12.《拿来主义》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
● 为什么要读鲁迅 用一句话来回答，那就是为了了解和 认识我们自身所处的文化。
一百多年来，对中国文化有最深入了解的，鲁迅是第一 人。他的眼光很"毒",他重新发现了中国和中国人。他对 中国文化的观察、思考，不是书斋中隔岸观火的学问，而是 带有痛切感触的、从生命体验中总结的人生智慧。
——温 儒 敏
《青年人为什么读鲁迅 》
教学目标
明确“拿来主义”的含义。
掌握先破后立的论证方式及类比论证、对比论证、比喻论证等常 见的论证方法。
揣摩文中的重点词句，领悟本文犀利、幽默、讽刺的语言风格。
领会鲁迅先生对待外国文化的正确态度和方法，发扬“拿来主 义”精神，在阅读中外作品时吸取精华，剔除糟粕。
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作者简介
鲁迅，原名周树人，字 豫 才 ，著名文学家、思想家，五四新文化运动的 重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向， 就是中华民族新文化的方向。"
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声 世界文坛，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
杂文是一种直接、迅速反映社会事件或动向的 文艺性论文。特点是"杂而有文",短小、锋利、
隽永，具有独特的艺术感染力。在剧烈的社会斗争 中杂文是战斗的利器；在和平建设年代，它也能起到 赞扬真善美，鞭挞假恶丑针砭时弊的作用。
杂文
1、战斗性、愉悦性的和谐统一
2、论辩性、形象性的有机结合。
3、幽默、讽刺与文采的巧妙运用。
4、短小精悍。
杂文特点
研读文本
· 1、文章标题是“拿来主义”,那“拿来主义” 的含义是什么
·运用脑髓，放出眼光，自己來拿
精读探究
2、“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解
“运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见；
“放出眼光”指要看得清，有辨别力；
“自己来拿”指要有选择，自己拿。
研读文本
3、怎么“拿来”
(1)第8段“大宅子”比喻什么
文化遗产
(2)对待文化遗产的三种态度。
破 否定
比喻论证
态度
怕污染、徘徊 不敢走进门
勃然大怒，放一
把火烧光
羡慕旧主人，欣 欣然接受一切
本质
害怕逃避 逃避主义
全盘否定 虚无主义
全盘肯定 投降主义
喻体
孱头
昏蛋
废物
比喻论证
本体 应采取的态度
有益无害完全吸收
有益有害批判地吸收
无益无害保存一点+销毁大部分
有害无益坚决抛弃
立
先占有后挑选
吸取精华 剔除糟粕
喻体
鱼翅
鸦片
烟枪和烟灯
姨太太
研读文本
拿来主义者对待文化遗产的态度。
破 ：对片面的、错误的观点进行批驳；
立 ：证明自己正确的观点、主张；
先破后立： 先反驳错误观点，打破旧的固有模 式，后确定正确观点，才能创造出新的；
“置之死地而后生”
破立结合的论证方式
4、阅读第10段，回答下列问题。
①我们究竟应当怎么对待外来文化 总之，我们要拿 来。
②拿来之后怎么区别对待呢 我们要或使 用，或存 放，或毁 灭
③正确对待外来文化有什么积极作用 主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。
④怎样才能做到正确对待外来文化 首先要这人沉 着，勇 猛，有 辨 别，不 自 私
⑤实行拿来主 义有什么重要性和迫切性呢 没有拿来的，人不能 自成为新人，没有拿 来的，文艺不能自成为新文艺。
5、找出课文在介绍“拿来主义”前先否定了 哪几种“主义” 请找出他们的表现，分析它 们的实质、后果。并想想作者这样安排的目的。
表现 实质
危害
闭关主义 自己不去， 别人也不许来 排外
枪炮打开大门，
什么都是送去主义
送去主义 送古董、送古 画、送活人 媚外
子孙讨一点残羹 冷炙
送来主义 鸦片、废枪炮 倾销
清醒的青年恐惧
否定
破
运用脑髓，放出眼光，自己拿来!
立
先破后立
· (1)先破后立，批驳质疑过去的错误做法，为提出“拿来主义”
作铺垫。
· (2)从批判错误行为入手，再转入正面论述，显得水到渠成， 立论更鲜明有力。
作者(鲁迅)不仅让对立的观点存在，而且主动
忍让，帮其发挥，这好比诱敌深入，其实是将它的逻 辑错误置于高倍望远镜之下了，于是道理自明。
——刘绪源
6、本文主要运用的论证方法
·① 举例论证。如：揭示一味奉行“送去主义”时，举了“学艺”方 面的三个例子，说明我们“拿来”精神的缺失。
·② 类比论证。如：论述“送去主义”的危害时，用尼采自诩为太阳 做类比，一针见血地指出了“送去主义”的本质就是妄自尊大。
·③比喻论证。如：又以煤的储藏为例，磕头贺喜为喻，生动形象地 说明“送去”固然可以显示自己的“丰富”和“大度”,但其结果 只会导致中国更加贫弱，在“破中”有力地证明了中心论点。
· 对比论证(8、9)
· 因果论证(1—7)
中国——也不是太阳——掘起地下的 煤来，就足够全世界几百年只用
只送不拿——亡了国
子孙跟外国人讨残羹冷炙过活
尼采——太阳—— “只是给与，不想取得”
只送不拿——发了疯
类比论证
定义：根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其他属
性上也有相同或相似。
逻辑形式：客体具有a 、b 、c 、d 的属性，主体具有a 、b 、c 的 属性， 所以，主体可能具有d的属性。
1.比喻论证，是比喻修辞手法在阐述道理中的运用，具有 修辞侧重语句润饰的特点，不侧重于道理本身，而侧重于 阐述道理的方式，旨在将深奥、复杂、抽象的道理变得生 动形象、浅显易懂。
2.类比论证，是比较的形式之一，与对比重在“求异”不 同的是类比重在“求同”,也就是说重在类推出结论。
类比论证
原文：勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清
白，则是昏蛋。 ......而这回接受一切，欣欣然的蹩进 卧室，大吸剩下的鸦片.那当然更是废物。
杂文是文艺性社会评论，篇幅短小精悍， 多用幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭
改 后 ：时弊，被誉为“匕首”或“投枪”。 自己的 清白，则是没有思想的人。 ……而这回接受一切，走 进了卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是无用的人。
恭敬的媚态跃然纸上
还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，
在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
听 符合画的特征，卑下地炫耀，卖力地讨好 语讽刺
不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象 征主义”,此后是顺便到欧洲传道。我在这里不 想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活 人替代了古董，我敢说，也可以篇组日 小 、上洪
激 惯 的 反 语
步 了 。
自欺欺人，反
定义(来自百度百科):讽刺是一种修辞手法，指用比喻、夸张等对 人或事进行揭露、批评；用讥刺和嘲讽笔法描写敌对的落后事物。
生活中，我们对讽刺并不陌生。对长得矮的人，说“你真魁梧”;对 长得黑的人，说“你白得发光”,相信我，你会挨打的。因为，人家 会觉得，你在“讽刺”他。
讽刺的本质，是一种批评、抨击。但讽刺批评的形式，不是直接指出， 而是转个弯，让批评披上了“讥刺”和“嘲笑”的外衣，从而产生
“幽默”的效果，让批评更加深刻。
· 有些人的脸，丑得像一桩冤案。 --木心
· 我想啐你，又怕玷污了我的唾沫。 ——莎士比亚
· 那张脸，就像十九世纪没卖出去，二十世纪又砸在手里的赔钱货。 ——夏目漱石 · 对于丑人，细看是一种残忍。 ——钱钟书
· 认识的人越多，我越喜欢狗。 —-罗兰夫人
· 人生是一席华美的袍，里面爬满了虱子。 --张爱玲
· 只有两种人最具有吸引力， 一种是无所不知的人， 一种是一无所知的人。 ——王尔 德《道林 ·格雷的画像》
· 完全不谈自己是一种甚为高贵的虚伪。 ——尼采《人性，太人性的》
· 上帝会懊悔没在人身上添一条能摇的狗尾巴，因此减低了不知多少表情的效果。 一
-钱钟书《围城》
· 人们宁愿去关心一个蹩脚电影演员的吃喝拉撒和鸡毛蒜皮，而不愿了解一个普通人 波涛汹涌的内心世界。 -—路遥《平凡的世界》
主旨
文章批判了当时国民党政府媚外求荣的妥协政策和一些 人对待文化遗产的错误态度，剖析其错误本质，阐明了理性 对待文化遗产及外来文化的基本原则和方法：既反对不加分 析的全盘西化，又反对盲目排斥和拒绝接受任何外来文化，
而主张实行“拿来主义”,即正确继承传统文化和选择性借 鉴外来文化，这是构建新文艺的必经之路。
写作特点
· 有破有立，破立结合，以立为主 · 广用比喻，生动形象
· 嬉笑怒骂，犀利幽默
· 叙述详略得当，显示出极强的针对性
通过这节课的学习，明确了对待文化的正确态 度，那就是运用拿来主义。
季羡林告诉我们：没有文化交流，人类社会 就无法进步。
顾城告诉我们：黑夜给了我黑色的眼睛，而 我要用它寻找光明。希望同学们在以后的学习生 活中，都能灵活运用拿来主义!
拿来，不是掠夺，更不是不加辨别地照单全收；
拿来主义，不仅是取其精华的为我所用，自我完 善，更是学以自新的自主创新，自强不息。
小结