课件11张PPT。江南的冬景郁达夫理清思路（划分层次）一（1-3）江南冬景的可爱。
二（4-9）具体描写江南冬景。
三（10）亲身感受江南冬景。思考：1、作者写江南的冬景，却先
写北国的冬天为什么？
2、本文围绕“冬”描写了哪
些江南的景象？（第二部分）
用对比反衬的手法
先写北国的冬景，引起下文；
与北国冬景相比，江南的冬
景截然不同，突出江南冬景
的和暖、可爱、明朗。
寒郊散步寒村微雨江南雪景江南旱冬情晚来天欲雪，
能饮一杯无？寒沙梅影路，
微雪酒香村。柴门闻犬吠，
风雪夜归人。
前村深雪里，
昨夜一枝开。时间朗读第七段，体会如诗如画意境意境美冬至过后，大江以南的树叶，
也不至于脱尽。寒风—西北
风—间或吹来，至多也不过
冷了一日两日。到得灰云扫
尽，落叶满街，晨霜白得象
黑女人脸上的脂粉似的清早，
太阳一上屋檐，鸟雀又在吱
叫，泥地里便又放出水蒸气
来，老翁小孩就又上门前的
隙地里去坐着曝背谈天，营
屋外的生涯了……细腻、清新、纯朴语言美郁达夫 郁达夫（1896-1945）现代作家，浙江省富阳县人，他的创作成就卓著，以小说和散文影响广泛。短篇小说《沉沦》、《采石矾》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《迟桂花》，中篇小说《迷羊》，《她是一个弱女子》和《出奔》等最为著名。小说多以失意落魄的青年知识分子为描写对象，大胆地进行自我暴露，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒彩。他的散文直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里苦闷心情，散文清新秀丽，富有气势和神韵，与他的小说一样，具有真率，热情、明丽、酣畅的风格。
教学主题
《江南的冬景》教学设计
一、教材分析
????《江南的冬景》是苏教版高中语文必修一，第四专题“像山那样思考”，第一板块“谛听天籁”中的第一篇学习材料。第一板块主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表述自然之美。《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征，郁达夫散文的美学特征是：行文如行云流水，自然有致；笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强因而学习此文学生不仅能够得到审美熏陶，而且能够得到语言艺术的熏陶。
???首先对文章整体把握，由“江南”与“北国”的比较逐层展开，然后再对江南的冬景的具体描绘，最后到语言的品味鉴赏，充分理解比较的手法的运用。
???其次，教学时前部分时停留在对文本解读的信息筛选的层面，然后在此基础上注意其能力的延伸，上升到鉴赏能力的培养。
二、学生分析
????对于刚进入学校不久的高一学生来说，在学习此文前半部分时，应该遇到的困难是小的，因为前部分是停留在对文本解读的信息筛选的层面，所以在第一课时培养的是学生的阅读能力的浅层能力的挖掘，并在此基础上注意其能力的延伸，所以在教学时注意课外延伸，但是相对而言的后半部分的学习则比较难，上升到鉴赏能力的培养，所以，注重课前学生自己先品读，在课上相互交流的方法。
三、教学目标
1．欣赏大自然的美，提高审美品位；学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2．体会郁达夫的散文风格。
3．学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
????在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、微课、PPT、电影视频、博客、QQ等技术。
????本课的教学不仅要引导学生用心体会作者笔下“江南的冬景”的美妙，更要引导学生思考作者笔下的“江南冬景”为什么会这么美妙，即在教学生“欣赏”的同时，也要向作者学习“怎么写”的问题——向作者学习用文字“绘画”，用文字“构图敷采”的本领。
为了落实上面的教学目标，笔者拟以“江南美”为课眼，以作者独具个性的“言语方式”为抓手，以“冬天的江南美在哪”“作者为什么要写江南的冬景，想表达什么情感，从此文你看到了一个怎样的郁达夫”“冬天的江南为什么会这么美，作者是怎么写的”三个问题为主要教学流程，从而更加有序地展开教学。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
自主学习
准备微课，传授思维导图制作技巧，布置预习任务
利用互联网查阅作者生平、写作背景等相关知识，自主阅读，按要求绘制思维导图；观看微课，学习批注读书法。学生畅谈感受，注意倾听和记录，采用评价量规进行评价。
自主学习量规
导入
大家还记得白居易的词《忆江南》吗？我们一起来背一下，?“江南好,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,?能不忆江南”春天江南江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。春天的江南是如此的美丽多彩，冬天的江南也应该别有一番风味吧。让我们追随着郁达夫的美文一起来领略一下江南的冬景（板书）。
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学生背诵记录
Ppt
展示
组织学生小组讨论，选代表展示思维导图，适时点拨补充。
小组交流，选代表利用PPT展示预习成果
多媒体一体机、彩色投影仪、思维导图、自主及小组合作学习量规
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研读
整体阅读——1、弄清文章写什么，怎么写，为什么这样写。
2、精读——对精彩段落作仔细的探究，体味其中的含意，揣摩作者的观点、用意。
3、感悟理解——作品的内涵怎样，运用怎样的艺术技巧，作家在作品中流露出怎样的情感和思想。
学生交流讨论，用PPT展示个人批注。教师点拨。
PPT、学习成果展示量规
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作业及评价
无论怎样郁达夫还是爱山水的，爱自然几乎成了他的本性，他曾经说过“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。”通过这篇文章的学习，希望同学们能作到用自己的眼睛去发现自然的美，欣赏自然的美，并能运用所学到写作方法去写散文，写出有个性的散文。题目：??????的冬天?
完成作业，上传至班级博客，自由交流，相互评价。
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阅读班级博客中的补充材料。
博客，QQ，云平台
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
特色1：充分结合各种教学资源，让学生在诗情画意的氛围中走进文本，从而让学生产生学习的主动性。根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。
特色2：教学设计突出老师的引导，教学过程始终尊重学生主体性，依学定教，激发学生的学习欲望。
特色3：借助各种教学辅助手段，但不离语文教学本质。信息技术辅助教学，最忌离开文本，成为声光电的表演，在教学设计中特别注意了不离语文教学本质这一要点。教学进行中利用多种评价量规监控学生学习过程，课堂学习结束后利用班级博客汇集积累资料，始终坚持利用信息技术手段支持教学活动，提高教学效率。
