人教版语文八年级上册第二单元第九课《老王》同步训练

人教版语文八年级上册第二单元
第九课《老王》同步练习
1．下边加粗字注音有误的一项是（　　 ）
A．滞笨（zhì） 荒僻（pì） B．取谛（dì） 愧怍（zhà）
C．攥着钱（zuàn） 惶恐（huánɡ） D．骷髅（kū lóu） 伛（yǔ）
答案：B
解析：分析： B．“愧怍（zhà）”改为“zuò”,所以选B项。
点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
2．给加粗的字注音。
伛（ ） 翳（ ） 取缔（ ）
骷髅（ ） 滞（ ）笨 愧怍（ ）
答案：yǔ |yì|dì|kū lóu|zhì | zuò
解析：分析：首先要读准拼音，注意“伛”是整体认读，“愧怍（kuìzuò）”而不是“zha”。
点评：拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。
3．根据拼音写汉字。
（1）我们夫妇散步，经过一个huāg pì（ ）的小胡同
（2）他一手拿着布，一手zuàn（ ）着钱，zhìbèn（ ）地转过身子。
（3）那是一个幸运的人对一个不幸者的kuì zuò（ ）
（4）因为他来表示感谢，我却拿钱去wǔ rǔ（ ）他
答案：荒僻 | 攥|滞笨| 愧怍| 侮辱
解析：分析：这是这节课中的重点字。写汉字时注意不要写错别字，尤其是“攥”和“愧怍
”。
点评：写汉字，要根据语境结合拼音正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。
4．下边加粗字注音正确的一项是（　　 ）
A．蹬车（dēnɡ）　　 惶恐（huánɡ）　 田螺眼（luó）　　 夜盲症（menɡ）　
B．荒僻（pì）　　 塌败（tān） 压根儿（yà）　　 翳（yì）
C．取谛（dì）　　 凑合（còu）　 镶嵌（xānɡ qàn）　　 冰伛（yǔ）
D．骷髅（kū lóu）　　攥着（zuàn）　 滞笨（zhì）　　 愧怍（zuò）
答案：D
解析：分析：A项“méng”应为“máng”, B．“tān”改为“tā”,C项，“取谛”应为“取缔”，
“xānɡ qàn”应为“xiānɡqiàn”，所以选D项。
点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
5．根据所给的拼音，为下列多音字组词
（1）差：chāi（ ）chā（ ）chà（ ）
（2）丧：sāng（ ）sàng（ ）
（3）禁：jīn（ ）jìn（ ）
（4）奔：bēn（ ）bèn（ ）
答案：（1）差使|差别|差不多（2）奔丧|丧失（3）情不自禁|禁止（4）奔丧|投奔
解析：分析： B．“túi”改为“tuí”,音调标注错误，所以选B项。
点评：此题考查多音字组词。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
6．辨字组词有误的一项是（ ）
A、塌―― 塌败 蹋――糟蹋 B、谛――真谛 缔――取缔
C、凑――凑合 揍――挨揍 D、避――偏避 僻――躲避
答案：D
解析：分析： D应为避――躲避 僻――偏避，组词颠倒了，所以选D项。
点评：此题考查多音字组词。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
7． 错别字最多的一项是（　　 ）
A．他从没看透我们是好欺服的主顾，他大慨压根儿没想到这点( )
B．看见一个破破落落的大院，里面有几间踏败的小屋。( )
C．那直僵僵的身体好像不能坐．稍一弯曲就会撒成一堆骨头。( )
答案：A
解析：
分析：此题考查对汉字字形的辨析能力。A项“欺服”改为“欺负”，“慨”改为“概”；B项“踏”改为“塌”；C项“撒”改为“散”。A项两个错别字，故选A项。
点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
8．选出下列各组词语中字形有错误的一项并改正
(1) A．出息　　B．肿涨　　C．默许　　D．慰藉
答案： B
(2) A．田螺　　B．眼瞎　　C．湖涂　　D．抱歉
答案： C
解析：分析：此题考查对汉字字形的辨析能力。（1）“肿涨”改为“肿胀”；（2）题“湖涂”改为“糊涂”；
点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
9．选出下列各组词语中字形有错误的一项并改正
(1)A．夜盲　　B．善良　　C．欺服　　D．闲聊
答案： C
(2)A．镶嵌 B．诲辱 C．凑合 D．捉摸
答案： B
解析：分析：此题考查对汉字字形的辨析能力。（1）“欺服”改为“欺负”；（2）题“诲辱
”改为“侮辱”。
点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
10． 解释词语的意思
取缔：（　　　　　　　　　　） 扶病：（　　　　　　　　　　）
滞笨：（　　　　　　　　　　） 欣然：（　　　　　　　　　　
答案：明令取消或禁止|呆滞笨拙 |带着病（做某件事）| 愉快地
解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。根据词在文章当中的语境含义来解释。
点评：先要分析词本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
11．根据句中画线部分的意思，在后面的括号内写出相应的词语。
迟缓、笨拙的样子。________
明令取消或禁止。________
曲（背）、弯（腰）。________
指眼睛角膜病变后遗留下来的疤痕。________
答案：滞笨|取缔|伛 |翳
解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。根据词的解释来判断词语相对来说比较简单一些。
点评：根据语言表达的意思选填最贴切的词语。应在对词语含义掌握的基础上来判断是哪一个词语，都是出自文章当中的，比较简单。
12． 下列加粗字解释有误的一项是
A．愧怍（惭愧） 翳（眼角膜病变后留下的疤痕）
B．伛着（老年妇女） 塌败（破败）
C．绛（深红色） 惶恐（恐惧）
D．取缔（结合，订立） 聊以自慰（姑且）
答案：B
解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。根据词在文章当中的语境含义来解释。伛，是弯曲的意思。
点评：先要分析词本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
13．选出加线成语运用不当的一项是　（ ）　
A、五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。
B、日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯“在日本国内已经不是罪人”，如此信口雌黄，实在令人吃惊。
C、有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费了大好年华。
D、高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
答案：D
解析：分析：D 中“滔滔不绝”一般指人的语言表达能力强，说话接连不断。此处指来往的车辆多显然不对。　
点评：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境方面判断正误。可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
14． 选词填空
我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同。
A．偏僻 B．荒僻
答案：B
解析：分析：解答时，一定要辨析近义词的意思，试题1中：荒僻是形容地方偏僻荒凉,见不到人家。偏僻是指远离人口集中居住的地区或远离交通要道的人烟稀少的地方。结合上下文荒僻更合理。
点评：考查学生正确辨析运用近义词的能力,此类题关键在于比较近义词的区别，将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，再根据语意判断选用。
15． 选词填空
我们从干校回来，载客三轮都（ ）了。
A．取缔 B．取消
答案：A
解析：分析：取缔:是强行除掉,用权力、法令禁止和限制。一般用于政府对不合法的言论、活动、书刊等。 取消:泛指废除、去掉,不一定是通过命令,也不一定是强制。这里应该是A。
点评：考查学生正确辨析运用近义词的能力,此类题关键在于比较近义词的区别，将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，再根据语意判断选用。
16．下列各句中没有语病的是（ ）
A．他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。
B．愿意参加革命的，我们欢迎；愿意回家的，我们发给路费。一切由大家自己决定。
C．这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。
D．这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了答案：B
解析：分析：A项重复啰嗦，“同患难、共生死”的朋友就是好朋友没必要再加一个“好”字，C项将“其他语文工作者”中的“语文”去掉，D项语序不当，将“不但”“而且”后的内容调换，故选B项。
点评：判断病句，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。所以，平时多阅读培养语感是很重要的。
17．假设在医院药房窗口排队取药，有人想插队，有四位同志对此表示了不满，请选出他们用语恰当的一项（ ）
A、“喂！自觉点！就你有病。”
B、“同志，还是按次序排队吧！人并不多。”
C、“你这人怎么不睁眼看看，大家都在排队！”
D、“哼！真好意思！脸皮真厚！”
答案：B
解析：分析：ACD项语言粗鲁，没有礼貌，不能让人接受，故选B项。
点评：语言是否得体，主要是考虑说话者的语言是否符合“身份”“场合”“情景”“情感（语气）”方等方面的要求。
18． 《老王》的作者 ，是著名的 家、 家，文中提到的默存是作者的丈夫 的字，有小说 。
答案：杨绛|作|翻译|钱钟书|《围城》
解析：分析：此题考查了杨绛的相关常识，她们夫妻在中国文学史上具有相当重要的地位，所以有必要要求学生识记他的相关知识点。
点评：本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。
19． 选择出下列说法正确的一项（ ）
A．朱自清是散文家、诗人、学者，我们学过的《背影》《老王》都是他的作品。
B．鲁迅的散文《社戏》《从百草园到三味书屋》都表现了童年生活的情趣。
C．苏轼是“唐宋八大家”之一，我们曾学过他的作品《记承天寺夜游》
答案：C
解析：分析：本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。A．《老王》不是朱自清的作品;B．《社戏》是小说
点评：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
20． 指出下面句子所运用的描写方法。
（1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（ ）
答案：动作描写
（2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（ ）
答案：外貌描写
（3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（ ）
答案：语言、神态描写
解析：分析：人物的肖像描写是指关于人物的音容、笑貌、服饰、姿态等方面的描写。语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写。
点评：刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。只要把握描写方法的类型，此题是非常简单的。
21． 本文以什么线索组织材料？正确的一项是（　　）
A．本文以作者的所见所闻所感为线索。
B．本文以老王的活动为线索。
C．本文以作者与老王的交往为线索。
D．本文以作者对老王的态度变化为线索。
答案：C
解析：分析：本文以作者与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织材料，使全文成为一个有机整体。
点评：线索是记叙文中布局谋篇的重要因素，是他把表现中心思想的主要材料贯穿起来形成一个有机整体。阅读记叙文时，要设法找线索，并沿它逐步弄清各个段落、层次至全篇的思想内容。
22．本文按照怎样的顺序编排材料？正确一项是（　　）
A．本文兼用逻辑顺序和时间顺序来组材。
B．本文兼用时间顺序和空间顺序来组材。
C．本文用逻辑顺序来组材
D．本文用时间顺序来组材
答案：A
解析：分析：本文以作者与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织材料，使全文成为一个有机整体。按逻辑顺序介绍老王的基本情况，依次写了他的职业、生理缺陷和居住条件；二是按时间顺序回忆老王的工作与为人，依次写了他老实做生意、送病人看病不肯收费、去世前一天，还拿香油鸡蛋上门感谢等片段。
点评：本文是一篇写人记事的 (文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，以作者与老王的交往为线索，成为一个有机整体。
22． 本文通过写作者和老王的交往，反映了车夫老王 的生活和 的品格，含蓄地提出了 的社会问题。
答案：艰苦 |善良 |关心不幸者
解析：作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。本文通过记叙作者与车夫交往的经历，既写出了老王生活的苦，老王内心的善，也体现出作者对老王的同情和内心的悲酸，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题，不失为一篇培养学生爱心，同情心的佳作。
点评：本文考查文章主旨理解。理解作者的思想，一是通过作者对事物描写的文字来理解，二要从文中作者发表感慨的语言句（一般在过渡段和文尾处）来理解。本题可抓住最后两段从人与人的态度和情感这个方面来理解。
23． 最后一段中说“可是我害怕得糊涂了”作者“害怕” 表现了作者
答案：老王的虚弱的身体禁不住生活的压力| 善良
解析：分析：看到老王僵尸般的身体，着实让我害怕，怕老王虚弱的身体禁不住生活的压力,表现了作者善良,也体现了作者和老王之间深刻的友情。
点评：此题应结合文章内容来理解。而在内容上可从塑造人物形象、表达作者情感、突出文章主题等方面来分析。
24．阅读文段回答问题：
阅读“有一天，我在家听到打门，……我不能想像他是怎么回家的”回答问题。
（1）用一句话概括选段的内容。
答案：老王带病给“我”送香油、鸡蛋
（2）选段描写老王主要运用了 描写和 描写。表现了老王
答案：外貌描写 语言描写 表现老王那骨瘦如柴、身体虚弱、病得奄奄一息的样子
（3）“他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。” 与后文相照应的句子是：
答案：那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头
解析：分析：第一小题根据文章主要内容用简练的语言总结即可。第二小题考查分析人物形象作用。通过外貌描写、语言描写刻画了一个身体虚弱、病得奄奄一息的老王。第三小题其实也是结构上的作用，前后照应是记叙文常用的写作手法之一，应好好掌握。
点评：此题考查范围比较广，既有对主要内容的概括，也有对人物形象的刻画分析。照应是对前面提示的内容的回答。
25．阅读理解
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高；也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗 ”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱；滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了 好些没有 ”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的 就是到您那儿的第二天。”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋 因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他 都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍①。
（1）根据上下文，说说加点词“强笑”的表达作用
答案：（1）准确、含蓄地透露出自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢我们，心里有说不出的悲酸和感动。
（2）怎样理解选文最后一句话的含义
答案：（2）一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来对老王的关爱还很不够，所以感到愧怍。
解析：分析：第一题考查从词的角度来赏析语句。一个“强”字表现了“我”心里的为难，并不想收生活艰苦的老王这么贵重的礼物，但是又不能直接拒绝老王的一片好意，故作“强笑”。第二小题“幸运的人”指“我”，“不幸的人”指“老王”。 这句话的意思是“我”受到老王的关怀却没有理解老王那种崇高的思想。这种思想是：无时无刻不关心他人。 这句话是全文的文眼，揭示中心。 写出了作者对人生的反思，体现了作者平等的人道主义观念。　　
点评：阅读全段，了解语境，根据前后语言表达的意思来理解词语的作用。对文章内容主旨的理解，结合内容分析作者情感。