【岭南版】美术 六年级下册 第三单元 第7课《名人漫画》核心素养教案

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六年级下册 第三单元 7名人漫画 教学设计
课题 名人漫画 单元 第三单元 学科 美术 年级 六年级
教材分析 《名人漫画》是岭南版六年级下册美术教材中的一项核心内容。旨在通过夸张变形和象征性元素的运用，表达名人的独特魅力与公众形象。教学过程中，学生深入探究名人漫画（如线条运用、色彩搭配）、名人肖像画（素描或油画）等作品，着重学习如何捕捉名人的显著特征，并运用漫画技法进行艺术再现。借助生动的教学视频和名人漫画实例，创设情境，激发学生的兴趣与创造力。引导学生创新求异，绘制出既具个性又富有表现力的名人漫画。最后，进行作品展示与评价，让学生共同分享创作成果，体验艺术创作的乐趣与成就感。
2022新课标要求 1、能领略并欣赏艺术家笔下名人漫画作品中人物独特的个性风采，初步形成发现、感知、欣赏名人漫画之美的意识，培养对名人漫画艺术的浓厚兴趣。2、在学习完名人漫画相关理论知识后，尝试将所学理论与实践相结合，在亲身创作的过程中深化对理论知识的理解。此过程旨在培养学生的观察能力，使其能够敏锐捕捉名人的形象特征；结合多个创意元素和设计灵感，独立完成具有个人特色的名人漫画作品，从而增强个人的创作成就感和学习满足感。3、学会从描绘手法、颜色和线条运用、构图技巧以及时代背景等方面，全面而深入地赏析名人漫画中的人物形象特点。鼓励学生结合自己的认知和情感体验，对名人形象进行情感再塑造，赋予其新的生命力和表现力，从而形成独特的设计意识。通过这一过程，学生将进一步理解名人漫画的艺术魅力，提升自己的美术创作水平。
学习目标与核心素养 1. 通过赏析名人漫画中的人物形象，学生能够初步认识到这些作品蕴含着丰富的情感和独特的个性魅力。在赏析过程中，学生将培养对美的敏感度，学会欣赏不同风格的名人漫画，并理解其中的审美标准。通过这一过程，学生将初步形成发现、感知、欣赏名人漫画之美的意识，提升个人的审美素养。审美感知）2. 通过对名人漫画作品的分析，理解如何运用色彩、线条、构图等元素来增强作品的表现力，凸显名人的独特形象特点。结合所学知识和个人感悟，运用不同的艺术技巧和媒介来表达自己对名人形象的理解，展现出独特的艺术视角和创意风格。（艺术表现 创意实践）3. 名人漫画不仅是对名人形象的再现，更是对当时社会文化背景的反映。通过学习这些作品，学生能够更好地理解名人的生活背景、时代背景以及他们所处的社会环境和文化背景。加深学生对名人形象的理解，提升个人的文化素养和历史意识。同时，学生还能够将所学知识与现实生活相结合，形成对当代社会的深刻认识和理解。（文化理解）
学情分析 本课程的目标群体为六年级学生，他们大多在11-12岁之间，进一步接触系统化的美术课程。由于年龄相对较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展到形成的过渡阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。
重点 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。
难点 抓住人物的外貌特征，个性及职业特征，作大胆的夸张和变形。
材料准备 教学材料、举例艺术作品、引入视频、名人漫画作品、漫画创作工具、绘画纸张、彩色笔、铅笔、橡皮等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 问题导入：他们是谁？几幅名人肖像画让学生猜猜他们是谁 ，画的像不像？这种画是什么画？从而引出漫画 及漫画肖像的绘画特点：突出人物的外貌特征。漫画简介漫画是运用夸张手法，通过图像序列讲述故事或表达观点的艺术形式，富有幽默感和想象力。你喜欢的名人是谁 是科学家、作家、运动员、演员……他们让人最难忘的印象是什么 快来给他们画一张幽默的漫画吧!（出示图片） 观看视频，讨论并总结漫画的定义。 借助视频资料，直观生动地介绍漫画的定义，加深学生对漫画艺术的理解和认识。
讲授新课 一、知识讲解小博士漫画是一种具有讽刺性和幽默性的绘画，通过变形、夸张、拟人、象征等手法，借以批评或歌颂某些人和事。（出示图片）想一想问：根据所学的知识，请同学们思考下列图片是如何通过漫画手法准确捕捉并表现名人的特点？答：漫画中的人物形象通过夸张的手法来表现其特点。比如，名人的眼睛可能被画得特别大，或者鼻子被拉长，嘴巴被放大等，以突出他们的独特之处。答：通过发型、服饰、表情等细节，生动地表现出名人的独特气质和个性特点。能够通过漫画一眼就认出某个名人，并感受到他们的独特魅力。小知识中国名人漫画的起源可追溯至南宋。当时已出现政治讽刺画，可视为漫画的雏形。而“漫画”一词则源于20世纪30年代，由画家丰子恺的创作和文学家郑振铎的推广而得以确立。随着时代的发展，名人漫画逐渐成为中国漫画创作中的重要组成部分，展现了名人形象特征和个性魅力。名人漫画的种类与形式种类：漫画可以分为传统漫画和现代漫画两种类型。传统漫画主要以历史人物为主，侧重于对其形象特征和事迹的再现；而现代漫画则更加多样化，以当代名人为创作对象的名人漫画、以故事情节为主的叙事漫画等。（出示图片）形式：漫画可以以单幅画面、连环画、四格漫画等多种形式呈现。种类形式描述传统漫画单幅画以传统手法描绘的名人肖像或场景，强调人物的特征和性格连环画通过连续的画面讲述名人的生平事迹或历史故事，具有叙事性和连贯性种类形式描述现代漫画单幅画以现代手法描绘的名人肖像或场景，包含更多的创意连环画与传统连环画相似，采用更现代的表现手法和叙事风格四格漫画以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子二、尝试·探索漫画人物，最重要的是抓住人物的外貌特征作大胆的夸张，人物的个性和职业特点能在画面上有所体现，造型、线条宜简洁。三、观察·发现作者夸张了爱因斯坦的大鼻子、眼睛、长发与胡子等特征，饶有趣味。（出示图片）（出示图片）艺术欣赏五、实践练习1、观察你喜欢的名人外貌特征，了解其成就，为他(她)画一幅有趣的漫画。2、学生作品欣赏（出示图片） 回答思考题。学习小知识。分类探讨漫画形式。尝试夸张描绘名人特征。分析漫画作品。学生完成艺术作品观察欣赏。进行实践练习。 引导学生分析漫画如何捕捉并表现名人特征。让学生了解中国漫画的历史背景，增强文化底蕴。让学生了解名人漫画的多样种类与形式，拓宽视野。掌握夸张手法，表现人物特征，提升漫画创作技巧。通过实例分析，学习名人漫画的夸张表现手法，激发兴趣。品鉴经典名人漫画，感受艺术魅力，提升审美鉴赏力。通过实践练习，培养学生创作能力，同时加深对名人及其贡献的认识。
课堂练习 请同学们根据所学的知识，创作一幅具有个性和创意的《名人漫画》作品。 完成课堂练习。 巩固本节课所学知识内容。
课堂小结 通过本节课的学习，同学们掌握了名人漫画的特点和创作技巧，能够抓住人物的外貌特征进行夸张和变形。大家在创作过程中体验到了漫画艺术的魅力，感受到了名人的奋斗精神和人格魅力。希望同学们今后能继续关注和欣赏名人漫画，不断提升自己的绘画技能和审美能力。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
板书 名人漫画对漫画的知识讲解介绍漫画的特点列出爱因斯坦在名人漫画中被夸张的特征赏析著名艺术作品进行实践练习 观看板书 强调教学重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 漫画的创作过程是怎样的？选题与构思：选择心仪的对象进行创作，并构思漫画的主题和情节。资料收集：收集形象特征、代表作品等相关资料，为创作提供素材。草图绘制：根据构思和资料，绘制出初步的草图，确定形象、动作和表情等。线稿与上色：绘制出线稿，并进行上色和后期处理，使画面更加生动、饱满。（出示图片）2、国内外著名漫画家及作品介绍手塚治虫，日本著名漫画家、动画制作人，被誉为“日本动漫之父”。他以其丰富的想象力和独特的叙事风格闻名，作品风格多样，涵盖科幻、冒险、悬疑等题材。其著名作品包括《铁臂阿童木》、《缎带骑士》、《火之鸟》等，这些作品不仅在日本深受喜爱，也影响了全球的动漫文化。对日本动漫产业的发展起到了重要的推动作用。（出示图片）杰克·科比，美国著名漫画家、编辑、编剧，被誉为“美国漫画艺术大师”和“国王”。他的漫画风格充满动感与张力，角色形象鲜明，故事叙述流畅。著名作品包括《美国队长》、《绿巨人》、《钢铁侠》、《复仇者联盟》等，为漫威宇宙塑造了众多经典角色。（出示图片）张晓雨，中国著名漫画家，他的作品风格细腻且充满细节，同时善于构建无限遐想的空间。他的漫画既有浓郁的色彩带来强烈的视觉冲击力，也有黑白关系展现的丰富世界。著名作品包括《铁血骑士》《云中兰若》《并蒂莲》等，其中《云中兰若》曾获第38届法国尚贝利国际漫画节最受观众喜爱漫画金象奖。（出示图片） 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 通过抓住人物的外貌特征进行大胆夸张，以突出人物的个性和职业特点。技术手段上，采用多媒体展示名人漫画作品，通过对比现实人物与漫画人物的差异，引导学生理解漫画的夸张和变形手法。同时，鼓励学生运用简洁的造型和流畅的线条进行创作，以提升漫画的艺术表现力。
教学反思 优点：通过生动的名人漫画实例，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们能够积极参与到漫画的创作过程中。通过引导学生抓住人物的外貌特征进行夸张，不仅锻炼了学生的观察力和表现力，还帮助他们在创作中融入了对名人个性和职业特点的理解，使得作品更加生动有趣。不足点：部分学生在夸张特征的度上把握不够准确，导致作品出现了一定的失真。需要进一步加强对学生夸张手法的指导和训练，以提升他们的漫画创作能力。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
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