北师大版四年级下小学数学《生日》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版四年级下小学数学《生日》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 263.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-01-16 12:23:39 | ||
图片预览
文档简介
《生日》教学设计
一、教学目标
（一）学生能够理解条形统计图的概念，掌握用 1 格表示 1 个单位绘制条形统计图的方法，并能准确运用该方法表示数据。
（二）通过实际调查班级同学生日季节、特色体育项目喜好、图书类别喜好等活动，经历数据收集、整理、分析的过程，培养学生的数据分析观念和实践操作能力。
（三）在小组合作调查与交流分享过程中，增强学生的合作意识和交流表达能力，激发学生对数学学习的兴趣，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握条形统计图的绘制方法及特点，能根据给定数据准确绘制条形统计图，并能清晰解读统计图所表达的信息，如比较不同类别数据的多少及发现数据间的关系。
（二）教学难点
在实际问题中，能根据数据特点和问题需求，合理选择合适的统计方法和统计图类型，并能灵活运用统计知识进行数据分析和预测，例如根据班级图书喜好调查结果合理规划图书角采购计划。
三、教学方法
讲授法、实践法、小组合作法
四、教学过程
（一）趣味导入 —— 开启生日之旅
同学们，在我们的班级大家庭里，每个人都有自己独特的生日。今天，我们就一起来探索一下班级同学生日的秘密，看看大家的生日都在什么季节呢？大家可以先在心里想一想，自己生日在哪个季节哦。
（二）探究新知 —— 构建统计基石
首先，我们来讨论一下如何进行调查。大家可以每人在纸条上写出生日的季节，然后我们把纸条整理一下。或者，我们也可以用涂格子的方法来记录，1 个格子代表 1 个人，在格子里涂上颜色
这样画出来就是条形统计图啦。现在，大家就动手开始调查和记录吧。在这个过程中，老师会巡视指导，看看同学们有没有遇到什么问题。
同学们完成记录后，我们一起来展示和交流一下。请几位同学上台分享自己的调查结果和记录方法，其他同学认真观察和倾听，看看有没有不同的做法。
接下来，我们仔细观察绘制好的条形统计图，说一说从图中发现了什么。引导学生观察哪个季节过生日的人最多，哪个季节最少，还可以比较不同季节人数的差异等。鼓励学生积极发言，分享自己的观察和思考。
（三）举一反三 —— 拓展统计应用
现在，我们要举行特色运动会啦，需要调查同学们最喜欢哪些特色体育项目。大家想一想，我们可以怎样进行这个调查呢？可以像刚才调查生日季节一样，先设计一个简单的表格，让同学们写下自己喜欢的项目，然后再进行整理和统计。
班级要设立图书角了，我们也要调查同学们最喜欢哪类图书。
同学们先在纸上写下自己喜欢的图书类别，然后我们一起整理数据。
在统计图中涂一涂，直观展示各类图书的喜好人数分布。
填一填表格，准确记录各类图书的具体人数。
找出喜欢人数最多的图书类别，并计算喜欢游戏益智和科普百科的同学共有多少名。
最后，大家一起讨论，如果让自己为班级去买书，应该怎么买，要考虑到同学们的喜好和图书的多样性等因素。
淘气调查了班级同学最喜欢的电视节目情况，但是统计图还没完成，大家能帮忙补充完整吗？
先观察已有的数据，确定每个节目对应的人数位置，然后准确地在统计图上画出相应的条形。
找出喜欢人数最多的节目，计算出淘气班级的总人数。
同学们再调查自己班级的情况，和淘气班级的数据比较一下，看看有什么相同点和不同点，分析原因。
（四）课堂总结 —— 梳理统计收获
同学们，今天我们学习了很多有趣的知识。我们知道了用涂格子的方法表示统计表中数据的统计图是条形统计图。在画条形统计图时，可以用 1 格表示 1 个单位，根据数据的多少画出相应的格子。而且从条形统计图中能够清楚地看出各种数据的多少以及数据之间的大小关系。大家在调查和分析数据的过程中都表现得非常棒！
（五）课后作业 —— 巩固统计技能
小明对自己所在班级同学的出生月份进行了调查，以下是部分同学的出生月份数据：1 月有 3 人，2 月有 5 人，3 月有 4 人，4 月有 2 人，5 月有 6 人，6 月有 3 人，7 月有 4 人，8 月有 2 人，9 月有 5 人，10 月有 4 人，11 月有 3 人，12 月有 2 人。请根据这些数据绘制条形统计图，并回答问题：
哪个月出生的同学人数最多？哪个月最少？
出生人数最多的月份比最少的月份多几人？
绘制统计图时，纵轴一格代表多少人比较合适？为什么？
巩固今天所学的条形统计图知识。同时，要完成本课时老师布置的相关习题，确保对知识的掌握更加扎实。
五、教学总结与反思
在教学过程中，通过实际生活中的问题情境引入，学生对统计内容表现出较高的兴趣和积极性，能较好地参与到调查和分析活动中。在小组合作环节，大部分学生能够积极交流和协作，但仍有少数学生较为被动，在今后教学中需给予更多关注和引导。在讲解统计图绘制和分析时，学生对概念和方法的理解较为顺利，但在实际应用中，部分学生在根据数据选择合适的统计方法和灵活解读统计图方面还存在一定困难，后续应加强针对性练习和拓展训练，提升学生的数据分析和应用能力，进一步强化学生对统计知识的掌握和运用，培养学生的数学核心素养。
一、教学目标
（一）学生能够理解条形统计图的概念，掌握用 1 格表示 1 个单位绘制条形统计图的方法，并能准确运用该方法表示数据。
（二）通过实际调查班级同学生日季节、特色体育项目喜好、图书类别喜好等活动，经历数据收集、整理、分析的过程，培养学生的数据分析观念和实践操作能力。
（三）在小组合作调查与交流分享过程中，增强学生的合作意识和交流表达能力，激发学生对数学学习的兴趣，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握条形统计图的绘制方法及特点，能根据给定数据准确绘制条形统计图，并能清晰解读统计图所表达的信息，如比较不同类别数据的多少及发现数据间的关系。
（二）教学难点
在实际问题中，能根据数据特点和问题需求，合理选择合适的统计方法和统计图类型，并能灵活运用统计知识进行数据分析和预测，例如根据班级图书喜好调查结果合理规划图书角采购计划。
三、教学方法
讲授法、实践法、小组合作法
四、教学过程
（一）趣味导入 —— 开启生日之旅
同学们，在我们的班级大家庭里，每个人都有自己独特的生日。今天，我们就一起来探索一下班级同学生日的秘密，看看大家的生日都在什么季节呢？大家可以先在心里想一想，自己生日在哪个季节哦。
（二）探究新知 —— 构建统计基石
首先，我们来讨论一下如何进行调查。大家可以每人在纸条上写出生日的季节，然后我们把纸条整理一下。或者，我们也可以用涂格子的方法来记录，1 个格子代表 1 个人，在格子里涂上颜色
这样画出来就是条形统计图啦。现在，大家就动手开始调查和记录吧。在这个过程中，老师会巡视指导，看看同学们有没有遇到什么问题。
同学们完成记录后，我们一起来展示和交流一下。请几位同学上台分享自己的调查结果和记录方法，其他同学认真观察和倾听，看看有没有不同的做法。
接下来，我们仔细观察绘制好的条形统计图，说一说从图中发现了什么。引导学生观察哪个季节过生日的人最多，哪个季节最少，还可以比较不同季节人数的差异等。鼓励学生积极发言，分享自己的观察和思考。
（三）举一反三 —— 拓展统计应用
现在，我们要举行特色运动会啦，需要调查同学们最喜欢哪些特色体育项目。大家想一想，我们可以怎样进行这个调查呢？可以像刚才调查生日季节一样，先设计一个简单的表格，让同学们写下自己喜欢的项目，然后再进行整理和统计。
班级要设立图书角了，我们也要调查同学们最喜欢哪类图书。
同学们先在纸上写下自己喜欢的图书类别，然后我们一起整理数据。
在统计图中涂一涂，直观展示各类图书的喜好人数分布。
填一填表格，准确记录各类图书的具体人数。
找出喜欢人数最多的图书类别，并计算喜欢游戏益智和科普百科的同学共有多少名。
最后，大家一起讨论，如果让自己为班级去买书，应该怎么买，要考虑到同学们的喜好和图书的多样性等因素。
淘气调查了班级同学最喜欢的电视节目情况，但是统计图还没完成，大家能帮忙补充完整吗？
先观察已有的数据，确定每个节目对应的人数位置，然后准确地在统计图上画出相应的条形。
找出喜欢人数最多的节目，计算出淘气班级的总人数。
同学们再调查自己班级的情况，和淘气班级的数据比较一下，看看有什么相同点和不同点，分析原因。
（四）课堂总结 —— 梳理统计收获
同学们，今天我们学习了很多有趣的知识。我们知道了用涂格子的方法表示统计表中数据的统计图是条形统计图。在画条形统计图时，可以用 1 格表示 1 个单位，根据数据的多少画出相应的格子。而且从条形统计图中能够清楚地看出各种数据的多少以及数据之间的大小关系。大家在调查和分析数据的过程中都表现得非常棒！
（五）课后作业 —— 巩固统计技能
小明对自己所在班级同学的出生月份进行了调查，以下是部分同学的出生月份数据：1 月有 3 人，2 月有 5 人，3 月有 4 人，4 月有 2 人，5 月有 6 人，6 月有 3 人，7 月有 4 人，8 月有 2 人，9 月有 5 人，10 月有 4 人，11 月有 3 人，12 月有 2 人。请根据这些数据绘制条形统计图，并回答问题：
哪个月出生的同学人数最多？哪个月最少？
出生人数最多的月份比最少的月份多几人？
绘制统计图时，纵轴一格代表多少人比较合适？为什么？
巩固今天所学的条形统计图知识。同时，要完成本课时老师布置的相关习题，确保对知识的掌握更加扎实。
五、教学总结与反思
在教学过程中，通过实际生活中的问题情境引入，学生对统计内容表现出较高的兴趣和积极性，能较好地参与到调查和分析活动中。在小组合作环节，大部分学生能够积极交流和协作，但仍有少数学生较为被动，在今后教学中需给予更多关注和引导。在讲解统计图绘制和分析时，学生对概念和方法的理解较为顺利，但在实际应用中，部分学生在根据数据选择合适的统计方法和灵活解读统计图方面还存在一定困难，后续应加强针对性练习和拓展训练，提升学生的数据分析和应用能力，进一步强化学生对统计知识的掌握和运用，培养学生的数学核心素养。