人教版语文八年级上册第五单元第21课《桃花源记》同步练习

人教版语文八年级上册第五单元
第21课《桃花源记》同步练习
一、选择题
1．下列各句中加点“之”的用法不同于其它三项的是（ ）
A．问所从来，具答之 B．民之所以为盗者
C．上哂之曰 D．或请重法以禁之
答案：B
解析：
分析：B项是助词，无意义；其余三项都是代词。故选B。
点评：此题考查学生对一词多义的掌握情况。
2．下列句子朗读停顿正确的一项（ ）
A．自云先世/避秦时乱
B．乃书训诫之词于/二简
C．刻唐贤/今人诗赋/于其上
D．游人/去而禽鸟乐也
答案：A
解析：
分析：B应在“于”前停顿；C应在应在“刻”后边停顿，把“贤”后边的停顿去掉；D应改为在“去”后边停顿。故选A。
点评：此题考查学生文言文断句的能力。
3．找出与甲文“具答之”中“之”字用法相同的一项：（ ）
A．辍耕之垄上 B．无丝竹之乱耳
C．奉命于危难之间 D．属予作文以记之
答案：D
解析：
分析：A．“之”动词，到；B．“之”助词，无意义；C．“之”助词，的；D．“之”代词，和例句中“之”用法相同。故选D。
点评：此题考查学生对一词多义的掌握情况。
4．在《桃花源记》中，渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，后来寻找桃花源时“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是（　　）。
A．暗示桃花源是个似有而无、似真而幻的境界，是作者虚构的产物
B．暗示通往桃花源的路曲折而遥远
C．暗示庸俗的人是无法进入美好境界的
D．暗示桃花源已经绝迹了，无法寻觅。
答案：A
解析：
分析：《桃花源记》是作者理想的生活乐园，是虚构的，反应了人们对和平生活的向往。故选A。
点评：此题考查学生对文章内容的分析理解。
5．下列加点词语意思或用法相同的一项是（　　）。
A．便舍船，从口入　屋舍俨然
B．寻向所志　寻病终
C．便扶向路　寻向所志
D．处处志之　寻向所志
答案：C
解析：
分析：C．两个“向”都是“从前的”意思。故选C。
点评：此题考察学生对一词多义的掌握情况。
6．下面加点字注音正确的一组是( )
A．便舍船 shè 屋舍俨然shě
B．为外人道wèi 捕鱼为业wéi
C．男女衣着zhuó 便要还家yào
D．与外人间隔jiàn 此中人语云yǔ
答案：B
解析：
分析：A项两个读音互换；C项“要”读一声，同“邀”；D项“语”应读四声。故选B。
点评：此题考察学生对多音字字音的辨析。
7． 选出对“阡陌交通，鸡犬相闻。”句子翻译正确的一项（ ）
A．田间道路，交通方便，能听到鸡鸣狗叫。
B．田间小路，交错相通，能听到鸡鸣狗叫的声音。
C．田间小路，交通相错，鸡鸣狗叫听得见。
D．东西南北交通方便，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。
答案：B
解析：
分析：“阡陌”指的是田间小路；“交通”指的是“交错相同”；“鸡犬相闻”指的是“能听到鸡鸣狗叫的声音”。故选B。
点评：考察学生句子翻译的能力。
8．选出下列句子翻译正确的一项。（ ）
A．黄发垂髫并怡然自乐。（老人和小孩并且高高兴兴，自得其乐。）
B．渔人甚异之。（捕鱼的人认为他很奇怪。）
C．率妻子邑人来此绝境。（带领妻子和同乡人来到这与外界隔绝的地方）
D．余人各复延至其家。（其余的人又各自邀请渔人到他们家里去。）
答案：D
解析：
分析： A．“并”一起，都的意思；B．“异”认为……奇异，指的是桃源的景致；C．“邑人”指的是邻居。所以应该选D。
点评：主要考查学生对句子的翻译。
9．下面句子翻译正确的一项是( )
A．林尽水源：桃林没有了，溪水的源头却发现了。
B．诣太守，说如此：（渔人）拜见了太守，叙述了他进出桃花源的情况。
C．未果，寻病终：没有结果，因为寻找时病死了。
D．后遂无问津者：此后，就再也没有打听渡口的人了。
答案：B
解析：
分析：A．“尽”是尽头的意思；C．“寻”是不久的意思。D．“问津”指询问这件事。故选B。
点评：句子翻译
10．初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（ ）
A．刚进去很窄，只通过一人。又走几十步，一下子高兴起来了。
B．初时很窄，只能人通行。再走数十步，一下子明亮起来。
C．初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。
D．刚进去时，洞口很窄，只能人通过。又走了几十步，突然有了光亮。
答案：C
解析：
分析：“才通人”指的是仅容一人通过；“豁然开朗”指的是一下子明亮起来。故选C。
点评：此题考察学生对句子翻译的掌握情况。
11．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
A．桃源人问渔人现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
B．桃源人询问渔人现在是什么朝代，渔人说他也不知道汉朝，怎样能讲魏晋的情况呢？
C．桃源人询问渔人现在是什么朝代，他们连汉朝尚且不知道，怎么会知道魏晋朝呢？
D．桃源人问渔人今天是什么朝代，渔人说他才不知道什么汉朝，更不必说魏晋了。
答案：A
解析：
分析：“无论”是“不要说，更不必说”的意思；“乃”是“竟然”的意思；“今”是“现代”的意思。故选A。
点评：考查学生对句子翻译的掌握。
12．句中朗读节奏停顿不正确的一项是（ ）
A．武陵人/捕鱼为业。
B．问/今是何世。　　
C．率/妻子邑人/来此绝境。　
D．后遂无问/津者 。
答案：D
解析：
分析：应该在“后遂”后边停顿。
点评：此题考查学生句子断句的能力。
13．桃花源中的人听了渔人“具言所闻，皆叹惋”，对其原因理解有误的一项是（ ）。
A．为桃花源外的世界的动乱黑暗而叹惋。
B．为桃花源外的人一直过着痛苦生活而叹惋
C．为渔人的颠沛流离而叹惋。
D．为桃花源外的世界战乱频繁、赋税繁重、民不聊生而叹惋。
答案：C
解析：
分析：渔人讲的是桃源外的人们的生活，与桃源内人们的生活形成对比，表现的是对桃源外世界叹惋，不仅针对对“渔人”。故选C。
点评：考查学生对文意的分析能力。
14．对文段内容理解有误的一项是( )。
A．“见渔人，乃大惊”，表明桃源中的人“来此绝境”时间久远。
B．桃源中的人“设酒杀鸡作食”款待渔人，既表明他们生活富足，又表明他们热情好客。C．桃源中的人“设酒杀鸡作食”款待渔人，是怕渔人回到外界后，泄露桃花源的秘密。
D．这几段文字通过写渔人与桃花源中人的交往，描绘出作者心目中的“乐土”，寄托他的社会理想，反映广大人民的美好愿望。
答案：C
解析：
分析： C句表现了桃花源的人热情好客。故答案选C。
点评：学生要在通读全文基础上，对文意进行分析。
15．选出分析不正确的一项（ ）
A．文章为了吸引读者，多处设置了悬念。
B．文章开头写桃林的美好，是为了渲染神秘的气氛，为下文写桃花源的美好做铺垫。
C．文章先写渔人偶然进入了桃源，结尾又写刘子骥寻而未果，前后矛盾。
D．“沿溪行，忘路之远近”是为下文找不到桃花。
答案：C
解析：
分析：C．不矛盾，渔人偶尔进入桃源，表明作者对桃园生活的向往之情，结尾寻而未果，增添了桃源的神秘色彩，暗示了桃源是作者虚构的。
点评：考查了学生对文意的理解分析。
二、填空题
16．《桃花源记》以____________为线索安排情节，描绘了一个______________的世外桃源，描绘了一幅__________________的生活图景，反映了广大人民__________________的愿望。
答案：渔人的行踪　宁静祥和　没有剥削压迫、人人安居乐业、和睦相处　向往美好生活
解析：
分析：归纳内容要点，概括中心思想。
点评：主要考查对文章要点及中心等考点的理解概括能力。
17．本文作者________，又名________，________（朝代）著名诗人。他的作品收在________里。www-2-
答案：陶渊明　潜　东晋　《陶渊明集》
解析：
分析：熟记本课文学常识。
点评：学生要牢记关于作者的文学常识
18． “豁然开朗”在文中的意思是____________；现在使用这个成语，除了原来的意思外，还可以形容_____________。
答案：形容由狭窄昏暗一下子变为开阔光亮。对某一问题长期思索不解，而后突然明白（或“心情由沉闷一匣子变得愉快”等）
解析：分析：理解课文内容，掌握文中成语。
点评：学生要熟读课文，熟悉课文内容，归纳文中成语。
19．“便要还家”中的“要”字的意思是____；本段中与“要”字意思相同的一个词是_____。
答案：邀请 延
解析：分析：熟记、理解并掌握文中的通假字，重要实词。
点评：考查学生对通假字、重点实词的掌握。
20．缘西行，忘路之远近，忽逢桃花林，__________，______________，________________。渔人甚异之。
答案：夹岸数百步，芳草鲜美，落英缤纷。
解析：
分析：熟背课文，能正确书写。
点评：此题考查了学生的背默能力。
三、阅读理解
阅读文段，选择正确答案。
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
　　见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出洒食。停数日，辞去。
　　此中人语云，不足为外人道也。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。
阅读文段，回答下面的问题。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!
21．解释文中加点的词。
属： 要：
答案：类；同“邀”邀请。
解析：分析：理解文意，积累重要的实词以及出现的通假字。
点评：学生应该注意积累文言实词。
22． 在文中找出表现桃花源中人精神状态的句子，写在下面。
答案：黄发垂髫，并怡然自乐。
解析：
分析：桃源人过着和平安定的生活，据此作答即可。
点评：学生应该在理解文意的基础上分析问题
阅读文段，回答问题。
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
23．选段中与陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是什么？
答案：豁然开朗
解析：
分析：学生要理解诗句意思，和课文成语的意思。
点评：学生要理解文意，积累成语。
24．从选段中可以看出陶渊明所向往的是怎样的一种理想社会？
答案：围绕“自然环境，社会环境，人们的生活，社会风尚”回答;或围绕“美丽富足、和平安宁、自由快乐、尊老爱幼、民风淳朴、热情好客”回答也可。
解析：
分析：学生要充分理解主旨。
点评：学生要结合背景理解主旨。
25．渔人把桃花源中的秘密告诉了外人，对此你有何看法？
答案：开放性试题，同意的话，写出同意的理由。不同意的话，写出不同意的理由。
解析：
分析：此题考查了学生分析概括能力
点评：学生要有自己的思想，能发表自己的看法。