15　一次比一次有进步 教学设计 (2)

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一次比一次有进步 教学设计
1教学目标
1、指导学生认识 12 个生字，会写“回、片、皮” 3 个生字。认识“横钩”1 个笔画。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、指导学生理解课文内容，让学生懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
2学情分析
1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。 ( http: / / www.21cnjy.com )学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。21cnjy.com
2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读， ( http: / / www.21cnjy.com )理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。
3、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生 ( http: / / www.21cnjy.com )掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。21·cn·jy·com
3重点难点
1、教学重点：认识生字和朗读课文。
2、教学难点：引导学生明白燕子妈妈为什么夸小燕子
教学活动
活动1【活动】一次比一次有进步
一、导入新课，激发兴趣
1、同学们，前面我们学了一篇课文《菜园里》，谁来背一背。
2、看了这丰收的菜园，你喜欢吃什么菜？
3、是啊，菜园里好多蔬菜， ( http: / / www.21cnjy.com )多美呀！同学们，菜园外边还有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。她们之间发生了一件有趣的事情，想知道是什么事情吗？今天我们就来学习《一次比一次有进步》。（板书课题。）齐读课题。学习生字“次”。
4、学生质疑。看到这个题目你想知道些什么？
如：这句话是谁说的？为什么说“一次比一次有进步”？
二、初读课文，学习生字，整体感知
1、学生借助拼音读课文，要求读准每个字的音，用喜欢的符号画出文中的生字。
2、再读课文，要把词句读得正确、流利，并给自然段标上序号。
3、小组合作，用各种好办法记住生字的字形，并给生字组词。
4、检查学习效果，学生汇报交流。
（1）组织学生抢认生字卡片。
（2）组织学生开火车认读生字卡片。
（3）指名小组汇报交流识字情况。引导学 ( http: / / www.21cnjy.com )生读准字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”是后鼻音，“么、得”读轻声。鼓励学生用自己喜欢的有效的方法识记生字，认识“王字旁”。（培养学生自主识字的能力。）21世纪教育网版权所有
5、做游戏：走迷宫。（巩固生字词。）
6、开火车认读生字词。
一次 冬瓜 燕子什么 一样 再见可以 仔细 说得对高兴 发现（4）回答读课题时提出的问题。
A、这句话是谁说的？
B、为什么说“一次比一次有进步”？
三、以读代讲，读中感悟
1、自由读文，用横线画出小燕子说的话，用波浪线画出燕子妈妈说的话。
2、同桌练读。指名读，评议。
3、引导学生朗读课文，读好妈妈的话 ( http: / / www.21cnjy.com )、小燕子的话、要读出感情。（燕子妈妈的话要亲切，读出对小燕子的鼓励，小燕子说的话语速要较快，读出它的高兴。） 这只是初步引导一下，为第二节课深入理解做准备。21教育网
四、指导写字
1、教师在田字格中范写“回”“片”“皮”，然后指导学生观察，书空。认识新笔画“横钩”。
2、学生描红，再写两个。
3、引导学生对照范字进行评议。
4、学生练写及组词。
五、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写两遍田字格中的生字并组词。
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