北京市西城区2015-2016学年人教版八年级语文下册【学习·探究·诊断】第一单元 第一课 藤野先生

第一单元 人生轨迹
学习目标
1．阅读
（1）识记、理解、掌握本单元的重点字词。
（2）学会抓住关键语句，品味含义丰富的语言，深入理解文章内容。
（3）加强语言的积累，提高感悟和运用能力。
（4）继续了解叙事性作品的文体特征，在朗读中悉心揣摩文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感彩等。
（5）激发学生的情感，让学生结合自己的生活体验多角度阅读、感悟课文。
（6）让学生感悟：奋斗过的人生才是有意义的人生；只有付出爱才能得到爱。
2．写作
（1）学习写作较复杂的记叙文，在叙述中加入细致的描写。
（2）学习在记叙文中运用议论、抒情的表达方式。
3．口语交际
（1）本单元均是叙事性作品，应加强朗读指导。
（2）培养学生得体地表述感情，有条理地陈述心得的口语交际能力。
学法指导
1．单元聚焦
本单元以名人的人生发展历程为题材，五篇课文都是写人、叙事作品。
鲁迅在《藤野先生》中回忆了藤野先生这位值 ( http: / / www.21cnjy.com )得尊敬的学者和良师，并追忆了自己当年是如何走上“弃医从文”道路的。文章体现了强烈的爱国主义思想感情，展现了作者对人生价值的追求。
胡适的《我的母亲》选自《胡适自传》，堪称“ ( http: / / www.21cnjy.com )文学的传记，传记的文学”。文章既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的不易，又写出了在大家庭环境中作为后母的母亲维持家庭关系的艰辛，表达了儿子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
牛汉的《我的第一本书》是一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的贫苦生活和蕴藏其中的人间温情以及生命乐趣。
茨威格在他写的传记《列夫·托尔斯泰》中，为 ( http: / / www.21cnjy.com )我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
海伦·凯勒在《再塑生命》中描述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。
2．阅读建议
（1）融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵。
名人的成长历程，对正在成长 ( http: / / www.21cnjy.com )的同学们一定有启迪作用。阅读本单元的课文时，同学们可以把自己的成长经历与名人儿时的成长经历相对照，用切身的生活体验来理解成长中的哲理，从而在感悟课文的思想内涵的同时，提高自己的人生修养。
（2）注意品味含义丰富的语句。
对文中重点或精彩语句进行理解时，请同学 ( http: / / www.21cnjy.com )们注意按照鉴赏的思路来进行，即用了什么描写、修辞方法，亦或有表现力的词语——表现了什么样的表面义——蕴涵了什么深层义。理解时切忌断章取义，要联系上下文，乃至本文的主旨来考虑。
（3）每篇课文的阅读建议：
①了解鲁迅的生平事迹及不同阶段的不同思想。明确《藤野先生》一文中明暗两条线索。
②从宏观上把握好重点，解决好难点，注意打开视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
③了解牛汉的一生，用心体会《我的第一本书》中那份来自苦难生活中的人间温情。
④借助传记走进托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
⑤感受莎莉文老师心中的那份深沉的爱。
3．相关知识
（1）了解中国现当代作家鲁迅、胡适、牛汉，以及外国作家茨威格、海伦·凯勒。
（2）了解鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
（3）关于传记的知识：
传记是一种常见的文学形式。主要记述 ( http: / / www.21cnjy.com )人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。
传记的文体特征是：
①真实性：实事求是，感情真诚坦率；注意文学性传记中的“艺术真实”，即使是虚构，也要符合人物性格的再创造。
②概括性：选择材料时，应注意选择最能体现人物精神的、概括性的材料。
③通俗性：表达通俗易懂，语言简明、平实；也可以生动活泼，富有文学色彩。
④褒贬鲜明：作者的感情倾向鲜明。
学习诊断
1．藤野先生
一、积累与运用
1．给加点字注音。
绯红（ ） 标致（ ） 不逊（ ） 诘责（ ）
托辞（ ） 油光可鉴（ ） 抑扬顿挫（ ）
解剖（ ） 深恶痛疾（ ） 杳无消息（ ）
2．根据注音写出汉字。
（1）也有解散biàn（ ） ( http: / / www.21cnjy.com )子，盘得平的，除下帽来，油光可jiàn（ ），wǎn（ ）如小姑娘的发jì（ ）一般，还要将脖子扭几扭。
（2）同学一百余人中，我在中间，不过是没有落dì（ ）。
3．解词。
（1）油光可鉴：_____________________________________________________________
（2）模胡：_________________________________________________________________
（3）不逊：_________________________________________________________________
（4）匿名：_________________________________________________________________
（5）诘责：_________________________________________________________________
（6）托辞：_________________________________________________________________
（7）凄然：_________________________________________________________________
（8）适值：_________________________________________________________________
（9）抑扬顿挫：_____________________________________________________________
4．选词填空正确的一项是（ ）
我总还时时记起他，在我所认为我师的之 ( http: / / www.21cnjy.com )中，他是最使我________，给我________的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的________，不倦的________……大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
A．鼓舞 感激 希望 教导 B．感激 鼓舞 期望 教诲
C．感谢 鼓励 教诲 希望 D．感激 鼓励 希望 教诲
5．下面句中画线词语感彩没有发生变化的一项是（ ）
A．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
B．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
C．问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
D．实在标致极了。
6．下列标点使用有误的一项是（ ）
A．后面写着两个字道“惜别。”还说希望将我的也送他。
B．“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
C．此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！
D．因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。
7．鲁迅原名________，浙江__ ( http: / / www.21cnjy.com )______人，我国伟大的________家、________家、家。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《________》。
8．文章记叙了“我”和藤野先生交往的四个典型事例，各表现了他怎样的品质？
（1）“为我纠正讲义”表现了藤野先生_________________________________________
（2）“纠正解剖图”表现了藤野先生___________________________________________
（3）“关心解剖实习”表现了藤野先生_________________________________________
（4）“了解中国女人裹脚”表现了藤野先生_____________________________________
9．《藤野先生》一文的中心意思，有以下几种理解，请你在正确看法后边的括号内打“√”。
（1）本文赞扬了伟大质朴的师生情谊。（ ）
（2）本文揭露了“清国留学生”不学无术，附庸风雅的丑态。（ ）
（3）本文通过赞扬“我”与藤野先生的友谊，热情歌颂了中日友谊。（ ）
（4）本文赞扬了藤野先生俭朴正直、严谨治学、认真负责、热情诚恳、没有民族偏见的高贵品质。（ ）
（5）本文表现了鲁迅崇高的爱国主义思想感情。（ ）
10．根据下句的组合形式，在两处横线上各续写一个句子。
你是严冬里的炭火，________，你是急流中的踏脚石；________，你是看不见的空气，你是捕捉不到的阳光。啊，友情，你在哪里？
二、课内阅读
（一）阅读《藤野先生》片段，回答文后问题。
①东京也无非是这样。②上野的樱 ( http: / / www.21cnjy.com )花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。④实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时 ( http: / / www.21cnjy.com )还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
11．“东京也无非是这样”一句中“无非”是 ( http: / / www.21cnjy.com )________的意思。这句话表达作者对清国留学生________的感情。“这样”指代________，这句话在文章的结构和内容上有什么作用？
12．“顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”一句运用了________、________的修辞方法。
13．第④句用的修辞方法是________，在这里的作用是________________。
14．文中第②句中有三个“顶”字，其中一个与另两个词性不同；是________________，理由________。
15．用自己的话概括一下选段的主要内容。
16．作者写这一部分内容与后文写藤野先生有什么联系？
（二）比较阅读甲、乙两段文字，回答文后问题。
（甲）
①中国是弱国，所以中国人当然 ( http: / / www.21cnjy.com )是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
⑤“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。
⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我， ( http: / / www.21cnjy.com )这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了。
（乙）
这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因 ( http: / / www.21cnjy.com )为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
——摘自《呐喊·自序》
17．文段（甲）中第①句话“所以”连接的两个分句之间有必然的因果关系吗？作者为什么要这样说呢？
18．文段（甲）中两个“他们”各指的是什么人？
A：他们 B：他们
19．文段（甲）中第⑧句“那时那地”指的是________，“我的意见却变化了”指的是________。
20．“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝”与“不”连用的作用是什么？表达了作者怎样的思想感情？
21．“呜呼，无法可想！”一句表达了作者怎样的情感？
22．在文段（乙）中划出（甲）段中“我的意见却变化了”的原因。
23．从表达方式看，文段（甲）以________为主，文段（乙）以________为主。
（三）阅读《藤野先生》片段，回答文后问题。
我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为 ( http: / / www.21cnjy.com )状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师 ( http: / / www.21cnjy.com )的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收 ( http: / / www.21cnjy.com )藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
24．从文段中找出作者“难以下笔”的原因，说说从这句可以看出此时作者对藤野先生怀有什么样的感情。
25．“小而言之”的意思是______________________________________________________。
26．第三段中“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”，这句话应该怎样理解？
27．概括选文最后一段所写的三件事。再说说怎样理解文章最后一句话的意思。
三、课外探究
阅读下面的文章，回答文后问题。
鲁迅在诸多的老师中，最为敬重的有三位：一位是他的启蒙塾师寿镜吾先生；一位是他的日本老师藤野先生；还有一位就是他青年时期的老师章太炎先生。
关于寿先生，鲁迅在《从百草园到三味书屋 ( http: / / www.21cnjy.com )》中说，他“极方正、质朴、博学”。他教学严，“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”他常帮助有困难的学生，鲁迅父亲病重，亟需一种“三年以上陈仓米”，鲁迅多方搜求未果便告知了寿先生。几天后寿先生自己背了米送到鲁迅家里，所以后来鲁迅无论求学南京，还是留学日本，或入京工作，只要回乡便不忘去看望寿先生。1906年他奉母命从日本回乡完婚，仅在家十天，也要去寿先生家坐一坐。1912年进京工作后仍与其保持书信联系，1915年底寿夫人病逝，鲁迅又主动送挽幛致哀。
鲁迅与他的日本老师藤野先生同样情深意厚， ( http: / / www.21cnjy.com )说“他是最使我感激，给我鼓励的一个”。到1926年，“他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。”1935年，日本友人增田涉翻译的《鲁迅选集》要定稿时，他回信说：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”直到鲁迅逝世前，他还曾让增田涉打听藤野先生的下落。鲁迅认为：“他对我的热心的希望，小而言之，是为中国，就是希望中国有新医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”
鲁迅对章太炎先生的感情要比前两位老 ( http: / / www.21cnjy.com )师复杂些。章太炎因早年热心维新运动的反清革命，成为一个学者兼革命家，他1906年流亡日本不久便主持《民报》，鲁迅常去报馆听他讲学。鲁迅不仅折服他渊博的学识及和蔼可亲的长者风度，更钦敬他的革命精神。后来，“五四”运动后，章先生慢慢落伍了，白话文运动多年后，他仍在维护文言攻击白话，鲁迅素所敬重的老师“原是拉车的好身手”，现在却“拉车屁股向后”了，怎么办？是尊师还是重道？鲁迅选择了后者，写了《趋时和复古》等文章，对章先生进行了尖锐批评。然而，1936年6月，章太炎逝世后，国民党反动派把他打扮成“纯正先贤”宣布要进行“国葬”；也有一些报刊贬低他为“失修的尊神”，而早年革命家的章太炎被掩盖起来。于是，鲁迅不顾病重，于逝世前10天写下了著名的《关于章太炎先生二三事》为自己的老师鸣不平。
从鲁迅先生与他的三位老师之间的关系来看，鲁迅________，但更加________________。
28．根据全文的内容为最后一段空出的两处横线填空。
29．从第二段内容看，寿镜吾先生是一个什么样的人？
30．从第四段内容看，章太炎先生是一个什么样的人？
31．通过鲁迅先生的这些事例，你能否谈一谈学生应该如何对待自己的老师？
第一单元
1．藤野先生
1．fēi zhì xùn jié cí jiàn cuò pōu wù yǎo
2．（1）辫、鉴、宛、髻 （2）第
3．（1）油光可鉴：这里是说头发上抹 ( http: / / www.21cnjy.com )油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 （2）模胡：即“模糊”，这里指马虎、不讲究。 （3）不逊：无礼。逊，谦逊。 （4）匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 （5）诘责：质问并责备。 （6）托辞：借口。 （7）凄然：形容悲伤难过的样子。 （8）适值：正好遇到。 （9）抑扬顿挫：形容声音高低转折、和谐悦耳。
4．D 5．B 6．A 7．周树人 绍兴 文学 思想 革命 狂人日记
8．（1）对工作认真负责 （2）对学生严格要求，治学严谨 （3）热情诚恳 （4）求实精神
9．（4） （5）
10．如：你是暴雨中的大伞；你是抓不住的春风。（两空均为比喻，本体是友情，格式第一句应仿照其上下句，第二句应仿照其后两句。）
11．只不过在东京造成恶浊气氛的厌恶和 ( http: / / www.21cnjy.com )对这些清国留学生的失望 “清国留学生”的种种丑态丑行结构上领起前两段内容 内容上写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
12．比喻 夸张
13．反语讽刺清国留学生的丑态
14．顶得学生制帽的“顶”，这个“顶”是动词。
15．主要写作者在东京的见闻感受。
16．这一部分写了作者在东京的见闻，清国留学生的种种丑态使得鲁迅很失望。这部分内容为下文作者离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。
17．不是因果关系，这是借荒谬推理表现日本人对中国人的歧视，表达作者内心的愤激。
18．A：受毒害的日本青年学生B：麻木的闲看枪毙犯人的中国人
19．指的是日本仙台讲堂里看影片时。指的是鲁迅决定弃医从文。
20．“何尝”与“不”连用， ( http: / / www.21cnjy.com )以反诘的语气来加强肯定，说明“他们”无一例外的是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对“愚弱国民”精神麻木的痛恨。
21．这些中国人精神上愚昧 ( http: / / www.21cnjy.com )麻木，毫不觉悟，使作者思想上受到极大震撼，民族自尊心受到严重挫伤，感到万分痛苦而又无可奈何，所以鲁迅先生发出这样的感叹。
22．我便觉得医学并非一件紧要事，……于是想提倡文艺运动了。 23．叙述议论
24．“状况也无聊，说起来无非使他失望”；愧疚之情。
25．从小的方面看，往小的方面说。
26．“似乎”表明此事并未真的出现，不过是 ( http: / / www.21cnjy.com )作者想象中的情景；而“正要说出抑扬顿挫的话来”表现出藤野先生在精神上给作者的鼓舞，这种鼓舞的力量是巨大的，这句话强烈地表现了作者对藤野先生的怀念。
27．装订收藏讲义；悬挂先生照片；多写战斗文 ( http: / / www.21cnjy.com )章。最后句中的“良心发现”指作者热爱祖国、勇于革命的思想被唤起。全句意思是化怀念之情为勇气和力量，以笔当武器与反动势力作斗争，为中国的光明奋斗。
28．尊师（或“热爱自己的老师”） 重道（或“热爱真理”）
29．寿先生是一个极方正、质朴、博学，教学严格，热心助人的乡间塾师。
30．章先生早年是一个学者兼革命家，后来落伍守旧，是一个学识渊博、和蔼可亲、有革命精神但也有保守落后思想的复杂的学者。
31．我们应该尊敬老师，虚心求教，不仅学习他的知识，还要学习他高贵的品质；同时也不能一味迷信权威，要敢于否定不正确的东西。