(共28张PPT)
小学语文人教版一年级下册
古诗两首
草
第一课时
创设情境，激趣揭题。
这是什么？
你还在哪篇课文中见过它？
你知道他有什么特点吗？
草
创设情境，作者简介。
唐代著名诗人，号香山居士，原籍，太原。著有《白氏长庆集》
白居易
初读课文，整体感知。
草
白居易（唐）
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
初读课文，整体感知
读一读
枯
kū
荣
shāo
枯萎
枯草
枯树
光荣
荣华
荣誉
烧
烧水
烧饭
烧火
róng
朗读诗句，划分节奏。
草
白居易（唐）
离离/原上草，
一岁/一枯荣。
野火/烧不尽，
春风/吹又生。
细读古诗，解释词语。
离离：形容野草茂盛的样子。
野：原野
岁：年的意思。一岁：一年
枯：枯萎，枯黄
荣：繁荣、茂盛
野火：荒山野地燃烧起来的火
尽：完
生：生长
细读课文，理解句意。
句意：原野上长满了野草，野草每年从深秋到冬季要枯萎一次，春夏季节又茂盛得生长一次。
离离/原上草，
一岁/一枯荣。
这一句讲野草生长的特点：春夏茂盛，秋冬枯萎。
初读课文，整体感知。
句意：冬天草枯萎的时候，虽然野火可以把它的茎叶烧掉，但是春风一吹，小草又蓬蓬勃勃的生长起来了。
野火/烧不尽，
春风/吹又生。
这一句赞扬野草的生命力顽强。
品读课文，体会情感。
白居易为什么要写小草呢？
白居易赞扬小草顽强的生命力。
这首诗告诉了我什么？
我们要学习小草顽强，不怕挫折的精神。
这首古诗赞扬了野草顽强的生命力。“野火烧不尽，春风吹又生。”已成为千古流传的名句，常常比喻百折不挠的顽强精神。
精读课文，体验情感
板书设计
草——顽强
草
春夏秋冬
荣—枯
野火烧不尽，春风吹又生。
宿新市徐公店
第二课时
创设情境，激趣揭题。
猜猜看：
这是什么季节？
阳春三月，山花烂漫、鸟语花香，让我们走进古诗———
宿新市徐公店
创设情境，作者简介。
字廷秀，号诚斋，南宋诗人。擅长七言绝句，不论农家生活还是自然景物，在他笔下都显得新鲜活泼，趣味横生。
杨万里
创设情境，理解诗题。
宿新市徐公店
宿——住宿
新市――在今湖南省攸县北。
徐公店――姓徐的人家开的客店。
诗题意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜
wèi
zhuī
请大声读出生字
初读课文，识记生字
未
追
店
徐
菜
宿
diàn
xú
cài
sù
（未来）
（追跑）
（店面）
（徐州）
（菜花 ）
（住宿）
宿/新市/徐公店
杨万里（宋）
篱落/疏疏/一径/深，
树头/花落/未/成阴。
儿童/急走/追/黄蝶，
飞入/菜花/无处/寻。
朗读诗句，划分节奏。
细读课文，理解句意。
篱落：篱笆
疏疏：稀疏
径：小路
深：深远
篱落/疏疏/一径/深，
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。
细读课文，理解句意。
树头—— 树枝头上。
未—— 没有。
阴—— 树荫。
树头/花落/未/成阴。
路旁，树上的花已经凋落了，而新叶刚刚长出，还没有形成树荫
细读课文，理解句意。
急走—— 急急忙忙地跑。古语走就是跑的意思。
儿童/急走/追/黄蝶，
儿童们奔跑着，追拍翩翩起舞的蝴蝶。
细读课文，理解句意。
飞入/菜花/无处/寻。
可是蝴蝶飞到了菜花中，孩子们再也找不到了。
诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。
精读课文，体验情感
课后练习
我会填
1.《草》中赞颂小草生命力顽强的是：
2.《宿新市徐公店》中向我们展示儿童捕蝶嬉戏的图的诗句是：
野火烧不尽，春风吹又生。
儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
板书设计
动静结合情景交融
宿新市徐公店
景——美
人—可爱
一幅春意盎然，儿童扑蝶的美丽画面
作业布置
1.朗读古诗、背诵古诗
2.熟记生字、生词
3.和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《古诗两首》教案
一、教学目标：
知识与技能：
认识“枯、荣”等7个生字，会写“徐”“宿”等9个生字。背诵古诗，积累词语。
过程与方法：
正确流利有感情朗读古诗，感受小草的顽强力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
.情感态度与价值观：
理解古诗内容，激发学生对古诗的兴趣，体会热爱春天，热爱生活的情感。
二、教材分析
本课的两首古诗是由《草》和《宿新市徐公店 ( http: / / www.21cnjy.com )》组成，两首古诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。
三、教学重点
1．有感情的朗读课文，注意节奏，在理解诗意的基础上熟练、流利的背诵古诗。
2．理解诗人要表达的思想感情，体会使人热爱春天，热爱自然的情感。
四、教学难点
引导学生在读中感悟，在诵中生情，感受古诗独特的音韵和节奏美，培养学生自学的能力。
五、教学准备：
1．布置学生搜集春天的成语和句子，感受春天的变化
2．搜集有关小草的图片，在家长的陪同下观察小草。
六、教学过程
春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂，今天我们来学习两首古诗，看看你对春天有没有新的发现。
第一课时 《草》
（一）新课导入：
1．问题导入，揭秘课题。
同学们看一看这是什么？你还在哪篇课文中见到过它？你知道他有什么特点吗？（出示课件3）
“小草从地上探出头来，那不是春天的眉毛吗？”上节课在《找春天》中我们见到了它，今天我们一起看一下白居易的《草》。21教育网
2．创设情境，了解作者。
我们一起走进伟大诗人白居易。（出示课件4）
白居易，唐代著名诗人，号香山居士，原籍，太原。著有《白氏长庆集》
（二）检查预习，理清课文条理 。
自由读古诗。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。（出示课件5）
识记生字词：（课件6）
枯（枯萎） 荣（光荣）烧（烧水）
互相读生字，比比谁读的准。同桌互相讨论识 ( http: / / www.21cnjy.com )记方法，烧和荣为翘舌音，注意读法。区分估——枯、浇——烧，等字的写法，小组比赛，看谁组的词多。培养学生自主学习能力，选择自己喜欢的方法识记。21世纪教育网版权所有
（三）细读古诗，理解句义。
1．把刚才学到的生字宝宝带到古诗中再读读，把朗读、理解、感悟充分结合起来，让学生自由读、大声读，体会古诗的含义。21cnjy.com
2．划分节奏，朗读课文（出示课件7）
草
白居易（唐）
离离/原上草，
一岁/一枯荣。
野火/烧不尽，
春风/吹又生。
（1）老师范读，听一听有什么不同，使学生对古诗有进一步的感悟。
（2）同桌互读，互相纠正，借助插图感知诗句意思。
（3）学生美读。朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
（4）在朗读的过程中圈出不理解的字。
3．小组讨论，理解词义。（出示课件8）
（1）小组讨论，刚才画出不理解的词语，可以查找相关资料或者联系古诗句子，理解词语意思。
（2）小组汇报，大家提出不同意见，老师讲解。
（3）较难字义的理解，岁：年的意思。结合“岁月，岁岁平安，辞旧岁”来理解。走：跑的意思。
离离：形容野草茂盛的样子。
野：原野
岁：年的意思。一岁：一年
枯：枯萎，枯黄
荣：繁荣、茂盛
野火：荒山野地燃烧起来的火
尽：完
生：生长
4．合作研读，理解句子。
（1）引导学生有感情的朗读第一句古诗，注意感情和节奏。出示课件9
离离/原上草，
一岁/一枯荣。
结合图片及词语解释，理解含义。
句意：原野上长满了野草，野草每年从深秋到冬季要枯萎一次，春夏季节又茂盛得生长一次。
这一句讲野草生长的特点：春夏茂盛，秋冬枯萎。（板书：春夏秋冬）
（2）我们继续走进“草”，学生大声朗读第二句古诗。（出示课件10）
野火/烧不尽，
春风/吹又生。
结合图片及词语解释，理解含义。
句意：冬天草枯萎的时候，虽然野火可以把它的茎叶烧掉，但是春风一吹，小草又蓬蓬勃勃的生长起来了。
思考：同学们想一想这句话说明了什么？
这一句赞扬了草顽强的生命力。
（4）品读课文，体会情感。
（1）比赛读
抽同学朗读古诗，全班同学作出评价，评选出“班级朗诵小大人”。让学生在比赛中更好的理解古诗带来的美。
（2）思考问题，理解情感。（出示课件11）
白居易为什么要写小草？从这首诗中你学到了什么？
白居易赞扬小草顽强的生命力，我们要学习小草顽强，不怕挫折的精神。
（5）教师总结（出示课件12）
这首古诗赞扬了野草顽强的生命力。“野火烧不尽，春风吹又生。”已成为千古流传的名句，常常比喻百折不挠的顽强精神。21·cn·jy·com
第二课时 《宿新市徐公店》
（一）新课导入：
1．问题导入，揭秘课题。
猜猜看这是什么季节？（出示课件15）
阳春三月，春花烂漫。鸟语花香，让我们走进古诗———宿新市徐公店（板书：宿新市徐公店）
2．创设情境，了解作者。
这首古诗的作者是南宋诗人，杨万里。同学们你了解他吗？（出示课件16）
杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。擅长七言绝句，不论农家生活还是自然景物，在他笔下都显得新鲜活泼，趣味横生。2·1·c·n·j·y
3．创设情境，理解诗题。
《宿新市徐公店》（出示课件17）
宿——住宿
新市――在今湖南省攸县北。
徐公店――姓徐的人家开的客店。
师：谁能根据解释用自己的话说出诗题的意思？
诗题意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜 。
（二）检查预习，理清课文条理 。
1．自由读古诗。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。（出示课件18）
未（未来） 追（追跑） 店（店面） 徐（徐州）菜（菜花） 宿（住宿）
2．互相读生字，比比谁读的准。同桌互相讨论 ( http: / / www.21cnjy.com )识记方法。可以根据结构划分识记。左右结构：徐；上下结构：荣、菜、宿；半包围结构：追、店。小组比赛，看谁组的词多。培养学生自主学习能力，选择自己喜欢的方法识记。www.21-cn-jy.com
（三）品读古诗，划分节奏。
把刚才学到的生字宝宝带到古诗中再读读，把朗读、理解、感悟充分结合起来，让学生自由读、大声读，体会古诗的含义。【来源：21·世纪·教育·网】
划分节奏。（出示课件19）
宿/新市/徐公店
杨万里（宋）
篱落/疏疏/一径/深，
树头/花落/未/成阴。
儿童/急走/追/黄蝶，
飞入/菜花/无处/寻。
（1）老师范读，听一听有什么不同，使学生对古诗有进一步的感悟。
（2）同桌互读，互相纠正，借助插图感知诗句意思。
（3）学生美读。朗读《宿新市徐公店》时，想象：金色的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄碟。21·世纪*教育网
（4）在朗读的过程中圈出不理解的字。
（四）细读课文，理解句意。
1．学生齐读第一行诗句。（出示课件20 ）
篱落/疏疏/一径/深，
（1）小组讨论：词语的意思
（2）汇报讨论结果。
（3）教师点评较难字的理解。
篱落：篱笆 疏疏：稀疏 径：小路 深：深远
师：谁能根据词语解释用自己的话说说意思。
生：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。
2．引导学生理解第二行诗句，齐声朗读，注意节奏和感彩。
树头/花落/未/成阴。（出示课件21）
（1）小组汇报词语的意思。
树头—— 树枝头上。
未—— 没有。
阴—— 树荫
（2）师：谁能根据词语解释用自己的话说说意思。
生：路旁，树上的花已经凋落了，而新叶刚刚长出，还没有形成树荫
教师总结：这一句话描绘出了春意盎然的景象。点出了扑蝶前的背景。板书：景——美
3．学生齐读第二句，注意朗读节奏和感彩。
儿童/急走/追/黄蝶，（出示课件22）
（1）解释较难词语意思。
急走：急急忙忙的跑，古语“走”就是“跑”的意思。
（2）这句话的意思是：儿童们奔跑着，追拍翩翩起舞的蝴蝶。
飞入/菜花/无处/寻。
（3）抽同学回答这句话的意思。
（4）学生点评，教师讲解。
句意：可是蝴蝶飞到了菜花中，孩子们再也找不到了。
教师总结：这一句话描绘出儿童扑蝶的快乐场面。板书：人——可爱
（五）精读课文，体验情感。
（1）小组比赛，朗读课文。
这是一首描写暮春农村景色的诗歌。朗读时，眼前要浮现出一片金黄色的菜地，天真活泼儿童好奇的神态。
（2）体会情感。（出示课件24）
诗中前两句描写了一幅春意盎 ( http: / / www.21cnjy.com )然的景象，是静态描写。后两句描写了儿童扑捉黄碟的景象，为动态描写。全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。板书：动静结合，情景交融www-2-1-cnjy-com
（五）课后练习（出示课件25）
1．《草》中赞颂小草生命力顽强的是：
野火烧不尽，春风吹又生。
2．《宿新市徐公店》中向我们展示儿童捕碟嬉戏的图的诗句是：
儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。
七、板书设计（出示课件26）
《草》
春夏秋冬 荣——枯
野火烧不尽，春风吹又生。
草——顽强
《宿新市徐公店》
景——美 人——可爱
动景结合，情景交融。
一幅春意盎然，儿童扑蝶的美丽画面。
八、教学反思
本课中选取的是两首描写春天的古诗，生机 ( http: / / www.21cnjy.com )勃勃，春意盎然。二年级的学生对古诗还是相对比较陌生，我采取画面和情景相结合，虚拟的课件仿佛穿梭在草原、菜花丛中，让学生更好的理解古诗的意思，从而激发学习古诗的兴趣，体会作者热爱春天的的感情。2-1-c-n-j-y
古诗的朗读，也是本节课的重点，我不 ( http: / / www.21cnjy.com )断地组织学生有感情的朗读，通过“小组读、自由读、齐声读、比赛读、示范读”等多种朗读形式，让学生在读中体会作者要表达的思想感情，从阅读的角度来说，诵读更助于培养学生的审美感和能力。。 21*cnjy*com
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《古诗两首》练习
一、看拼音写词语。
wèi lái zhu ( http: / / www.21cnjy.com )ī ɡǎn fàn diàn ɡān kū xú zhōng rán shāo【来源：21·世纪·教育·网】
（ ） （ ） （ ( http: / / www.21cnjy.com )） （ ） （ ） （ ）
ɡuānɡ rónɡ cài huā zhù sùwww-2-1-cnjy-com
（ ） （ ）（ ）
二、读一读，连一连。
kū róng zhuī diàn shāo xǔ sù 2-1-c-n-j-y
宿 荣 烧 枯 徐 店 追
三、选字组词。
原 园
公（ ） 乐（ ） 草（ ） 花（ ）
平（ ） 果（ ） （ ）来 高（ ）
有 又 右
只（ ） 左（ ） （ ）来了
（ ）手 （ ）人 （ ）边
四、选出优胜者
1、与“一岁一枯荣”中“岁”意思相同的词是（ ）
A岁月 岁岁平安 B、岁数 岁入
2、“儿童疾走追黄蝶”中“走”的意思是（ ）
A、走路 B、古代指“跑”
3、《草》的作者是（ ）
A、唐 李白 B、唐 白居易
4、《草》和《宿新市徐公店》描写的都是（ ）
A、春天 B、夏天
五、 按结构分类。
未 菜 枯 徐 浇 宿
独体字：
左右结构：
上下结构：
六、近义词
树头——（ ） 疏疏——（ ） 尽——（ ） 岁——（ ）
七、反义词
疏疏——（ ） 无处——（ ） 生——（ ） 枯——（ ）
八、默写古诗。
1.草
_________________________，_________________________www.21-cn-jy.com
_________________________，_________________________。2·1·c·n·j·y
2.宿新市徐公店
篱落疏疏_____________， __________________________。
_______________追黄蝶， __________________________。
九、按课文内容填空。
1.《草》是_____朝大诗人____写的，诗中“ _______，_________。”句最为有名，
2.它描写了草顽强的生命力。诗中还有一对反义词，分别是________和________。
3.《宿新市徐公店》描写了____种景物，分别是_______。
十、阅读
江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
1、这首诗是描写＿＿＿＿季节的景象。
2、“千朵万朵”的意思是（ ）。
A有千万朵 B形容花很多
3、诗中描写了____和_____两种动物。
答案及解析：
一、答案：未来 追赶 饭店 干枯 徐州 燃烧 光荣 菜花 住宿
解析：本题主要考查学生对本课 ( http: / / www.21cnjy.com )生字的掌握情况。学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。注意：“烧、宿”易错字的写法，可以根据换偏旁组字的方法识记。例如：浇——烧
二、答案： kū róng zhuī diàn shāo xú sù 21教育网
宿 荣 烧 枯 徐 店 追
解析：本题主要考查生字注音和书写能力，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的读音和写法。可以结合文章画出相应词语，准确认读。 21·cn·jy·com
三、答案：1.园 园 原 园 原 园 原 原2.有 右 又 右 有 右
解析：本题主要考查学生对同音字的掌握情况，在于平时学生对词语的积累。要在词语中准确区分。
四、答案：ABBA
解析：此题考查古诗的理解和词语解释。岁 ( http: / / www.21cnjy.com )：年；一岁：一年。“急走”“走在古代是“跑”的意思。草的作者是唐代诗人白居易。本课两首古诗都是描写春天的景色。21·世纪*教育网
五、答案： 独体字：未 左右结构： 枯、徐、烧 上下结构：菜、宿
解析：此题考查字词的结构。根据汉字特征，准确归类。
六、答案：树枝 稀稀 完 年
解析：此题考查的词语的理解。理解词语的意思写出相应的近义词。
七、答案：密密 到处 死 荣
解析：此题考查词语的理解。根据意思写出意思相反的词。
八、答案：1.离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
2.一径深，树头花落未成阴。儿童疾走，飞入菜花无处寻。
解析：此题主要考查古诗的识记和书写能力。注意“径”字的书写，切勿写出“茎”。
九、答案：1唐，白居易，野火烧不尽，春风吹又生。2.枯——荣 3.五 篱笆、树头、黄碟、篱笆
解析：此题考查古诗的理解和文学常识。《宿新市徐公店》描写了五种景物，根据古诗一句一句分析，要找完全，不能遗漏。21世纪教育网版权所有
十、答案：
1. 春季
解析：此题考查古诗的理解能力。本诗展现了一幅春暖花开、莺歌燕舞、生意盎然、恬静渲染的画面。故为描写春季的诗。21cnjy.com
2.B
解析：此题考查词语的理解。“千朵万朵”的意思是形容花很多，并非是千万朵花。故选B
3.蝴蝶 娇莺
解析:此题考查诗句的理解。根据“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”中可以找出。
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