11.《再塑生命的人》 学案（含答案，表格式）

课题 。《再塑生命的人》 课时：
课型 新授 主备教师 审核 学生姓名
学习目标与重难点
【学习目标】1. 学会默读，提高阅读速度，整体把握文章内容。2. 理解莎莉文老师的教育方法和海伦 ·凯勒的学习经历，感悟莎莉文老师的形象，体会 她对海伦 ·凯勒的重要影响。3. 学习海伦 ·凯勒自强不息、热爱生活的精神品质，理解“再塑生命”的含义。4. 分析文章的写作手法，包括表达方式、结构特点等，提高文学鉴赏能力。【学习重难点】1. 默读课文，理解文章内容，梳理文章脉络。2. 感悟莎莉文老师的形象，体会她的教育艺术和爱心。3. 理解“再塑生命” 的深层含义，感受海伦 ·凯勒对莎莉文老师的敬爱和感激之情。4.分析文章的写作手法，如多种表达方式的综合运用、条理清楚的叙述和自然的过渡等。
学习过程
先行预学：1.作者及背景介绍 海伦 ·凯勒(1880—1968),美国盲聋女作家、教育家、慈善家。她出生后19个月被重病夺 去了视力和听力，最后嘴巴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。【莎莉文简介】 安妮·莎莉文，出生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾（俗称沙眼）失去大部分视力。14岁进入柏金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从柏金斯盲人学校毕业后，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。【背景资料】 本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情,写下了此文。(三)字词积累1. 出示以下词语，让学生认读：攫取 (jué) 衡量 (liáng) 绽开 (zhàn) 吞噬 (shì) 稚气 (zhì) 沁凉 (qìn) 阐 释 (chǎn) 称 作 (chēng) 模 糊 (mó hu) 诞生 (dàn) 强调多音字的读音和用法：量：(liáng) 衡 量 ；(liàng) 量体裁衣 逮：(dǎi) 逮 到 ；(dài) 逮捕茫然无措：心中迷惑，不知怎么办才好。 截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。 疲倦不堪：倦：疲倦，劳累。不堪：不能忍受。形容非常疲乏，不能忍受。 小心翼翼：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 不求甚解：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。（贬义） 混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
新知研学1.默读课文、关注课文标题和关键语句,梳理莎莉文老师再塑“我”生命的过程 (1)【关注课文标题】仿照示例,围绕标题提出问题,并带着问题默读课文。【示例】谁再塑了谁的生命 生命为什么要再塑 生命是怎样再塑的 谁是“再塑生命”的人 （2）【关注关键语句】用跳读的方法画出带有“回忆”时间的句子,根据开头、结尾和画出的这些句子（1）那是 1887 年 3 月 3 日，当时我才六岁零九个月。那天下午，我默默地站在走廊上。第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。那是一个明朗的清晨，我和老师散步到一个较远的地方。（2）【关注关键语句】根据开头、结尾和画出的这些句子,梳理“再塑生命”之路上发生的重要事件握手与拥抱 ① ③ 最重要的日子(1887年3月3日) 第二天早上 ②到来之前 到来之后 重要事件 ①送玩具娃娃、教“我”拼写dol来 ②有一天③带“我”到水井房,让“我”领悟到“水”、莎莉文老师是怎样的一个人？莎莉文老师是一个热爱学生、讲究教育方法、善于抓住教育时机因势利导、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的教育艺术家。
任务二、摘录文中表现“我”的感受和认识的语句,并作朗读设计,体验生命“再塑”时“我”的心理变化,理解“我”学习中的苦与乐。 “我”学习中的苦与乐苦与乐“我”的感受和认识朗读设计苦“光明!给我光明!”这是我灵魂深处无声的呼唤重读“光明”,语气急促,语调上扬,然后稍作停顿,语气变缓,语调顿挫;重读“无声“呼唤”,让人感受“呼唤”无声却又震耳欲聋,读出处在黑暗、茫然中的“我”对光明的强烈渴望,突出莎莉文老师来到“我”身边的重要性①我感觉到了脚下姓姓的碎片,内心掠过一阵强烈的快感……我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中,那里没有强烈的感情,也没有动人的温柔②朗读时重读“强烈”“快感”“没有爱过”静”“黑暗”“温柔”,用哀伤的语气朗读后面一句,表现“我”当时急躁、无奈、急于发泄的痛苦郁闷心理。乐这个有生命的词唤醒了我的灵魂,给我的灵魂带来了光明、希望和快乐,我的灵魂获得了自由!③欢快的语气朗读这句话,重读“唤醒”,表现海伦在认识到“水”的那一刻豁然开朗的欢欣,重读“光明”“希望”“快乐”“自由”,来强调认识到事物对于海伦的重要性。④我想,应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧,那一天对我来说太重要了……那是平生第一次,我无比渴望新一天的到来。⑤朗读时要突出“幸福”的感觉,重读“幸福”“那一天”“太要”“第一次”“渴望”“新”“到来”,句中适当停顿,最后一句语调上扬,表达出海伦对未来的憧憬以及对莎莉文老师的感激之情⑥通过朗读,我体验到海伦·凯勒学习中的苦与乐是这样的:都与她感知世界有关。当她处在黑暗之中,无法找到自己与世界的联系时,她是痛苦的;当她学会了拼写,理解了“水”的含义,建立起事物与词语的联系时,她找到了通向世界的道路,她是快乐幸福的
任务三认识海伦和沙利文老师。 1.结合对海伦的分析，说说她是一个怎样的孩子。明确：海伦好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈求知欲的一个。海伦成功再塑生命的因素有哪些？结合全文分析。（1）毅 力：小海伦没有放弃识字。（2）灵感：小海伦通过水受到启发。（3）知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情（4）好老师：a了解儿童心理。b讲究教育方式。 c教学循序渐进。 d善于启发引导。 e热爱教育对象。
三、迁移拓学 阅读下面《假如给我三天光明》选段,结合课文内容,体会海伦·凯勒怀着怎样的心情回忆与莎莉文老师相处的时光。【片段一】 要说我最不喜欢学的,那就应该算是数学了。从一开始我对数字的科学就没什么兴趣。莎莉文小姐把珠子一串串地串在一起,希望用这种办法教我学会数数。她又用幼儿园小朋友玩的草棍来教我加法和减法。【片段二】 每门功课都有不同的障碍。有时候我会觉得无比沮丧、不由得心烦气躁——那个样子想起来都觉得很羞愧。最令我愧疚的是,我烦恼不堪的样子成为日后有人针对莎莉文小姐的借口。可她是所有善良的朋友中唯一能够使“崎岖之路化坦途,歧道曲径成通衢”的人啊。【片段三】 1896年10月我进入了剑桥青年女子学校。莎莉文小姐每天都陪我一起去上课,她以无限的耐心把老师讲的内容都在我手上拼写出来。自习的时候,她就为我查字典,为我读笔记和没有盲文版的书籍。她这些工作的枯燥和乏味简直无法想象。【片段四】 要不是莎莉文小姐过人的才能、不懈的坚持和无私的奉献,我绝不可能在自然讲话的程度上取得现在的进步。首先,就算想让我最亲密的朋友们听懂我的话,我也得不分昼夜地努力练习。其次,我在莎莉文小姐不断的帮助下才能把每个音都发清楚,才能把所有的音节以成千上万种方式结合起来的单词发清楚的。直到现在,莎莉文小姐每天都会为我纠正发错音的单词。在课文及选段中,海伦·凯勒怀着对莎莉文老师无私奉献和不倦教诲的深深感激和敬意,描述了与莎莉文老师相处的情景。她描述了老师如何通过手指游戏激发她学习的兴趣,如何通过触摸和手语与她沟通,如何排除她学习功课及发音的障碍,如何在枯燥和乏味中默默为她付出……在老师的引导下,她学会了如何表达自己的想法和情感,逐渐获得了与世界交流的能力。这种感激之情溢于言表,对老师的敬意贯穿于回忆的始终。
四、反思结学 这篇文章真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事,通过品味文章的语言，深入理解了文章的内涵，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心和高超的教育艺术,表达了作者对莎莉文老师的感激、热爱和崇敬之情。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。希望同学们能够从中学到一些东西，珍惜自己的生命，努力学习，勇敢面对生活中的困难和挑战。
五、达标测学 1．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(　　)A．这道题经老师指导后，我几经思量，忽然恍然大悟。B．经历了那场风波，对比前后截然不同的生活，我不能不感慨万分。C．母亲小心翼翼地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一会儿，不要吵醒他。D．我们要坚持“学以致用”，反对“不求甚解”，着力解决“不学习”的问题。2．下列句子没有语病的一项是(　　)A．通过学习《再塑生命的人》，让我体会到了海伦·凯勒对莎莉文老师的无比感激之情。B．我国未成年人所占网民比例不断提高，调查显示大约有98%左右的未成年人使用互联网。C．在异国他乡，不论华人、华侨还是中方员工，总是能在第一时间得到中国大使馆的帮助。D．为了喜迎“世界读书日”，河北省多所中小学都开展了“中华经典诵读”。3．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是(　　)A．上课铃响后，同学们兴奋地坐在教室里，迫不及待地想要见到新来的语文老师。B．对于有些重要的文章，他总是不求甚解，反复仔细地阅读。C．连老师都解不出的题，这位新同学两分钟就算出来了，我对他的敬佩之情油然而生。D．持续多天的低温阴冷天气，使融水县摩天岭上的雾凇景观美不胜收。4．下列表述不正确的一项是（　　）A．《济南的冬天》《金色花》《再塑生命的人》的作者分别是“人民艺术家”老舍、英国诗人泰戈尔、美国作家海伦·凯勒。B．古人称谓有尊称和谦称的区别，如“尊君”“高寿”“惠顾”“令郎”等是常见的敬辞，“家母”“愚见”“鄙人”“见谅”是常见的谦辞。C．《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同的生活经历和体验的散文集，具体生动地显示了当时社会情状和风貌。D．《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。5．下列文学常识表述正确的一项是（　　）A．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，作者是孔子。B．《世说新语》是由南朝宋临川王刘义庆主持编写的一部志怪小说集。《世说新语》中的文章以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不做任何夸饰，语言简练，意味隽永。鲁迅曾称之为“一部名士的教科书”。C．《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒，法国作家、教育家、慈善家。1964年被授予“总统自由勋章”。D．《济南的冬天》选自《老舍全集》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家，被授予“人民艺术家”的称号。6．把下列句子填入语段的横线上，组成前后衔接的一段话，最恰当的排列顺序是(　　)　　清晨，我们沿着溪边步行，发现阳光正在苏醒，由重重的山与滚滚的云里拉开弓箭，万箭齐发地射到人间来，____，____，____，____。晨光的感觉不只停留在视觉上。①原来灰沉的溪水，也浮出金黄的光彩②草叶间的露珠，显现出彩虹的光泽③那看来沉郁的山景，突然被翡翠染绿了④溪畔的繁花也都找到自己的颜色，欢欣鼓舞起来A．①②④③ B．①③②④ C．③①②④ D．③②①④7．文中“再塑生命的人”指的是　 　。本文通过叙述　 　的过程，赞扬了　 　的崇高品质。 1．【答案】A【解析】A.错误“恍然大悟”指忽然间明白过来。与“忽然”有重复；
B.截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。使用恰当；
C.小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。使用恰当；
D.不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真不深入。使用恰当；故答案为：A2．【答案】C【解析】【分析】A：缺少主语，应删去“通过”或“让”
B：我国未成年人所占网民比例不断提高，调查显示大约有98%左右的未成年人使用互联网。此句中的“大约”和“左右”语义重复，都表示不精确的数目，应去掉其中一个，故存在语病。
C：正确
D：为了喜迎“世界读书日”，河北省多所中小学都开展了“中华经典诵读”。此句中的“开展”后面缺少宾语，句子意思不完整，应加上“活动”，故存在语病。故答案为：C3．【答案】B【解析】ACD正确
B“不求甚解”原指领会大意。现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。与句中“反复仔细地阅读”矛盾。故答案为：B4．【答案】A【解析】A：错误。《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。故答案为：A5．【答案】D【解析】A.有误，《论语》的作者是孔子的弟子及其再传弟子；
B.有误，《世说新语》是一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说；
C.有误，海伦·凯勒是美国作家、教育家、慈善家；
D.正确。故答案为：D。6．【答案】C【解析】本题考查对语句的排序。本道题要注意按照由远及近进行排列；③中的山景是远景，接着目光再近一点到①原来灰沉的溪水，在继续拉近到眼前②句中草叶间的露珠，④句是对前三句景象的总结。故答案为：C7.【答案】安妮·莎莉文老师；莎莉文老师教“我”识字，认识各种事物；莎莉文老师充满爱心、教育有方