【岭南版】美术 六年级下册 第一单元 第1课《古代传说中的艺术形象》核心素养教案
文档属性
| 名称 | 【岭南版】美术 六年级下册 第一单元 第1课《古代传说中的艺术形象》核心素养教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 415.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2025-01-16 17:29:16 | ||
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文档简介
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六年级下册 第一单元 1古代传说中的艺术形象 教学设计
课题 古代传说中的艺术形象 单元 第一单元 学科 美术 年级 六年级
教材分析 《古代传说中的艺术形象》这一课是岭南版六年级美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在引导学生对我国古代著名神话人物作品进行赏析和观察，领略艺术家是如何在作品中塑造人物性格特征，从而引导学生形成发现美的意识和能力，以及对事物的观察能力，进而提升自己对人物性格塑造表达的创意方式和思考。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。
2022新课标要求 1、能领略和欣赏艺术家创作下，我国古代神话美术作品中人物鲜明的性格特征,初步形成发现、感知、欣赏美的意识。2、在学习完理论尝试自己创作的过程中，能将所学理论与实践相结合，在实践中加深对理论知识的理解，还能培养观察能力、思维能力和创造能力，结合多个创意特点和设计灵感完成美术创作，增强个人所得感。3、学会从描绘手法、颜色和绘画技巧、时代背景等方面赏析我国古代神话人物形象特点，能结合自己的认知和感悟进行人物情感再塑造，形成设计意识。
学习目标与核心素养 1. 通过赏析我国古代神话作品人物形象，能够初步明白其中蕴含着丰富的情感和时代象征意义。并可以培养对美的敏感度，理解不同文化背景下的审美标准。初步形成发现、感知、欣赏美的意识。（审美感知）2. 可以通过对这些艺术作品的分析，理解艺术家如何运用色彩、构图、形状等元素来增强作品的表现力，凸显人物性格形象特点并能够结合所学运用不同的艺术技巧和媒介来表达个人对所学内容的掌握，展现学生对神话人物理解的独特视角。（艺术表现 创意实践）3. 在古代传说中，艺术形象往往反映了当时社会的信仰、价值观和生活方式。通过学习这些传说，学生可以更好地理解古代人们的思想和情感，不仅能够欣赏到艺术的美，更能深入理解作品背后的文化内涵和历史背景，加深学生对本课所学知识内容的理解。（文化理解）
学情分析 本课程的目标群体为四年级学生，他们大多在10-11岁之间，进一步接触系统化的美术课程。由于年龄相对较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展到形成的过渡阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。
重点 能够学会观察和赏析我国古代神话美术作品中人物形象的构造和特点。
难点 能够将所学知识点融入到美术创作当中。
材料准备 教学材料、举例艺术作品、引入视频、画笔、画布、水彩等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入观看视频。传统绘画中古代传说的艺术形象，造型简洁、装饰性强，形象千奇百怪、善恶分明，其服饰、道具的造型具有鲜明的时代特点。今天，由于出现了多种多样新的表现手法，古代传说中的艺术形象变得更加生动可爱了。（出示图片） 观看视频，初步认识我国古代传统神话故事。 发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣，引入课题内容。
讲授新课 一、说一说问：你知道有哪一些古代传说故事吗 还记得故事中有哪些经典的艺术形象呢 （出示图片）小知识什么是传说 传说是流传下来的，是在现实基础上幻想出来的。它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。什么是艺术形象 艺术形象是想象出来的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。古代传说中的盘古、嫦娥等等。（出示图片）二、欣赏·感受(一)传说中的哪吒神通广大、敢作敢为，为保护百姓牺牲了自己，然后借莲藕为躯体复活。不同绘画作品中的哪吒造型英姿飒爽，表现形式各不相同。（出示图片）问：请同学们对比哪吒的造型演变，说一说他们的相同点和区别。答：无论是古代的神话故事还是现代的动画作品，哪吒的造型通常都保留了他标志性的特征，如火焰般的头发、莲花座、以及手持的兵器（如火尖枪或混天绫）。这些元素使得哪吒的形象在不同版本中保持了一定的连贯性。 古代的哪吒造型往往更加传统，服饰和发型较为古典，体现了古代神话的审美。而现代的哪吒形象则更加多样化，可能会融入更多的时尚元素和个性化设计，表现出更强的现代感和活力。小知识哪吒，中国古代神话传说人物之一，出生奇异，一身神器，能变化三头六臂等，在神仙谱中被归类为“忠武战神”之位，属于武神一系。他知错能改，为义而争，善恶分明，值得我们敬仰的古代英雄形象。三、欣赏 感受(二) 故事中的九色鹿正直、善良，在敦煌壁画中它的造型古朴、简洁，在动画片中则显得更富有装饰性。（出示图片）动画九色鹿故事·人物形象壁画九色鹿故事·人物形象造型生动古朴色彩鲜艳、丰富鲜明、平涂线条流畅勾线为主艺术手法构图饱满、装饰性强有时代特点四、欣赏 感受(三)阿拉丁是阿拉伯神话故事《一千零一夜》中的人物，他借助种灯使大家过上幸福生活。动画片《阿拉丁》人物造型生动活泼，服饰道具体现了阿拉伯风情。（出示图片）五、欣赏 感受(四)民间传说中，小沉香战胜二郎神，斧劈华山，救出母亲。动画片《宝莲灯》成功塑造了沉香勇敢坚毅的小英雄形象。（出示图片）六、观察·发现中国古典四大名著之一的《西游记》流传已久，欣赏本课两幅不同时期的作品，讨论、比较故事中人物的造型有什么不同。（出示图片）答：年画中的《西游记》人物通常色彩鲜艳，造型夸张，强调人物的神态和情感，注重传统文化的表现，人物形象往往具有较强的民间艺术风格。答：现代连环画中的《西游记》人物造型则更加写实，注重人物的细节和情感表达，可能会结合现代的绘画技巧和叙事方式，人物形象更加立体和生动。七、实践练习1、你知道古代传说中的哪些艺术形象(如人物、神怪等) 能列举他们造型的若干特点吗 答：精卫的造型通常表现为一只小鸟，形象娇小可爱，常常被描绘为奋力叼着石头，体现出其不屈不挠的精神。其造型往往带有一种悲壮和执着的情感。（出示图片）答：大禹的造型则通常表现为一个威武的男子，身穿古代的战甲或劳动服，形象刚毅，体现出其治理洪水的决心和力量。大禹的造型往往强调其领导者的气质和英雄气概。（出示图片）2、临摹古代传说中你最喜爱的艺术形象，并说说他们的故事。答：《嫦娥奔月》的传说讲述了嫦娥与后羿的爱情故事。后羿是一个伟大的弓箭手，他射下了九个太阳，拯救了人间。为了奖励他，西王母赐予他不死药。然而，后羿的徒弟想要抢夺药物，嫦娥为了保护药物，最终选择吞下了它，飞向了月亮。嫦娥在月宫孤独地生活，思念着后羿。（出示图片）3、学生作品欣赏（出示图片） 回答思考题。完成问题思考。学习小知识。完成九色鹿欣赏。学生完成艺术作品观察欣赏。进行实践练习。 初步引导学生进行思考，回答所知道的古代传说故事，形成发现、感知、欣赏美的意识。引导学生结合举例欣赏思考并回答思考题，提高学生的思维能力和表达能力，加深对所学知识内容的理解。进行教材知识点补充，完善学生的知识体系。引导学生观察和赏析九色鹿的特点，并完成表格填空，提高课堂互动性。引导学生学习如何赏析美术作品，讨论、比较故事中人物的造型有什么不同进而强化对本节课内容的掌握。引导学生学会结合具体内容进行艺术形象分析，提高学生的参与度和充分发挥学生的主观能动性。
课堂练习 请同学们用简单的线条描绘自己喜爱的古代传说形象，并说说自己喜欢的原因。 完成课堂练习。 巩固本节课所学知识内容。
课堂小结 学生通过对我国古代神话美术作品进行赏析和观察，加深了对不同人物形象特色的理解和掌握，增强了观察能力和思考力以及提升了艺术创作能力。并在课堂学习过程中，结合自己对神话人物的认识以及吸取举例作品的创作灵感充分发挥了主观能动性，完成了自己的绘画作品；在作品展示环节促进了学生之间的交流与学习。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
板书 古代传说中的艺术形象1、说一说古代传说故事2、欣赏 感受哪吒3、欣赏 感受九色鹿4、欣赏 感受阿拉丁5、欣赏 感受《宝莲灯》6、对比观察西游记作品的区别7、进行实践练习 观看板书 强调教学重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 古代人物造型和现代有哪些不同？风格：古代人物造型往往强调象征性和神话色彩，注重服饰、发型和道具的传统表现，具有较强的文化符号意义。而现代人物造型则更加注重个性化和多样性，可能融合了多种文化元素。表现手法：古代艺术作品多采用平面化的表现手法，强调线条和色彩的运用，而现代艺术则更倾向于立体感和动态表现，使用更丰富的表现技法。情感表达：古代人物造型常常通过夸张的表情和姿态来传达情感，而现代人物造型则更注重细腻的情感刻画和心理描写，力求真实和自然。2、如何欣赏一个典型艺术形象？第一步:画面中有什么 (衣服、表情、兵器、动作等)第二步:画面运用了什么美术语言 (造型、色彩、线条等)第三步:艺术形象所代表的精神内涵。(善良、正直等)第四步:艺术形象给了你什么感受 3、孙悟空形象的演变（观看视频） 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 结合多个举例，引导学生观察和赏析我国古代神话美术作品中对人物形象的构造特点和表现形式，增强课堂互动性和趣味性。并结合理论知识完成个人美术作品临摹，在实践中体会神话人物形象的个性化特色。通过多媒体展示作品，激发学生的绘画灵感和表达欲望，以及激发学生的表达欲望，强化学生多阅读的好习惯，使学生乐于动手乐于表达。
教学反思 优点：结合多个美术作品例子引导学生学会分析不同神话人物在不同媒介和时代下的特征，加深对该神话人物形象的再塑，从而结合理论与实践，让学生进行内容创作，增强学生的动手能力和动手意识。不足点：可以增加更多课堂互动环节，提高学生参与性，激发学生的能动性，不只是教师单一的灌输知识内容，而是以游戏等互动形式进行知识输入。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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六年级下册 第一单元 1古代传说中的艺术形象 教学设计
课题 古代传说中的艺术形象 单元 第一单元 学科 美术 年级 六年级
教材分析 《古代传说中的艺术形象》这一课是岭南版六年级美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在引导学生对我国古代著名神话人物作品进行赏析和观察，领略艺术家是如何在作品中塑造人物性格特征，从而引导学生形成发现美的意识和能力，以及对事物的观察能力，进而提升自己对人物性格塑造表达的创意方式和思考。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。
2022新课标要求 1、能领略和欣赏艺术家创作下，我国古代神话美术作品中人物鲜明的性格特征,初步形成发现、感知、欣赏美的意识。2、在学习完理论尝试自己创作的过程中，能将所学理论与实践相结合，在实践中加深对理论知识的理解，还能培养观察能力、思维能力和创造能力，结合多个创意特点和设计灵感完成美术创作，增强个人所得感。3、学会从描绘手法、颜色和绘画技巧、时代背景等方面赏析我国古代神话人物形象特点，能结合自己的认知和感悟进行人物情感再塑造，形成设计意识。
学习目标与核心素养 1. 通过赏析我国古代神话作品人物形象，能够初步明白其中蕴含着丰富的情感和时代象征意义。并可以培养对美的敏感度，理解不同文化背景下的审美标准。初步形成发现、感知、欣赏美的意识。（审美感知）2. 可以通过对这些艺术作品的分析，理解艺术家如何运用色彩、构图、形状等元素来增强作品的表现力，凸显人物性格形象特点并能够结合所学运用不同的艺术技巧和媒介来表达个人对所学内容的掌握，展现学生对神话人物理解的独特视角。（艺术表现 创意实践）3. 在古代传说中，艺术形象往往反映了当时社会的信仰、价值观和生活方式。通过学习这些传说，学生可以更好地理解古代人们的思想和情感，不仅能够欣赏到艺术的美，更能深入理解作品背后的文化内涵和历史背景，加深学生对本课所学知识内容的理解。（文化理解）
学情分析 本课程的目标群体为四年级学生，他们大多在10-11岁之间，进一步接触系统化的美术课程。由于年龄相对较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展到形成的过渡阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。
重点 能够学会观察和赏析我国古代神话美术作品中人物形象的构造和特点。
难点 能够将所学知识点融入到美术创作当中。
材料准备 教学材料、举例艺术作品、引入视频、画笔、画布、水彩等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入观看视频。传统绘画中古代传说的艺术形象，造型简洁、装饰性强，形象千奇百怪、善恶分明，其服饰、道具的造型具有鲜明的时代特点。今天，由于出现了多种多样新的表现手法，古代传说中的艺术形象变得更加生动可爱了。（出示图片） 观看视频，初步认识我国古代传统神话故事。 发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣，引入课题内容。
讲授新课 一、说一说问：你知道有哪一些古代传说故事吗 还记得故事中有哪些经典的艺术形象呢 （出示图片）小知识什么是传说 传说是流传下来的，是在现实基础上幻想出来的。它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。什么是艺术形象 艺术形象是想象出来的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。古代传说中的盘古、嫦娥等等。（出示图片）二、欣赏·感受(一)传说中的哪吒神通广大、敢作敢为，为保护百姓牺牲了自己，然后借莲藕为躯体复活。不同绘画作品中的哪吒造型英姿飒爽，表现形式各不相同。（出示图片）问：请同学们对比哪吒的造型演变，说一说他们的相同点和区别。答：无论是古代的神话故事还是现代的动画作品，哪吒的造型通常都保留了他标志性的特征，如火焰般的头发、莲花座、以及手持的兵器（如火尖枪或混天绫）。这些元素使得哪吒的形象在不同版本中保持了一定的连贯性。 古代的哪吒造型往往更加传统，服饰和发型较为古典，体现了古代神话的审美。而现代的哪吒形象则更加多样化，可能会融入更多的时尚元素和个性化设计，表现出更强的现代感和活力。小知识哪吒，中国古代神话传说人物之一，出生奇异，一身神器，能变化三头六臂等，在神仙谱中被归类为“忠武战神”之位，属于武神一系。他知错能改，为义而争，善恶分明，值得我们敬仰的古代英雄形象。三、欣赏 感受(二) 故事中的九色鹿正直、善良，在敦煌壁画中它的造型古朴、简洁，在动画片中则显得更富有装饰性。（出示图片）动画九色鹿故事·人物形象壁画九色鹿故事·人物形象造型生动古朴色彩鲜艳、丰富鲜明、平涂线条流畅勾线为主艺术手法构图饱满、装饰性强有时代特点四、欣赏 感受(三)阿拉丁是阿拉伯神话故事《一千零一夜》中的人物，他借助种灯使大家过上幸福生活。动画片《阿拉丁》人物造型生动活泼，服饰道具体现了阿拉伯风情。（出示图片）五、欣赏 感受(四)民间传说中，小沉香战胜二郎神，斧劈华山，救出母亲。动画片《宝莲灯》成功塑造了沉香勇敢坚毅的小英雄形象。（出示图片）六、观察·发现中国古典四大名著之一的《西游记》流传已久，欣赏本课两幅不同时期的作品，讨论、比较故事中人物的造型有什么不同。（出示图片）答：年画中的《西游记》人物通常色彩鲜艳，造型夸张，强调人物的神态和情感，注重传统文化的表现，人物形象往往具有较强的民间艺术风格。答：现代连环画中的《西游记》人物造型则更加写实，注重人物的细节和情感表达，可能会结合现代的绘画技巧和叙事方式，人物形象更加立体和生动。七、实践练习1、你知道古代传说中的哪些艺术形象(如人物、神怪等) 能列举他们造型的若干特点吗 答：精卫的造型通常表现为一只小鸟，形象娇小可爱，常常被描绘为奋力叼着石头，体现出其不屈不挠的精神。其造型往往带有一种悲壮和执着的情感。（出示图片）答：大禹的造型则通常表现为一个威武的男子，身穿古代的战甲或劳动服，形象刚毅，体现出其治理洪水的决心和力量。大禹的造型往往强调其领导者的气质和英雄气概。（出示图片）2、临摹古代传说中你最喜爱的艺术形象，并说说他们的故事。答：《嫦娥奔月》的传说讲述了嫦娥与后羿的爱情故事。后羿是一个伟大的弓箭手，他射下了九个太阳，拯救了人间。为了奖励他，西王母赐予他不死药。然而，后羿的徒弟想要抢夺药物，嫦娥为了保护药物，最终选择吞下了它，飞向了月亮。嫦娥在月宫孤独地生活，思念着后羿。（出示图片）3、学生作品欣赏（出示图片） 回答思考题。完成问题思考。学习小知识。完成九色鹿欣赏。学生完成艺术作品观察欣赏。进行实践练习。 初步引导学生进行思考，回答所知道的古代传说故事，形成发现、感知、欣赏美的意识。引导学生结合举例欣赏思考并回答思考题，提高学生的思维能力和表达能力，加深对所学知识内容的理解。进行教材知识点补充，完善学生的知识体系。引导学生观察和赏析九色鹿的特点，并完成表格填空，提高课堂互动性。引导学生学习如何赏析美术作品，讨论、比较故事中人物的造型有什么不同进而强化对本节课内容的掌握。引导学生学会结合具体内容进行艺术形象分析，提高学生的参与度和充分发挥学生的主观能动性。
课堂练习 请同学们用简单的线条描绘自己喜爱的古代传说形象，并说说自己喜欢的原因。 完成课堂练习。 巩固本节课所学知识内容。
课堂小结 学生通过对我国古代神话美术作品进行赏析和观察，加深了对不同人物形象特色的理解和掌握，增强了观察能力和思考力以及提升了艺术创作能力。并在课堂学习过程中，结合自己对神话人物的认识以及吸取举例作品的创作灵感充分发挥了主观能动性，完成了自己的绘画作品；在作品展示环节促进了学生之间的交流与学习。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
板书 古代传说中的艺术形象1、说一说古代传说故事2、欣赏 感受哪吒3、欣赏 感受九色鹿4、欣赏 感受阿拉丁5、欣赏 感受《宝莲灯》6、对比观察西游记作品的区别7、进行实践练习 观看板书 强调教学重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 古代人物造型和现代有哪些不同？风格：古代人物造型往往强调象征性和神话色彩，注重服饰、发型和道具的传统表现，具有较强的文化符号意义。而现代人物造型则更加注重个性化和多样性，可能融合了多种文化元素。表现手法：古代艺术作品多采用平面化的表现手法，强调线条和色彩的运用，而现代艺术则更倾向于立体感和动态表现，使用更丰富的表现技法。情感表达：古代人物造型常常通过夸张的表情和姿态来传达情感，而现代人物造型则更注重细腻的情感刻画和心理描写，力求真实和自然。2、如何欣赏一个典型艺术形象？第一步:画面中有什么 (衣服、表情、兵器、动作等)第二步:画面运用了什么美术语言 (造型、色彩、线条等)第三步:艺术形象所代表的精神内涵。(善良、正直等)第四步:艺术形象给了你什么感受 3、孙悟空形象的演变（观看视频） 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 结合多个举例，引导学生观察和赏析我国古代神话美术作品中对人物形象的构造特点和表现形式，增强课堂互动性和趣味性。并结合理论知识完成个人美术作品临摹，在实践中体会神话人物形象的个性化特色。通过多媒体展示作品，激发学生的绘画灵感和表达欲望，以及激发学生的表达欲望，强化学生多阅读的好习惯，使学生乐于动手乐于表达。
教学反思 优点：结合多个美术作品例子引导学生学会分析不同神话人物在不同媒介和时代下的特征，加深对该神话人物形象的再塑，从而结合理论与实践，让学生进行内容创作，增强学生的动手能力和动手意识。不足点：可以增加更多课堂互动环节，提高学生参与性，激发学生的能动性，不只是教师单一的灌输知识内容，而是以游戏等互动形式进行知识输入。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
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