人教版语文八年级上册第五单元第22课《爱莲说》同步练习

人教版语文八年级上册第五单元
第22课《爱莲说》同步练习
一、选择题
1．下列“之”字的用法，不同的一项是：（ ）
A．水陆草木之花
B．花之隐逸者
C．莲之出淤泥而不染
D．牡丹之爱
答案：C
解析：分析：ABD三个选项中“之”都是“的，助词”；C项“之”是“助词，主谓之间取消句子独立性，无意义。”故选C。
点评：此题考查学生对一词多义的掌握情况。
2．下列句子中的文言虚词“而”的意义和用法与“摘而藏之”中“而”的意义和用法相同的一项是（ ）
A．予独爱莲之出淤泥而不染
B．溪深而鱼肥
C．乃记之而去
D．呼尔而与之
答案：D
解析：分析：例句中“而”表承接连词，与之用法相同的是D选项。故选D。
点评：此题考查学生对一词多义的掌握情况。
3．下列对文章内容赏析有错误的一项是（　　）。
A.“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”表现了作者希望为国效力、建功立业的远大志向。
B.“苔痕上阶绿，草色入帘青”写出了环境的清幽雅致。
C.“谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经”写出了作者生活情趣的高雅。
D.文章举诸葛庐、子云亭的例子，是为了说明“陋室”不陋的道理。
答案：A
解析：分析：A项作者以“仙、龙”自喻，表明“德馨”则陋室不陋。故答案选A。
点评：此题考查学生对诗句的理解。
4．下列加点词语解释有误的一项是：( )
A．谈笑有鸿儒(博学的人)
B．可爱者甚蕃(多)
C．陶后鲜有闻(少)
D．宜乎众矣(适宜)
答案：D
解析：分析：D项“宜”是应该的意思。故选D。
点评：此题考查学生对文言实词的掌握。
5．下列说法不正确的一项是： ( )
A．甲文表现作者安贫乐道的情趣，乙文表现作者洁身自好的高贵品质。
B．甲乙两文都是托物言志的名篇，文字优美，意味深远。
C．“铭”和“说”都是古代文体，“铭”侧重于议论，“说”侧重于叙事。
D．甲文句式整齐，对仗工整；乙文语言精练，骈散相间。
答案：C
解析：分析：C项“说”这种文体侧重于议论。
点评：此题考查学生对文章的综合理解。
6．文中写菊花和牡丹的用意是什么？理解正确的一项是（ ）
A．文章通过对菊花、牡丹、莲花三种花的德行品格的描写，以牡丹作反衬，用菊花作陪衬，突出了莲花的美好形象。
B．文章通过菊花，牡丹与莲花的对比描述，突出它们各自的德行品格。
C．这两种花，人们都很熟悉，容易引起人们的联想。
D．这两种花，一直为前人所钟爱，由前人所爱说到自己的所爱，有强烈的比较效果。
答案：C
解析：分析：C项用人们熟悉的两种花，更有代表性，更有说服力。
点评：此题考查学生对写作特点的分析。
7．下列句中加点字意思相同的一项是（ ）
A．陶后鲜有闻 芳草鲜美
B．香远益清 清荣峻茂
C．中通外直 指通豫南
D．陶后鲜有闻 此人一为具言所闻
答案：D
解析：分析：A项“鲜”的意思分别是：少 鲜艳；B项两个“清”的意思分别是：清香 清秀；C项两个“通”意思分别是：通透 通向。D项两个“闻”都是“听到”的意思。故选D。
点评：考查学生对一词多义的理解能力。
8．下列语句中加点的词解释有误的一项是（ ）
A．可爱者甚蕃（多） B．牡丹之爱，宜乎众矣（应当）
C．不蔓不枝（长枝） D．亭亭净植（种植）
答案：D
解析：分析：D项“植”是“植立”的意思。故选D。
点评：主要考查学生对文言实词的掌握。
9．下列各组中加点的词意义和用法相同的一组是（ ）
A．可远观而不可亵玩焉 且焉置土石
B．菊之爱，陶后鲜有闻 芳草鲜美
C．予独爱莲之出淤泥而不染 吾妻之美我者，私我也
D．濯清涟而不妖 水落而石出者
答案：C
解析：分析：A项两个“焉”，一个是语气词，一个是兼语；B项两个“鲜”一个是“少”的意思，一个是“鲜美”的意思。D项两个“而”一个表转折，一个表承接；C项两个“之”都是主谓之间，无意义。故选C。
点评：主要考查学生一词多义。
10．对《爱莲说》内容和写法理解分析不正确的一项是（ ）
A．选文以爱莲之情表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
B．文章浓墨重彩描绘了莲的气度，莲的风节，描写了莲花的超凡脱俗，寄托了作者对理想人格的肯定和追求。
C．文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正的高尚品质。
D．文章还运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。
答案：D
解析：分析：作者喜欢的是“莲”，赞美莲的高洁品质。故选D。
点评：此题考查学生对文章内容的分析概括。
11．下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是（ ）
A．可远观／而不可亵玩焉 B．牡丹之爱，宜乎／众矣
C．群葩／当令时 D．不至／白露为霜而能事不已
答案：D
解析：分析：D 项应为：不至白露为霜／而能事不已
点评：考查学生文言文断句能力。
12．下列句子中“之”的意义和用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．予谓菊，花之隐逸者也
B．前此后此皆属过而不问之秋矣
C．无风亦呈袅娜之姿
D．及花之既谢
答案：D
解析：分析：D项“之”是助词，无意义。其余三项都是助词，的。故选C。
点评：考查学生对一词多义的判定。
13．文中写菊花和牡丹的用意是什么？理解正确的一项是（ ）
A、文章通过对菊花、牡丹、莲花三种花的德行品格的描写，以牡丹作反衬，用菊花作陪衬，突出了莲花的美好形象。
B、文章通过菊花，牡丹与莲花的对比描述，突出它们各自的德行品格。
C、这两种花，人们都很熟悉，容易引起人们的联想。
D、这两种花，一直为前人所钟爱，由前人所爱说到自己的所爱，有强烈的比较效果。
答案：A
解析：分析：作者目的是“赞莲”，其余两种花都是起衬托作用。故答案选A。
点评：明确写作目的，掌握写作技巧。
二、填空题
14．《爱莲说》选自《 》，作者________是北宋时著名的哲学家。
答案：《周元公集》|周敦颐
解析：分析：熟记作家作品
点评：主要考查对作家作品的掌握。
15．《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：____________，________________。
答案：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
解析：分析：熟背课文，理解默写。
点评：学生要熟读并理解课文内容，准确完成理解性背默题。
16．文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：______________________。
答案：莲，花之君子者也。
解析：分析：理解的基础上熟背课文。
点评：学生要熟背课文，会做理解性背默。
17．《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：___________。
答案：借物抒情（托物言志）
解析：分析：掌握常见的写作手法
点评：考查学生对写作手法的判定。
18．《爱莲说》作者通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者______、_________________的品质。
答案：不慕名利|洁身自好
解析：分析：“莲”的品质象征作者的品质。
点评：本文用了托物言志法，“莲”的品行代表的就是作者的品行。
三、阅读理解
阅读文段，选择正确答案。
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊自李唐来，世人盛爱牡丹予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也噫！菊之爱，陶后鲜有闻莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
19．解释加点的字
（1）可爱者甚蕃 蕃
（2）濯清涟而不妖 濯
（3）不蔓不枝 枝
（4）陶后鲜有闻 鲜
答案：（1）多 （2）洗涤 （3）长枝节 （4）很少
解析：分析：理解文意，掌握重点实词。
点评：考查学生对文言词语的理解和识记能力。
20．从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？（用自己的话回答）
答案：具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人（或君子的美好形象：不与世俗同流合污，庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自己，正直不苟，豁达大度，不慕名利，洁身自好）
解析：分析：文章运用了托物言志手法，“莲”的品质就代表“君子”的品质。
点评：主要考查学生对人物形象的分析。
21．翻译下列句子
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，
（2）可远观而不可亵玩焉
答案：（1）我则惟独喜爱莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染。
（2）（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。
解析：分析：理解文意，准确翻译。
点评：主要考查学生对句子的翻译能力。
阅读文段，回答问题。
爱莲说 周敦颐
水陆草木之花、可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊自李唐来，世人甚爱牡丹予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也噫！菊之爱，陶后鲜有闻莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
22．解释下列句中加点的字
(1)可爱者甚蕃( ) (2)亭亭净植( ) (3)出淤泥而不染( )
答案：多|立|沾染
解析：分析：理解句子，积累文言实词。
点评：学生要积累识记文言实词。
23．写陶渊明“独爱菊”和世人“甚爱牡丹”有什么作用
答案：用陶渊明“独爱菊”和世人“盛爱牡丹”衬托作者的“爱莲”，表现了作者高洁的品质(意思相近即可)。
解析：分析：作者目的是写“莲”，写“菊”和“牡丹”是衬托。
点评：学生要理解文章写作手法。