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《捉迷藏》练习题
1、判断。
1.16－8=9 （ ）
2.14－8=7 （ ）
二、填空。
5＋（ ）=13 4＋（ ）=12 3＋（ ）=11
三、下面各数分别减去8得多少？
11 12 13 14 15 16 1721世纪教育网版权所有
－8
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
4、在括号里填上“>”、“<”或“=”
3（ ）11－9 4（ ）15－9 5（ ）14－8
9（ ）17－8 5（ ）14－9 9（ ）17－7
五、看图列式计算。
( http: / / www.21cnjy.com )
（ ）－（ ）=（ ）（辆）
六、看图列式计算。
吃了8个，还剩多少个？
7、想一想，做一做。
一年级有14人参加了美术小组，8人参加了合唱小组，参加美术小组的比参加合唱小组的多几人？
8、老鹰捉小鸡。
同学们玩老鹰捉小鸡的游戏，原来有15只小鸡，现在就剩下了8只，被老鹰捉走了几只？
9、分苹果。
幼儿园大班有17个小朋友，现在有8个苹果，每人一个，还差几个苹果？
10、口算比赛。
小红一分钟做了11道题，小丽一分钟做了8道题，小红比小丽多做几道？
答案及解析：
一、答案：× ×
解析：本题主要是对十几减8的训练。
二、答案： 8 8 8
解析：本题主要考察学生想加算减的计算方法。
三、答案： 3 4 5 6 7 8 9
解析：本题主要考察学生十几减8的计算能力。
四、答案： > < < = = <
解析:因为11－9=2， ( http: / / www.21cnjy.com )3>2 ，所以 3>11－9； 因为15－9=6，4 <6 ，所以 4<15－9； 因为14－8=6，5<6 ，所以 5<14－8；因为17－8=9，9=9 ，所以 9=17－8.因为14－9=5，5=5 ，所以5=14－9.因为17－7=10，9 <10 ，所以 9<17－7。21cnjy.com
五、答案： 12－8=4（辆）
解析：本题主要训练学生十几减8的计算能力。
六、答案： 13－8=5（个）
解析：一共有13个草莓，吃了8个，求剩下的个数要用减法，所以列式为13－8=5（个）。
七、答案： 14－8=6（人）
解析：14人参加了美术小组，8人参加了合唱小组，求参加美术小组的比参加合唱小组的多几人要用减法，所以列式为14－8=6（人）。21教育网
八、答案： 15－8=7（只）
解析：原来有15只小鸡，现在就剩下了8只，求被老鹰捉走了几只要用减法，所以列式为15－8=7（只）。21·cn·jy·com
九、答案： 17－8=9（个）
解析：幼儿园大班有17个小朋友，现在有8个苹果，每人一个，求还差几个苹果要用减法，所以列式为17－8=9（个）。www.21-cn-jy.com
十、答案： 11－8=3（道）
解析：小红一分钟做了11道题，小丽一分钟做了8道题，求小红比小丽多做几道要用减法，所以列式为11－8=3（道）。2·1·c·n·j·y
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《捉迷藏》教案
一、教学目标
1、知识与技能
在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、过程与方法
能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。
3、情感态度和价值观
能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性
二、教材分析
本节课是在学生学习了20以内的进位加法和 ( http: / / www.21cnjy.com )十几减9的基础上进行的。在教学时，既要提倡算法多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣。21cnjy.com
三、教学重点
熟练准确计算“十几减8”的退位减法。
四、教学难点
探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。
五、教学准备
课件 小棒 小尺
六、教学过程
（一）导入新课（情境导入）
师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！21世纪教育网版权所有
生：捉迷藏（板书课题）
师：请同学们认真观察画面，你发现了哪些数学信息？（课件2）
生1：通过看图，我知道一共来了13个小朋友。
（板书：我们一共来了13个人）
生2：图上有8个小朋友。
（板书：现在只有8个人）
生3：我想知道有几位小朋友藏起来了？
（板书：藏起来的小朋友有几个？）
师：同学们观察的真仔细，发现了这么多数学信息，老师没有说，自己还能提出了数学问题，表现真棒！
（2）探究新知
师： 刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。
（学生列算式，教师巡视）
指名说出算式。13－8=
（板书：13－8=）
师：13－8=怎样算呢？
师：下面就请同学们动一动你聪明的脑袋，用小棒摆一摆，然后说一说你是怎么算的？
给学生充分的时间来研究。
师生讨论。
1.数数法。
师：同学们，数数法怎么数呢？
生：因为直接从13根小棒中数出8根，还剩5根，所以13-8=5（课件3）
2.破十法。
师：为什么要把13分成10和3呢？
生：把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5（课件4）
3.把8分成3和5.
师：为什么把8分成3和5？
生：从13里面先减去3，剩下10，再从10里面减去5。 （课件5）
生：13-3=10 10-5=5
4.想加法算减法：
师：想一想8加几等于13？
生：8+5=13
师：所以13-8=5（课件6）
5.数小尺。
师：同学们手中都有小尺，我们还可以用数小尺的方法来做这道题。想一想，怎么数？（课件7）
（三）课堂练习
1.看课本4页“算一算”12-8=（ ），17-8=（ ）。鼓励学生用自己喜欢的方法计算。（课件8）21·cn·jy·com
2.课本练一练第二题。（课件9）
让学生先独立比一比、算一算，再说一下思考的过程，最后集体的订正。
（四）拓展练习
1.课本练一练第三题。（课件10）
让学生用自己喜欢的方法计算。
3.课本练一练第五题：摘苹果。比一比，看谁算的又对又快。（课件11）
（四）全课小结
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）
师：今天我们学习了十几减8的减法。（补充课题：十几减8）同学们可以用自己喜欢的方法计算。
八、板书设计（课件12）
捉迷藏
十几减8
我们一共来了13个人，现在只有8个人，藏起来的小朋友有几个？
13 – 8 =5（个）
答：藏起来的小朋友有5个。
九、教学反思
1、本节课是这一单元的第二课时，孩子们已经 ( http: / / www.21cnjy.com )有了上一节课的基础，学习起来应该更容易，但是课堂上孩子们对于算法的应用却还是停留在数数为主，对于拆数掌握的还不够牢，应该多加进行练习。21教育网
2、在学生汇报算法时，本节课更加一些追问。 ( http: / / www.21cnjy.com )如：在学生说出把13分成10和3时，追问：为什么把13分成10和3？孩子大多都能很好的说出，并理解。
3、连着这两节课十几减9、 ( http: / / www.21cnjy.com )十几减8，在课堂上都没有很好的完成教学任务，都是刚刚讲完新课（算法的探索）后，就快下课了，没有时间让孩子们把本节课的知识进行一些巩固，还需要再上一节练习课，课堂效率不高。思考：是否是在算法的探索中让孩子动手操作的时间太长，应该缩减；孩子们汇报是方法太过单一，而在讲解时考虑到让孩子能很好的理解与叙述，而浪费了时间。www.21-cn-jy.com
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小学数学北师大版一年级下册
捉迷藏
情景导入
我们一共来了13个人……
藏起来的小朋友有多少个？
探究新知
13-8=（ ）
可以一个一个地减。
5
（个）
探究新知
13-8=（ ）
还可以先把13分成10和3,
10-8=2
2+3=5
所以13-8=5
5
（个）
探究新知
13 – 8 =（ ）
5
13-3=10
10-5=5
（个）
探究新知
13 – 8 =（ ）
8 + = 13
13 – 8 = 5
5
5
探究新知
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
13 – 8 =（ ）
5
- 8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
- 3
- 5
算一算。
用你喜欢的方法算一算。
12－8=
17－8=
4
9
巩固练习
巩固练习
比一比，算一算。
13－9= 14－8= 17－7=
14－9= 15－8= 17－8=
15－9= 16－8= 17－9=
4
5
6
6
7
8
10
9
8
算一算。
15个苹果
还剩8个
8
=
（只）
－
11
=
（个）
－
3
15
8
7
拓展延伸
2
9
8
7
6
5
4
3
15－9
17－8
13－9
17－9
15－8
13－8
11－9
11－8
拓展延伸
板书设计
5（个）
捉迷藏
我们一共来了13个人，现在只有8个人，藏起来的小朋友有几个？
十几减8
13－8=
答：藏起来的小朋友有5个。
