2　春雨的色彩 教学设计 (1)

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春雨的色彩 教学设计
1学情分析
《春雨的颜色》这篇课文选自人教版语文一年 ( http: / / www.21cnjy.com )级下册，原名《春雨的色彩》。为了更符合本班智障学生的学情，帮助智障学生更好地理解课文，在原文基础上，题目稍作改动。
我们根据学生的能力，将能力相仿的学生归为一 ( http: / / www.21cnjy.com )组，实行走班教学。本节课我教授的是低年级（一、二、三年级）走班A类学生，班上共有7个学生，其中一个学生是唐氏综合症，两个学生是轻度智力落后，其余四个学生是脑瘫。因为A类学生几乎都是轻、中度智力落后的孩子，他们的认知能力发展相对较好，具备一定的口语表达能力，但由于智力因素的制约，他们往往理解能力有限，无法准确理解一些抽象的词语和句子。
教学目标
1.能结合图片理解词、句。
2.能复述课文中的句子。
3.能照样子仿说句子。
4.能有感情地朗读课文。
5.通过朗读课文，让学生感受春雨给大地带来的变化，从而学会想象，学会分享。
学时重点
理解课文内容，仿说句子，发展口语表达能力。
学时难点
理解课文中重点词、句的含义。
教学活动
活动1【导入】一、复习导入，整体感知
1.提问导入：“同学们，现在是什么季节？你是怎么感受到的？”
2.师追问：“你能用我们学过的课文中的句子说一说吗？”
3.看视频听课文。
★提问：你在视频中看到了什么？听到了什么？
活动2【讲授】二、精读课文
1.出示课文的第一自然段，请同学朗读。（指导同学注意读出“轻轻地、沙沙沙”的语气。）
★提问：春雨像什么？如果你伸手去摸一摸，你觉得春雨摸起来是什么感觉的？春雨是什么声音的？”
2.出示课文的最后一段，请同学朗读。（指导同学读出“更欢了、沙沙沙”的语气。）
★提问：“春雨听了大家的争论，下得更欢了”春雨都听到了谁的争论？
★追问：它们在争论什么？它们是怎么说的？” （重点理解词语“争论”的意思）
3.出示三段对话，请同学朗读。（结合图片理解句意。）
★提问：在它们眼中春雨是什么颜色的？你能说出理由吗？
活动3【练习】三、拓展练习
根据句式仿说句子。
★提问：“在你们眼中，春雨是什么颜色的？你能看图照样子说一说吗？”
例句：我说：“春雨是（ ）色的，春雨落在（ ）上，（ ）。”
活动4【作业】四、作业
有感情地朗读课文，背诵课文。
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