登陆21世纪教育 助您教考全无忧
3《荷花》教案
一.教学目标
1.知识与技能：会认3个生宇，会写出12 ( http: / / www.21cnjy.com )个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。21教育网
2.过程与方法：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。21cnjy.com
3.情感态度与价值观：
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
二．教材分析
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时 ( http: / / www.21cnjy.com )的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。21·cn·jy·com
全文共五个自然段，第一自然段写去公园看 ( http: / / www.21cnjy.com )荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分：一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。21·世纪*教育网
三．教学重点
理解感受荷花开放的种种姿态。
四．教学难点
想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
五．教具准备
多媒体教学课件
六．教学过程
一、谜语导入，激发兴趣
1．喜欢猜谜语吗？请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）（出示课件2）www-2-1-cnjy-com
2．叶圣陶（1894—19 ( http: / / www.21cnjy.com )88）现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。1912年中学毕业后，曾任中小学教员。1921年参与发起成立文学研究会。1923—1930年任商务印书馆国文部编辑，主编过《文学周刊》《小说月报》。1930年任开明书店编辑，主编《中学生》杂志，并相继在复旦大学、武汉大学执教。建国后历任国家出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长、全国政协副主席、中央文史馆馆长、中国民主促进会主席等职。2-1-c-n-j-y
3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢 （板书课题）我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。
2．出示生词，指读，正音：（出示课件3）
A．挨挨挤挤、翩翩起舞（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？）
B．花骨朵 嫩黄 莲蓬 饱胀 姿势 仿佛 衣裳 停止 破裂 舞蹈
3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？
三、读议结合，体会情感。
“我”看到的荷花是什么样的呢？
（一）品读二、三段。
l.自由读二、三自然段
边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。
2．理解并读好重点句。
(1）“荷叶挨挨挤挤的……”
从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？ ( http: / / www.21cnjy.com )从哪些词体会到的？（出示课件4）挨挨挤挤的一池荷叶——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）21世纪教育网版权所有
（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” （出示课件5）
a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？
b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？
C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。
d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！www.21-cn-jy.com
（3）“有的……有的……有的……”
a．（出示课件6、7、8：荷花的三种姿态）这些姿态是什么样的，我们来看看！
b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）
C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？
d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e．指名朗读。
小结：
师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）
作者又把这一池荷花看作了什么？
a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）2·1·c·n·j·y
b．分组合作，讨论交流。
小结：正象你们说的那样，这一池荷花 ( http: / / www.21cnjy.com )不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。 【来源：21·世纪·教育·网】
（二）巧读四、五段。
1．指名朗读四、五段
2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？
4．如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？
5．作者为什么会产生这样的联想呢？
6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
四、总结全文 （出示课件9）
五、作业布置 （出示课件10）
1、必做题：
（1）有感情地背诵课文。
（2）阅读两三篇描写荷花的古诗或文章，摘录有关优美词句。
2、选做题：
选一种你自己最喜欢的荷花,把它画出来。
七.板书设计 （出示课件11）
闻
叶：多 绿 大 圆
荷花 看 活的画
花：才开 全开 将开
想
八.教学反思
我在引导学生理解时预设了这几个问题 ( http: / / www.21cnjy.com )：为什么说这是一大幅活的画？谁是画家？为什么说画家的本领可真了不起？根据预设的教学流程，我正准备引导学生学习下文，小明忽然举手发言：“老师，作者由美丽的荷花想到了画。我也有自己的想法……”我想到，“新课标”提出：语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，应该“努力建设开放而有活力的语文课程”。学生如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢？给时间让他们自由言说吧。于是孩子们争先恐后发言了，闻心超说：“老师，我想到了‘出淤泥而不染’。”张天雨说：“我想到了‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’。”陈飞宇说：“我想到了‘江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……’”孩子们各抒己见，众说纷纭。其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌，有的说要用彩笔画荷花，还有的说要查找其他作家写荷花的美文……真是一石激起千层浪。说得多好啊！实在令人欣喜。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
3《荷花》练习
一、选出正确的读音。
嫩黄色（lèn nèn） 露出（lòu lù） 赶紧（jǐn jǐng） 仿佛（fú fó）
了不起（le liǎo） 花骨朵儿（ɡǔ ɡū） 挨挨挤挤（āi ái）
二、比一比，组词语。
蹈（ ） 蜻（ ） 瓣（ ） 漂（ ） 佛（ ）
稻（ ） 晴（ ） 辫（ ） 飘（ ） 拂（ ）
三、多音字组词。
行____（ ） 乐____（ ）
____（ ） ____（ ）
四、叠叠乐。
挨挨挤挤：________ ________ ________ ________
一个个：_______ _______ _______ _______
五、按要求写句子。
我陶醉在荷花的美景中。
1.“把”字句：__________________________________
2.“被”字句：__________________________________
六、小小书法家。
lián peng qīng t ( http: / / www.21cnjy.com )íng fǎng fú bǎo zhàng piān piān qǐwǔ āi āi jǐ jǐ
七、快来参加多音字的小魔术。
挨āi（ ） 佛fú（ ） 得dé（ ） 好hǎo（ ）
挨ái（ ） 佛fó（ ） 得děi（ ） 好hào（ ）
八、当好小裁判。（对的打√，错的打×）
1、裳与衣服有关，下面是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁，蹈与脚舞蹈有关，左边是足字旁。（ ）21世纪教育网版权所有
2、“蹈”共十七画，第十四笔是“一”。 （ ）
3、“佛”共8画，第四笔是“丨”（ ）
4、课文最后一句“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中，忘我心境的真实写照。（ ）21教育网
九、读句子，再填空
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的 。
这句话中说荷叶又多又密的词是（ ），表示荷叶颜色的词（ ）， 写荷叶形状的词是（ ）。21cnjy.com
十、阅读大舞台。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨 ( http: / / www.21cnjy.com )挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。21·cn·jy·com
1、用“ ”画出这段话中的一个比喻句。
2、这段话着重描写了哪几种白荷花的姿态，请用“～～”画下来。
3、用“有的……有的……有的……”造句。
参考答案如下：
一、nèn lòu jǐn fú liǎo ɡū āi
解析：本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。
二、舞蹈 蜻蜓 花瓣 漂亮 仿佛 稻田 晴天 发辫 飘带 拂晓
解析：本题主要考查学生对本课生词的掌握情况，学生应在区分形似字的基础上熟记本课生字。
三、hánɡ银行 lè快乐
xínɡ行为 yuè音乐
解析：本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对词语的积累。
四、高高兴兴 轻轻松松 平平安安 漂漂亮亮
一排排 一阵阵 一堆堆 一条条
解析：本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
五、1.荷花的美景把我陶醉了。
2.我被荷花的美景陶醉了。
解析：本题主要考查学生对“把”字句和“被”字句的掌握情况，学生要在理解意思的基础上去做。
六、莲蓬 蜻蜓 仿佛 饱涨 翩翩起舞 挨挨挤挤
解析：本题主要考查学生对本课生字、词的 ( http: / / www.21cnjy.com )掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。“莲蓬”“蜻蜓”容易写错。“蜓”字的右半部分应和“延”字区分开。。
七、快来参加多音字的小魔术。
挨āi（挨着） 佛fú（仿佛） 得dé（得分） 好hǎo（好久）
挨ái（挨打） 佛fó（佛祖） 得děi（得去） 好hào（爱好）
解析：本题主要考查学生对多音字组词语的掌握情况，在于平时学生对词语的积累。
八、1.√ 2.× 3 × 4√
解析：本题主要考查学生对生字的掌握情况以及对课文的分析能力。
九、 挨挨挤挤 碧绿 大圆盘
解析：本题主要考查学生对词语意思的掌握情况以及对句子的理解能力。
十、1. 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
2. 展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。www.21-cn-jy.com
3. 有的……有的……有的……：自习课上，同学们有的写语文，有的写数学，有的写英语。
解析：本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 3 页） 版权所有@21世纪教育网(共13张PPT)
小学语文人教版三年级下册
荷花
创设情境，激趣揭题。
猜谜语
一个小姑娘，
坐在水中央。
身穿白衣裳，
坐在绿船上。
打一植物（ ）
荷花
作者简介：叶圣陶（1894—1988）现代著名文学家、
教育家、出版家。名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。
1912年中学毕业后，曾任中小学教员。1921年参与
发起成立文学研究会。1923—1930年任商务印书馆
国文部编辑，主编过《文学周刊》《小说月报》。
1930年任开明书店编辑，主编《中学生》杂志，
并相继在复旦大学、武汉大学执教。建国后历任
国家出版总署副署长、教育部副部长、人民教育
出版社社长、全国政协副主席、中央文史馆馆长、
中国民主促进会主席等职 。
创设情境，激趣揭题。
初读课文，整体感知
挨( )挨挤( )挤 翩( )翩起舞
花骨( )朵 嫩( )黄 莲( )蓬
饱胀( ) 姿( )势 仿( )佛
衣裳( ) 停止( ) 破裂( )
舞蹈( )
āi
jǐ
piān
gū
nèn
lián
zhàng
zī
shang
zhǐ
liè
dǎo
fǎng
初读课文，整体感知
荷叶挨挨挤挤的，像
一个个碧绿的大圆盘。
这句话中说荷叶
又多又密的词是（ ），
表示荷叶颜色
的词是（ ），
写荷叶形状的词是
（ ）。
碧绿
大圆盘
挨 挨 挤 挤
精读课文，体验情感
白荷花在这些大
圆盘之间冒出来。
你觉得哪个字用
得好？为什么好？
“冒” ：原意是液体或气体往外或往上涌，这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。
精读课文，体验情感
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都
展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。
课文描写了哪三种荷花的样子么？
为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢？
领悟：用彩笔画出来的是色彩明丽的
画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳
的画面，因为荷花是活生生的真实景色，
那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
精读课文，体验情感
拓展延伸
作者把荷花写得很美啊！我也写写自己喜欢的花。
这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花
的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”
看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池荷
花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
课堂小结
作业布置
作业:
1、必做题：
（1）有感情地背诵课文。
（2）阅读两三篇描写荷花的古诗
或文章，摘录有关优美词句。
2、选做题：
选一种你自己最喜欢的荷花,把它画出来。
板书设计
闻
叶：多 绿 大 圆
荷花 看 活的画
花：才开 全开 将开
想
