课件27张PPT。两只鸟蛋游戏：帮鸟蛋回家鸟蛋 取下 一定
捧着 连忙 抬头
听见 投向 仿佛
凉凉的我从树杈上取下两只鸟蛋，
小小的鸟蛋凉凉的，
拿在手上真好玩。取 京 车 方 台 斤 加一加辶 扌 口 冫 亻凉 仿 连 听 抬 我的发现鸟蛋（凉凉的)
(凉凉的）鸟蛋凉 艹:
氵
花草树木有关与水有关目：与眼睛有关我从树杈上取下两只鸟蛋，
小小的鸟蛋凉凉的，
拿在手上真好玩。妈妈看见了，说：
两只鸟蛋就是两只小鸟，
鸟妈妈这会儿一定焦急不安！定我小心地捧着鸟蛋，
连忙走到树边，
轻轻地把鸟蛋送还。我小心地捧着鸟蛋
我从树杈上取下两只鸟蛋
拿在手上真好玩连忙走到树边
轻轻地把鸟蛋送还
我小心地捧着鸟蛋，
连忙走到树边，
轻轻地把鸟蛋送还。我仿佛听见鸟儿的欢唱，
抬起头来，
把目光投向高远的蓝天。9 两只鸟蛋 教学设计
1教学目标 1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。 2．从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
2新设计
随文识字
3学情分析 这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！ 诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。
4重点难点
识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】两只鸟蛋
情境导入，激发兴趣
1.导入课题
师：(播放背景音乐)同学们，你们知道吗，在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么小朋友们，你们又知不知道鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上的？
师：是啊,小鸟是从鸟妈妈生的蛋里出来的，这节课我们就一起来学习一篇关于鸟蛋的故事，题目就叫做——《两只鸟蛋》（板书课题）。
2.边写边书空生字，师讲要领：鸟、蛋
师：同学们小眼睛看着老师，小手指跟着老师一起来书空课题。（师边读边写）
教学“鸟”：
我们写“鸟”字的时候，“′”是小鸟头顶上美丽的羽毛，“?”就是小鸟的脑袋，那一点就是小鸟明亮的——眼睛，这一点很重要，写的时候可千万不要忘记这一点了。“?”是小鸟的身体，最后“—”是小鸟的小腿。你看，这个“鸟”字就写好了。
教学“蛋”：
我们再来看看这个“蛋“字，这个字比较难写，它的上面是这样的，下面是一个“虫”字。
3.齐读课题
好，让我们一起齐读课题。（生读课题）
活动2【讲授】两只鸟蛋
初读课文，读准字音
1.自由读文
师：（出示图片）你们看，这是什么？（两只鸟蛋）对了，这就是那两只鸟蛋，这两只小小的鸟蛋现在是舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一次危险的旅行呢。是什么呢？请你们赶快打开语文书39页，用自己喜欢的方式读读这篇课文。读的时候要注意读准每个字音，读通课文，遇到自己认为比较难读的字就借助拼音多读几遍，也可以请教老师和同学。好，现在开始吧。（生读课文）
2.小游戏：“帮鸟蛋回家”
师：同学们都读得很认真。可是，鸟妈妈现在遇到了点麻烦，它的鸟蛋宝宝们不见了，可是只要同学们把鸟蛋背后的读音给读准了，这些鸟蛋就能回家啦。你们能帮帮这位鸟妈妈的忙吗？那事不宜迟，我们就“帮鸟蛋回家”吧。（我们开火车读，读对了全班就跟读一次，读错了，就找维修工帮帮忙，懂吗？好，火车火车哪里开？）
鸟蛋 取下 凉凉的 一定 捧着 听见 连忙
轻轻地 仿佛 抬头 投向 欢唱 焦急不安 高远
3.去拼音读
同学们真棒，都把生字宝宝读对了，你看鸟妈妈多高兴啊！那现在老师变个魔术，把这些生字宝宝的帽子摘掉，你们还能喊出它们的名字吗？（生齐读）
三．随文识字
1.学习第一小节
（1）引入，读第一小节
看来真难不倒你们。有这么一位小男孩，他也非常地喜欢鸟蛋，有一天，当他高高兴兴地来到树底下的时候，他做了一件事情，谁能找一找并读一读。（同学们，评价一下，他读得怎么样？那咱们全班同学也学学，读读这一小节。个别读1次，全班读1次）
是啊，这两只鸟蛋给小男孩的感觉是怎样的？（小小的，凉凉的）
同学们想一想，当夏天来了，天气非常地炎热，当你摸到这凉凉的鸟蛋时，感觉怎样？（舒服）是的，那你能读出这种舒服的感觉吗？我们再通过语言感受一下。
这也说明了小男孩对这两只鸟蛋怎么样？（喜爱）是的，正由于对鸟蛋的喜爱，所以当这位小男孩看到这么可爱的鸟蛋时，就把它从树杈上（取）下来了。
（2）认识生字“取”
同学们看看这个“取”字
它是一个什么结构的字？ 你是用什么方法记住它的？（加一加） 在本课的生字中，也有一些生字可以用“加一加”的方法把它给记住，你能把它给找出来吗？（出示连线练习题）
辶 扌 口 冫 亻
京 奉 车 方 台 弗 元 斤 昌
归纳总结：同学们，你们看，当我们学习生字的时候，用以前学习过的生字加上偏旁，就变成了新的生字。这样记忆起来就比较简单了。在以后的生字学习当中，我们也可以经常运用这种方法来帮助学习。掌握了吗？
（3）学习“小小的”、“凉凉的”
①感受词序变化，意思不变
在这里，老师还发现了一组非常有趣的词组，大家看大屏幕，我们来读读这两组词语，看看你又有什么新发现：鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋。（前后对调了）（出示卡片）
我们一起来看，“鸟蛋凉凉的”，讲的是谁？鸟蛋怎么样？那“凉凉的鸟蛋”，讲的是什么？鸟蛋怎么样？我们可以发现，它的顺序对调了，可是表达的意思却是（相同的）。
老师手上也有一些词语卡片，我请两个同学上来演示一下下面的这些词语，剩下的同学，大声地把它读出来，好吗？秋风凉凉的，凉凉的秋风；小路长长的，_________；_________,高高的杨树。是的，我们再次可以感受到，这些词语的顺序对调了，可是表达的意思却是？
②认读生字“凉”
这里有一个新的生字，（出示“凉”），同学们，你们看，你有什么好办法记住它吗？（加一加）
你们还知道关于两点水的哪些字呢？（冰、冷、冻）
同学们仔细观察思考，两点水的字都与什么有关系？（与冰、凉等温度低的东西有关）所以我们可以通过认识它的偏旁，来认识关于这一类型的生字。
比如，草花头的字与（花草树木有关）；三点水的字与（水有关）；目字旁的字与（眼睛有关）。我们都可以通过认识它的偏旁，来认识关于这一类型的生字。
读文
好，我们把体会到的词语和学习过的生字放回课文中，再来读读小男孩对鸟蛋的喜爱之情。
活动3【活动】两只鸟蛋
2.学习第二小节
①读第二小节
这么好玩的鸟蛋，却被谁发现啦？（妈妈发现了）妈妈怎么对他说的？谁来读一读？
是啊，可爱的小鸟就是从鸟蛋里孵化出来的。一只鸟蛋就是一只可爱的小鸟，两只鸟蛋就是（ ）！如果鸟妈妈寻食回来发现自己的宝宝不见了，心情会怎样？
我来采访一些同学，如果你就是鸟妈妈，你的孩子不见了，你会怎么样？你呢？你呢？那你会怎么做？是啊，从一棵树飞到另一棵树，拼命地到处寻找自己的孩子，文中用了一个词语来形容鸟妈妈此时的心情，是什么呀？（焦急不安）而且只是可能会焦急不安吗？是（“一定”焦急不安）是的。你能再读读妈妈的这种焦急不安的心情吗？来，试试看。
②学写生字“定”
（1）说由来
我们一起来看看这里的一个生字，“定”。以前的人们是这样写的（出示甲骨文）上面像房屋，下面是一个“足”字。在古时候，男子为了觅食和战争，总是常常外出远行奔波。当战争结束，回到自己安居的家，不再四处走动、奔跑了，如是就“安定”下来。所以“定”字上面是一个宝盖头，代表家，下面是足字的简化。那么到了现在，这个字就变成这样了。
（2）教书写
下面大家一起来跟着老师书写这个字的。我们写的时候，要注意，上窄下宽，第一笔是（点），要点在竖中线上，第二笔点和第三笔横勾要写平稳，把这屋子给盖结实了。中间有一小横，可不要把它给写漏了。第五笔竖，要写在竖中线上，然后再来一短横，写在横中线稍微下一点的地方。撇，起笔顿笔，顺势出锋。最后再写捺：入笔要轻，收笔要顿笔出锋。撇和捺要写得舒展，像一个人迈步向前。
我们一起再书空一遍。
你能用“定”字组一下词吗？
（3）生练写
老师听着你们这么肯定的回答，相信你们一定能把这个“定”字写得非常好看。下面，按照老师刚才的方法，开始学写生字。写字之前，我们要注意写字时的姿势，一（身正）二（肩平）三（脚放好）四（还要注意三个一）好，现在你们在练习本上一笔一画地写两个。
（4）展示、评议
我们来看看这两位同学书写得怎么样？（展示、评析）
3.学习第三小节
①引入第三小节，读该小节
小男孩一想到鸟妈妈不见了自己的孩子，急得都快要哭了，他还坚持把那两只鸟蛋留在自己身上吗？那他是怎么做的？课文中哪一小节讲到他送还鸟蛋？（第三小节），那我们一起来读一读。（全班）这里写了小男孩送还鸟蛋时一系列的动作，你能找出来吗？（“捧着”、“走到”、“送还”）
②认识“捧”
（1）感悟“捧”好处
我们先来看看这个“捧”。什么是“捧着”？你能做一下这个动作吗？如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢？为什么？（因为鸟蛋很容易破碎，如果不小心把它弄破了，一只小鸟就没有了。）所以就小心地捧着。我们来对比一下小男孩刚开始的动作。刚开始的时候，小男孩是怎样拿这两只鸟蛋的？（取、拿），但现在却是（捧着）这又说明了什么？（说明小男孩更加地珍惜爱护这只鸟蛋了）。所以你应该怎么来读这句话，试试看。
（2）感悟“连忙”
是的，当小男孩小心翼翼地捧着小鸟蛋，走到树边的时候，他是慢慢地、悠哉悠哉地走过去的吗？（连忙）为什么连忙走？表现了小男孩此时的心情怎样？那我们再来读读这句话，读出小男孩此时非常迫切想要归还鸟蛋的心情。
（3）感悟“轻轻地”
最后，小男孩把鸟蛋怎样地送还？（轻轻地），这又说明了什么？
同学们，小男孩从刚开始的觉得好玩，到现在的珍爱、呵护鸟蛋，这是一个思想上、行为上多大的转变，我们再来读好这一小节。
③学写“连”字
（1）引出生字
我们来看看这里“连忙”的“连”字，这是一个什么结构的字？你有什么好办法记住它？（有了车已经够快了，还要搭上一条船，那速度就更快了。）
（2）关于“走之底”的字书写笔顺
同学们，我们写这些关于“走之底”的字时，我们应该先写哪一部分呢？（先写里面的，再写外面的，先把乘客运上船，才把船开走）。看老师是如何书写这个字的，同学们小手指举起来，跟着老师一起来书空。
（3）书写生字
先写一个“车”，再来写“走之底”。写的时候注意了，“走之底”分三笔完成，第一笔写点，第二笔横折折撇，第三笔写捺，写捺的时候注意要写平稳了，不要把船上载的东西倾倒下来了。
好，现在你们在练习本上一笔一画地写两个。写字的时候，可不要忘了写字时候的要求。（头正、身直、脚放好）
（4）生写，展示、评议
4.学习第四小节
（1）想象说话练习
同学们写得真不错。看，鸟妈妈看到自己的孩子回家了，经过妈妈的悉心呵护下，鸟蛋宝宝们快乐地成长着。过了一天、两天、三天、四天，当小男孩抬起头来时，他仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？
（2）理解“听”、“唱”
是的，我们听到了小鸟的欢唱，是那么的开心。我们来看看“听”和“唱”两个字，你发现什么？（都有“口字旁”）是的，“听”字在古代表示一种情绪，即快乐。因为高兴而张大嘴巴。所以是口字旁。而唱歌，因为我们需要用嘴巴来唱歌，所以，它就是“口”字旁的。
（3）书写生字“听”
我们这节课先练写“听”字，写左右结构的字时，应该是左窄右宽，左边口字旁写得稍微小一点，写在横中线上方，右边写“斤”。先写一评撇，然后写竖撇，横写在横中线上，竖写在竖中线上。
好，下面请同学们一起来在练习本上书写两个。
（4）展示、评议
（5）最后，我们再和小男孩一起，带着美好的心愿，听着鸟儿的欢唱，仰望高远的蓝天，齐读最后一小节。
活动4【作业】两只鸟蛋
四．总结
同学们，这节课我们大概了解了课文，又学习了生字，还掌握了识记生字的方法。分别是（加一加、归类法）在之前我们的学习中，还接触过什么方法（减一减、换一换、合一合、编儿歌、猜字谜）。对了，在以后的学习中，也能运用这些方法进行识字。
