胖乎乎的小手 教学设计
一、教学目标：
1．知识与技能：认识“胖”等13个生字，辨析“看”“着”等字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。
2．过程与方法：围绕“手”抓主线读懂课文内容；让学生通过学生朗读的方式感悟亲情。
3．情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。
二、教学重点：
1．学习朗读，感悟亲情的温暖。
2．认识“胖”等13个生字。
三、教学难点：在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。
四、教学准备：
教师准备：配乐、课文课件幻灯片
教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣
师：今天，老师要看看谁的小手洗的白白的，干干净净的呢！伸出你们的双手，让老师看看，（学生伸手）教师检查随机夸学生，你的小手很白，你的小手很干净，你的小手很滑，你的小手还很香呢，然后找两个胖乎乎的学生夸她的小手胖乎乎的，好可爱，请生到黑板前画她们 的小手。（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）
师：夸奖学生画的小手好，给予掌声鼓励，引导好开心，一起唱个幸福歌曲，师生拍手共唱，引出今天要学习的课文是《胖乎乎的小手》出示幻灯1（设计意图：渲染气氛引课题）
（二）图文欣赏、感化心灵
师：出示幻灯，一并 配乐，展示钻井工人、修车师傅、交警、司机、农民、铁路工人、环卫工人、体操运动员、钢琴家、儿童，用勤劳的双手劳作。（设计意图：学生体会勤劳动创造美好生活）
（三）感情朗读，感悟亲情
师：课文兰兰也画啦一张画，为什么大家都喜欢呢?学生分角色朗读，师恰当段落点播引导学生说出“您”（突出有礼貌）“替我拿过拖鞋”“给我洗过手绢”（爱劳动）“给我挠过痒痒”（尊敬长辈）“高兴”（愿意做事）“更多的事情”（会继续做）（设计意图：自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情，反映出阅读是学生自主探究的行为）
师：出示幻灯学习13个生字，学生通过有拼音和没有拼音的认识13个字。（设计意图：多样的识字方法，激发识字兴趣）
师：出示幻灯，田字格对比“看”和”着”字相同和异同，和占格。（设计意图：培养学生细心观察）
师：出示幻灯儿歌，拍手引唱读。（设计意图：再次巩固，强调文章脉络）
师：幻灯出示做一做，学生说说自己用双手为父母，老师，同学的事情（设计意图：学以实用，深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感）
（四）课外延伸，感化心灵
师：绘画帆船，船底写学生现在想用双手做的事情，船帆写将来的梦想，最后总结，用现在你勤劳的双手作为底，趁着风力努力实现自己的梦想。（设计意图：有助于促进学生的多元智能发展和健康人格的形成）
板书设计：
6 胖乎乎的小手
拓手印 帆船图片
设计说明：
一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，容易以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来，最终达到语言学习与人格教育的双获益，成了本课力求突破的关键。
1．在活动中展开教学，吸引学生积极参与
综观全课的设计，主要通过“图文欣赏、感化心灵” “感情朗读，感悟亲情“课外延伸，感化心灵”三大活动铺展开教学，这些活动使学生感觉不像是在上课，更像是在游戏，因而激起了浓厚的学习兴趣，兴高采烈地参与到课堂活动中来。新课程改革呼吁“以学生为主体”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而唤起学生积极参与正是自主学习的前提。
2．激活体验，彰显人文，多元发展
小读者多数是独生子女，与兰兰相比，在服务家人方面还存在着一定的差距。请学生展示个人图配文的幻灯片，说说自己做过的往事，这一设计的意图在于激活学生的生活体验，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本阅读成为一次个性化的生命体验。更值得一提的是渗透了可贵的情感教育，犹如火花点燃了学生心灵世界的感恩之情。
3．识字方式多样，巧借幻灯片强化
字词的学习是低年级语文阅读课的重点之一，活跃了学生的思维，使课堂散发出活泼的气息。
总而言之，本课致力从学生的学情出发，针对教材的特点，在有趣的活动中铺展开教学，以读促讲，结合个人的生活体验和综合性的实践活动，使学生真切地感悟到亲情的温暖，从而给语文学习抹上了鲜灵的人文色彩。
2教学目标
1．知识与技能：认识“胖”等13个生字，辨析“看”“着”等字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。
2．过程与方法：围绕“手”抓主线读懂课文内容；让学生通过学生朗读的方式感悟亲情。
3．情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。
3学情分析
一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，容易以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来，最终达到语言学习与人格教育的双获益，成了本课力求突破的关键。
4重点难点
1．学习朗读，感悟亲情的温暖。
2．认识“胖”等13个生字。
教学难点：在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】胖乎乎的小手
师：今天，老师要看看谁的小手洗的白白的，干干净净的呢！伸出你们的双手，让老师看看，（学生伸手）教师检查随机夸学生，你的小手很白，你的小手很干净，你的小手很滑，你的小手还很香呢，然后找两个胖乎乎的学生夸她的小手胖乎乎的，好可爱，请生到黑板前画她们 的小手。（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）
师：夸奖学生画的小手好，给予掌声鼓励，引导好开心，一起唱个幸福歌曲，师生拍手共唱，引出今天要学习的课文是《胖乎乎的小手》出示幻灯1（设计意图：渲染气氛引课题）
活动2【讲授】胖乎乎的小手
图文欣赏、感化心灵
师：出示幻灯，一并 配乐，展示钻井工人、修车师傅、交警、司机、农民、铁路工人、环卫工人、体操运动员、钢琴家、儿童，用勤劳的双手劳作。（设计意图：学生体会勤劳动创造美好生活）
（三）感情朗读，感悟亲情
师：课文兰兰也画啦一张画，为什么大家都喜欢呢?学生分角色朗读，师恰当段落点播引导学生说出“您”（突出有礼貌）“替我拿过拖鞋”“给我洗过手绢”（爱劳动）“给我挠过痒痒”（尊敬长辈）“高兴”（愿意做事）“更多的事情”（会继续做）（设计意图：自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情，反映出阅读是学生自主探究的行为）
师：出示幻灯学习13个生字，学生通过有拼音和没有拼音的认识13个字。（设计意图：多样的识字方法，激发识字兴趣）
师：出示幻灯，田字格对比“看”和”着”字相同和异同，和占格。（设计意图：培养学生细心观察）
师：出示幻灯儿歌，拍手引唱读。（设计意图：再次巩固，强调文章脉络）
师：幻灯出示做一做，学生说说自己用双手为父母，老师，同学的事情（设计意图：学以实用，深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感）
活动3【活动】胖乎乎的小手
师：绘画帆船，船底写学生现在想用双手做的事情，船帆写将来的梦想，最后总结，用现在你勤劳的双手作为底，趁着风力努力实现自己的梦想。（设计意图：有助于促进学生的多元智能发展和健康人格的形成）
课件40张PPT。6.胖乎乎的小手完小 张志霞双手能做什么？pàng
胖乎乎xǐ
喜
欢Zhāng
张一画gāng
刚
才tiē
贴图
qiáng
墙壁tì
替
换tuō
拖xié
鞋bāng
帮忙děng
等一等biàn
变成事qíng
情刚刚一张画喜欢胖乎乎贴在墙上代替帮忙拖鞋等着变成事情看着全家人都喜欢兰兰画的这张画。我会读胖小手，真勤劳，
样样事情都会做。
替爸爸，拿拖鞋，
给妈妈，洗手绢，
帮姥姥，挠痒痒，
人人喜欢人人夸。我替爸爸 。
我给妈妈 。
我帮老师 。
我为大家 。说说做做 下课
