北师大版 小学数学三年级下册 《小小设计师》（教案）

《小小设计师》教学设计
一、教学目标
1、学生能够深入了解徽标的设计要素和特点，熟练掌握运用轴对称图形、图形的平移与旋转等知识进行徽标设计的基本方法，能够独立设计出具有一定创意和美感的徽标作品。
2、通过观察、分析、讨论收集到的各种徽标和图案，培养学生的观察能力和审美能力，引导学生总结徽标设计的一般规律和方法，提高学生的归纳总结能力。
3、在徽标设计的过程中，充分激发学生对数学与艺术结合的兴趣和热爱，让学生感受到数学在生活中的广泛应用和独特魅力，增强学生学习数学的动力和自信心。
二、教学重难点
（一）教学重点
透彻理解徽标设计的原则和方法，熟练掌握运用轴对称、平移、旋转等图形变换知识进行徽标创作的关键技巧，确保学生能够设计出符合基本要求的徽标作品。
引导学生在设计过程中突出活动主题，体现学校特色，将数学知识与实际应用紧密结合，培养学生的应用意识和设计能力。
（二）教学难点
启发学生在徽标设计中充分发挥创意和想象力，设计出具有独特个性和较高艺术价值的作品，避免设计的同质化和简单化，这需要学生具备较强的创新思维和艺术感悟能力。
帮助学生在设计过程中准确地运用图形知识和技巧，实现设计意图与图形表现的完美统一，尤其是在处理复杂图形组合和构图布局时，引导学生克服困难，提高设计水平。
三、教学方式
采用情境教学法、探究式教学法和小组合作学习法相结合的教学方式。通过创设校园艺术节徽标征集的真实情境，激发学生的学习热情和创作欲望；引导学生自主探究徽标设计的方法和要点，在小组合作中相互启发、共同完善设计方案；利用多媒体展示丰富的徽标案例和设计素材，为学生提供直观的视觉参考和灵感来源，教师在教学过程中适时进行指导和点评，促进学生不断改进和提高。
四、教学流程
（一）情境引入 ——“校园徽标征集令”
展示校园艺术节的相关海报，宣读大队部关于征集艺术节徽标的通知，引起学生的兴趣和关注。
提问：“同学们，我们学校的艺术节即将到来，现在需要大家发挥聪明才智，设计一个独特的艺术节徽标，你们愿意接受这个挑战吗？”
引导学生思考徽标在活动中的重要作用，如代表活动形象、传递活动主题等，激发学生的创作热情和责任感。
【设计意图】创设真实的情境，让学生感受到数学知识在实际生活中的应用需求，激发学生的学习动机和参与积极性，为后续的教学活动做好铺垫。
（二）知识探究 ——“徽标设计密码解析”
展示一些国内外著名的徽标和图案，如北京奥运会会徽、上海世博会会徽等，引导学生观察这些徽标的设计特点，组织学生进行小组讨论。
讨论问题如下：
这些徽标在图形选择上有什么特点？运用了哪些我们学过的图形？
徽标的构图和色彩搭配有什么规律？如何通过这些元素体现活动主题和特色？
徽标中是否运用了轴对称、平移、旋转等图形变换知识？如果有，是如何运用的？
各小组汇报讨论结果，教师进行总结和归纳，梳理出徽标设计的一般原则和方法：
要突出活动主题，如艺术节徽标应体现艺术氛围和校园文化特色。
合理运用图形知识，如轴对称图形可以使徽标具有对称美和稳定性；平移和旋转可以创造出动态和富有变化的效果。
注重构图和色彩搭配，构图要简洁明了、富有创意，色彩要协调醒目，能够吸引人们的注意力。
【设计意图】通过对经典徽标的分析和讨论，让学生自主探究徽标设计的要点和方法，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力，同时拓宽学生的设计思路和视野。
（三）设计实践 ——“创意徽标诞生记”
布置设计任务：让学生按照要求设计一个艺术节徽标，并画在方格纸上。
具体要求如下：
给徽标起一个富有创意和艺术感的名字，能够准确传达徽标的主题和寓意。
徽标设计要体现艺术节的主题和学校的特色，可以运用学校的标志性建筑、艺术元素（如乐器、画笔等）或校园文化符号等。
鼓励学生充分运用轴对称图形、平移、旋转等知识，使徽标具有独特的视觉效果和艺术魅力。
学生进行独立设计，在设计过程中，教师巡视指导，及时发现学生遇到的问题和困难，并给予帮助和建议。例如，对于一些在图形构思或构图方面有困难的学生，教师可以引导他们回顾之前分析的徽标案例，启发他们从不同的角度思考和创新；对于在运用图形知识上出现错误的学生，教师要及时纠正，并进行详细的讲解和示范。
学生完成初步设计后，组织小组内交流，小组成员相互展示自己的作品，介绍设计思路和寓意，其他成员提出修改意见和建议，共同完善作品。教师巡视各小组交流情况，鼓励学生积极参与讨论，发扬团队合作精神。
【设计意图】让学生在实践中运用所学知识进行徽标设计，培养学生的创新思维能力和实践能力，通过小组交流和合作，让学生相互学习、相互启发，进一步提高设计水平，同时培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）展示评价 ——“徽标设计成果展”
每个小组推选 1 - 2 幅优秀作品进行全班展示，展示方式可以是利用投影仪将学生的作品展示在大屏幕上，或者让学生将作品张贴在黑板上进行展示。
展示过程中，作者介绍自己作品的名称、设计思路、运用的图形知识和想要表达的寓意，其他学生进行评价和投票，评价标准如下：
主题突出：徽标是否准确体现了艺术节的主题和学校特色，寓意是否明确。
创意新颖：设计是否具有独特的创意和个性，能否给人留下深刻的印象。
图形运用：是否巧妙地运用了轴对称、平移、旋转等图形知识，图形组合是否和谐美观。
构图与色彩：构图是否合理、简洁，色彩搭配是否协调、醒目。
教师对学生的作品进行总结评价，首先肯定学生的努力和创意，对每一幅作品的优点给予充分的表扬和鼓励，然后针对作品中存在的问题和不足之处提出具体的改进建议，帮助学生进一步完善作品。同时，教师要引导学生在评价过程中学会欣赏他人的作品，尊重他人的创意和劳动成果，提高学生的审美能力和评价能力。
【设计意图】通过展示和评价活动，为学生提供一个展示自我的平台，让学生能够分享自己的创意和成果，增强学生的自信心和成就感。
（五）总结拓展 ——“设计之旅再出发”
引导学生回顾本节课的主要内容，包括徽标设计的流程、关键要素、运用到的数学知识和技巧等，强化学生对重点知识的记忆与理解。例如，提问学生：“在设计徽标时，怎样才能突出主题并巧妙运用图形变换知识呢？” 引导学生积极回答，巩固所学。
进一步拓展学生思维，展示一些不同领域、风格更为多样的优秀徽标案例，如企业徽标、公益组织徽标等，让学生观察其独特之处，对比与校园艺术节徽标的异同点，鼓励学生课后继续探索徽标设计的奥秘。布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的主题，如环保活动、体育赛事等，重新设计一个徽标，并撰写设计说明，阐述如何运用数学知识和设计原则来实现创意表达，下节课进行分享交流。
【设计意图】帮助学生梳理知识体系，促进知识的内化与迁移。通过拓展案例展示，拓宽学生视野，激发学生持续学习的热情与创造力。
教学反思
在本次《小小设计师》的教学实践中，通过精心设计教学环节与活动，学生积极参与，在一定程度上达成了教学目标，但也存在一些值得反思与改进之处。
从教学成果来看，情境引入环节成功激发了学生的兴趣与创作热情，学生们迅速投入到徽标设计的任务中。在知识探究阶段，借助经典徽标的分析讨论，学生们能够总结出徽标设计的关键要素和图形运用方法，为后续实践奠定了基础。设计实践过程中，学生们充分发挥想象力，设计出许多富有创意的作品，并且在小组交流中积极互动，有效提升了合作能力和设计水平。展示评价环节更是将课堂氛围推向高潮，学生们在展示与评价中增强了自信，也从他人作品中获得启发。