10　松鼠和松果 教学设计 (1)

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10　松鼠和松果 教学设计
1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
2、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活
2学情分析
地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回 ( http: / / www.21cnjy.com )报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
3重点难点
步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
2、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活
学时重点
正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
学时难点
初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活
教学活动
活动1【导入】一、谜语导入
一、谜语导入
同学们，我们来猜一则谜语：
尾巴像把伞，
机灵又可爱。
松树是它家，
森林它最爱。
出示课题：松鼠与松果齐读课题。
活动2【讲授】理解课文
二、初读课文
1、听老师讲故事。
2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？
小组合作认真地读读课文。
3、读得真好，有哪些爱动脑筋的同学会提出问题的？
提问环节
4、同学们像童话故事中的小松鼠一样聪明活泼，提出了这么多问题，那么又有谁能解答这些问题呢？现在小组合作把你找到的答案分享给大家好吗？21cnjy.com
小组合作找答案，带大家读。
[教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本， ( http: / / www.21cnjy.com )成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。]21·cn·jy·com
三、学习第一段。
1、（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？
2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？21教育网
3、评议、朗读。
重点：每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！
指名朗读，感受。
交流。（可以用上“那么……那么……”）
4、齐读第一段。
[以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会 ( http: / / www.21cnjy.com )小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。]
活动3【活动】朗读感悟
四、朗读感悟
1、小松鼠一直这么快乐的吗？
为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？
2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）
指名读，评议，男女赛读。
3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。
指导朗读第三自然段。
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？
指名读句子说说为什么要这么做？
5、（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。）朗读第五自然段。
6、别的小松鼠还有好主意吗？
再次朗读第五自然段，欣喜的。
[以角色活动为纽带，以思维 ( http: / / www.21cnjy.com )为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。]
活动4【练习】想象升华
五、想象升华
1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？21世纪教育网版权所有
想象说话。放小松树快长大的音乐，跳舞。
小松鼠是一个优秀的环保小卫士，让我们给他们最热烈的掌声吧！我们国家今年提倡创建森林，现在我们一起去看看大家是如何让我们的城市变得更美好的。www.21-cn-jy.com
那么你们有什么想法呢？
学生自由举手发言。
3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
[想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。]2·1·c·n·j·y
△收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。
△参加一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美好情绪。
[改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、 ( http: / / www.21cnjy.com )拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生的智慧的火花。]
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