第二单元10的认识 教学设计（表格式）人教版一年级上册（2024）数学

教 学 设 计
学 科 数学 教材册数 一年级上册
课 题 10的认识
教学设计
教材分析： 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。
学情分析： 由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。但是10的组成这一知识点对于以后的教学非常重要，在教学10的组成时，应让学生通过自身体验，加深对知识的理解。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。
教学目标： 1、认识10，会写10，初步建立10的数感，学会10的分与合。 通过动手操作，感悟数形结合，锻炼思维，增强数感。 3、感受数学在生活中带给我们的便捷，增强学习数学的兴趣。
教学重难点： 学会10的分与合。
学科德育元素：不可以骄傲自满，人外有人，总会有比自己优秀的人，学会与他人好好相处，才会收获更多的友谊。
教学过程 （重点阐述德育渗透之处）
教学过程 一、引入故事，激发兴趣 师：今天，老师带大家到数王国里参观，数王国里住着谁呢？我们一起来看看。（出示课件0-9）这里面最大的数字是谁？最小的数字是谁？9很骄傲，于是总是欺负最小的0，0很难过，就去找1诉苦，两个数字宝宝想到了一个办法，它们决定联合起来组成一个新的数字，你们猜是谁？（出示10）从此，9再也不欺负0了。这节课我们就来一起认识这个新数字10。 （板书：10的认识） 二、动手操作，增强数感 1、比较10和9的大小 （1）师：现在数王国里，9还是最大的了吗？你是怎么知道的？请大家在学习任务单上，写一写，涂一涂，找一找答案吧！（出示任务单）（板书：9<10 10>9） 在生活中，我们经常看见的格尺，电梯按钮，是怎么体现10大于9 ，9小于10的呢？(出示格尺，电梯） 所以我们要吸取9的教训，即使有了小成就，也不能骄傲，因为不管在什么时间，什么地点，都存在着比我们优秀的人。从此9不再骄傲，大家又开心的在一起游戏了。 这是我们的老朋友，这是新朋友（出示数字），你能给它们排排队吗？你是按什么规律拍的呢？ 你们准确的帮助10找到了它的位置。其实，每一个数字都可以在这条数轴上找到它们的位置，请你们猜猜这几个地方分别住着那个数宝宝？（出示数轴）说一说你是怎么知道的？ （出示火箭）这是什么？在发射火箭之前，经常有人指挥，进行倒计时，你会吗？我们一起来试试看吧。 2、书写10 我们学了这么多关于10的知识，那你会写10吗？说一说，你是怎样写的？请你把书翻到60页，在书上进行描红，书写。教师指导，学生展示，教师纠正写法。 3、10的分与合 师：数宝宝10在数王国里很受大家喜爱，它常常和大家分享好吃的，这不，它今天给你们带来了许多饼干，但是，它规定每天只能吃10个，不能一次全部吃完，上午吃一些小熊饼干，下午吃一些蘑菇饼干，你知道如何分配吗？拿出学具，摆一摆，然后填写你的计划。为了不让你的思路混乱，老师建议你们按照一定的顺序，一定的规律去摆。 根据计划，如果上午吃1个熊饼干，下午吃几个蘑菇饼干？反过来，上午吃9个，下午吃几个？所以，在10的分与合中，我们看到1，就可以想到9。(板书10的分与合） 生活中，我们在买包子的时候，一屉里有10个包子，我们想要买9个，你觉得阿姨会怎样拿呢？ 数学为我们的生活带来了便捷，学好数学真的很重要。 三、玩游戏，巩固强化 凑十（出示游戏规则） 总结 这节课接近尾声了，能看出来这节课大家上的很开心， 能简单的谈谈你的收获吗？时间短暂，这节课就到这里，我们下节课继续。
板书设计 10的认识 9<10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<9 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1