部编版2025春四年级下册语文 9 《短诗三首》 课件(2课时 共50张PPT)

(共50张PPT)
任务二
诗歌“赏析会”
赏析诗歌的能力是诗社招新的一项要求。让我们一起走进诗歌“赏析会”，学习如何赏析诗歌吧！
统编版小学语文四年级下册第三单元第九课
短
诗
三
首
第一课时
出自《繁星》(二)
《繁星》是冰心的第一部小诗集，一共收录了164首小诗，所以每一首诗的题目后面都跟着数字，表示序号。
福建长乐人，儿童文学作家、诗人。原名谢婉莹，笔名“冰心”出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。
其主要作品有《繁星》《小橘灯》《寄小读者》等。
1900年—1999年
冰
心
寻找诗歌中的
别样之处
活动一
自由朗读诗歌，找到你认为现代诗中特别的地方，勾画圈点，并在旁边做简要批注。
题目特别：都是《繁星》
格式特别：格式自由，字数自由
1
2
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
繁 星 (一三一)
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
ɡuānɡ
xiānɡ
xiǎnɡ
朗读ɑnɡ韵时要读得饱满响亮。
韵律美——同音成韵
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
繁 星 (一五九)
“了、里”反复出现。
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
音律美——同字成韵
自由朗读诗歌，找到你认为现代诗中特别的地方，勾画圈点，并在旁边做简要批注。
题目特别：都是《繁星》
格式特别：格式自由，字数自由
1
2
具有音律美
3
读出诗歌的美
活动二
读准词语
繁星
漫灭
藤
膝盖
波涛
躲藏
fán
màn
miè
ténɡ
luó
xī
tāo
duǒ
萝
隐
显
ténɡ
luó
藤
萝
藤蔓
萝卜
紫藤
菠萝
ɑ
i
读准变化
大 海 啊!
hǎ
ɑ
i
+
=
yɑ
yɑ
ɑ
n
母 亲 啊!
qi
ɑ
n
+
=
nɑ
nɑ
在不同的语音环境中，“啊”的读音有不同的变化形式。
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
母亲的/膝--上--。
繁 星 (七一)
读好节奏
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
母亲的/膝--上--。
繁 星 (七一)
读好重音
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
母亲的/膝--上--。
繁 星 (七一)
读出韵律
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
母亲的/膝--上--。
繁 星 (七一)
同桌互读
男女生读
齐读
大海啊----！
哪一颗星/没有光？
哪一朵花/没有香？
哪一次我的思潮里--
没有/你波涛的清--响--？
繁 星 (一三一)
自主朗读第二首诗歌
繁 星 (一五九)
母亲啊----！
天上的/风雨来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀--里----。
自主朗读第三首诗歌
想象诗歌的美
活动三
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
繁 星 (七一)
磨灭
边读边想象，你觉得在这样的场景里可能会发生哪些事情。
听母亲讲故事
和母亲一起数星星
跟母亲撒娇
跟母亲一起背儿歌
边读边想象，你觉得在这样的场景里可能会发生哪些事情。
夜空中挂着一轮皎洁的明月，月光洒在园中。园中有一棵葱葱郁郁的藤萝，树影随风摇曳，空气中弥漫着藤萝花的清香。我和母亲一起坐在树下乘凉，我趴在她的膝头，听她讲故事……
这是一幅怎样的场景？
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
温馨的
对母亲的怀念啊
温暖的
有温度的
饱含亲情的
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
繁 星 (七一)
你能把这甜美温馨的画面用朗读描绘出来吗？
当回想起你和父母在一起的美好时光时，你脑海里又浮现出了怎样的画面呢？模仿课文，用相同的句式把你回忆的画面描绘出来。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
______的______，
______的______，
______的______。
蓝蓝
天空
妈妈
身旁
甜美
笑声
这些事——
是永不漫灭的回忆：
______的______，
______的______，
______的______。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
繁 星 (七一)
朗读诗歌，读出“我”对母亲的深情。
指导书写
活动四
fán
繁星 繁华
繁
màn
漫灭 漫步
漫
miè
消灭 灭火
灭
téng
藤蔓 紫藤萝
藤
luó
萝卜 菠萝
萝
xī
膝盖 膝下
膝
tāo
波涛 涛声
涛
duǒ
躲开 躲避
躲
统编版小学语文四年级下册第三单元第九课
短
诗
三
首
第二课时
学法迁移
活动五
小组合作
有感情地读一读这首诗，边读边想象画面。
画一画你不理解的地方和同伴交流。
谈一谈你对这首诗的理解和体会。
1
2
3
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
繁 星 (一三一)
诗人对大海发出深情的呼唤。
比喻的说法，指作者的思想、情绪如潮水般汹涌、起伏不平。
！
yɑ
冰心的父亲是一位海军军官。三四岁的时候，冰心随父母迁居到烟台，住在海边的房子里，她经常到父亲的军舰上参观，渴望自己也成为一名“小军人”。她最爱坐在台阶上凝视浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃娃，她的游戏不是跳皮筋。
早晨阳光如金子般洒在海面上，夜里大海轻轻为她唱起歌谣。她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。在幼年时，大海陶冶了冰心的性情，开阔了她的心胸；而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。
曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩上，面对海面上夕阳下的漫天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾多得是，比如大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“都不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的！”父亲的话深深地印在冰心幼小的心里。
我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。
每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
大海是冰心写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激……
比一比，你觉得哪种方式表达的情感更强烈？
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
大海啊！
每一颗星都有光。
每一朵花都有香。
每一次我的思潮里
都有你波涛的清响。
表达了诗人对大海的热爱和赞美。
反问句会让人感到诗人对大海的热爱更加强烈。
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
繁 星 (一五九)
指大自然中的天气想象。真正的风雨。
指作者遇到的坎坷、挫折。
两个“风雨”意思相同吗？
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
自然界的风雨来了，鸟儿躲到巢里意味着什么？心中的风雨来了，“我”躲到母亲怀里，又意味着什么？
鸟儿归巢，就获得了生命的安全。
“我”躲到母亲怀里，就获得了心灵的安全。
作者对母亲的依恋
学法总结
迁移仿写
活动六
学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？
分行排列
不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。
格式自由
没有字数和句数的限制。
节奏感强
富有鲜明的节奏感，朗朗上口。
不拘泥于韵律
可押韵，也可不押韵。
三首诗歌，作者将情感藏在了哪里？
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
繁 星 (七一)
只写场景不叙事
71
三首诗歌，作者将情感藏在了哪里？
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
繁 星 (一三一)
作者要赞美海，却先说星和花。
131
用排比的方式。
三首诗歌，作者将情感藏在了哪里？
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
繁 星 (一五九)
以实写虚，把生活中的坎坷比作看得见的风雨。
159
把自己对母亲的眷恋，具象成鸟儿归巢。
每个人都有自己的喜怒哀乐，请你照着这几首诗歌抒情的方式，也来写一首小诗，表达一下自己的某种情感。比一比，谁把情感藏得恰当。
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活动七
冰心的诗中不仅有浓浓的母爱，还有对大自然的热爱，对自己童年生活、成长的回望。如果打开诗集《繁星》，继续走进冰心爱的世界，你一定会收获更多。
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多种形式去收集诗歌
阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。
准备一个摘抄本，建立目录。
工整地抄写诗歌，写清楚作者和出处。
1
2
3
板书设计
繁星
（七一）
回忆
爱
（一三一）
大海
（一五九）
母亲
童真
自然
宽厚
温馨
向往
慈爱