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小学语文人教版六年级下册
桃花心木
复习导入
以前我们学过的林清玄的《和时间赛跑》《鞋匠的儿子》，请同学们回忆这些课文的写法有什么特点。
《和时间赛跑》、《鞋匠的儿子》，这两篇课文的写作特点都是借物喻人。
创设情境，激趣揭题。
林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，1973年开始散文创作。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。
初读课文，整体感知
zū
jí
ji o
正确认读：租 秧 汲 侥
正确书写：租 秧 旱 规 萎 汲 圃
出租 插秧 干旱 规律 枯萎 汲取 花圃
yāng
莫名其妙：没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。
从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。
语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。
初读课文，整体感知
理解词语：
初读课文，整体感知
说说种树人的那些做法令作者感到奇怪？
种树人给树苗浇水的做法让作者感到奇怪：一是种树人来浇水的时间没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次。二是种树人浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。三是种树人给树苗浇水的时间也不一定，他有时早上来，有时下午来，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了，他还会带几株树苗来补种。
初读课文，整体感知
种树人为什么做事都没有规律？
种树人这样做事在培养树苗的适应环境，自我生长的能力，让树木自己学会在土里找水源，学会把很少的水分，转化成巨大的能量，以便在恶劣的自然环境下能够顽强地生存。
精读课文，体验情感
文中的两个“不确定”分别是什么意思？
树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。
精读课文，体验情感
“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。”联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？
在实际生活中，我们常常会遇到一些不确定的情况，比如考试成绩下降了，要参加比赛的时候生病了，和最要好的朋友发生矛盾了，买文具的钱丢了等等。
种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为桃花心木在种树人的精心调教下，已经学会了适应环境，已经掌握了在“不确定”中生存的本领，会自己在土地里找水源，深深地扎根，茁壮成长，所以如种树人所愿，即使种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
精读课文，体验情感
种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。
课堂小结
拓展延伸
种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我会想：（ ）
引导学生从以下几个方面展开想象
（1）如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想……
（2）如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想……
（3）如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想……
板书设计
3、桃花心木
浇水无规律
树的不确定 人的不确定
拼命扎根 生活考验
汲水生长 独立自主
长成大树 努力成长
借事喻理登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《桃花心木》练习
一、看拼音，写汉字。
kū wěi jiāo shuǐ yōu yǎ yǔ zhònɡ xīn chánɡ21·cn·jy·com
（ ） （ ） （ ） （ ）
duàn liàn bó bó shēnɡ jī yī lài
（ ） （ ） （ ）
二、组词。
萎（ ） 汲（ ） 赖（ ） 旦（ ） 雅（ ）
番（ ） 锻（ ） 炼（ ） 勃（ ） 忧（ ）
三、近义词连线。
依赖 高雅
特别 依靠
模仿 特殊
优雅 仿照
四、词语搭配。
特别的 基业
百年的 树
存活的 能量
依赖的 树苗
巨大的 心
五、根据意思写出恰当的词语。
1.没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。（ ）
2.非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。（ ）www.21-cn-jy.com
3.言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。（ ）
六、改成陈述句。
但是，懒人怎么知道有几棵树枯萎呢？
七、写出下列词语的反义词。
特别——（ ）
依赖——（ ）
从从容容——（ ）
八、填入恰当的关联词语。
（ ）种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成，（ ）树木自己要学会在土地里找水源。
九、按原文填空。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么（ ），显示（ ）。
十、理解课文回答问题。
《桃花心木》给了你什么样的启示？联系实际谈谈你的感受。
答案与解析：
一、看拼音写词语。
kū wěi jiāo shuǐ yōu yǎ yǔ zhònɡ xīn chánɡ21世纪教育网版权所有
（枯萎） （ 浇水 ） （优雅 ） （ 语 重 心 长 ）
duàn liàn bó bó shēnɡ jī yī lài
（锻炼） （ 勃 勃 生 机） （ 依 赖 ）
解析：本题主要考察学生对生字的掌握情 ( http: / / www.21cnjy.com )况，其中“勃勃生机”中的“勃勃”容易跟“脖子”的“脖”混淆。“依赖”的“赖”容易写错。“枯萎”的“萎”容易丢掉草字头，需要注意。
二、比一比，组成词语。
萎（萎缩） 汲（汲水） 赖（依赖） 旦（元旦 ） 雅（雅致）
番（一番话） 锻（锻炼） 炼（锤炼） 勃（蓬勃） 忧（忧虑）
三、 近义词连线。
依赖 高雅
特别 依靠
模仿 特殊
优雅 仿照
解析：本题主要考察学生对近义词的辨析和使用情况。基础知识，靠平时的积累。
四、填入合适的词语。
特别的 基业
百年的 树
存活的 能量
依赖的 树苗
巨大的 心
解析：本题主要考察学生对形容词的使用，因为是本课内容的填空，所以读熟课文就好。
五、根据意思写出恰当的词语。
1.没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。（莫名其妙）
2.非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。（从从容容）21教育网
3.言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。（语重心长）
解析：本题主要考察学生对词语意思的理解。
6、改成陈述句。
但是，懒人不知道有几棵树枯萎。
解析：反问句变陈述句，首先去掉反问语气助词“吗”，然后肯定变否定，问号变句号。
七、在括号里写出划线词的反义词。
特别——（ 一般 ）
依赖——（ 独立 ）
从从容容——（慌慌张张 ）
解析：本题主要考察学生对反义词的掌握。因为反义词可以同时有几个答案，所以本题答案仅供参考。
八、填入恰当的关联词语。
因为……所以……
解析：通过给出的句子断定这是因果关系。所以用“因为……所以……”
九、按原文填空。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么（优雅自在），显示出（勃勃生机）。
解析：按课文内容填空，要在熟读课文的基础上进行。
十、《桃花心木》给了你什么样的启示？联系实际谈谈你的感受。
答案：每当我遇到困难时，就会想到桃花心 ( http: / / www.21cnjy.com )木，引导我在崎岖的生活道路上努力攀登。我是一个依赖性很强的人，什么事情都想着让爸爸妈妈帮我。读了《桃花心木》我觉得我应该像桃花心木那样靠自己到深土里吸水，独立自主，自力更生。不屈服人生的困难，经得起人生的狂风暴雨。
解析：本题考察学生对课文主题的理解。只要能联系实际情况，答出独立自主，经得起风雨考验的意思来就可以。21cnjy.com
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《桃花心木》教案
一．教学目标：
1.知识与技能：会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2.过程与方法：（1）有感情地朗读课文，理解课文内容。（2）体会借物喻人的写作方法。
3.情感态度与价值观：抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
二．教材分析
这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清 ( http: / / www.21cnjy.com )玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。21世纪教育网版权所有
文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃 ( http: / / www.21cnjy.com )花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。21教育网
三．教学重点
体会种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
四．教学难点
体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。
5．教学准备：
1.搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
2．搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。
六．教学过程
（一）新课导入：
以前我们学过的林清玄的《和时间赛跑》《鞋匠的儿子》这两篇课文，请同学们回忆这些课文的写法有什么特点。21·cn·jy·com
2．林清玄相关的资料。（课件3）
林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）www.21-cn-jy.com
（二）初读课文，整体感知。
（1）检查预习，认读生字。（课件4）
认：租 秧 汲 侥
写：租 秧 旱 规 萎 汲 圃
（2）理解词语。（课件5）
莫名其妙：没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。
从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。【来源：21·世纪·教育·网】
语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。
（3）说说课文讲了一件什么事。
（三）品读课文，领悟道理
1.说说种树人的那些做法令作者感到奇怪？（课件6）
种树人给树苗浇水的做法让作者感到奇怪：一是 ( http: / / www.21cnjy.com )种树人来浇水的时间没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次。二是种树人浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。三是种树人给树苗浇水的时间也不一定，他有时早上来，有时下午来，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了，他还会带几株树苗来补种。21cnjy.com
2.种树人做事为什么没有规律？（课件7）
种树人这样做事在培养树苗的 ( http: / / www.21cnjy.com )适应环境，自我生长的能力，让树木自己学会在土里找水源，学会把很少的水分，转化成巨大的能量，以便在恶劣的自然环境下能够顽强地生存。
3.文中的两个“不确定”分别是什么意思？（课件8）
树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。21·世纪*教育网
4．结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。
“不只是树，人也是一样，在不确定中生活 ( http: / / www.21cnjy.com )的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。”联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？（课件9）www-2-1-cnjy-com
在实际生活中，我们常常会遇到一些不确定的情况，比如考试成绩下降了，要参加比赛的时候生病了，和最要好的朋友发生矛盾了，买文具的钱丢了等等。2-1-c-n-j-y
5.为什么种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（课件10）
因为桃花心木在种树人的精心调教下， ( http: / / www.21cnjy.com )已经学会了适应环境，已经掌握了在“不确定”中生存的本领，会自己在土地里找水源，深深地扎根，茁壮成长，所以如种树人所愿，即使种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 21*cnjy*com
（四）师生总结，明确文章主旨（课件11）
种树人不定时，不定量地浇水，目的就 ( http: / / www.21cnjy.com )在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。【来源：21cnj*y.co*m】
（五）拓展延伸（课件12）
种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木 ( http: / / www.21cnjy.com )苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我会想：（ ）
引导学生从以下几个方面展开想象
（1）如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想……
（2）如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想……
（3）如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想……
七、板书设计（课件13）
3、桃花心木
浇水无规律
树的不确定 人的不确定
拼命扎根 生活考验
汲水生长 独立自主
长成大树 努力成长
借事喻理
八、课后反思
通过这节课的学习，孩子们 ( http: / / www.21cnjy.com )知道了“不能有依赖心理，要自主。”“不要做温室里的花草”、“只有做坚强的大树，才能长成栋梁”等道理，听着学生的感悟，我觉得学生真正明白了其中的道理，我也在和他们的交流中更深地体会了作者所阐述的人生哲理。这就是教学相长吧。我相信孩子们今后也一定会敢于面对生活中的困难、挫折，锻炼自己，养成自己独立生活的能力。
上完这节课后，我发现课文 ( http: / / www.21cnjy.com )中蕴含的道理教师不必耗费苦心地去说教，只要唤起学生学习兴趣，拨动学生的思维之弦，引导学生自主探究，就会收到意想不到的效果。2·1·c·n·j·y
当然，这节课由于课堂调控不当，也有很多 ( http: / / www.21cnjy.com )失误。如：小组合作效率不高；朗读指导不到位；有两个环节“探究感悟”“拓展练习”没能按照预设完成等。今后我还要在这些方面更加用心，努力让自己的课堂更加有效，更多精彩！
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