6　胖乎乎的小手 教学设计 (5)

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6　胖乎乎的小手 教学设计
1教学目标
知识与技能
1．认识“胖、喜”等13个生 ( http: / / www.21cnjy.com )字。会写“看、着”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。21世纪教育网版权所有
过程与方法
运用多种方式朗读课文，了解课文内容。
情感态度与价值观
通过学文懂得从小关心家人，爱护家人的家庭美德。
2学情分析
本班有15名学生，上学期成绩：及格率为10 ( http: / / www.21cnjy.com )0%，优秀率为90%，在经过了一个学期的学习后，学生具有一定的观察比较和有序思考的能力，积累了一些较浅显的生活经验。具有一定的合作交流意识和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，思维跳跃性大，课堂纪律不太理想，因此本学期要立足于端正学习态度，抓好基础知识，培养学生良好的学习习惯。21教育网
3重点难点
教学重点
认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
教学难点
认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。
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4教学过程
教学活动
活动1【导入】导入
一：猜谜激趣，导入新课
猜谜：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为 ( http: / / www.21cnjy.com )大家带来一个谜语，（课件出示谜语），这个谜底是什么？（小手）
在这个谜语里有一双能写会算的小手（出示课件），那你有一双什么样的小手？
今天我们要认识一双胖乎乎的小手——（课件出示课题）6《胖乎乎的小手》（生齐读课题，师板书）【来源：21·世纪·教育·网】
活动2【讲授】讲授
初读课文，互动识字
1、同学们在课题中有一个生 ( http: / / www.21cnjy.com )字宝宝你知道它是谁吗？（生：胖），大家一起读一下。除了这个生字宝宝，还有一些生字宝宝在课文当中，我们一起找一找？下面请同学们找开书第24页第6课胖乎乎的小手，请大家边读边把生字宝宝圈出来。21·世纪*教育网
2、同学们你们找到生字宝宝了吗？我们来一起认识它们（课件出示生字）
（1）大家一起读生字；
（2）谁来当当小老师，领读一下
（3）开火车读生字
三、品读感悟，整体感知
1、大家读得真不错，这些生字宝宝真调皮 ( http: / / www.21cnjy.com )，它们又回到了课文中去了，那大家还认识吗？现在老师请几个同学来读一读课文，在读之前请同学们把自然段序号标出来，标完了吗？共有几个自然段（生：6个自然段），哪个同学想来读一读。（点名读）其他同学认真听着他们把拼音读准没有，句子读通顺没有。（生读）www-2-1-cnjy-com
2、师问：这胖乎乎的小手是谁的呢？（生：兰兰的）
3、师问：那都有谁喜欢兰兰这胖乎乎的小手？（生：全家人都喜欢）
4、师问：全家人指的哪些人？（生答，师板书：爸爸、妈妈、姥姥）
师：我们现在一起带着喜欢的语气来读一读第一自然段。（生读第一自然段）
师：全家人都喜欢这张画，这张画指的哪张画？
（生：兰兰画的自己的小手）
师：兰兰有些不明白了，兰兰可是个小 ( http: / / www.21cnjy.com )画家，画了好多画，为什么大家都喜欢这一张呀！我们一起来看看兰兰有什么疑问。请一个同学来读第二自然段，其他同学边听边找到兰兰问的那句话？（生答）www.21-cn-jy.com
师：她找的可真对，老师也把这句话找到了，请看大屏幕（课件出示：我只是画了自己的小手啊，我有那么多画，您为什么只贴这一张呢）（师读）2·1·c·n·j·y
师：兰兰画了那么多画，大家想想兰兰画了哪些画？（生答：如小动物）
师：兰兰画了那么多画，为什么爸爸只贴这一张呢？这一张指的又是哪一张。（生：兰兰胖乎乎的小手）
师：谁能学着兰兰的样子来读一读这句话？（点名读）
师：我们全班都学着兰兰的样子来读读这段话。大家看大屏幕。开始
师：这个问题老师也弄不明白，请大家再一次读读课文，找出全家人为什么只喜欢兰兰胖乎乎的小手的相关句子，并用横线画出来。21cnjy.com
师：都找到了吗。（生答）
师：谁来说一说爸爸为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手？
（生答）
师：你们和他找到的答案一样吗？
师：那爸爸说这一句话时是什么样的心情啊？（全班答：高兴）
师：（课件出示）谁能带着高兴的语气来读读这句话？（点名读）
师：大家一起带着高兴的语气来读一下？（师板书：替爸爸拿过拖鞋）
师：兰兰帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈做过什么事呀？（生答）
师：想想看，妈妈说这句话时又是什么心情？（全班答：特别高兴）
师：谁能读出妈妈高兴的语气呀？（生读）
师：谁能比他读的更好。
师（课件出示）：我们大家一起带着高兴的语气读一读。（生齐读，师板书：给妈妈洗过手绢）
师：这时姥姥从厨房出来了，一眼就看到了墙上挂的那幅画，姥姥说了些什么呀？（生答）
师：想想看兰兰帮姥姥挠痒痒时，姥姥是什么样的心情？（全班：高兴）
师：谁能学着姥姥读读这句话（生读）
师：（课件出示）现在请大家再一次带着高兴的语气来读一读姥姥的话？（生读，师板书：帮姥姥挠过痒痒）
师：同学读得不错，现在兰兰明白了全家人为什么喜欢她的小手了？那你们明白了吗？
师：那你们能不能用一句完整的话来说一说全家人为什么喜欢兰兰胖乎乎的小手呢？
师：老师先说一句，来看大屏幕（课件出示：因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手）
师：谁愿意来说一说？（生说）
师：说的真不错。（课件出示这句话，生读读）
师：兰兰的小手为家人做过这么多事情，你的小手为家人做过什么时候事？（生答）
四、拓展延伸
师：（课件出示）兰兰长大以后，小手变成了大手，它会帮家人做哪些事情呢？（生答）
师：那你觉得兰兰是个什么样的小姑娘？
（生：懂事的，能干的）
师：你们也要向兰兰学习，做一个懂事，孝顺的好孩子。
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