人教版语文八年级上册第六单元 第29课《湖心亭看雪》同步练习

人教版语文八年级上册第六单元
第29课湖心亭看雪同步练习
一、基础题
1．给下面加点的字注音
更定____________ 毳衣____________ 沆____________砀____________
长堤____________ 喃____________ 芥____________ 雾凇____________
答案：gēng|cuì|hàngdàng|dī|nán|jiè|sōng
解析：沆砀应该读为“hàng dàng”。
2．填空：
本文选自《 》，作者 ，字 ，又字 ，号 ，
又号 ， (朝)人。
答案：陶庵梦忆|张岱|宗子|石公|陶庵|蝶庵居士|明末清初
解析：重要作家作品文学常识要识记。
3．解释下列加点字
湖中人鸟声俱绝________ 是日，更定矣________
惟长堤一痕________ 舟中人两三粒而已________
是金陵人，客此________ 及下船________
湖中焉得更有此人_______ _______
答案：全|这|只有|罢了|名词作动词，客居，作客|等到|哪|还
解析：对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“客”是名词作动词，客居。
4．补出下列语句的省略成分。
__________到亭上 __________大喜曰 __________是金陵人 客__________此 __________拉余同饮
答案：余|客|客|于|客
解析：古代汉语和现代汉语都有很多省略现象，古代汉语中更为多见。常见的有以下几种： 1省略主语，2省略谓语。与现代汉语比较，文言中谓语的省略较多见。3省略宾语。有动词宾语的省略。4省略介词。文言中介词“于”也常常省略。
5． 默写
①大雪三日， 。
②是日更定矣， ， ，独往湖心亭看雪。
③ ， ，上下一白。
④及下船，舟子喃喃曰：“ ， ！”
答案：湖中人鸟声俱绝|余挐一小舟，拥毳衣炉火|雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。|莫说相公痴，更有痴似相公者！”
解析：默写时不要添字、漏字，不要写错别字。注意“挐”“毳”“沆砀”的写法。
6．下列句子节奏停顿不正确的一项是 ( )
A.湖中人/鸟声俱绝
B.余/强 饮三大白而别
C.舟中人/两三粒而已
D.更有/痴似相公者
答案：A
解析：正确的节奏停顿应是：湖中人鸟声/俱绝。
7．下列加点字含义不同的一组是 ( )
A.是日，更定矣 是金陵人
B.湖中人鸟声俱绝 群响毕绝
C.拉余同饮 余强饮三大白
D.及下船 及鲁肃过寻阳
答案：A
解析：A项中“是”的意思分别为：这；判断动词。
8．下列句子中的“一”字意思不同的一项是（ ）
A．惟长堤一痕 B.一童子烧酒
C.天与云与山与水，上下一白 D.余拿一小船
答案：C
解析：C项中“一”的意思全，其它三项中的“一”是数量词。
10．根据课文内容填空。
看雪的时间： 。
看雪的地点： 。
看雪的人物： 。
看雪的氛围： 。
看雪的方式： 。
看到的雪景： 。
答案：崇祯五年十二月，更定|湖心亭|我、舟子及在湖心亭上碰到的人|寂静、空旷、混沌、孤独的氛围|划一小船前往|白茫茫一片
解析：根据提示从文中找出答案即可。
11．翻译下面的句子
①湖中人鸟声俱绝。
译：
②是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
译：
③雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
译：
④惟湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
译：
⑤一童子烧酒炉正沸
译：
⑥湖中焉得更有此人！
译：
⑦莫说相公痴，更有痴似相公者。
译：
答案：
湖中行人、飞鸟的声音都消失了||这一天凌晨后，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。|（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。|湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。|一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。|在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!|不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!
解析：理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。翻译的句式要和原文一致。
12．下列句子表达错误的一项是（ ）
A．"独往湖心亭看雪"一句中"独"字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的"痴"（不同凡响），为下文作伏笔。
B．"痴"与课文开头"独往湖心亭看雪"相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C．作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。
D．作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，"痴"情人不止"我"一个，这也是一种巧妙的正面描写。
答案：D
解析：D（侧面烘托）
13．下列句子表达错误的一项是 ( )
A.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文做伏笔。
B.“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作 者超然脱俗的性格。
C.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了作者对故国的怀念。
D.作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪景，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。
答案：D
解析：这是侧面描写，不是正面描写。
14．下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“湖中焉得更有此人!”此语虽出自二客，其实也表达了作者与之相同的心声。
B．“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，从听觉的角度写雪景，突出了冬雪的寒冷凄清。
C．“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，运用白描手法，凝练朴素地描绘出景物的形与神。
D．本文表达了作者遗世独立的高洁情怀和孤芳自赏的厌世之情。
答案：D
解析：本文表达了作者遗世独立的高洁情怀和痴迷山水的雅致情趣。
15．对课文理解赏析不正确的一项是（ ）
A.第一段交代作者住西湖的特定时间与环境，暗含着对西湖雪景的痴情。
B.第二段通过对天、山、云、水，上下浑然一白的白描手法和一痕长堤，一点湖心亭，一芥舟，两三粒舟中人的衬托，展示了雪中西湖的壮观。
C.第二段可见作者痴心观赏雪中西湖美景的独特感受。
D.最后一段借舟子的话赞作者比客居者更痴情于西湖。
答案：D
解析：最后借舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪。
16．“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？
答案：路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。 作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
解析：本题考查对文言文句子的理解能力。解答这类题一是要与全文的意境统一，二是要对给出的句子加以具体描述。
17. “独往湖心亭看雪”一句中的“独”有什么表达作用？
答案：映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文埋下伏笔。
解析：从和衬托人物形象的角度回答问题。
18．文中总写大潮的句子是：“ 。”写潮的描写顺序是 。
答案：“浙江之潮，天下之伟观也。”|由远及近
解析：《湖心亭看雪》中总写大潮的句子是：“浙江之潮，天下之伟观也”，先写“方其远出海门”的潮，再写近处的潮水，顺序是由远及近。
19．古人很讲究谴词用字的准确。试比较下面两个句子在量词使用上的不同，并作简单的评析。
原句：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
修改句：湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一只、舟中人两三个而已。
答案：“我”痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，同时告诉读者天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪，因此“痴”最能体现作者个性，正是一般俗人不能理解的高尚情怀。（大致意思讲到即可）
解析：根据对文章内容的理解来理解“我”为何而“痴”的原因即可。
20. 如何理解文末舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者！”？
答案：舟子说作者“痴”，体现了俗人之见，但恰是对作者最确切的评价，引用舟子的话一是对“痴”字的称赏，再则以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
解析：分析概括作者在文中的观点态度。
二、比较阅读
21.
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （张岱《湖心亭看雪》）
【乙】
从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早得陶石篑帖子，至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。
（袁宏道《初至西湖记》）
注释：①昭庆：指西湖北岸的昭庆寺。②东阿王：曹植。③洛神：洛水的女神。曹植《洛神赋》中对洛神之美有极其惊艳的描写。④净寺：即西湖南岸的净慈寺。
（1）解释下列加点的词语。
①上下一白（ ） ②从武林门而西（ ）
③即棹小舟入湖（ 学科王 ） ④取道……石径塘而归（ ）
答案：①全②往西走（向西去）③就，便（立即，马上）④回去（回来）
解析：本题考查理解文言词语意思的能力。对于课内文言词语的解释既要熟悉课下注释，还要联系上下文进行解释，对于课外文言文中词语的解释一要学会迁移，即课内知识向课外知识的迁移。如本题中的“归”，可以联系到《醉翁亭记》中的“太守归”，回去的意思。即可以联系到《伤仲永》 的“即书诗四句”，“即”是就的意思。二要注意联系上下文进行解释，特别要注意一些文言特殊现象，如通假字、一词多义、古今异义和词类活用的现象，如本题中的“西”是名词作动词，向西走，往西去。
（2）下列句中加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A.①湖中人鸟声俱绝 ②奇山异水，天下独绝
B. ①才一学科王举头 ②今亡亦死，举大计亦死
C. ①草草领略，未及遍赏 ②若有作奸犯科及为忠善者
D. ①次早得陶石篑帖子 ②二者不可得兼
答案：D
解析：本题考查文言文词语一词多义辨析的能力。D中“得”都是“得到”的意思。A.“绝”的意思分别是：①消失②绝妙的，到极点的。 B. “举”的意思分别是①抬起②发动 C.“及”的意思分别是：①来得及②和。
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
①湖中焉得更有此人！
②莫说相公痴，更有痴似相公学科王者！
③此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。
答案：湖中哪能还有这样的人！（想不到湖中还会有这样的人！）|不要说相公您“痴”，还有像您一样“痴”的人啊！（不要说相公您痴迷，还有像您一样痴迷于此的人啊！）|这时候想要用一句话描写（眼前美景）却无法做到，大概就像是曹植梦中初次遇到洛神时（那种惊艳的感觉吧）。
解析：本题考查用现代汉语表述文言句子的能力。文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。句⑴“焉得”是“哪能”，“更”是“还”的意思，句⑵“莫”是“不要”的意思；“似”是“像”的意思。句⑶“欲”是想的意思，“下一语”是用一句话的意思，“得”是能够，“不得”就是“不能”“无法做到”，“大约”大概，“东阿王”即曹植。明确这些，翻译这三句就不难了。
（4）下面分析不恰当的一项是（ ）
A.“湖中人鸟学科王声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。“则心已飞湖上也”中的“飞”字，写出了一个初学科王学科王游西湖者目夺神摇的内心激荡，遥见塔影凌空，便自心飞神越。
B.写赏雪，却写道湖心亭上金陵人饮酒的场面，只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。“湖山好友，一时凑集矣”则突出了“山”“湖”“好友”齐聚的喜悦。
C.“痴”字与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。“大约如东阿王梦中初遇洛神时也”一句写出了作者对山水的痴迷。
D.“天与云与山与水”，连用三个“与”字，写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体，举目皆白的景象。“山色学科王如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”连用四个比喻，寥寥数笔，写出了扑面而来的西学科王湖美景。
答案：B
解析：本题考查对文言文内容的理解能力。写湖心亭上与金陵人同饮，主要表达幸逢知己之乐，而不是为了突出雪景的奇特迷人。
（5）比较下面两个句子写景方法的不同。
A、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
B、山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。
答案：《湖心亭看雪》用简练朴素，不加渲染的白描手法写景（答出“白描”即可）；《西湖》用生动的比喻写景
解析：了解白描写法的写景和生动形象的写景的不同特点，学生能表述正确即可。