部编版2025春四年级下册语文 语文园地三 课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
统编版小学语文教材四年级下册第三单元语文园地
语
文
园
地
叁
第一课时
交流平台
识字加油站
语句段运用
日积月累
交流平台
诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。
诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂寞是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。
我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
识字加油站
屈 原
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。
陶渊明
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
杜 甫
迟日江山丽，春风花草香。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
烽火连三月，家书抵万金。
韩 愈
读书破万卷，下笔如有神。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
范仲淹
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
不以物喜，不以己悲；
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
龚自珍
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
莫怨无人来折取，花开不合阳春暮。
你了解下面这些古人吗？和同学交流。
屈 原
陶渊明
孟浩然
杜 甫
qū
yuān
mènɡ
fǔ
韩 愈
刘禹锡
范仲淹
龚自珍
qū
yǔ
zhònɡ
ɡōnɡ
yù
xī
结合课前收集的资料，在小组内交流自己了解的古代文人。
按1-4号顺序发言，一人介绍两位文人，说完后其他人补充关于这两位文人的资料。
战国时期楚国诗人。屈原是中国浪漫主义文学的奠基人，创造出骚体这一新形式，以华美的语言、丰富的想象，融合神话传说，抒发热烈的情感，塑造出鲜明的形象。
屈
原
约公元前340年—约公元前278年
一名潜，字元亮。东晋诗人，诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景。
陶
渊
约365年—427年
明
字浩然，唐代诗人。其诗情怀真率，清淡幽远，长于写景，多反映游历及隐逸生活。
孟
浩
689年—740年
然
字子美，自称少陵野老。唐代诗人，被后人称为“诗圣”。他的许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向动荡衰微的历史过程，因此他的诗被称为“诗史”。
杜
甫
712年—770年
字退之。世称“韩昌黎”。唐代文学家、哲学家。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”，被列为“唐宋八大家”之首。
韩
愈
768年—824年
刘
禹
772年—842年
锡
字梦得，唐代文学家、哲学家。有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
字希文。北宋政治家、文学家，其代表作有《岳阳楼记》。
范
仲
989年—1052年
淹
字璱（sè）人，号定盦（ān）。清末思想家、文学家。代表作有《己亥杂诗》。
龚
自
1792年—1841年
珍
这些名字的排列有规律吗？说说你的发现。
屈 原
陶渊明
孟浩然
杜 甫
韩 愈
刘禹锡
范仲淹
龚自珍
战国时期
魏晋南北朝
唐朝
唐朝
宋朝
清朝
唐朝
唐朝
按时间顺序排列
语句段运用
读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？和同学交流。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
qǐnɡ
都是描写颜色的。有的运用了比喻的修辞手法。
有的事物只有一种颜色，有的事物颜色比较复杂。
描述一种颜色，可以在颜色的前面或后面再加上一个形容词。
如果一个事物颜色比较复杂，要写出它的主要颜色及其包含的其他颜色，可以用“什么中带着什么”或者“什么中透着什么”的形式来描述。
从三句话中选择自己最喜欢的一句读给小组其他成员听，然后说说自己喜欢的理由。
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
统编版小学语文教材四年级下册第三单元语文园地
语
文
园
地
叁
第二课时
交流平台
识字加油站
语句段运用
日积月累
词句段运用
读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
yě
和乐舒适
比较两首诗，想一想：它们有什么相同的地方？
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
罗列事物
你的记忆深处有没有难忘的经历？春天的早晨又给你怎样的印象？如果你对其他季节、某一时段的早晨或者春天的其他时刻印象深刻，也可以谈一谈。
秋天的夕阳下和爸爸一起去散步，看金色的稻田。
春天的午后，我和家人一起去踏春，看漫山遍野的桃花。
秋天的夕阳下和爸爸一起去散步，看金色的稻田。
春天的午后，我和家人一起去踏春，看漫山遍野的桃花。
从两首短诗中选择一首，仿照示例，写一首短诗。也可以不受示例形式的限制，自由表达。
四人小组内交流自己仿写或创作的短诗，要求如下：
按序分别朗读自已仿写或创作的短诗。
小组推荐优秀的诗作(有真情实感，语言表达独特，能分行写)，在班级朗诵。
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