10　松鼠和松果 教学设计 (2)

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松鼠和松果 教学设计
1教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以 ( http: / / www.21cnjy.com )、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。21世纪教育网版权所有
2学情分析
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小 ( http: / / www.21cnjy.com )动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。21cnjy.com
3重点难点
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】松鼠和松果
一、导入。
　　师：上一节课，我们学习了《 ( http: / / www.21cnjy.com )两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？
　　　　二、初读课文，整体感知，识记生字。
　　1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？
　　　　2．借助拼音，指名当小老师领读生字。
　　　　3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
　　第一组　聪　活泼
　　师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）
　　第二组　忽然　眨
　　师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）
　　第三组　如　总
　　师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）
　　第四组　以
　　师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）
　　第五组　主意
　　师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）
　　　　4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）
　　5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。
　　6．练习，你认识它们吗？
　　A．聪明活泼　聪明活泼的小明学会了种花。
　　B．忽然　天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
　　C．如果　如果明天天晴，我们就去春游。
　　D．以后　学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
　　E．主意　我们有一个美化校园的主意。
　　　三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。
　　1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
　　2．指名分段朗读。
　　3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。
　　学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。
　　4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。
　　　出示题一。
　　（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？
　　（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。
　　5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。
　　指名读，并让学生戴头饰表演。
　　6．练读。我愿意读。
　　每个松果都那么香，那么可口。
　　如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
　　将来，这里会是一片更茂密的松树林。
　　　　四、复述课文。
　　教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
　　五、扩展。
　　1．师：以后这里会是什么样子呢？
　　小组讨论，说一说，议一议，报一报。
　　2．师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
　　　六、作业。
　　1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
　　2．师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。21教育网
活动2【讲授】学习新课
二、初读课文，整体感知，识 ( http: / / www.21cnjy.com )记生字。
　　1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？
　　　　2．借助拼音，指名当小老师领读生字。
　　　　3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
　　第一组　聪　活泼
　　师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）
　　第二组　忽然　眨
　　师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）
　　第三组　如　总
　　师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）
　　第四组　以
　　师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）
　　第五组　主意
　　师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）
　　　　4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）
　　5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。
　　6．练习，你认识它们吗？
　　A．聪明活泼　聪明活泼的小明学会了种花。
　　B．忽然　天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
　　C．如果　如果明天天晴，我们就去春游。
　　D．以后　学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
　　E．主意　我们有一个美化校园的主意。
　　　三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。
　　1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
　　2．指名分段朗读。
　　3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。
　　学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。
　　4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。
　　　出示题一。
　　（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？
　　（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。
　　5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。
　　指名读，并让学生戴头饰表演。
　　6．练读。我愿意读。
　　每个松果都那么香，那么可口。
　　如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
　　将来，这里会是一片更茂密的松树林。
　　　　四、复述课文。
　　教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
　　五、扩展。
　　1．师：以后这里会是什么样子呢？
　　小组讨论，说一说，议一议，报一报。
　　2．师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
　　　六、作业。
　　1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
　　2．师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。21·cn·jy·com
活动3【练习】小测评
一、小小模仿秀
我能照样子写词语
例：高兴──高高兴兴
许多──认真──
开心──快乐──
干净──急忙──
二、我会读
和小伙伴比一比谁读得更有感情。
☆每个松果都那么香，那么可口。
☆如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
☆将来，这里会是一片更茂密的松树林。
讲故事
想做个故事大王吗？那么，试着把《松鼠和松果》这个童话故事讲给家人听一听，让他们给你评一评分。
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