2　春雨的色彩 教学设计 (2)

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春雨的色彩 教学设计
1教学目标
1．指导学生认识“线、论”等11个字，会 ( http: / / www.21cnjy.com )写“你、们”等6个字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3．培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。2学情分析 21世纪教育网版权所有
学生都见过春雨，描述起来是没有色彩的，而本 ( http: / / www.21cnjy.com )课是春雨的色彩，大部分学生很难理解，但是课文很形象的把春雨落在哪里，春雨就变成什么颜色，非常形象生动，通过图画加想象，易于理解接受。www-2-1-cnjy-com
3重点难点
1．教学重点：（1）指导学生识字、写字。（ ( http: / / www.21cnjy.com )2）指导学生正确、流利地朗读课文。2．教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。分角色朗读。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】一、创设情境，引出新课
1.导语:春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!咦，下雨了!听———　　21*cnjy*com
2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。
3.展开想象，用“春雨像 ”练习说话。
4.说说春雨声是怎样的？
设计意图:通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。
活动2【活动】二、以境助读，品读第一自然段
1.师激语:是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？
2.利用课件出示第一自然段。
(1)学生自由读。
(2)指名读，师生共同评议。
3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？
(1)引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。(配乐)
(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么？
设计意图:调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。21教育网
活动3【讲授】三、初读课文，引出课题
1.创设情境:听，谁来了？(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？2-1-c-n-j-y
2.初步感知2～5自然段。
学生自由读，要求:①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？【来源：21cnj*y.co*m】
3.交流:
①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么？
4.出示课题:春雨的色彩(引导学生读好课题。)
设计意图:打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。
活动4【讲授】四、学习生字
1.我们的小鸟朋友给我们带 ( http: / / www.21cnjy.com )来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？
2.课件出示带拼音的生字:
(1)学生自由拼读。
(2)带拼音齐读后去拼音齐读。
(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
(4)开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。
3.在这些生字宝宝中你发现了什么？
让学生自由说。例“:淋、洒、滴、油”都有三点水“;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。【出处：21教育名师】
4.检查巩固:全班快速读字词卡片。
设计意图:赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。【版权所有：21教育】
五、细读课文，感知课文
1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想:我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？
2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。
六、精读课文，理解感悟
1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？21教育名师原创作品
2.学生自由读。
3.品读美句。
(1)谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
(2)指名读、比赛读3～5段，师生共同评议。
4.师生齐读3～5段。
设计意图:充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。21cnjy.com
活动5【活动】七、读好3～5　自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变 ( http: / / www.21cnjy.com )化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)
(1)你从哪里看出来的？齐读第二段。
(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？
结合日常生活体验:大家为了一件事情 ( http: / / www.21cnjy.com )，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？www.21-cn-jy.com
2.自由读3～5自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)
3.集体交流。
学生读，教师板书:
小燕子绿色的
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
4.理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色
A.你能把小燕子的话读一读
吗？为什么这么读啊？(出示:春雨是绿色的 柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗？
B.自由读感悟。说说你还知道了什么？
C.你们觉得这情景怎么样？(美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。21·cn·jy·com
红色黄色
A.你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为 所以 ”。
B.指导朗读。(美、争论)
5.角色表演，感受春雨的美。
过渡:同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿,“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？2·1·c·n·j·y
(1)组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
(2)指名小组练习，评价，再指名表演。
(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
4.互相评价，加深感悟。
(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？
(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
(3)再请一组同学戴上头饰加
上动作，汇报朗读。
5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读3～5段。
[设计意图:联系学生生活，理解“争 ( http: / / www.21cnjy.com )论”，巧妙推进学生与文本的对话进程“。书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。]【来源：21·世纪·教育·网】
八、表演唱
春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲 ( http: / / www.21cnjy.com )不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱《小雨沙沙》
活动6【作业】九、小结拓展
植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。21·世纪*教育网
1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
(1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？
(2)按句式说一说。
春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。
(3)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的？
课件出示春雨姐姐的话:
亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
2.画一幅画，展现春雨的色彩。
3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
设计意图:动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。
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