课件57张PPT。9 两只鸟蛋
9 两只鸟蛋
dàn
蛋 qǔ
取liáng
凉dìng
定pěng
捧lián
连tái
抬fǎng
仿fú
佛qīng
轻tóu
投xiàng
向dàn
蛋lián
连liáng
凉 dìng
定pěng
捧fǎng
仿qīng
轻xiàng
向dàn
蛋lián
连liáng
凉 dìng
定pěng
捧fǎng
仿qīng
轻xiàng
向1.我小心地捧着鸟蛋。2.我仿佛听见鸟儿的欢唱，
抬起头来，
把目光投向高远的蓝天。3.我从树杈上取下两只鸟蛋。1.我小心地捧着鸟蛋。
2.我仿佛听见鸟儿的欢唱，
抬起头来，
把目光投向高远的蓝天。
3.我从树杈上取下两只鸟蛋。捧 抬 投扌1.我小心地捧着鸟蛋。
2.我仿佛听见鸟儿的欢唱，
抬起头来，
把目光投向高远的蓝天。
3.我从树杈上取下两只鸟蛋。取取信 取得 争取
取长补短连平捺liányuǎn连远我会写鸟 蛋取 下凉 凉的一 定捧 着连 忙轻 轻地仿 佛抬 头投 向鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头投向方向①②③4123我从树杈上取下两只鸟蛋，
小小的鸟蛋凉凉的，
拿在手上真好玩。
小小的鸟蛋凉凉的。
鸟蛋( )凉凉的鸟蛋( )小小的鸟蛋( )圆圆的鸟蛋小小的鸟蛋圆圆的 小路
小路 长长的长长的 杨树
杨树 高高的高高的你还能说出像这样的词语来吗？课后作业：
1.再读课文，思考：你有什么地方不明白？
2.查找鸟类的资料，预备交流。
3.阅读《春天的图画》中的《鸟树》和《九只鸟》。
小鸟出生啦！两天了九天了鸟妈妈和鸟宝宝在一起11天啦半个月啦21天啦25天啦几个月后，长成一只漂亮的小鸟了！小鸟出生啦！两天了九天了鸟妈妈和鸟宝宝在一起11天啦半个月啦21天啦25天啦几个月后，长成一只漂亮的小鸟了！鸟
（唐）白居易
谁道群生性命微，
一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，
子在巢中望母归。蓝天里有阳光 树林里有花香 小鸟小鸟 你自由地飞翔 在田野 在草地 在湖边 在山冈 小鸟小鸟迎着春天歌唱 啦啦啦啦啦
爱春天 爱阳光 爱湖水 爱花香 小鸟小鸟 我的好朋友 让我们一起飞翔歌唱
小鸟小鸟 迎着春光歌唱 啦啦啦啦啦小鸟 小鸟再见！我们回家啦！我们回家啦！9 两只鸟蛋 教学设计
1教学目标
认识本课12个生字，写“连、远”，读通读顺课文，学习第一节。
2学情分析
一年级的学生都非常喜欢小动物，有种天生的对小动物的怜爱之情，这一点从平时的日常接触中便可以体会到。在前一段新课程教学实验中，学生已经逐渐形成了预习、与别人讨论交流、互帮互学、自主识字、感悟朗读的好习惯，本课可以充分利用这些学生已形成的学习方法进行教学。
3重点难点
1.识字，认识掌握本课12个要认的生字。
2.写字，重点指导书写“连 远”及其包含的“辶”。
3.练习朗读课文，读准字音，读通课文。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】两只鸟蛋
一、导入。
1.春天来了，这是一个生机勃勃的季节。瞧，鸟儿们在森林里多么快活，多么自在。
教师课件出示，学生欣赏鸟的图片。（再次添加图片）
2.出示鸟蛋的图片，引出课题。
师：这是什么？
生：——两只鸟蛋（板书课题，“蛋”贴卡片。）
全班齐读课题。
师：孩子们，你能给“蛋”找找朋友吗？
生：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋。
师：我们还用蛋做成什么？
生：蛋糕、咸蛋、皮蛋、蛋挞、蛋黄派。
二、整体感知课文。
师：昨天小朋友们已经预习了课文，让我们一起打开课本39面读一读吧。读书要求是：读准字音，读通句子。
学生自由读课文。
三、识字。
师：（过渡）小朋友，你肯定从课文中认识了不少生字朋友，赶快把生字朋友请出来。拿出你们的字卡来自己读一读吧。
生拿出字卡：12个生字宝宝。自由读。
1.读准字音。
（1）学生自由读生字。
师：请大家拿出字卡自己读一读，也可以和同桌合作读一读。
（2）教师出示带拼音的生字，请两个小老师带读。
师：谢老师把生字宝宝请出来了，谁来当小老师带大家读？
师：小老师读的时候你可要认真听，他读对了你跟他读两遍。咱们来比一比，看看哪个小朋友的耳朵最灵。
指名学生带读。
师：这些生字宝宝可有意思了，他们还会排排队呢！瞧——
（3）读音归类：
出示两组带拼音的字。
蛋 连
凉 定 捧 轻 仿 向
师：哪个小朋友来读一读？
指名读第一行，第二行。
师：你发现了什么？
学生说发现：前后鼻音。
师：这些前后鼻音的字我们要读准他们！大家一起读一读。
学生齐读。
2.理解字义。
师：瞧，那边还来了一个小分队。
（1）课件出示：捧、抬、投、取所在的句子。
出示句子：
我小心地捧着鸟蛋。
我仿佛听见鸟儿的欢唱，
抬起头来，
把目光投向高远的蓝天。
我从树杈上取下两只鸟蛋。
指名3个孩子读句子。
（2）说发现：
师：小朋友，你发现了什么？
生：“捧、抬、投”都有提手旁。
师：你真是火眼金睛呀！
（3）说带有扌的字。
师：你还认识带有扌的字吗？
生：打、拍、拔等等。
（4）说自己的发现。
师：小朋友，你们发现了吗？提手旁的字都和什么有关？
生：和手的动作有关。
（5）师生合作做动作。
师：让老师来说词语你们来做做动作吧。
师生一起做做动作。
师：捧起书本。
师：抬水，抬头，——引申到头的动作。。
师：投篮。
（6）学习“取”字。
师：老师把这个含有“取”的句子放在这里，你知道为什么？
师：没关系，我们一起做一做“取”这个动作。聪明的孩子们，你们发现了什么？
师：不一定要有“扌”的字才和手的动作有关，“取”也表示手的动作的。这是怎么回事呢？
哦，原来我们聪明的祖先是这样写“取”的，课件出示象形字的变化。
左边是一个耳朵，右边是一只手。原义是用右手割取俘虏的左耳，后来引申为用手拿。
原来取的“又”是一只手呢！——看课件取的演变。
取就是“用手拿”。
老师送几个词给你们——取信、争取、取得、取书、取长补短。
四、写字。
1.创设情境：
师：这时“连”急急忙忙地跑来了（课件出示），以为是他的伙伴们在集合了，仔细一看，他搞错了，原来是“扌”的字在集合。它表示的是“脚”的动作。同学们知道“连”的哪一部分是表示“脚的动作”的？
学生：辶。
2.课件演示“辶”的演变。
师：原来，“辶”在以前是这样写的，看课件，这个部首表示行走在路上，带有这个部首的字跟行走、道路有关。
3.说说含有辶的字。
师：你能说出含有“辶”的字吗？
连、远、进、近、迷、还。
4.指导写好“辶”。
师：这是我们第一次写“辶”，怎样才能写好它？请孩子们仔细观察这个部首，它在田字格的什么位置？共有几笔？看课件演示笔画笔顺。
师：是的，它一共有三笔，我们一起来写一写。
课件显示笔画顺序，学生跟着书空。
师：写好第三笔就能写好辶。第三笔怎么写好它呢？谁来说一说？
我们一起来看看吧。
平捺要写得平缓，舒展，做到一波三折。一起书空。
让我们再写一遍辶。师生书空。
说了这么多，你们能写好它吗？相信你们一定可以的，咱们去试试看吧。
拿出抽屉里的纸张，拿出铅笔。写字做到——写字前姿势的提醒“一拳 一尺 一寸”，“头正 身直 臂开 足安”。描一遍辶，再在田字格里写一个辶。
学生练习写，用田字格写。
展示学生书写的作品，师生评议。
5.指导书写“连、远”。
师：孩子们，请停下手中的笔。我们一起来挑战更难的内容吧。
瞧，他们来了。
出示生字，读准字音，组词。
师：咱们一起叫一叫它们的名字吧。
生齐读两个字的读音。
师：你能给它们找找朋友吗？
学生说组词。
生：连忙、连线、连一连、连长。
生：远近、远方、太远、不远。
师：仔细看这两个字，你发现他们的共同点了吗？
生：它们都有辶。
师：他们是什么结构呢？
生：半包围结构。
师：写这两个字，要先写里面的“车”“元”，再写外面的“辶”。
师：孩子们，咱们一起来写一写吧。
教师范写，生书空。
师：请你们拿好铅笔，做到——“一拳 一尺 一寸”，“头正 身直 臂开 足安”。动手在田字格里把“连、远”描一个写一个。
学生练写，教师巡视，提醒坐姿和书写。
展评，展台展示孩子们书写的字，评议之后。
师：请大家同桌互相评一评，如果你的同桌写得真不错，请送他一颗星星吧。如果写得不是很好，请你纠正他。
五、学词读文，学习第一小节。
师：（过渡）生字宝宝带来了他们的词语朋友，我们快去认识认识吧。
1.课件出示词语：鸟蛋、取下、凉凉的、一定、捧着、连忙、轻轻地、仿佛、抬头、投向。
师：谁来当当小老师带领大家读一读？他读对了，你们跟他读两遍。他读错了你可就不能读了。
指名3个孩子当小老师领读。
师：咱们来开火车吧。
师：生字宝宝带着他们的词语朋友跑到课文中去了，我们也一起去看看吧。
打开书本39面，双手拿书，眼离书本，一尺距离。
请4个孩子来读课文的4个小节。其他同学认真听。
2.指名4个孩子读课文，纠正读音。
3.出示课文第一小节。
师：看着他们读，你们想不想也来读一读？我们一起读一读第一小节吧。
全班齐读第一小节。
师：有谁想要来读一读？
指名2个学生读一读第一小节。
师：你们读得真好，我听出来了，你可喜欢鸟蛋。这鸟蛋是什么样子的呢？看鸟蛋图。
生：小小的鸟蛋凉凉的。课件出示显红的。
师：鸟蛋（ ）
学生说。
师：你们动动脑筋，鸟蛋还是怎么样的？
师：生活中我们要多用上这样的词语，你看，这样写是不是更有趣了。
出示鸟蛋小小的、鸟蛋凉凉的，男女生读。
师：看，老师给他们变个魔术。看课件。
你发现了什么？可是——你读一读，发现了什么？
虽然顺序变了，可是词语的意思不变。
像这样的词语你会说吗？
出示课后练习，指名读一读。
师：我听出来了，小路真长啊。小路不够长，谁来读得长一点？
拓展练习。
师：你能说像这样的词语吗？
教师出示苹果，引导孩子说：
苹果（ ）
师：在生活中，像这样的词组还有很多，我相信你们能够说出很多。哪个聪明的孩子来挑战一下？
师：教室——大大的。教室大大的，大大的教室。看，粉笔——白白的。粉笔白白的，白白的粉笔。
4.读文。
师：来，我们回到课文中去，一起读一读第一小节，感受鸟蛋的好玩。
全班齐读。
六、布置作业。
布置预学任务：再读课文，思考：你还有什么地方不明白？查找相关的鸟类资料，下节课交流。阅读《春天的图画》里的《鸟树》《九只鸟》。
