统编版语文六年级上册18 古诗三首 书湖阴先生壁 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
书湖阴先生壁
“书……壁”即为题写在墙壁上的诗。
跟着诗词去旅行
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江苏南京
人文主题
阅读要素
习作要素
朝代
唐
宋
位置
寺壁
石壁
楼壁
目的
讲述经历
“万能朋友圈”
表达不满
发表意见
题壁诗
王安石（1021-1086）
字介甫，号半山，江西临川（今江西抚州）人，世称临川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、诗人，“唐宋八大家”之一。
有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
知诗人
书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
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初读古诗
朗读古诗，
读准字音，读通诗句。
读出韵味
韵律
明诗意
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
明诗意
茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。
成畦：成垄成行。
畦：经过修整的一块块田地。
句意：茅草房庭院经常打扫，洁净的没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是自己亲手栽种的。
没有青苔。
明诗意
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
这里指护卫环绕着田园。
排闼：推开门。
闼：小门。
句意：庭院外一条小河护卫着田地，将绿苗紧紧环绕；两座青山推门而入，为人们送来了青翠欲滴的山色。
感受画面
王安石的诗很讲究对语言的锤炼，值得细细品味，这首诗中哪句诗或者哪个词写的最妙？
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
净无苔
花木成畦
思考：你看到了“怎样的一间茅屋”？
你觉得湖阴先生是一个怎样的人？
景美
人美
感受画面
王安石的诗很讲究对语言的锤炼，值得细细品味，这首诗中哪句诗或者哪个词写的最妙？
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
护田
排闼
“护田”：一条河像妈妈一样环绕保护着田。
“排闼”：山绿意黯然，好像推门便迎面而来。
“一水”
“两山”
极富人情味。
感受画面
思考：“两山”究竟给湖阴先生送来了什么呢？
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
我认为“两山”给湖阴先生送来了：
令人赏心悦目的绿色； 充满生机的春意；
对湖阴先生的赞叹；赞叹他的勤劳而有情趣。
齐读诗句，说说你发现了什么？
运用了对偶的修辞方法。
一水
两山
护田
将绿绕
排闼
送青来
字数相等、结构相同、意义对称
感受修辞之美
想一想，哪首古诗里还有这样的诗句？
两个
一行
黄鹂
鸣翠柳
白鹭
上青天
春种
秋收
一粒
粟
万颗
籽
远看
近听
山
有色
水
无声
句式整齐，朗朗上口，
便于记忆、传颂。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
学习典故
护田：出自《史记》，指汉朝派出使者保护田地， 积攒粮食。
排闼：出自《史记》，指汉高祖刘邦卧病时好多天 不肯见人，樊哙心急如焚，顾不上礼仪， 推门而入探望汉高祖。
诗人把这两个典故自然无痕地融入对景物的描写中，赋予山水以灵性。
排闼：你进一步体会到了怎样的心情？
书湖阴先生壁
（宋）王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
再读古诗，体味人物情感。
想象画面
跟着诗词去旅行
镜头：
配图文案：
文案小贴士
1.语句通顺
2.能清楚地描绘诗歌的画面
3.展开合理想象，语言优美
想象画面
跟着诗词去旅行
镜头：茅檐长扫净无苔
配图文案：
想象画面
跟着诗词去旅行
镜头：花木成畦手自栽
配图文案：
想象画面
跟着诗词去旅行
镜头：一水护田将绿绕
配图文案：
想象画面
跟着诗词去旅行
镜头：两山排闼送青来
配图文案：
书湖阴先生壁
（宋）王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
再读古诗，并想象画面，体味人物情感。
思考：你看到了怎样一个王安石？
作业：
1.继续捕捉你最喜欢的镜头，给你的镜头配一张画吧！
2.积累王安石的另外一首《书湖阴先生壁》。