2025届高考语文专题复习：2022—2024年高考卷信息类文本阅读复习指导精品课件

(共59张PPT)
2022—2024三年新课标I卷信息类文本整体阅读指导课件
2024新一卷 4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分）
5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。（6分）
2024新二卷 4.《《月背征途》推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。（4分）
5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分）
2023新一卷 4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分）（归纳概括内容要点)
5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。（6分）（归纳概括内容要点，综合运用知识解决实际问题）
2023新二卷 4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。（4分）
5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。（6分）（分析文本内容侧重点）
2022新一卷 4.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分）（文外设题情境+任务）
目录
CONTENT
考情分析
01
阅读指导
02
文本解读
03
课后训练
04
考情分析
01
类型 时间 出处 客观题 主观题
2022新高考1卷 学术论文，双文本，聚焦“中国古典诗歌与新诗”材料一：摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》；材料二：摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》 均考查学生筛选并辨析信息的能力 4.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分）
5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。（4分）
2023新高考1卷 单篇，关于信息传播摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译 1、2对内容理解和分析 3最适合作为论据来支撑第二段观点 4.简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”（4分）
5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？概括。（6分）
2024新高考1卷 政论类，两则材料，关于“论持久战”材料一：摘抗日持久战的战略与实践》自毛泽东《论持久战》 材料二：摘编自荣维木《中国共产党 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是；2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是；3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是 4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分）
5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。（6分）
试题发展动态
2022年新高考I卷语文试题现代文阅读I信息类文本阅读，阅读材料依然采用双文本组合方式，材料一摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》，材料二摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》，主题上涉及“中华优秀传统文化的当代价值”以及“推动中华文明创造性转化、创新性发展”等相关内容，经适当删改，适合高中毕业水平考生的阅读和理解。本篇选文结构清晰，论证严密，整体遵循“提出问题一分析问题一解决问题”思路行文。首先提出中国当代新诗陷入停滞不前的现实困境，继而指出其原因在于中国当代新诗丢失了本民族的诗歌传统，然后提出要激活古典诗歌传统，运用古典诗论解决当下新诗面临的问题，最后重中中国古典诗论具有独特性，它与西方文论同属诗歌研究方法之一，在研究诗歌这种特殊文体上，它具有突出优点。两则材料围绕中国传统文化这一主题，角度不同，风格不同。材料一采用宏观视角，材料二选择微观视角，材料一侧重理论指导，材料二侧重事实分析；内容上均涉及传统与创新二者关系；论题范围及立论观点具有某种包含关系。
试题发展动态
2023年·新高考I卷语文试题现代文阅读I信息类文本阅读，阅读文本采用单篇形式，摘编自英国学者赫克托·麦克唐纳《后真相时代》（刘清山译），篇幅为1723字，阅读难度适中，适合作为高考试题阅读材料。文本以媒体报道与藜麦相关的新闻为例，说的是在互联网时代，信息传播速度非常快，往往事情还在发酵，片面的、主观的信息就已遍布网络且被部分网友当作“真相”接受，并据此表达观点甚至宣泄情绪，这可能导致真相和逻辑在信息传播过程中被忽视，而情感煽动主导示果指出信息传播中“竞争性真相”问题，具有时代性和启示性。
节选文本以藜麦事件为例说明新闻报道中客观与平衡的重要性，媒体应呈现更为平衡、更为全面的事实真相。文中“竞争性真相”可以借助美国学者苏珊·桑塔格的话理解：“真相是一种平衡，它的反面不一定是谎言，而可能是不均衡的表述。”试题重点考查筛选并整合文中信息的能力，理解和分析作者观点态度的能力，鉴别与判断论据对观点是否支撑的能力，依据原文内容进行推断的能力以及概括驳论方法的能力。
试题发展动态
2024年现代文阅读I是由两则材料组成的复合文本。文本体现出了对于历史与现在的国际关系的思考与判断。
材料一选自毛泽东的《论持久战》，是一篇典型的政论文。材料二摘编自《中国共产党抗日持久战的战略与实践》，强调人民战争理论的科学性。政论文是以议论为主要表达方式，用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点。注重以理服人，主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。《论持久战》所蕴含的战略思维、所昭示的科学世界观和方法论具有跨越时空的意义与价值。选文部分文字简明扼要，层层深入，说理犀利。教材中收录多篇毛泽东同志的文章，如《纪念白求恩》《反对党八股》《中国人民站起来了》《改造我们的学习》等；也有多篇政论文，如《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《反对党八股》《实践是检验真理的唯一标准》。
本次测评现代文阅读I题型设置上，沿袭了“3+2”（3道选择题，2道主观题）的形式。前3题与近3年新课标I卷的能力点考查方向一致。第1题主要考查内容理解与分析。第2题考查学生考查根据原文推断内容。这两题都需要考生回归文本，进行比对。第3题考查根据自己的理解，寻找能支撑的论据。值得注意的是，本次4、5两题考查形式新颖。第4题考查设问、反问句的论证效果。设问句和反问句都是无疑而问，是为了达到特定的表达效果采取的修辞方式，是语言建构与运用的重要部分。本题在信息类阅读中考查这两种修辞手法的论证效果，体现语言文字的基础性和应用性。第5题要求学生谈谈《论持久战》对“看问题、想问题”的启示。试题情境设置引用习总书记“善于从战略上看问题、想问题”的论述，引导学生结合材料谈“看问题、想问题”对自己的启示，这是对学生思维能力和思维品质的考查。同时落实了课标要求的“把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑”，以及“学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人”等。
【试题分析】——文中有变，突显跨文本兼容
第4、5两题对于教学颇具启示意义。教学中要重视思辨能力培养，重视思维的广度、深度、灵活性、深刻性和敏捷性等品质。此外，这也是跟统编教材的勾连，要引导学生解读经典著作，领悟思维方法。值得注意的是，本次第4、5两题的答案多元，第4题答出其中两点即可，第5题答出其中3点即可。这种命制形式，提醒一线教师在平时教学时，要注重文本解读，不能唯答案论，不能仅仅机械刷题。
【试题分析】——问答题重视思辨能力培养
阅读指导
02
整体阅读指导
1.连续性文本整体把握步骤：
第一步：关注标题，感知内容话题。抓住标题(多放在文后)，从中大致感知文本要写的话题或内容观点。如下文，根据本文标题《后真相时代》，推知本文可能要谈的是“后真相”问题。
第二步：勾画词句，快速读通文意。勾画标志性词句，如概括文章内容的词句、提示逻辑关系的词句、揭示文章思路结构的词句、指示代词、反复出现的词句及一些关键概念等。（重要句子用“ ”标出，重要词语用“△”标出。己在文中标出）
第三步：梳理层次，把握行文思路。在把握各段段意的基础上厘清层次和思路，关键在于把握段与段之间的关系，据此归类、切分，大体上把握思路特点。(层次思路见文后“整体把握”)
第四步：总览全文，准确理解主旨。在厘清层次思路之后，结合标题，总览全文，准确把握主旨。
论述类文本整体阅读指导
第一步：边阅读边勾画
(1)勾画论点句：论点通常用判断句表述，是全文论述的中心，一般来说，在文章的开头；也有在“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等词之后的。
（2）勾画论据：圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据，圈注表比较、对比、引述等的句子可迅速把握事理论据。
（3）标注关键词：①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指代词；④含有肯定和否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。
第二步：读完每段理关系
梳理关系有两层含义：一是概括出段落层次的含意；二是要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。
论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、解说、假设等内在关系，分析句间关系要注意把握这些关系类型。论述类文本的段落间常有总分、递进、并列、对比等逻辑关系，分析段落层次关系可由此入手。
第三步：读完全篇画出结构图
画出行文结构图，旨在厘清各段是如何论证论点的。
实用类文本特别是科普文
实用类文本特别是科普文，其阅读可分为三步：
第一步：标画关键，速读明意。
边读边标画出每一段的关键词句，如重点阐述的名词术语，表明文章主要信息的中心句、要点句等；快速通读全文，把握文章围绕什么说明对象阐明了哪些内容，使用了哪些说明顺序、说明方法。
第二步：把握对象，明确特点。
整体解读文章，把握说明对象的特征。厌篇科普文，总有一个主要说明对象，阅读文章时要认真把握这个说明对象的特点，如颜色、大小、形状、形态、性质、性能、习性、原理、用途、功能、影响、结构、程序或发生、发展的规律等，从说明对象的特点上把握全文。
第三步：理解精神，探究内涵。
理解分析文本所体现的科学精神与品质，并探究蕴含的人文精神。
文本解读
03
活动一
解读2024年新高考I卷文本
材料背景
《论持久战》是毛泽东于1938年5月26日至6月3日在延安抗日战争研究会上的演讲稿，是关于中国抗日战争方针的军事政治著作，1938年7月首次出版。
毛泽东在总结抗日战争初期经验的基础上，针对中国国民党内部分人的”中国必亡论”和”中国速胜论”，以及中国共产党内部分人轻视游击战的倾向，系统地阐述了中国实行持久战以获得对日作战胜利的战略。
《论持久战》科学地论证了抗战的发展规律，阐明了争取抗战胜利的道路，批判了对抗战的各种错误认识，从思想上武装了全党全军和人民群众，坚定了中国人民争取抗战胜利的信心，是指导全国抗战的理论纲领。
材料一：
(四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却中日战争的过程，中日战争的必然趋势。
（四六）于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。
(四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力：然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。
(四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但有武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌提比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗 没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗 还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗 如来日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大亮的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗 日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？（摘自毛泽东《论持久战》
材料一思路梳理：
（四五）当前现实：中日战争的变化特点分析。
（四六）立论观点：中国既不会亡，也不能速胜。
（四七)反驳谬论：驳斥亡国论和妥协论。
(四八)立论依据：全面、长远、客观分析敌我形势的发展变化情况
归纳：系统阐述了中国共产党关于持久战的战略思想，科学分析了抗日战争发生的时代背景与中日双方的基本特点，有力驳斥了“亡国论”和“速胜论”等错误论调，准确预见了抗战的发展过程和必然趋势，极大增强了中国共产党和中国人民抗战的自信心。
材料二：
1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。【总述《论持久战》的主要内容。】
首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。
【分析中国实施持久战的外部原因及最终结果。】
材料二思路梳理：第一段：总述《论持久战》的主要内容。第二段：分析中国实施持久战的外部原因及最终结果。
其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。【分析中国实施持久战的内部原因。
以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。【实施持久战的方法】
第三段：分析中国实施持久战的内部原因。
第四段：分析中国共产党实施持久战的方法。
有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。【分析得出中日战争是持久战结论的原因。】
但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去
【分析中国共产党持久战的科学性。必胜的信心。
第五段：分析中国共产党得出中日战争是持久战结论的原因。
第六段：分析中国共产党持久战的科学性。
2024年新高考I卷整体阅读
材料一：阐述了中国共产党关于持久战的战略思想，科学分析了抗日战争发生的时代背景与中日双方的基本特点，有力驳斥了“亡国论”和“速胜论”等错误论调，准确预见了抗战的发展过程和必然趋势，极大增强了中国共产党和中国人民抗战的自信心。
（四五）当前现实：中日战争的变化特点分析。
（四六）立论观点：中国既不会亡，也不能速胜。
（四七）反驳谬论：驳斥亡国论和妥协论。（四八）立论依据：全面、长远、客观分析敌我形势的发展变化情况。
材料二：文章阐释了《论持久战》所体现的战略思想，系统论述了中国共产党是抗日持久战战略的制定者，也是抗日持久战的真正实践者。
第一段：总述《论持久战》的主要内容。
第二段：分析中国实施持久战的外部原因及最终结果。
第三段：分析中国实施持久战的内部原因。
第四段：分析中国共产党实施持久战的方法。第五段：分析中国共产党得出中日战争是持久战结论的原因。
第六段：分析中国共产党持久战的科学性。
归纳：两则材料核心观点紧密相应论述脉络清晰，利于考生理解。试题选材突出方向引领，尤其是注重正确的世界观和方法论的涵养，将辩证唯物论、唯物辩证法和唯物史观的思想有机融人。
关联教材：与高中历史教科书必修上册第24课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》、高中语文教科书必修上册第六单元第11课《反对党八股》等内容相关度较高。
在完成非连续性文本“三步”阅读后，填出下面表格中的空缺内容。
共同话题 ①“论持久战”的战略思想 侧重点 材料一 材料二
阐述了中国共产党关于持久战的战略思想，科学分析了抗日战争发生的时代背景与中日双方的基本特点，驳斥了“亡国论”和“速胜论”等错误论调，准确预见了抗战的发展过程和必然趋势。 阐释了《论持久战》所体现的战日略思想，系统论述了中国共产党是抗日持久战战略的制定者，也是抗日持久战的真正实践者。
材料关系 两则材料围绕共同话题，分别从②战略思想和③战略科学性角度阐述观点，二者具有④互补关系
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。
B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久办派高中语战争过程。
C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。
D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。
【考查目标】考查学生理解分析材料相关内容的能力。
【参考答案】B
【试题亮点】本题考查对文本内容的理解，属于常规题型。需要学生对题干在文本中的位置进行准确定位、检索、比对、最后进行判断，难度不大。
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。
B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久办派高中语战争过程。
C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。
D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。
【解题思路】B项以偏概全。
原文分析的中日之间战争过程特点的分析，不能概括为所有战争的特点，也不能概括为所有“落后大国”与“先进小国”之间战争的特点。“中日战争的必然趋势”不代表所有“落后大国面对先进小国的侵略”的必然趋势，“必然”说法过于绝对。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分)
A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。
B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。
C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。
D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。
【考查目标】考查学生文本观点的概括和理解推断的能力。
【参考答案】A
【试题亮点】此题考查逻辑推断的能力。注意选项A中“因为”这一关键词，这提示我们前后句之间是“因果关系”判断，需要考生回到原文检索是否存在“因果关系”。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分)
A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。
B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。
C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。
D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。
【解题思路】判断A项表述需要综合两则材料，材料一提到“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势”，这与A项的表述很相似，但值得注意的是，材料中的表述是一个假设句，有其必要的前提条件，而且“是优势”和“占优势”的语义也不是对等的。此处，材料一和材料二都强调了日本军力和经济力的强大是客观事实，材料二还着意提到中日双方四个“互相反对”的特点，其中之一就是在军力和经济力上日本强而我方弱，因此说“不占优势”是不正确的。
3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（3分）
A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。
B.除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。
C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。
D.动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。
【考查目标】考查学生理解论点与论据关系的能力。
【参考答案】D
【试题亮点】本题是对文本知识的迁移考查，属于常规题型，难度不大。
3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是（3分）
A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。
B.除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。
C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。
D.动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。
【解题思路】首先明确材料二中实施持久战的“内部条件”的观点——就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。A项是说敌人的强势可以转化为劣势，“其他不利的因素”是外部条件。B项“敌人实际只能占领”是客观局势，是进行游击战的有利条件，属于外部条件。C项分析了中国战争的短处和长处。这三项都不属于实施持久战的“内部条件”。D项“动员了全国的老百姓”表明抗日战争是全民族抗战，属于内部条件，符合题意。
4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分）
【考查目标】考查学生对文本论证特点的分析能力。
【参考答案】
①设问句在问答之中切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；
②以设问和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；
③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强文章的感染力和说服力。
【试题亮点】通过设问句和反问句来考查论证效果，属于创新题型，因文设题，方式灵活，打破题型界限，体现了与语用题的融合，很好地体现了反套路命题思路。
4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分）
【解题思路】
题干指向对文中多处使用“设问句和反问句”“论证效果”的分析，可以从对“论证观点”“论证结构”“论证语言”等几方面的作用展开思考分析。特别注意要分析“多处使用”和“论证”相结合的角度作答，而不能只是围绕“设问句和反问句”组织答案。
从论证观点角度看，多处使用设问句和反问句，是为了驳斥错误的观点，从而进一步阐明自己的观点，态度鲜明。从论证结构看，多处使用设问句和反问句，能够深化论证和分析，形成层层递进的结构，使论证严谨。从论证的表达效果来看，多处使用设问句和反问句，意在突出强调，引起读者的注意，增强说服力和感染力。
5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分）
【考查目标】考查学生对文本信息分析和概括的能力。
【参考答案】①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本；③要切实考虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动性。
【试题亮点】对学生思维能力和思维品质的考查。同时落实了课标要求的“把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑”，以及“学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。
5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分）
【解题思路】
作答时，要围绕题干“善于从战略上看问题、想问题”进行信息筛选，答题角度为《论持久战》中对我们“看为题、想问题”的启示。
材料一：（四八）这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。这一部分可以体现从全局角度看问题的思考；
“还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？”“所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？”体现的是要以长远眼光来看问题。
5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分）
【解题思路】
材料二：“他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。”这启示我们要善于抓住主要问题和主要矛盾。
“以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。”由此可见，我们不仅要善于发现问题，还要提出解决问题的措施与方法。
材料一的“力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。”和材料二的“关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。”体现了“看为题、想问题”时要注意发动人们群众，依靠人们的力量解决问题的思想。
活动二
解读2023年新高考I卷文本
材料背景
赫克托·麦克唐纳《后真相时代》是一篇新闻调查综述。阅读文本采用单篇形式，摘编自英国学者赫克托·麦克唐纳《后真相时代》（刘清山译)，篇幅为1723字，阅读难度适中，适合作为高考试题阅读材料。文本以媒体报道与藜麦相关的新闻为例，指出信息传播中“竞争性真相”问题，具有时代性和启示性。
试题重点考查筛选并整合文中信息的能力，理解和分析作者观点态度的能力，鉴别与判断论据对观点是否支撑的能力，依据原文内容进行推断的能力以及概括驳论方法的能力。
学会分层，概括关键内容——中心句
(1)对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。M这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。
第一段写藜麦爱好者通过媒体发现了一个令人不安的事实。
第一层写藜麦营养均衡，是理想食物；
理论证据：藜麦的成分
事实证据：美宇航食物
事实证据：印加人重视
第二层写多家报纸对食用藜麦的相关报道；《独立报》：藜麦消费量下降
《纽约时报》：种植区儿童营养不良
《卫报》：改食进口食品
《独立报》：藜麦对玻利维亚人有害
第三层写这些报道引发的巨大反响——引发良心危机。
学会分层，概括关键内容——中心句
（2）这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。M那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢 原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。
第二段写作者对新闻报道进行求证。
第一层写经济学家的调查及结论：他们并不认同媒体所说的藜麦对玻利维亚人有害的说法。第二层作者基于事实，对媒体提出的问题作出判断和解释。“那么藜麦消费量下降又是怎么回事呢？”承上启下，针对媒体说法作出解释：
①消费量下降与价格激增关系不大。
②秘鲁人与玻利维亚人想吃点别的。
学会分层，概括关键内容——中心句
（3）为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。M“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”加玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。M/我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公项。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”M在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。”/
第三段写作者亲身去藜麦种植区考察，询问当地人藜麦贸易是否带来危害。
第一层了解藜麦的种植情况。
第二层藜麦的种植的好处：
国外需求；②欧美人重视。
第三层由藜麦资金支持的当地急需开发的旅游等项目。
第四层玻利维亚人抱怨：价格被拉低
第五层西方人的购买并没有影响当地人食用藜麦。
学会分层，概括关键内容——中心句
（4)乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。M我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。M（摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译)
第四段写这起藜麦事件带来的启示。
第一层：错误解读的真相会影响影响。
①错误解读的真相可能造成伤害
②藜麦报导引导人们远离藜麦：害怕藜麦贸易会危及秘鲁和玻利维亚这一藜麦种植区贫困群体的利益。
学会分层，概括关键内容——中心句
（4)乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。M我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。M（摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译)
第四段写这起藜麦事件带来的启示。
第二层：“竞争性真相”的意义。
①以新手辩论者和犯错的小学生与新闻媒体进行类比，说明在描述事件时会挑选对自己有利的真相，而听者对于被描述的真相可能产生各种不同理解。
②“竞争性真相”，即对同一个人、同一件事物或者一起事件，因描述方式不同而产生各种不同的真实，这些真实虽是平等的，但沟通者是否相信，相信谁，相信程度如何，又构成了“真相”之间的竞争。
在完成“四步”阅读后，填出下面导图中的空缺内容。
后真相时代
提出问题
分析问题
解决问题
藜麦爱好者通过媒体发现了一个令人不安的事实
对新闻报道进行求证
引用经济学家的调查及结论
对媒体提出的问题作出判断和解释
实地采访调查
藜麦事件的启示
媒体使用“竞争性真相”
活动三
解读2022年新高考I卷文本
材料一：中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。要围绕我国和世界发展面临的重大问题，着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”，还要让世界知道“学术中的中国”“理论中的中国”“哲学社会科学中的中国”，让世界知道“发展中的中国”“开放中的中国”“为人类文明作贡献的中国”。
强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果，在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上，使民族性更是要加符合当代中国和当今世界的发展要求，越是民族的越是世界的。解决好民族性问题，就有更强能力去解决世界性问题；把中国实践总结好，就有更强能力为解决世界性问题提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发展规律。（摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》）
第一段：阐明了发扬中华民族优秀传统文化的三个基本途径。
第二段：指出民族性要更加符合当代中国和当今世界的发展要求。
材料一：强调加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，让民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求。
材料二：不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏生命力的状态。由于古老的东方文化传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化，而西方诗歌文化与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然吸收，食洋不化的积食病就明显地出现在诗歌创作和理论中。
人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比。唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统，这传统如一个消化力极强的胃，吸收了四方异域的文化，借以繁荣本民族文化。代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情，而中华文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然会发生这种食洋不化的病症，这病症是当代诗歌失去读者的重要原因。当代诗歌由于时代内容的发展，已无法退回当代社会让世界村的居民们多少到新诗运动初期的状态。都进入了一个更复杂的感性与知性世界，中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、内在结构、外在形态。这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的，单靠移植西方是绝对不行的。
材料二：总写→第一段：诗歌创作和理论中出现了食洋不化的积食病。
材料二：分写→第二段：中国诗歌的艺术形式必须是有本民族实质性的和具有现代性的。
我们认为，21世纪中国新诗能否存活，就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现代，同吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新2没有传统作为立身之地，创新很可能变为全盘西化。所以，中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就是重新寻找自己的诗歌传统，激活它的心跳，挖掘出它久被尘封的泉眼。读古典文史哲及诗词、诗论，想现代问题，使一息尚存的古典诗论进入当代的空间，贡献出它的智慧，协同解决新诗面对的问题。据我的学习经验，历代中国文论中存在着大量对我们今日所思考的诗歌理论仍有意义的撰述，而我们却只习惯于引用西方理论，无暇回顾一下自身传统中这些理论，师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户，同时拉开窗帏，扩大视野，恢复自己传统的活力才能吸收外来的营养。
中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。强调逻辑剖析，尤点是落在文本实处和清晰的抽象概括，但其方文论弊病是容易刻板、枯燥、概念化，解剖刀往往伤及神经，概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法，却并非唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古典哲学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种，中国传统的文艺理论有其出的优点。(摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》)
第三段：重建中国本土诗歌传统和传统诗论的现代转化的重要性。
第四段：分析中国古典诗论与西方文论的不同，提出古典诗论的当代人文价值。
4.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分）
5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。(4分）
归纳：两则材料核心观点紧密相应，引导考生准确把握中华优秀传统文化的内涵与价值，深入思考中华文明在当代的“创造性转化、创新性发展”。
2022年新高考I卷整体阅读
材料一：强调加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，让民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求。第一段：阐明了发扬中华民族优秀传统文化的三个基本途径。第二段：指出民族性要更加符合当代中国和当今世界的发展要求。
材料二：主要讨论了重建中国本土诗歌传统和传统诗论的现代转化等问题。总写→第一段：诗歌创作和理论中出现了食洋不化的积食病。苏派高中语文分写一第二段：中国诗歌的艺术形式必须是有本民族实质性的和具有现代性的。
第三段：重建中国本土诗歌传统和传统诗论的现代转化的重要性。
第四段：分析中国古典诗论与西方文论的不同，提出古典诗论的当代人文价值。
归纳：两则材料核心观点紧密相应，引导考生准确把握中华优秀传统文化的内涵与价值，深入思考中华文明在当代的“创造性转化、创新性发展”。
在完成非连续性文本“三步”阅读后，填出下面表格中的空缺内容。
共同话题 ①中国文化的传统与创新 侧重点 材料一 材料二
要构建中国特色社会科学，就要强调民族性，使民族性符合当代中国和世界发展要求 要解决当代新诗创作和理论食洋不化的病症，重要的是要从古代诗歌尤其是古典诗论中找回传统吸收优点
材料关系 两则材料围绕共同话题，分别从②哲学学科和③新诗学科角度阐述观点，二者具有④并列关系 课后训练
04
（20191130山东、海南新高考适应性测试
材料一
《流浪地球》的票房奇迹，加上此前《三体》的热销，刘慈欣的作品影响巨大，但社会各界的评价却颇有两极分化之势。
刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转干回的人物感情更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感。在他笔下，主人公与他人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品，一直认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势”，甚至有过“把科幻从文学剥离出来”的激进想法。在写作的过程中，刘慈欣却逐渐意识到需要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡”，他后来的作品“正是这些平衡的结果”，这“可多或少地背叛了自己的科幻理念”。
刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔，“平直、单色调、刚硬、呆板…..几乎所有这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔”，却又话锋一转，表示“这种笔调无论如何是不适合文学的，但却很适合科幻，也使他的小说风靡世界”。刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述，显然也适用于他自己的文风。（摘编自冰村《刘慈欣：黄金年代的守望者》）
梳理文本主干
材料一 第一段由《流浪地球》引出社会各界对刘慈欣作品评价的不同一性、呈两极分化之势。
第二段，论述了刘慈欣作品的主要特点：文学因素少，科幻因素多。这一段有理论分析，有引证分析，论据多，论证方法不单一。
第三段，开头一句是本段的分论点，指出刘慈欣作品对“文学”的重视。材料一的结构是：提出问题→分析问题
材料二
为什么有人认为科幻小说欠缺文学性
科幻小说描绘幻想世界，我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性，但是在细节设置和整体结构方面，幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的。一般的小说在进行情节描绘的时候，存在一种天然的便利性，作者不用浪费笔墨在整个世界的构想上，细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责，只需直接去描绘既有世界下细微的情感波澜和社会反应即可。相比而言，每一部科幻小说都是在创造一个新世界，每个细节都牵涉新世界的结构，要为人物的行动设计好相应情境，因此他们必须不断插入结构因素的解释。作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上，作品整体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过于粗陋，即便是《三体》，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足。
材料二
从题材来说，科幻小说关注探索与发现，在某种程度上，这对细致的形式也产生排斥，从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越…….在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下，科幻小说对形式的探索并不用力，因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。
可见，科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力。那么，我们为什么不能够反过来看待科幻小说呢？文学理论家卡勒提出，文学性其实就像杂草。没有任何一种草天生就是杂草，杂草是根据人们的目的来划分的。如果希望庭院里种的是鲜花，那么任意生长起来的蕨类植物就是杂草；如果希望种植野菜，那么偶尔生长的鲜花就是杂草。文学史中的文学性已经形成惯性，但是这并不表明所有的文学性都是如此。如果缺乏变革意识，那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区，而这种态度忽视了文学性形成的机制。
文学性重要吗？重要。一种文学范式稳定之后，各种文学规则才得以确立。但当新的文学样式崛起，挑战既有文学范式的时候，我们会发现原有的文学性不足以涵盖新的文学样式，这时文学性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顾时代的要求，把文学性固化，那么科幻小说会沿着自己的方向掘进，而将基于文学史树立起来的文学性抛在脑后。(摘编自王峰《科幻小说何须在意“文学性”？》)
梳理文本主干
材料二，第一段开门见山提出问题，引人深思。第二段，探讨科幻小说缺少文学性的原因是从作者、作品自身特点去探讨，二是从读者角度去探讨，运用对比论证。
第三段，从题材本身角度探讨科幻小说文学性缺少的原因。
第四段总结，“不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘”，运用比喻论证，以“杂草”比喻科幻小说，生动形象。
第五段，提出了“文学性”的新认识问题，呼吁人们与时俱进，善待科幻。
材料二的结构是：提出问题→分析问题→解决问题。
材料三
科幻小说是姓“科”还是姓“文”，一直有争论。就如武侠小说是武侠题材的小说，不等于武术和侠行；侦探小说是侦探题材的小说，不等于刑侦侦破；科幻小说是科学幻想题材的小说，不等于科学技术。科幻小说当然姓“文”，是将科学想象寄予文学思维的一种文学文类。以刘慈欣、王晋康和韩松这“三剑客”的作品为代表的当代中国科幻小说的文学思维有了明显变化：一是因果关系的时间叙事结构已被打破，现实和虚拟交织的时空组织造就了结构的精美；二是类型小说的通俗化和现代主义的意念化成为小说情节模式的重要形态。
《三体》的第一部《地球往事》基本上还是时间叙事第二部《黑暗森林》时间叙事渐渐弱化，空间叙事上升为叙事主体；到了第三部《死神永生》中，地球文明和三体文明结合在一起，小说叙事由空间对抗变成融合循环，形成一个精美的轮回式的叙事结构。类型小说的情节模式在刘慈欣和王晋康的小说中相当明显，而韩松的叙事有着鲜明的现代主义的变异风格。
（摘编自汤哲声《论中国当代科幻小说的思维和边界》)
梳理文本主干
材料三共两段，第一段，就科幻小说姓“科”还是姓“文”的问题，做出了解答：姓“文”，并以刘慈欣、王晋康和韩松三作家作品为例，证明了“科幻小说”姓“文”这一观点。
第二段是例证，举例证明“科幻小说”的“文学思维”正浓。
感谢
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