24 带上她的眼睛
1.给加点字注音，根据拼音写汉字。
吟（ ）唱 孤零零（ ） 点zhuì（ ） màn（ ）步
迟dùn（ ） 蒙lónɡ（ ） 闲xiá（ ） 凸xiàn（ ）
拍shè（ ） wèi lán（ ） 合lǒnɡ（ ）
不qī（ ）而至 心有灵xī（ ） 天yá（ ）海角
2.根据释义写词语。
（1） ：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。
（2） ：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
（3） ：指彼此心意相通，文中指“我”心里似有感应。
（4） ：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
阅读课文，回答3～5题。
3.“在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。”怎样理解这句话的含义？
4.课文的结尾段有什么作用？
5.文中是怎样刻画“我”的形象的？“我”对于表现文章的主题有什么作用？
“科幻教育”是借助科幻作品开展教学的一种教育形式。科幻教育的内ｈáｎ① 深远，它如同夜空中ｃｕǐ càn② 的星辰，点缀着青少年求知的宇宙，借由这些科幻作品，培养他们的科学探索意识，促进其学习成长。在现实世界里，科学家需要按照严谨的科研流程谨小慎微地开展研
究，才有可能取得一点点进展；而科幻作品中，作者则可以让想象力信马由ｊｉāｎɡ③ ，自由驰骋。如果说科研是“创造知识”，那么科幻则是在现实的基础上“造梦”，编织出那些让人叹为观止的奇幻瑰丽的梦境。
6.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
7.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A.点缀 B.谨小慎微 C.编织 D.叹为观止
乡村教师
刘慈欣
他知道，这最后一课要提前讲了。
【甲】他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。
半年前，他拿起扁担和想从校舍取掾子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，除了回程的路费，他把身上所有的钱都买了书。
在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。
碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。
夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。
他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。
娃们中有了低低的抽泣声。
他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。
“发射奇点炸弹！”
一团团似乎吞没整个宇宙的强光闪起，然后慢慢消失……
隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。
开始3号行星生命检测，检测30个随机点。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。
“随机点检测。”
结果……绿色结果，绿色生命信号！
“开始3C级文明测试。”
1～12号测试题均未通过。
数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”
“3C文明测试试题13号通过！”
“3C文明测试试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”“3C文明测试试题14号通过！”
“3C文明测试试题15号：对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。”孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”“3C文明测试试题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。”
“奇点炸弹转向！脱离目标！”在太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。
那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。
最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。
“天啊！这颗行星上的文明不是3C级，是5B级 ！”参议员惊呼起来。
“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。”
“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”
“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”
“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？”
“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官，这种器官在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。这种方式信息传输速率大约每秒1至10比特。”
“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”
“但，阁下，确实如此。”
“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”
“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”
“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”
“他们叫教师。”
“教——师？”
娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。
【乙】娃们沿着小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷中淡蓝色的晨雾中。
他们将活下去，以在这块古老贫瘠的土地上，收获虽然微薄，但确实存在的希望。
（选自同名小说《乡村教师》，有删改）
8.请完成下列小说情节的思维导图。
9.（1）从人物描写的角度赏析【甲】处划线句子。
（2）从加点词的角度赏析【乙】处划线句子。
10.文章不惜笔墨地描写了外星舰队统帅与属下的对话，请结合相关内容说说这样写的作用是什么。
11.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说开篇包含了丰富的信息，让读者大概了解了李老师的基本情况，包括身体情况、工作情况、经济状况等。
B.小说中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，引发了读者对其深深的同情。
C.天上地下截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。
D.小说采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是碳基舰队建立隔离带时找寻并保留3C文明。双线互为呼应，并行不乱。24 带上她的眼睛
1.给加点字注音，根据拼音写汉字。
吟（yín）唱 孤零零（línɡ） 点zhuì（缀） màn（漫）步
迟dùn（钝） 蒙lónɡ（眬） 闲xiá（暇） 凸xiàn（现）
拍shè（摄） wèi lán（蔚蓝） 合lǒnɡ（拢）
不qī（期）而至 心有灵xī（犀） 天yá（涯）海角
2.根据释义写词语。
（1）迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。
（2）蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
（3）心有灵犀：指彼此心意相通，文中指“我”心里似有感应。
（4）点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
阅读课文，回答3～5题。
3.“在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。”怎样理解这句话的含义？
这句话表明“我”由过去对自然的漠视到感觉的复苏，暗示小姑娘的行为给“我”带来了深刻的影响。
4.课文的结尾段有什么作用？
以一个安慰着“我”的想法收束全文，深化了主题，暗示小姑娘的经历、品质彻底改变了“我”，“我”会带着小姑娘的精神更好地生活。
5.文中是怎样刻画“我”的形象的？“我”对于表现文章的主题有什么作用？
通过对“我”的心理描写和语言描写来刻画的。“我”毫不介意带上女孩的眼睛，表现出“我”豪爽的性格，却也因此缺乏耐心，而女孩无意中却成为“我”的老师，让“我”眼中的世界与以前有所不同，“我”的转变表明“我”的心地善良，只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气，失去了很多美好的东西，“我”与女孩之间性格的对比，凸显出文章主题，呼唤人们关注生活，回归最本真的美好。
“科幻教育”是借助科幻作品开展教学的一种教育形式。科幻教育的内ｈáｎ①涵深远，它如同夜空中ｃｕǐ càn②璀璨的星辰，点缀着青少年求知的宇宙，借由这些科幻作品，培养他们的科学探索意识，促进其学习成长。在现实世界里，科学家需要按照严谨的科研流程谨小慎微地开展研
究，才有可能取得一点点进展；而科幻作品中，作者则可以让想象力信马由ｊｉāｎɡ③·，自由驰骋。如果说科研是“创造知识”，那么科幻则是在现实的基础上“造梦”，编织出那些让人叹为观止的奇幻瑰丽的梦境。
6.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
7.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（B）
A.点缀 B.谨小慎微 C.编织 D.叹为观止
【解析】谨小慎微：对琐细的事情过分小心谨慎，以致流于畏缩（含贬义）。不合语境。
乡村教师
刘慈欣
他知道，这最后一课要提前讲了。
【甲】他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。
半年前，他拿起扁担和想从校舍取掾子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，除了回程的路费，他把身上所有的钱都买了书。
在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。
碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。
夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。
他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。
娃们中有了低低的抽泣声。
他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。
“发射奇点炸弹！”
一团团似乎吞没整个宇宙的强光闪起，然后慢慢消失……
隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。
开始3号行星生命检测，检测30个随机点。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。
“随机点检测。”
结果……绿色结果，绿色生命信号！
“开始3C级文明测试。”
1～12号测试题均未通过。
数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”
“3C文明测试试题13号通过！”
“3C文明测试试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”“3C文明测试试题14号通过！”
“3C文明测试试题15号：对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。”孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”“3C文明测试试题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。”
“奇点炸弹转向！脱离目标！”在太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。
那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。
最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。
“天啊！这颗行星上的文明不是3C级，是5B级 ！”参议员惊呼起来。
“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。”
“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”
“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”
“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？”
“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官，这种器官在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。这种方式信息传输速率大约每秒1至10比特。”
“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”
“但，阁下，确实如此。”
“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”
“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”
“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”
“他们叫教师。”
“教——师？”
娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。
【乙】娃们沿着小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷中淡蓝色的晨雾中。
他们将活下去，以在这块古老贫瘠的土地上，收获虽然微薄，但确实存在的希望。
（选自同名小说《乡村教师》，有删改）
8.请完成下列小说情节的思维导图。
（1）碳基舰队摧毁低文明星球
（2）李老师最后一课教他们背牛顿定律
（3）孩子们用李老师教的三大定律通过3C文明测试
（4）碳基舰队放弃摧毁地球
9.（1）从人物描写的角度赏析【甲】处划线句子。
动作描写，通过“忍住、移近、看着”几组动词，准确的写出了李老师极度痛苦却坚忍的举动，展现了李老师内心的坚强和决心。
（2）从加点词的角度赏析【乙】处划线句子。
环境描写，渲染了宁静、安详的气氛，象征着地球摆脱了危机，重新走向希望和美好。
10.文章不惜笔墨地描写了外星舰队统帅与属下的对话，请结合相关内容说说这样写的作用是什么。
通过外星人的“惊呼”，他们的“疑惑不已”，侧面烘托教师在实现知识积累和传递、实现文明进化中起到重要作用，从而突出主题。
11.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ B ）
A.小说开篇包含了丰富的信息，让读者大概了解了李老师的基本情况，包括身体情况、工作情况、经济状况等。
B.小说中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，引发了读者对其深深的同情。
C.天上地下截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。
D.小说采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是碳基舰队建立隔离带时找寻并保留3C文明。双线互为呼应，并行不乱。
