自己，观众也就不能欣赏到如此跌宕、酣畅的比赛。而林丹说：“你们除了看到我以外，也应该看到我的对手李宗伟，我不觉得他是失败的。他通过努力让很多人也认可他，我觉得这就足够了。金牌只是一种标准，不能够代表所有。有时我也会向李宗伟学习，我会想他输给了我这么多次重要比赛，为什么还能够放下一切，继续跟我再拼下一次比赛？李宗伟在接受采访时说：“其实冠军对我来说已经不是很重要了，我想的是接下来看能不能再多打两年，慢慢享受羽毛球吧。”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。向对手致敬
光芒遮盖不住光芒
金牌的标准不止一种
不以成败论英雄
（2015年全国卷一）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度， 阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统 一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。 这是一种直击社会热门话题的新的高考作文命题形式，充分体现公民意识、彰显大语文教学理念、洋溢着强烈时代责任感。
社会现象类作文强调“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”，对于考生来说，写这种类型的材料作文，尤其要注意针对性和说理性。归纳一下，选择这个材料的功能及意义：
第一，调动学生的生活体验，有利于借助平凡生活推进立德树人。“举报”事件虽不多见，但生活中发生的“无可奈何”现象却很普遍。这个作文的材料源于生活，又对生活理念提出挑战，考生在写作中，一方面可以通过对生活感悟的联想或调动，促使写作入情入理；另一方面也可以在这个对事理进行思辨和判断的过程中，提升自己的思想水平，丰富自己的品德内涵。
第二，了解思想碰撞的意义，有利于促进文明社会的法规建设。“举报”事件反响强烈的背后，存在着人们对于精神文明的不同理解与碰撞。文明的概念在每个公民的心里有不同尺度的把握，说“开车时打电话有危险”能被广泛认可；说“开车时打电话不文明”就不能被广泛接受。说“别人举报别人”能被看做正常；说“女儿举报父亲”就被看做“奇葩”。其实，对“开车打手机”早有法规管理在先，可是当下开车人的自我约束能力还需要监督，文明的程度还不能因为法规的存在而达到自觉。
第三，认识传统观念的挑战，有利于提升对社会公正的判断。在中国这样一个传统观念根深蒂固的社会，女儿举报父亲开车打手机，虽不是通常意义上的“大义灭亲”，但引发的震动也不小，所以会不可避免的遭遇曲解和误读。例如，在新闻引发的各种看法中就有批评女儿行为违反“人伦”的，指责女儿想出名的，正因为这个新闻事件中的理解与误解包含了新旧观念的冲突，因此这个材料才有思考和探究的价值。
看似无情却有情 ——就父亲交通违规报警事致小陈的信 令人敬佩的小陈同学：
看到某交管部门在网上发布的关于你就父亲驾车违规事情向交管部门举报信息，并导致你父亲被教育、被罚款、被网上曝光，我由衷地向你表示敬意。你的行为正应了一句古诗所说——“看似无情却有情”。不仅对父亲有情，而且对他人也是有情的。（第一自然段交代事情背景，提出问题）
很显然，父亲不顾交通禁律，开车时屡屡接听电话，给他自身以及他人生命构成严重威胁，但他却对自己的女儿苦口劝告置若罔闻，真的是让人又气又恨。亲情式的劝谕是无效了，必须对父亲的教育上升至法的教育。第二段阐释报警的必要性，因为劝说无效，必须要对陈父进行法的惩戒。
必要性父亲的违规行为只有受到法律的惩戒，才能使他有所惧惮。当然，这样做是否奏效，还有待于观察，而没有法律的惩戒则是一点儿希望也没有。因为父亲“总是”在开车时接听电话，他是明知故犯。第三段则以“只有……，才能……”的形式，阐述报警可能发生的效力。
可能性假如你不报警，父亲得不到严肃的教育，还会“总是”做这样违规的事。俗话说：“不怕一万，就怕万一。”形成开车打电话的习惯，难免会遭遇血的事故，这种事实教育是谁都不愿意接受的。或罚款、扣分、曝光，或遭遇血的事故，在这两种选言思维的抉择中，当然要前者而不要后者。然而做违法不遭法的惩戒的人总是抱有侥悻心理，并且时间愈久，他们的违法“气魄”则会愈大，直至遭遇事实的惩罚。第四段以“如果……，就会……”的形式，从反面预测不报警任由陈父违规可能会发生的交通事故。在这一段中，还有选言性思维，即“或扣分、罚款、曝光”与“血的事故”两种可能情况的发生。
危害性现在人们对此事议论纷纷，或许会有人说你冷血无情，不顾及父亲的脸面，但你不要因此而有精神负担。承受这种责难总要比面对父亲的血污，还有他人的血污要好得多，况且古人有云“不教而诛谓之虐”。你从爱护出发，在多次说理无果的情形之下，才报警请求对父亲的违章行为从法的角度施以“极刑”——罚款、扣分、曝光，哪怕是将父亲的驾驶分扣光，取消他的驾驶证！这不是“不教而诛”。按传统道德《弟子规》之说法“亲有过，谏使更”，你做到了。又说“谏不入，悦复谏”你也做到了。不过，可贵的是你没有完全照搬《弟子规》之说教——“号泣随，挞无怨”。而是“亲顽固，报政府”。你尽了儿女之道，我们都支持你，都赞你爱而得法，教父有方。第五段结合《弟子规》阐述小陈既遵从传统道德行事——“亲有过，谏始更”，同时又肯定了小陈对《弟子规》的超越——“亲顽固，报政府”。文章的结尾把人们常说的话“爱不得法，教子无方”，反过来说变成“爱而得法，教父有方”。其中“得法”之“法”是双关语，既有“方法”之意，又有“法规”之意。这样结尾，活泼生动。上边的应试例文拟了一个标题：《看似无情却有情——就父亲交通违规报警事致小陈的信》，其中主标题本自古诗“道是无晴却有晴”而来，它与副标题相结合，一下子便揭示了小陈报警事的本质，小陈的报警行为与其说是维护法制，还不如说是爱护父亲和他人的生命。有考生评论这是“维护法制，大义灭亲”！这不恰当，她不是灭亲，而是以法救父。模拟试题
阅读下面的文字，根据要求作文。（60 分）
2012 年 4 月， 郑州将全市 421 个报刊亭全部拆除，该市成了国内目前唯一没有报刊亭的省会级城市。 对此，有人说：报刊亭占道经营，不利于城市管理，应该拆除。 也有人说：经营报刊亭的都是一些年龄较大、文化层次较低的人，现在报刊亭没了，叫他们如何生活？ 还有人说：拆除报刊亭后，当地报刊零售市场呈现急遽萎缩的势头，对城市文化 生态造成了极大的破坏。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。 ②不要脱离材料内容及含意的范围。 ③不少于 800 字。 ④不得套作， 不得抄袭。
审题立意 材料的内容为： 郑州拆除全市的报刊亭；拆除报刊亭，有利于城市管理； 拆除了报刊亭，原来的经营者生活难以为继； 拆除了报刊亭，破坏了城市的文化生态。
材料的含意为： 拆除报刊亭，是否恰当？报刊亭的存在是否影响了城市的管理？ 报刊亭存在的现实需要；要给弱势群体生存的空间； 个人利益和城市发展的冲突；报刊亭与城市文化的关系；
根据材料的内容及含意，可立意为： 报刊亭占道经营，影响了市容市貌，不利于城市的管理； 拆除报刊亭，有利于城市管理； 报刊亭的存在和城市管理之间并不冲突；城市管理，要以人为本； 关心弱势群体，提供生存空间； 小报亭，大情怀；城市的发展也需要人文关怀；多点理解与关怀，少点粗暴与冷漠； 不能因个人的私利而影响了城市发展的步伐；报刊亭是城市文化的一部分； 城市需要报刊亭的存在，生活需要文化的滋养；一个无法容纳小小报刊亭的城市，必然无法走向发展的明天； 城市不仅需要高楼大厦，也需要小小的报刊亭； 给文化以生存的空间拆的是报亭，毁的是文化……
让报刊亭点缀城市报刊亭，夹着多少市民甜蜜的回忆。
他是下班路上的休憩站，是上学途中的加油 站，是你我共享时事，关注社会的一方静地。然而，不过几月，421 间报刊亭便消失 在郑州的街头巷尾，徒留议论与叹息。
有人言，报刊亭是城市的负累。然而，为何不 让报刊亭点缀城市，成为新的风景线呢？
本文审题准确，立意明确，标题即中心，“点缀”一次统领全文，且精炼；文章开头概述材料，用反问语句提出了论点。报刊亭的存在有其必要性与重要性。
它是部分市民工作的小窝，是他们留恋并赖 以生存的“圣地”。他们并无年轻人的朝气与力量，也无文化人的思维与能力，他们 有的只是让报刊传递社会的心以及他们挣钱养家的愿。报刊亭拆除后，他们的心，他 们的工作，又将何去何从？
况且，报刊亭可谓城市文化的驿站，报刊零售也可谓是城 市的一份事业。拆除报刊亭，这种事业便若涸辙之鱼，奄奄一息。城市的文化也便失 去了一块重要的拼图，显得残缺。当然，光临报刊亭亦是一些常年奔波忙碌的白领人 士了解社会，体验人世的惯用渠道，若失之，便若失去心的一方皈依。故此，报刊亭 之于城市，确然不可或缺。然而，拆除报刊亭同样有其苦衷。正因经营者的文化水平普遍低下及管理不善， 报刊亭滥建成为影响城市建设的严重问题。各种交通要道旁，总可见到报刊亭，如一 位衣衫褴褛的老者，站立在那，与城市的繁华格格不入。也正因这样一个个的报刊亭 仿佛“城市补丁”般接连不断，郑州及某些城市也才选择了拆除报刊亭这样的极端措施。
所以，报刊亭应成为鲜花点缀城市；而并非补丁，影响城市。接着，从部分市民的工作和文化精神的 传递两方面阐述了报刊亭存在的必要性和重要性让报刊亭成为鲜花，首先便是提高报刊亭经营者的素质，应选择让拥有一定城市建设意识的人担任经营者，并限制经营人群。
其次，城市管理人员也应对报刊亭做好规范管理，拆除部分不合规定的报刊亭，而非用极端手法拆除所有报刊亭。北京的古巷尽头，坐落一古典报刊亭，典雅端庄，若一秀丽美人，点缀这座老城；上海大道尽头，坐落一流线型报 刊亭，大方简约，若一现代青年，映射出这座新城的蓬勃朝气。
文章后半部分指出， 在中肯分析了拆除报刊亭的苦衷之后，提出了解决办法：让报刊亭应成为城市的“鲜 花”。真正成熟的城市，即便是简单的报刊亭，也自有其独特的味道。 愿在清幽的小道旁，再见精致的小报刊亭，手捧纸页，眼前心中便是大千世界； 愿不只在遥远的回忆里，看见有半分熟稔又有半分新鲜的小报刊亭，轻嗅纸香，秀耳旁，灵魂间，不断的，是那娓娓道来的，我和城市的故事。
让报刊亭点缀城市，让报刊亭回归城市，这是你我的愿望，也是我们身为城市中 人，应当为城市做的一点小事。
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阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
杭州图书馆十年来对所有读者开放，因此也有了乞丐和拾荒者进门阅览。图书馆对他们的唯一要求就是把手洗干净再阅读，可有读者无法接受，于是找到馆长褚树青，说允许乞丐和拾荒者进图书馆是对其他读者的不尊重。褚树青回答：我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。
图书馆是唯一能将贫富之间获取知识的鸿沟消弭的机构。阿根廷诗人、阿根廷国立图书馆馆长博尔赫斯曾说：如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容与含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
1.平等待人，公平处事
第一步：引述材料，摆出现象。
杭州图书馆十年来对所有读者**开放，馆长褚树青不拒绝乞丐和拾荒者进门阅览，并对所有读者一视同仁。（就事论事、略写）
第二步：从现象中提取论述的观点。
毋庸置疑，馆长褚树青的做法令世人敬佩。他不歧视乞丐和拾荒者，他平等对待所有读者的态度使我明白了人生来平等的道理。是啊，人生来平等，谁都拥有获得尊严的权利，因此，我们应该以公平的心态去对待每一个人，每一件事。（就事论事，略写）
第三步：分析、阐释观点。
考生可选取的拓展素材有：①吴冠中对学生的批评；②央视“星光大道”：只要你有才华，不论你的出身、社会地位、经济贫富等均可上“星光大道”；③82岁的香港大学宿舍服务员“三嫂”袁苏妹，被香港大学授予“荣誉院士”；④美国国民选黑人奥巴马当总统。（同类拓展、详写）
第四步：总结全文，提出倡议。
每一个生命，无论是尊贵的，还是卑微的，都有其自身的价值，都应该享受平等的权利。杭州图书馆馆长褚树青、著名画家吴冠中、“星光大道”节目宗旨等赢得世人最真诚的感动，其原因就在此吧。平等待人，公平处事，会使人与人之间距离缩短，会让人们的生活变得简单而美丽。
尊重每一个人吧，让每一个人都能够平等地生活在同一片蓝天下，我相信，这是我们人类共同的理想！（略写）
尊重，画出天堂的模样
第一步：引述材料，摆出现象。
杭州市图书馆馆长褚树青，十年坚持**开放图书馆，将知识惠及每一位市民，他做到了平等；面对部分市民拒绝乞丐和流浪者入内的要求，他说：“我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。”（就事论事、略写）
第二步：从现象中提取论述的观点。
每一个生命，无论是尊贵的，还是卑微的，在馆长褚树青眼中，都有其自身的价值，都应该享受被尊重的权利。尊重生命，我们自己的生命才会得到尊重。尊重，会使人与人之间距离缩短，会让人们的生活变得简单，更会给整个世界带来最真诚的感动。（就事论事，略写）
第三步：分析、阐释观点。
考生可选取的拓展素材有：①奥地利的小草真幸福！白天有人关心它们是否晒得太阳，夜里有人关心它们能不能安然入睡，一旦受到侵犯，还有人替它们主持公道。这种生活谁能不羡慕呢？奥地利政府部门对生命的尊重是值得我们借鉴的，他们在考虑问题时首先想到的不是美观，而是小草的生长规律，可谓真正的尊重。②玛丽.安东涅特王后在走向断头台的时候，不小心踩了刽子手的脚，立即轻声向他道歉。法国人民至今对此念念不忘。在王后的眼里，刽子手与她是平等的，一声道歉，让她最终成为法国人民永远的王后；③年轻人哈斯汀工作非常卖力，自己喝过的咖啡杯通常随手一放，懒得清洗。老板发现后，悄悄替他洗干净。哈斯汀这个年轻小伙子和他的老板都是懂得尊重的人，所以他们也都获得了对方的真正的尊重；④拿破仑秘书布里昂的反问，既维护了自己的尊严，又给上级留了面子，这种尊重，让他获得的是称赞。（同类拓展、详写）
第四步：总结全文，提出倡议。
尊重使人们之间的距离缩短，让生活变得更加简单，给整个世界带来最真诚的感动，我们需要坚持下一个十年，二十年，直至永远。正如阿根廷诗人、阿根廷国立图书馆馆长博尔赫斯曾说：如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。只因这里没有鸿沟，只有平等与尊重。（略写）
文章在“慎独”的基础上引申出“慎群”这一概念，然后点明诸如“中国式过马路”等集体无意识所带来的弊端，从而彰显了“慎群”这一论题提出的现实基础与针对性意义。慎群
湖南省长沙市第一中学高三 毛超宇
?
《大学》里 说：“君子必慎其独也。”慎独，这一思想千百年来贯彻人心，然而，一个人光是慎独就行了吗？
“闻名世界”的“中国式过马路”引起了我们的思考。凑够一撮人就可以走了，不用管红绿灯，是很多人内心的潜意识，而他们也往往会这样做，而当只有你一个人时，你就不会这样了，因为你失却了“群”，所以你会等绿灯。
所以，慎群就显得尤为重要。
文章主体部分从个体与群体的关系来阐述“盲从群体意识，我们摧残了多少美好的东西”这一道理，也就明确了慎群的重要性，人类的社会是集体的社会，这是进化而来的，人类个体的力量太小，所以需要依赖集体，因为依赖群体，所以每个人都有“排异”的思想，所以就有伽利略，哥白尼所受迫害，因为他们是不合群的“异类”；因为被目为异类，就有了阮籍的穷途之哭，有了《广陵散》的失传，因为群体内不需要有奇特的声音。因为盲从“群体意识”，我们摧残了多少美好的东西？
因为“群”中的个体“盲”了，他们戴上了“正义”的滤镜，看不见集体无意识的魔布包裹了自己。处决伽利略时，他们是“正义”的，烧阿房宫时，他们是“正义”的，欧洲异教冲突、法国大革命、印尼骚乱、文革动乱，他们都是“正义”的，而这“正义”的力量，正是源于“群体”！源于众多同类的纠集和汇合，源于“集体”、“我们”、“大众”这个强势的存在。
“群”，成了为所欲为的护盾，是“暴”的掩体。
继而指出“群”成了为所欲为的护盾、是“暴”的掩体，从而指明了不慎群的危害性，《乌合之众》中写道：“个人很清楚，孤身一人时，他不能焚烧宫殿或洗劫商店，即使受到这样做的诱惑也很容易克制住。但在成为群体的一员时，他就会意识到人群赋予他的力量，这足以让个体先出杀人越货的念头，并屈从于该诱惑。”
曾有一头梅花鹿（国家一级保护动物），从刘公岛逃到威海市郊，引发万人“追杀”，鹿和人在马路上狂奔，翻墙，跨“栏”，闯红灯……一场生命的马拉松在进行，“加油助威”的口号是“野鹿就捡到归谁！”“鹿血鹿肉鹿皮鹿角都值钱，一头就是十几万，冲啊！”一个庞大的群，一直把鹿逼入穷途，逃进一所小学。校长叫来警察，联系岛上工作人员在一另阻碍声中，才将鹿送回。
在鹿的眼里，人化为了凶恶的豺狼。人狰狞的眼里，人性已丧失。
“一头十几万！” “打倒四类分子！上纲上线。”……这样的声音各不相同，但都有相同的音色，因为它都是由群体发出来的。
“群”是“暴”的温室。
接着引用《乌合之众》的言论与梅花鹿被驱赶的遭遇加以论证，是论述更有力。“用然而”一转，说明集体并不是一无是处，从另一个角度论证了对“群”要“慎”的道理，明确了慎群的可能性然而集体是否一无是处？自然不是。“慎群”不是“不群”。如同“慎独”也不是一个人躲进深山老林，慎群，是指当你身处群体时，能清晰地看到自己，看到外界。慎群，所要求的，是情感洪流之下，能够站在理性的基石上不被冲走，因为有慎群，辛德勒在纳粹民族主义的潮流中救起了众多的犹太人，因为有慎群，在有老人摔倒时，会有人去扶，而不在化为沉默的“群”……
“慎群”可能不会带来具体的利益，相反，因为你的坚守，你的合群，很容易被“群”孤立，甚至伤害。但是，群体的进步一定是以“慎群”作为起点的。
一个理想的群体，是由一群“慎群”的人组成的。
章法与文风雪崩时,没有一片雪花觉得自己有责任。
文章扣住“慎”来谈论“群”的作用，从溯源传统文化起笔，以呼吁理想群体收束，有坦荡真诚之情怀，无哗众取宠之流俗，笔力凝聚，笔锋犀利，笔法灵活，是一篇思想深刻的好文章。模拟试题浩瀚的苍穹里，有时繁星满天，有时月明星稀，哪一种景象更吸引你？辽阔的草原上，有时万马奔腾，有时一骑绝尘，哪种场面更震撼你？
请以“‘繁星满天’与‘月明星稀’”或“‘万马奔腾’与‘一骑绝尘’”为题目，写一篇议论文谈谈自己的见解，不少于800 字。
一、题目结构和任务解读本题为“比喻型+任务驱动型”材料作文。试题分两个部分。第一部分为材料及对考生发出的驱动命令。材料中有两组对比：“浩瀚苍穹——繁星满天与月明星稀”，“辽阔草原——万马奔腾与一骑绝尘”。发出的驱动任务为：两组对比中，哪一种景象更吸引你？哪种场面更震撼你？即要求考生在两种景象和两种场面中选择其中的一种，在阐释其比喻义的基础上说理论证。第二部分为作文要求：（1）命题作文，题目二选一；（2）文本限定为议论文，字数在800字以上。二、立意与运思提示写好这篇文章，对浩瀚的苍穹里“繁星满天”“月明星稀”的两种景象，辽阔的草原上“万马奔腾”“一骑绝尘”两种场面必须有深入的解读，完成由本体到喻体的联想、转换、诠释和解读。联想可从社会、人生、自然、生活、艺术、时代等方面展开。
两组对比中，突出的是“繁与稀”、“万与一”的对比。数量的多少、风格的繁简、人生的繁华与落寞、狂欢与孤独，社会的繁荣昌盛、充满活力与清正平和、相对稳定……
两组对立与对比中，不是否定一方、肯定一方，而是强调各有各的美感，各有各的价值。各自不可替代，都是自然的规律、人生的风景。
转换时注意二者所象征的不同，有对立对比的意味，但不要仅仅就数量多少方向进行联想。只要是风格、时代、社会生活、艺术、人生阶段、不同人生、不同个性追求等对比鲜明且有某种对立倾向的人与事都可以拿来比喻说理。但所联想的两个事物要在统一范畴以内，即是扣住原材料“浩瀚的苍穹里”“景象”、“辽阔的草原上”“场面”，也就是要在有相似的基础上事物进行联想和比较。
“繁星满天”与“月明星稀”立意角度示例：（一）艺术。繁复与简洁之美，丰腴与瘦瞿之美。（1）.中西艺术的比较。绘画、诗歌、建筑、雕刻、电影、音乐……中国水墨画的淡远宁泊与西方油画的丰富厚重。中国画的写意抽象简略、诗词的言有尽而意无穷与西方的写实细腻逼真、诗词的繁复满溢之美。小类艺术剪纸、手工、刺绣、电视节目、美工舞台风格……（2）中国艺术（或者西方艺术）内部不同风格的比较。比如，同为画家，民间画家的齐白石与学院派画家徐悲鸿之比较；梵高的奔放激情和莫奈的温柔宁静对比。同为诗风，婉约和豪放的对比，古典与现代的对比。（3）电影奥斯卡李安与斯皮尔伯格；历史影片不同的风格。（4）诺贝尔获奖作家系列。
（二）文明、时代与国家、社会形态。（1）中国的秦汉唐宋明清，各时代有各时代的风采。注意选择对比去诠释。比如：宋的节制自律和唐的自由奔放，明末的开放与清的海禁……不要一褒一贬，而是各有千秋。（2）国家比。如中国和印度文明古国的对比，中国和日本在传统文化传承方面对比。……
“繁星满天”与“月明星稀”立意角度示例：（三）自然风景、植物地貌、人文风景、文化遗产。美国大峡谷和中国恩施大峡谷的对比。高原和平原、南方的雪与北方的雪、古希腊神庙和中国万里长城。
（四）花朵与美貌。沉鱼落雁、梅兰竹菊、各美不同。
（五）文化、节日庆典、饮食文化。中国文化的道家和儒家，佛教禅宗里的渐悟与顿悟；农耕文明与海洋文明；圣诞节与春节、面包文化与稻米文化、物质文化与精神文化。英国茶与中国茶、中国茶与日本茶。
（六）企业风格与文化。企业不同风格，不同追求，不同发展阶段所呈现出来差别的样貌。如，苹果和华为、阿里巴巴与腾讯。
（七）人生、个性与追求。归隐与出仕、大隐于市与大隐于山、放浪形骸之外与晤言一室之内、动与静、静与躁、居庙堂之高与处江湖之远。得意与失意，如苏轼、李白的得意与失意。
（八）小说。小说风格、小说人物之间比较人物自身性格的矛盾，命运阶段性所展示出来的变化。古代与现代、繁复与简略、温柔与刚强，《水浒传》林冲的忍与狠，鲁智深与李逵，《红楼梦》里同为丫鬟的袭人与晴雯同为主角的宝钗与黛玉、黛玉与妙玉、宝钗与宝琴等。
模拟试题中国人一向认为自己是一个勤劳的民族， 全世界也都知道中国人勤劳， 工作辛苦。但中国人民大学著名学者张鸣教授最近撰文披露，据权威的盖洛普公司的一份调查，全球雇员的敬业度，中国籍雇员最低。
敬业即专心致力于学业或工作，是一个人对自己所从事的工作及学习负责的态度。
中国人究竟是敬业还是不敬业？你对这个问题是如何看的？请围绕此问题写一篇文章，题目自拟，文体自选，不少于 800字。
文章结构例说之二
剥茧式结构
技法解说：剥茧式结构，是指一篇文章像剥茧一样，由表层到内里，由现象到本质，根根抽丝，层层剥笋。此类结构用得最多的是议论文，尤其是驳论文。
驳论文写作“四步法”
驳论文是议论文常见的论证文体，在对一些社会丑陋现象的批判与揭露上价值尤为突出，但学生在写作中往往感到不知从何驳起，无从下笔。其实，这类文章写作有一个思路，那就是：1、列现象，2、示弊端，3、探根源，4、指出路。本文试以高中课文，鲁迅先生的名篇《拿来主义》为例，对驳论文的这一特征予以探析。
模拟预测1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
契诃夫说：有教养不是吃饭不洒汤，是别人洒汤的时时候别去看他。有一个相似的美国俗语说：犯过错不是稀奇事，稀奇的是别人犯错的时候别去讥笑他。
日本有一种文化，叫做“不给别人添麻烦”的文化。比如不小心把水洒在了地铁座位上，即使下一站就要下车，也要想办法擦干净，这样下一位乘客就不会觉得麻烦。
请综合材料内容及含意作文。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
教养是让他人好/己所不欲，勿施于人/尊重即修养/身有教养气自华
粗缯布衣裹生涯，身有教养气自华。在这个社会风气日世道浮躁的时代，“教养”二字，似乎也在渐行渐近。
教养不仅仅是礼貌，更重要的是，在别人遭遇尴尬时不使人更觉难堪。美国一位前总统在与朋友下楼时看到前方一位女士不慎摔倒，朋友欲前去搀扶，这位前总统却拉着他躲在了柱子后面，等到女士整理好衣冠，确定四下无人时再出来。面对朋友不解的目光，他解释道：“这位摔倒的女士最希望的不是有人上去扶她，而是无人撞见这尴尬的场面。”这正应了契诃夫的话：有教养不是吃饭不洒汤，是别人洒汤的时候别去看他。
教养是使别人感到舒服。
模拟预测2阅读下面的材料，按要求作文。
（1）2015年9月29日，金丽温高速温州段一辆装载30多吨大米的货车发生事故，白花花的大米洒了一地，引来周边大批村民哄抢。温州鹿城警方发布通报称，五名涉嫌参与抢米的犯罪嫌疑人先后被抓获并拘留。被抓的人中有两婶侄，他们表示，原来以为只是一点米，不值钱，没想到要被拘留，早知道这样就不会抢了。
（2）2015年3月29日，江苏大丰市刘庄镇境内，一辆满载30多吨桔子的卡车发生侧翻事故，令驾驶员感动的是，当地群众纷纷伸出援手，帮忙捡拾桔子，1100箱桔子基本没有损失。据一位村民介绍，看到卡车侧翻后，他和大伙都赶过来围观，见驾驶员受伤，无力收拾满地的桔子，他吆喝了一声：“大伙帮帮他吧！”群众便踊跃上前，一边安慰受伤的驾驶员，一边帮他捡拾桔子，至当天14时许，还有十多人留在现场，看护桔子。
上面两则材料会引发你怎样的思考？请结合你的见闻感受，自选角度，自定立意，写一篇800字以上的作文。要求:不脱离材料的内容和含意作文，除诗歌外体裁不限，卷面工整。
模拟预测3阅读下面的材料，按要求作文写一篇800字以上的文章。
近日有网友在微博上讲述了一件真实的职场小故事：在一次电视台的节目策划会上，主任对一个“90后”实习生说：“麻烦你开完会给大家订盒饭，我请客。”但该实习生认真地说：“对不起，我是来实习导演的，这种事我不会做的。”一语既出，满座哗然。此微博被网友转发万余次，引发热议。
你怎样看待这件事？请你选一个角度，确定观点，写一篇文章。要求，不脱离材料的内容和含意作文，除诗歌外，文体不限。
模拟预测44．阅读下面的材料，根据要求作文。
湖北5名贫困大学生最近成为了新闻焦点，和他们一起成为焦点的还有对他们进行资助的襄樊市总工会、市女企业家协会。8月中旬，这5名贫困大学生被襄樊市总工会和市女企业家协会取消继续受助的资格，因为他们受助一年多，没有主动给资助者打过一次电话、写过一封信，更没有一句感谢的话。 （ 8月22日《楚天都市报》）
阅读以上材料，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限（不要写诗歌）。
模拟预测5阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。
对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
