人教版语文八年级上册第四单元第16课《大自然的语言》同步练习

人教版语文八年级上册第四单元
第16课《大自然的语言》同步练习
一、现代文阅读
1．第二段中“大自然语言”指什么？
A．劳动人民心中理解的话。
B．布谷鸟唱歌。
C．古代流传下来的许多农谚。
D．花香鸟语，草长莺飞等自然现象。
答案：D
解析：分析：大自然的语言指的是花香鸟语，草长莺飞等自然现象。故选D。
点评：此题考查学生对句子的理解能力
2．对第③段文字运用的说明方法分析正确的一项是( )
A．下定义、举例子，从古代到近代，从起源到发展，说明什么是物候和物候学及有关知识。
B．下定义、列数字，用数字说话，增强说服力，突出说明语言的准确。
C．作比较、举例子，把物候与物候学进行比较，突出了物候学由古代演变而来的历史。
D．列数字、作比较，说明了物候对农业的重要性，体现了作者严谨趵工作作风。
答案：A
解析：分析：如“桃花开，燕子来”属于举例子；“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”属于下定义。故选A。
点评：此题考查学生对说明方法的理解和运用。
3．下列对文段的理解和分析，不符合文意的一项是( )
A．第①段生动地勾画出一幅充满诗情画意的“四季图”，形象地说明了花草鸟虫的变化和气候的关系。
B．“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”，用具体的物候变化表现了一年四季的景色变化。
C．“年年如是，周而复始”，既点明了四季变化的自然现象是有规律的，又起着承上启下的作用。
D．杏花“传语”、桃花“暗示”、布谷鸟“唱歌”，运用拟人手法具体形象地说明大自然的语言。
答案：C
解析：分析：“年年如是，周而复始”没有承上启下的作用。故答案选C。
点评：此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。
4．第一段、第二段文字的说明对象是( )
A．物候现象。 B．气候变化。
C．物候规律。 D．四季景色变化。
答案：A
解析：分析：说明对象指的是说明的主要内容。故选A。
点评：此题考查学生对说明对象的把握。
5．下面1到3段内容的理解或分析不准确的一项是（ ）
A．第一段文字的说明顺序是时间顺序。
B．第二段主要使用了举例子的说明方法。
C．如果去掉“温带和亚热带区域里”将会影响意思的准确表达。
D．如果将文中“赶快种谷子”后边的句号改为分号也是可以的。
答案：D
解析：分析：前边说的是杏花开了，桃花开了，中间可以用分号。后边接着说的是布谷鸟，所以“赶快种谷子”后边不应该再是分号。故选D。
点评：此题考查学生对标点符号的运用。
6．第①段中“年年如是，周而复始”的“是”指代的是( )
A．冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
B．北雁南飞，昆虫销声匿迹。
C．衰草连天，风雪载途。
D．春夏秋冬四季更迭的情况。
答案：D
解析：分析：“是”是代词，联系上文，它指的是“春夏秋冬四季更迭的情况”。故选D。
点评：此题考查学生对关键句的理解能力。
7．对下面语句理解不正确的一项是 ( ).
“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆，割麦插禾’。”
A．说明一些普通的自然现象，在农业生产那里，起着预报农时的作用。
B．“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，这种手法大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。
C．运用打比方的说明方法，寓描写于说明之中，生动形象。
D．第②段第一句与这两句话在结构上形成总分关系。
答案：C
解析：分析：句中“好像”一词在此处构不成打比方。故选C。
点评：考查学生对说明方法的理解能力。
8．下列说法正确的一项是
A。题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。
B．“大自然的语言”中“语言”是指古代流传下来的许多农谚。
C，草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国古代劳动人民称之为物候学。
D．选文前两段和第③段的关系是从本质到现象，在第③段归结什么是物候学。
答案：A
解析：分析：“大自然的语言”指的是物候现象；“物候学”是一门研究物候的学科；前两段和第三段的关系应该是从现象到本质。所以应该选A。
点评：主要考查学生对说明文中关键语句的理解。
9．对选文内容的理解，准确的一项是( )
A．我国古代劳动人民把草木荣枯、候鸟去来等自然现象称为物候学。
B．“年年如是，周雨复始”，点明了四季变化的自然现象是有规律的，起着承上启下作用。
C．第二段采用举例子的说明方法，说明一些普通的自然现象，在农业生产那里，起着预报农时的作用。
D．“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”一句，运用拟人修辞方法，把大自然中的物候为农民操心的心情写得生动形象。
答案：C
解析：分析：“物候学”是一门学科；“年年如是，周而复始”没有起到承上启下作用；“杏花开”等属于自然现象，不是“自然为人类操心”。故选C。
点评：主要考查记叙文阅读。
10．4到5段文字说明的主要内容是( )
A．物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
B．物候观测对农业的重要性。
C．物候观测比气象仪器复杂灵敏。
D．北京的物候记录很详细。
答案：B
解析：分析：4、5段说明的是物候观测对农业的重要性。故选B。
点评：此题考查学生对说明文内容的把握。
11．“物候对于农业的重要性就在这里。”“这里”指代的内容是
A．物候观测。
B．物候观测的数据。
C．气象仪器观测。
D．物候观测的手段和物候观测数据的意义
答案：B
解析：分析：联系上文，“这里”一词指代的是“物候观测的数据”。故选B。
点评：考查学生对说明文中关键语句的理解能力。
12．7、8两段文字的说明对象是( )
A．物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。
B．经度和纬度差异对物候现象的影响。
C．沿海地区的春天比内陆要来得迟。
D．我国大陆性气候显著，冬冷夏热。
答案：B
解析：分析：说明对象指的是说明的内容，7、8两段的说明对象是“经度和纬度差异对物候现象的影响”。故选B。
点评：考查学生对说明对象的把握。
13．下面对文章的理解和分析下正确的一项是( )
A．“南京桃花要比北京早开20天”的例子，说明越往北桃花开得越早。
B．7、8段按照从主到次的逻辑顺序介绍影响物候现象来临的各种因素。
C．文中“凡是”和“都”强调无一例外，体现了说明语言的准确性。
D．加强物候观测，懂得大自然的语言，与农业丰收有密切的关系。
答案：A
解析：分析：A项的例子说明越往南桃花开得越早。故选C。
点评：考查学生对说明文中关键语句的理解能力。
14．下面的说法中错误的一项是( )
A．“大自然的语言”中的“语言”指从古代流传下来的关于农业生产的谚语。
B．从文中可以知道，纬度、经度与地势高下的差异三方面决定了物候来临的时间。
C．7、8、9段按照由主到次的逻辑顺序，客观具体地介绍了决定物候迟与早的因素。
D．越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。
答案：A
解析：分析：“语言”指的是自然现象。故选A。
点评：此题考查了学生对说明文中关键句的理解。
15．下面对课文的分析，不正确的一项是 ( )
A．作者把决定物候现象的因素按照影响程度由大到小依次排列。此外，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰。
B．“沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天”的原因是近海的地方比同纬度的内陆冬天温和，春天反而寒冷。
C。在说明经度的差异对物候的影响时，因为这是读者比较熟悉的现象，所以作者特意举了两个常见的例子，以引起读者的认同。
D．最后一段使用了作比较的说明方法。拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921年到1930年十年的平均值相比较，说明物候现象来临的古今差异。
答案：C
解析：分析：C项既然说读者熟悉了，何必又举常见例子。故选C。
点评：考查学生对说明文的理解。
二、填空题
16．《大自然的语言》的作者是＿＿＿。本文文体是：
答案：竺可桢|说明文
解析：分析：记住作者。
点评：主要考查对文学常识等考点的掌握。
17．《大自然的语言》运用了_________、_________、___________说明方法。
答案：举例子|列数字|作比较
解析：分析：分析说明方法及其作用
点评：学生要掌握常见说明方法。。
18．说明文的写作顺序_______、________、_______。
答案：时间顺序|空间顺序|逻辑顺序
解析：分析：掌握说明顺序
点评：学生要掌握说明文的三种写作顺序。
19．说明文常用的说明方法_________、_________、______、__________、________、________。
答案：举例子|列数字|打比方|下定义|分类别|列图表
解析：分析：掌握说明文常用说明方法
点评：考查学生对说明方法的掌握能力。
20．说明文分为__________、______________两大类。
答案：事理说明文|事物说明文
解析：分析：说明文分两大类。
点评：考查学生对说明文分类的掌握。
21．下列谚语中不同类的一项是( )。
A．雨中闻蝉叫，预告晴天到 B．清明前后，栽瓜种豆
C．蚯蚓爬上路，雨水乱如麻 D．春雾雨，夏雾热，秋雾晴天冬雾雪
答案：B
解析：分析：B项属于农谚。故选B。
点评：主要考查学生对谚语的理解。
三、阅读理解
22．阅读文段，回答问题。
首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北（A）的日数因季节的（B）而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（②）在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
（1）给文中A、B两处分别选择恰当词语。
a差别 b差异
答案：A（ 差异 ） B（　差别 ）
解析：分析：比较两个词语的细微差别。
点评：考查学生对词语的理解和运用能力。
（2）给文中①②两处选择恰当的连词（ ）
A．虽然但是 B．由于 因此
C．可是因而 D．但是 所以
答案：D
解析：分析：把握分句间的关系。故选D。
点评：此题考查了学生关联词语的运用。
（3）语段说明的中心是（ ）
A．纬度
B．物候现象
C．纬度对物候来临的决定作用
D．我国大陆气候显著
答案：C
解析：分析：语段说明的中心是“纬度对物候来临的决定作用”。故选C。
点评：主要考查学生对说明内容的把握。
23．阅读文段，回答下面的问题。
即使从科学眼光来看，那构成雪景的一片片雪花也是万姿千态，各放异彩！有的是晶莹一薄片；有的像白亮的银针；有的像张开的小扇子；有的像夜空的星星；有的像交错的树枝；有的干脆像哑铃。据统计，现在观测到的形形色色的雪花，有一万多种哩！但是雪花有个基本形状是不变的，那就是所有雪花都带有六角形的特征。即便是针形雪花，也是六根针伸向六个方向。雪花是六角，这是我国人民最早发现的。早在公元前一百多年，即汉文帝时，我国已有“凡草木花多五瓣，雪花独六出”的记载。这一发现比外国早一千七百多年。在欧洲，直到1611年，天文学家开普勒才发现雪花是六瓣的。
（1）这段文字主要运用的说明方法是（ ）
A．打比方 引用 作比较
B．打比方 下定义 列数字
C．打比方 作比较 列数字
D．打比方 分类别 列数字
答案：C
解析：分析：准确识别说明方法即可，抓住“主要”二字。故选C。
点评：学生应该准确辨别说明方法。
1